中学校 道徳における学習指導例
中学校道徳教育と高等学校公民化教育の隔たり : 便乗値上げを例に考える
... 今回は実践事例 1，2 と分けて便乗値上げについて 取り上げたため，Ⅴを見ても生徒は確実に道徳の学習 目標と公民科の学習目標それぞれを達成したと考えら れる。道徳の実践事例 1 から，共生や協働を重視する 道徳教育の成果の結実をうかがえた。9 割を上回るほ とんどの生徒が，「大変なときには助け合うべき，団 結するべき」と表現しており，具体的に表現しない生 ...
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う努める必要がある ただし 道徳の時間に関して数値などによる評価は行わないものとする とある また 小学校学習指導要領解説道徳編 には 道徳教育における評価は 教師が児 童の人間的な成長を見守り よりよく生きようとする努力を評価し 勇気づけるはたらきをもつものであるといえる とある 更に 中学校学習
... 次に、ねらいを分析する際には、道徳の指導内容にかかわって育ちの見通しをもつことが大切で 。 、 、 、 ある 小学校低学年から中学年 高学年 中学校とどのような育ちを期待するのかを見通しながら 授業のねらいをしっかりともつことが大切である。特に、道徳の時間のねらいは、抽象的な表現に ...
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「特別の教科 道徳」道徳教科化への対応（3） －ゼミにおける模擬授業（中学校道徳科）の取組みを中心にして－
... 年次秋学期）の時間を利用して、 道徳科の教材研究・学習指導案の作成を行い、主として 1、2 年次の演習において 3 年生が教師役を務め、 彼らを児童生徒役に見立てて模擬授業を実施している。前稿（『教育研究紀要第 5 号』）においては、主 として小学校の道徳教科化に関する報告を行ったので、本稿では、令和元年度秋学期「専門演習Ⅱ」に ...
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中学校学習指導要領解説道徳編
... (1) 道徳教育と特別活動 特別活動においては，目標を「望ましい集団活動を通して，心身の調和のとれた発 達と個性の伸長を図り，集団や社会の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうと する自主的，実践的な態度を育てるとともに，人間としての生き方についての自覚を 深め，自己を生かす能力を養う。」と示している。この目標には，心身の調和のとれ た発達と個性の伸長，自主的，実践的な態度，人間としての生き方についての自覚， ...
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「私たちの道徳」活用のための指導資料（中学校）（102ページ～111ページ）
... かかわりに関すること かかわりに関すること 他の人との 主として 主として 自分自身に関すること 自分自身に関すること 主として 第１学年及び第２学年 第３学年及び第４学年 第５学年及び第６学年 中学校 ...
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【音楽編】中学校学習指導要領（平成29年告示）解説
... ⑶ 学校における体育・健康に関する指導を，生徒の発達の段階を考慮して，学校の教育活動全 体を通じて適切に行うことにより，健康で安全な生活と豊かなスポーツライフの実現を目指し た教育の充実に努めること。特に，学校における食育の推進並びに体力の向上に関する指導， 安全に関する指導及び心身の健康の保持増進に関する指導については，保健体育科，技術・家 ...
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「教員養成におけるICT技術を使った食をテーマとした総合的な学習の指導設計（特別の教科 道徳）」
... 本稿では、『学習指導要領』における「特別の教科 道徳」について、教職課程履修者 自身の「総合的な学習」の指導イメージ形成と、教員として総合的な学習を指導する際に 「考えるための技法」のうち「「関連付ける」を可視化する方法として概念地図化を用い ...
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第１学年５組 道徳学習指導案
... (1) ねらいとする道徳的価値について 内容項目１－（１）は「望ましい生活習慣を身に付け、心身の健康の増進を図り、節度 を守り節制に心掛け調和のある生活をする。 」ことをねらいとしている。 中学生段階では、規律ある生活が自己の成長へとつながっていることに気付く生徒は少 ないのではないだろうか。中学校生活の基礎となる中学一年生において、 「規律ある生活」 ...
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第１学年１組 道徳学習指導案
... （１）ねらいとする道徳的価値について 本主題は、中学年内容項目２－（２） 「相手のことを思いやり、進んで親切にする。 」ことをねらいとして いる。これは、低学年内容項目２－（２） 「幼い人や高齢者など身近にいる人に温かい心で接し、親切にす る。 」を受け、高学年の内容項目２－（２） 「だれに対しても思いやりの心をもち、相手の立場に立って親切 にする」へとつながっていく。さらには、中学校内容項目２－（２） ...
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中学校学習指導要領解説美術編
... 「感情」とは，事物に感じて起こる心の動きのことであり，具体的には，形の優し さ，色の楽しさ，木の温かさ，光の柔らかさなどの，心で感じ取るものである。 「理解する」とは，単に知識として理解するのではなく，知識なども活用しながら， 生徒が自分の感じ方で形や色彩などをとらえ，自分としての考えをもつことである。 その際，生徒に造形を豊かにとらえさせたり考えさせたりするためには，性質的な面 ...
