主体的な取り組み
児童の実態に応じた取り組みであり, 学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い (4) これまでの研究の経過から本校は平成 23 年度から, 算数科を研究領域とした研究に取り組み, 子どもの主体的な学びと算数的活動を重視した学び合いを通して, わかる できる 喜びを味わう子どもの育成に取り組んできた
... 児童の実態に応じた取り組みであり，学ぶ意欲や思考力を高める上からも意義深い。 （４）これまでの研究の経過から 本校は平成２３年度から，算数科を研究領域とした研究に取り組み，子どもの主体的な学びと算数的 活動を重視した学び合いを通して， 「わかる」 「できる」喜びを味わう子どもの育成に取り組んできた。 ...
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特別支援学級に在籍する対象児童の主体的な取り組みを目指した読み書きの個別指導・支援-香川大学学術情報リポジトリ
... 力を培えるように課題を行った。図10に示すよ うに，パズルは毛筆体で画要素ごとに違う色で 示され，細部へ注目を促しやすくなっている。 １セッションにつき，２～５漢字を扱った。 指導者が並べた漢字カルタの読み札に合わ せ，とり札を並べて貼り，指導者に報告する。 その後，質問項目を文で示した問答カードを見 ながら，漢字の成り立ち，読み方，筆順を確認 し，A児が漢字の構成を考える。机上で３回空 書き後，漢字カルタの漢字を見ながら，一人で ...
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学習活動における具体の評価規準関心 意欲 態度 思考 判断 運動の技能 知識 理解 1 基本的な技術の練習に意欲を持って取り組み, 作戦を立てて勝敗を競い合うバスケットボールの楽しさや喜びを味わい, 授業に主体的に取り組もうとしている 2 怪我をさせるようなファールは慎み, フェアプレイを心がけてい
... （１）単元について バスケットボールの授業では，生徒がボールの扱い方（パス・ドリブル）やシュート（ゴール下のシュー ト・ランニングシュート）等の基本的な技術を十分に身に付けていないと，積極的なプレイにならない場合 がある。 したがって， 基本的な技術の反復練習を重視するとともに， バスケットボールの楽しさを理解させ， ...
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概説 高校生に主体的な学びが求められる背景 北海道大学大学院教育学研究院守屋淳教授 ポスト近代社会への変化の中で児童 生徒の主体的な学びが求められる近年 学習指導要領などで 子どもが自ら学び 自ら考える ことや 主体的な学び が強調されていますが その背景には社会の変化があります 1970 年代頃か
... そこで昨年度、私が担当する化学では、２年生の春休 みに「学習内容・方法を考えさせる」宿題を出してみま した。教科書レベルから大学入試レベルまで幅広い問題 が掲載されている理論化学分野の問題集を配布するとと もに、「苦手分野を中心的に解く」「教科書レベルの問題 のみを解く」「大学入試レベルの問題を一通り解く」な どといった A ～ E のコース（解き方）を紹介し、自分 ...
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研究との関わり 自主的 主体的な課題解決や協同的な課題解決を進めることができるよう, 課題設定の在り方や振り返りの在り方の支援を表すと, 以下のようになる 課題設定の在り方 振り返りの在り方 自主的 主体的な課題解決のために 個に応じた段階的に取り組める課題自分の力に合った課題解決を目指すことができ
... 本単元では，ペアでのシンクロ跳びやチームでの連続跳びなどの「跳び箱パフォーマンス」を成 功させることを目指し学習を展開していく。単元の開始期は「跳び箱パフォーマンス」に必要な基 本的な支持跳び越し技（開脚跳び・台上前転）の習得を中心に学習を展開する。その際，自分の力 に合った練習ができるよう，基本的な支持跳び越し技に関連した易しい運動を取り入れたり，易し ...
