Top PDF 事象を数学的に解釈し，問題解決

関数を活用することで現実世界の課題を解決できるということを通して, 生徒に関数の有用性を実感させたいそのために, 陸上競技トラックの問題を用いて, 現実世界の課題から関数関係を見いだし, 表式グラフなどを用いて数学的に処理し, 現実世界の課題を解決することで, 関数を用いた問題解決の理解を

... 用いて数学的に処理し，処理したことを現実の場面に戻して解釈することで，現実世界の課題を解決する。このような一連の流れを通して，二次関数を具体的な事象の考察に活用できるよ ...

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数学教育学における協同的な問題解決の学習 : 集団を基本とした学びの様式の転換

... 学習者の人間主体に関わる算数・数学的な意味や解釈をみることができる。つまり, 未知の問題との出会いに始まる算数・数学の問題解決の学習は, 「問題の構成」の過程から学習者一人ひとりの問題の受け止め方, 数量関係の把握の仕方や解決に ...

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数学的問題解決における Intuitive Rule の同定 : Identification of Intuitive Rule in Mathematical Problem Solving : "0 is nothing"

... rule を用いた事例の考察 ̶ intuitive rule“0 は無である”̶ 先行研究によって，これまでに3 つのintuitive rule が同定されてきたが，本研究においては我が国の文化的背景のもとに形成されているであろう代替的コンセプションの存在を仮定し，その発展源である intuitive rule ...

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生徒の問題解決能力を高める数学的モデリング

... y をお金にして考えているんですね．そういう基準を指定できないかという視点からも考えられます．あるいは自然・社会現象を理解する視点から見つけれないだろうか．あるいは，未知のことを予測するという視点からないだろうかということから，教材が見つかることがあります．これも教材を見つける視点のひとつですが，数学の果た ...

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中学校における数学的問題解決に関する研究 : 状況的学習論に基づくアプローチを視点として

... 問題文の初めから，｢水道料金は“一次関数”になっている｣ことが述べられている。これは，水道料金のデータの一部分を切り取ったように持ってきて問題を作っているために，書かざるを得なくなったものと思われる。｢一次関数｣という文脈に参加してきた生徒ら自身に｢ ...

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数学教育学における協同的問題解決の学習(第3次研究) : 学習過程の構築と評価の対象の転換

... の過程に目を向けていくことの意味でもある。協同的問題解決の学習は、正しさを保証する論証的推論の重要性を否定しているものではなく,その重要性を増し証明の必要性を高めるためにも, ...

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「総合的問題解決能力」を育成する中学校社会科時事問題学習の開発

... AR実習Ⅱにおける成果と課題（成果）・（２）多角的な分析・思考力／（３）対人的技能を育成する仮説の有効性が示されたこと・時事問題の解決に向けた手段として，史実を基にしたロールプレイ教材を開発することができたこと ...

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中学校社会科公民的分野における「総合的問題解決能力」を育成する時事問題学習の授業開発

... ⇒ 多様な意見による話し合いの下、賛否の判断を行わせているが、その後の価値観のすり合わせや合理的な解決策の提示まで至っていない（２）河原和之「『消費税アップ』と『TPP参加』の是非を問う」 ⇒ 多様な立場からの意見の提言により、多角的に問題を分析させているが、 ...

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事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成

... きるように，自分のノートや教科書を見ながら考えることができるようにしている。また，グループで共有し，多様な考え方ができるという経験を積むことで，ある方法で課題解決した生徒も，別の考え方はないか ...

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数学科学習指導案 1 次方程式 ( 中学校第 1 学年 ) 神奈川県立総合教育センター < 中学校高等学校 > 数学理科授業づくりガイドブック平成 22 年 3 月問題つくりを題材として取り上げ身近な生活の中にある数量関係を見いだしそれを基に文章題を作らせる指導によって自ら具体的な事象

... ・生徒の中には、例題や教科書に似た問題を作る者もいたが、多くの生徒は具体的な事象を考察し、懸命に考えて問題つくりに取り組んでいた。日常生活で数学を利用する数学的活動を通して、思考力・表現 ...

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技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成

... 勢に関する実態を把握するために自己評価のアンケート調査（図１）を前期末（９月）に本校の１年生を対象に行った。「そう思う」を５，「そう思わない」を１とし，５段階で自己評価を行わせ，それぞれの項目の平均値を算出したところ，「友達の ...

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数学教育における意味の拡張を基にした教材解釈とその展開に関する研究

... また、意味の拡張は、真野氏の論文の中の小数の乗法の拡張の授業展開の中で子どもに期待される 4 つの活動を基に、他の単元についても、小数のかけ算の意味の拡張の展開のように、問題について、子どもが既存の知識のままでは解決できないという不都合さ、違和感を感じ、その困難さや不都合さを乗り越 ...

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数学教育における理解に関する研究 : 理解の解釈と数学的活動の分類

... それぞれの様相を分類した際，Ⅲの数学的活動が行われていないことが言えた．それでは，どのような数学的活動が考えられるのであろうか．Ⅲの数学的活動は，一般性が低く，構造が複雑である．一般性が低いので，一般性は様相 1 と同等であるということは，特定の場合について具体的な手 ...

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対象学年中学 2 年コース選択 4 単位新しい数学 2( 東京書籍 ) 新しい数学 3( 東京書籍 ) 使用教材精解中学数学代数編上下精解中学数学幾何編上下精解中学数学問題集代数編幾何編学習のねらい学期月等 4 月 5 月 6 月れ数(1) 具体的な事象を調べる

... 　節末問題・章末問題複素数を導入し，それが実数の拡張であることを理解し，複素数の四則演算をできるようにする。2次方程式が複素数の範囲でつねに解をもつこと，解が実数解になるか虚数解になるかは判別式 D の符号によって分かることを理解させる。実数係数の2次 ...

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問題構造の変容による数学的活動を捉える枠組みの構築 : その背後にある理解の変容と連関

事象を数学的に解釈し，問題解決

数学教育学における協同的な問題解決の学習 : 集団を基本とした学びの様式の転換

数学的問題解決における Intuitive Rule の同定 : Identification of Intuitive Rule in Mathematical Problem Solving : "0 is nothing"

生徒の問題解決能力を高める数学的モデリング

中学校における数学的問題解決に関する研究 : 状況的学習論に基づくアプローチを視点として

数学教育学における協同的問題解決の学習(第3次研究) : 学習過程の構築と評価の対象の転換

「総合的問題解決能力」を育成する中学校社会科時事問題学習の開発

中学校社会科公民的分野における「総合的問題解決能力」を育成する時事問題学習の授業開発

事象を数理的に捉え，数学の問題を見いだし，問題を自立的，協働的に解決することができる生徒の育成

技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成

数学教育における意味の拡張を基にした教材解釈とその展開に関する研究

数学教育における理解に関する研究 : 理解の解釈と数学的活動の分類

問題構造の変容による数学的活動を捉える枠組みの構築 : その背後にある理解の変容と連関

問題解決過程における算数的活動の役割に関する研究

「自己」の語られ方—異文化解釈の問題に関連して [ PDF

協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF

HOKUGA: 国際開発援助の反省的見直しと開発教育の課題 : 貧困・社会的排除問題と地球的環境問題の同時的解決のために

社会問題の解決に資する

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