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DSpace at My University: 中学校英語検定教科書における音声指導項目の分析 : 新旧学習指導要領での扱いの変化について
... 母音と子音の「カバー率」については、前回 50% 台であった NC と C21 がさらに色々 な母音を指導範囲に収める方針をとったことがうかがえる。また、新版から新たに調査し た「指導箇所数」については、採択率上位 2 社における音素の指導箇所数が採択率と同様 に多いことがわかった。小学校の授業で、生徒たちはある程度英語の音に馴染んだ状態で ...
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中学校学習指導要領解説数学編
... - 17 - 表現する能力を高めるとともに，数学的活動の楽しさや数学のよさを実感し，そ れらを活用して考えたり判断したりしようとする態度を育てる。 今回の改訂では，目標に｢数学的活動を通して｣と｢表現する能力｣が加えられた。こ れらは，中教審答申における算数・数学の改善の基本方針で示された「算数的活動・ 数学的活動を一層充実させる」こと及び｢数学的な思考力・表現力は，合理的，論理 ...
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中学校学習指導要領解説外国語編
... を身に付けていたとしても，それを活用して実際にコミュニケーションを行うことは 難しい。 ③は，外国語によるコミュニケーション能力の育成を掲げたものであるが，これを 最後に置くことによって，最重要事項であることを強調している。併せて，４技能の 総合的な育成という改善の基本方針も盛り込んだ記述としている。従来は中学校が外 国語学習の導入の段階であったことから，中学校では特に音声によるコミュニケーシ ...
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中学校理科 学習指導要領新旧対照表
... 面温度，衛星の存在などを取り上げること。その際，地球 には生命を支える条件が備わっていることにも触れること。 「恒星」については，自ら光を放つことや太陽もその一つで あることを扱うこと。その際，恒星の集団としての銀河系 の存在にも触れること。「太陽系の構造」における惑星の見 え方については，金星を取り上げ，その満ち欠けと見かけ の大きさを扱うこと。また，惑星以外の天体が存在するこ とにも触れること。 ...
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海洋教育プログラム 中学校学習指導案例 [1]-1 中学校地理的分野学習指導案 小単元 : 世界と日本の結び付き ( 配当 2 時間 ) グローバル化が進む世界 (1/2) 評価規準の例 * は学習指導要領との関連 指導目標社会的事象への関心 意欲 態度 * 世界的視野から日本と世界との交通 通信網
... ・国際空港は大都市圏や人口集中地域に多い。 ○なぜ、国際空港や国際港がその位置にあるのか、グループで推理してみ よう。 ア）小学校の社会科やこれまでの世界の学習をヒントに推理する。 ...
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中学校学習指導要領解説体育
... 。 例 え ば ，小 学 校 学 習 指 導 要 領 の 第 ５ 学 年 及 び 第 ６ 学 年 の 内 容 の「 陸 上 運 動 」の「 (2) 態 度 」 で は ，「 約 束 を 守 り 助 け 合 っ て 運 動 を し た り ， 場 や 用 具 の 安 全 に 気 を 配 っ た り す る こ と が で き る よ う に す る 」 な ど の よ う に ， 具 体 的 な 遵 守 事 項 に 対 し ...
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中学校数学の学習指導における数学的活動の教授学的意義
... 第１時，第２時の問題では， x や y の係数が１ である条件式をつくることができ，加減法的な 解決や代入法的な解決も，それほど意識するこ となく式操作をしてきたが，これまでの方法で は解決できない状況が起こっている．そこで， 減算をすることで係数を減らすことができると いうアイディアを生み出し，式の減算を行なっ たものと考えられる．そして，上手く係数を減 らすことができたため，この操作を繰り返すこ ...
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目次 1 より良い 連携, 協力 を図った理科学習指導へ 1 2 科学館理科学習における指導目標 の観点一覧 3 3 科学館理科学習における指導内容 の系統一覧 4 4 小学校学習指導案 6 中学校学習指導案 22
... 備考 ※1 1 つの実験机に 4 段階の受精卵を配付するため，できるだけ 4 人の班で観察を行うようにしてください。10 班まで対応可能です。 ※2 生き物どうしの「食べる」 「食べられる」という関係については，小 6「B（3）生物と環境」で詳細に扱う内容です。出雲科学館では，メダカと水中の小さな生き物を用いて 効果的に演示できることから，本時の学習に含めています。 新編 新しい理科５（東京書籍） pp.41~49 ...
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中学校学習指導要領解説技術・家庭編
... に気付くことや，自分に似合う色などを工夫することなどの活動が考えられる。 指導に当たっては，話合いや調査などの活動を通して，生徒が自分の衣服の着 方について主体的に考え，生活における実践につなげることができるよう配慮す る。例えば，各種の制服や流行について話し合ったり，具体的な生活の場面を想 定して，目的に応じた着方や自分を表現する着方を工夫したりすることが考えら ...
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