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なぜ主体的学習なのか
... 入学定員の削減とともに教育課程を見直し，課題解 決型学修（PBL）や外部講師を招いた討論型授業など 能動的な学修を拡充することとした。本学部は，経済 学，経営学，法学およびそれらの隣接分野を学ぶ 3 学 科を擁することを強みとして，分野横断的な履修コー ス制による教育課程を提供することによって，将来の 進路を意識した学修への動機づけを図ってきた。しか ...
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「主体的･対話的で深い学び」の実現に向けて
... 思考力･判断力･表現力 等の育成 【主体的な学び】 学ぶことに興味や関心を持ち、自己のキャリア形 成の方向性と関連付けながら、見通しを持って粘り 強く取り組み、自己の学習活動を振り返って次につ なげる 「主体的な学び」 が実現できているか。 ...
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シミュレーションを活用した課題を自ら発見する主体的な学び
... 態度，同調圧力についても学習させている。結局のと ころ，5 つの小単元から構成されており，5 時間程度 を必要とするダイナミックな教材になっているようで あるが，本研究の開発教材は 1 時間で実施可能な，あ らゆる教室で取り組みやすいものを目指していく。 第 3 は，福田正弘「市民の多様化に応えるビジネス ゲームの開発」の場合である。福田は市場の多様化に ...
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多様な主体の創出に向けて
... ○コーディネーターが属する組織の活動の枠組みを超えた視点、地域の公益的活動の視点、公平中立な視点を有することが適 当。 市町村が定める活動区域ごとに、 関係者のネットワークや既存の取組・組織等も活用しながら 、資源開発、関係者のネットワー ク化、地域の支援ニーズとサービス提供主体のマッチング等のコーディネート業務を実施することにより、地域における生活支 ...
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< 図表 1> 五日市高校の具体的な取り組み例 1 基礎学力の向上を目指した授業研究 学ぶ主体を育てる授業研究今年度は 生徒の言語活動を促す指導 がテーマの中心 2 キーワード社会 ( 学校設定科目 ) 3 総合的な学習の時間 における研究レポートおよびプレゼンテーション 1 2 年生で小論文演習ノ
... 新聞のスクラップブック作成を通し 小論文作成の論点を整理 具体的に、同校の取り組みを見ていこう ＜図表１＞ 。 まず、総合的な学習の時間では、これまでに習得した知 識を活用しながら関心のあるテーマを探求するといった小 論文の作成に力を入れている。具体的には１・２年生で小 論文演習ノートを用いて、作文と論文の違いや論理的な文 ...
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原子力発電所における自主的・継続的な安全への取り組みについて
... 復水ピットから蒸気発生器へ直接補給できる中圧ポンプの配備 中圧ポンプの配備に伴う更なるマニュアルの充実 重要なパラメータを監視する予備の可搬型計測器の配備 / 更なる対応体制の強化 ○例えば、中圧ポンプの設置に際しては、免震架台に設置する、あるいは、可搬型計測器の 配備に際しては、電源確保が容易となる乾電池式を採用するなどの工夫を施しております。 ...
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.方針図 景観基本計画【具体的な取り組み】｜岡山市｜事業者情報｜都市計画・開発・建築
... ４３ 図 景観形成方針 水の骨格づくりは、その河川景観を適切に保全・形成することで、景観構造を明確化し、都市のイメージ を創ることを目標として景観形成に取り組んでいきますが、 特に岡山市内を流れる主要な河川である、 旭川、 吉井川、笹ヶ瀬川（三大河川）水系については、流域面積、河川緑地が大きいことなどから市民の憩いの空 間として活用を図ります。 ...
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「故郷」でシンポジウム : 「主体的な学び」のためのやりくり
... 手ではなくとも答えることができていた。 ￭ 3 成果と課題 ￭3.1 ３年前の実践との比較 ３年前も１年次から持ち上がった生徒と「故郷」の シンポジウムを行った。テーマは同じ，３人のグル ープ学習，人物を多角的に分析すること等，重な る部分が多くある実践であった。けれども，この度 の実践では，以前よりもより深い読み取りが主体的 にできていたと感じた。その要因をいくつか挙げる。 ...
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HOKUGA: 学部向けマーケティング講義における主体的な学びの可能性 : LMS，スマホアプリ，反転授業用講義動画の活用
... 第⚒には，学生側の緊張感の低下である。 中でもグループワークでは何回か繰り返して いくにつれて，活発なチームと不活発なチー ムとの差がはっきりみられるようになったり， 教員側の方で座席を指定し，知らない者同士 でチームを組ませるとそのチームのメンバー の中で熱心さに差が生じてくるようになった りした。前述したように，本講義でのグルー プワークは複数回にまたがるものではなく， ...
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保健体育における「主体的・対話的・深い学び」の構想: 茨城大学機関リポジトリ
... さらに髙橋は，「よい体育授業のもっとも重要な条件は，優れた教材が豊かに準備されているか どうかということである。とくに，体育の運動学習に関わって教科書がないため，教師は素材であ る運動種目をそのまま教材として提供し，練習とゲームを繰り返す授業が少なくない。素材として の運動（スポーツ）をそのまま学習させるわけにはいかず，子供の能力に応じて楽しむことができ， ...
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緑の骨格づくり 景観基本計画【具体的な取り組み】｜岡山市｜事業者情報｜都市計画・開発・建築
... ・景観法制定とあわせた都市緑地保全法､都市公園法の一部改正により､多様な主体が公園管理す ることや、借地による公園整備など、市民により身近で、効率的な緑地の保全､活用を図る。 図 市民緑地制度の活用イメージ 市街地を取り囲む緑の景観 市街地近郊の豊かな緑地 ...
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学生の主体的な思考を促す授業開発の試み －教育学部1年次「社会科研究」の授業実践から－
... ・社会ということで、自分の身のまわりで起きていることや起きたことなどを知ることによって、これ からの自分の人生を見つめて、どうすればよい生活、良い社会になるのかということを考えるものな のかなと思います。（2010年調査） ・日本、世界の歴史や現代社会を教科書で学ぶことも大切であるけれど、実際に外に出て自分たちの町 について理解することが大切である教科だと思う。古墳を見に行ったり、化石なら自分で掘ってみた ...
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「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... 授業をはじめてみると、履修者が 136 名という大教室で、全員の学習意欲を高め、主体的に学ぶ姿勢 に導こうとするのは楽なことではなかった。真面目に受講する学生が大多数であるが、学ぼうという姿 勢のない学生が何人かいた。仲間の学生が模擬授業発表をしている時に私語をする学生もいた。授業が ...
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考え 主体的な学び 対話的な学び 問題意識を持つ 多面的 多角的思考 自分自身との関わりで考える 協働 対話 自らを振り返る 学級経営の充実 議論する 主体的に自分との関わりで考え 自分の感じ方 考え方を 明確にする 多様な感じ方 考え方と出会い 交流し 自分の感じ方 考え方を より明確にする 教師
... 深い学びにつながる指導方法の例 これらは多様な指導方法の一例であり、それぞれが独立した指導の「型」を示しているわけではな い。児童・生徒の発達の段階や特性等を考慮し、指導のねらいに即して、問題解決的な学習、道徳的 行為に関する体験的な学習等を適切に取り入れるなど、指導方法を工夫する。その際、それらの活動 ...
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効果的な認知症予防事業に関する実践的研究 : 音楽療法とレクリエーション活動の取り組みに対する比較検討 (研究ノート)
... 的な方法を提供する支援には至っていなかった。今回、 具体的な体験学習を組み入れた認知症予防の啓発を行っ た結果、 A町の高齢者のうち 9 3名と約 5%の高齢者が啓 発講演会に参加し、 3 .7%の高齢者 6 6名が認知症予防体 験教室に参加し具体的な活動の方法を習得する機会を得 た。また、認知症予防教室参加者の 1部の高齢者が、認 知機能面、身体機能面、社会機能面など[r] ...
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