中学校から学習習慣養成に注力
中学校保健学習における歩数計を活用した授業実践報告 －保健分野「生活行動・生活習慣と健康〔運動と健康〕」－
... における学習者の運動量と運動強度を歩数計値から見積って体力医学的に検討することと、保健体育科 教育学的な視点から授業分析を行うことであった。本稿では、とくに、研究で得られた結果を実際の生 活に応用させて、保健授業で生徒の実践的な場に活用することを試みることであった。情報機器の進歩 ...
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中学校学習指導要領解説道徳編
... としての成長と幸せを願うという点において，男女間における相互の在り方は基本的 に同性間におけるものと変わるところがない。人間の社会が男性と女性とによって成 り立ち，家庭においても職場においても互いに協力することによって望ましい社会生 活が営まれるわけであるが，それは独立した人間それぞれの個性が尊重され，互いに 生かされ合うことによって可能となる。したがって，男女間における関係は，それが ...
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【音楽編】中学校学習指導要領（平成29年告示）解説
... の改訂では，その趣旨を一層明確にした。また，協働的としているのは，音楽科の 学習の多くが，他者との関わりの中で行われることを大切にしているからである。 これまでも，合唱や合奏など，他者とともに一つの音楽表現をつくっていく体験を 通して，イメージを伝え合ったり，協同する喜びを感じたりすることのできる指導 ...
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保育士養成・教員養成課程に在籍する学生が ピアノ学習において難しいと感じている項目の分析（1） ―ピアノ演奏技術【音高】に着目して―
... 重音において同時打鍵を行う際の打鍵指および離鍵指の非独立に起因する演奏上の支障、保続音におい て先行音保続指、先行音離鍵指、後続音打鍵指の非独立に起因する演奏上の支障と概念化したことについ て取り上げる。Parlitz ら（1998）は、プロとアマチュアのピアニストに対して、ドホナーニの保続音を含 むエクササイズを 3 課題用意し60bpmで打鍵させている。3 課題のうちの 1 ...
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広島女子高等師範学校から広島大学再編における音楽教員養成 －体育・音楽教員養成から音楽教員養成へ－
... 10 自の工夫を凝らして丁寧に教育実習を展開している。 表６は 1953（昭和 28）年度の教科に関する専攻科目単位表である。「ピアノ，声楽，管弦打，理 論」の４分野に分けられ専門に応じた教育が展開され， 56 単位が必修とされる。1949（昭和 24）年 の「教育職員免許法」では，音楽の中学校教諭１級普通免許状・高等学校教諭２級普通免許状を取 得する際， ...
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保育者・教育者養成におけるピアノ学習に対する意識変容に関する調査と分析
... 本来音楽は，人間にとって“遊び”の一つとして楽しむべき存在である．柳生は「楽器を奏するこ とは英語では play、ドイツ語でも Spielen というように、音楽することと遊びをすることは実は同じ 本質に根ざした行為の両面にすぎないはずである。」（柳生 1986）と述べている．音楽を“遊び”の 一つとして捉えることは，こどもにとっても，学生にとっても，何ら変わりはないはずである． ...
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中学校学習指導要領解説外国語編
... 指導計画の作成と内容の取扱い」(2)にもあるよう に，「聞くこと，話すこと，読むこと，書くことなどのコミュニケーション能力を総 合的に育成するため，実際の言語の使用場面や言語の働きに十分配慮した」教材での 指導や，「生徒の発達の段階及び興味・関心に即して適切な題材を変化をもたせて取 り上げる」ことにより，生徒が自ら興味をもって言語活動を行ったり，英語で発信し ...
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中学校学習指導要領解説数学編
... - 55 - ア 関数を活用し説明する能力を伸ばす 関数を日常生活や数学の具体的な場面で活用し説明できるようにする。関数は，自 然現象や社会現象を能率的に記述し考察するために生まれてきたものであり，表，式， グラフを用いて表現し明らかになった事柄を他者に説明することで，その理解は一層 ...
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佐賀県教育センター 平成 24 年 2 月 1 日 新学習指導要領で評価が変わる! 新学習指導要領における学習評価の進め方 ( 中学校特別活動 ) 平成 24 年度から, 中学校では新学習指導要領が全面実施となります 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の考え方については, 平成 23 年 7 月
... 特活－１ ◆ 新学習指導要領の趣旨を反映した学習評価の基本的な考え方 新学習指導要領の下での学習評価については，児童生徒の「生きる力」の育成をめざし，児童生徒の一人 一人の資質や能力をより確かに育むようにするため，目標に照らしてその実現状況をみる評価（目標に準拠 ...
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中学校学習指導要領解説美術編
... 「美術の基礎的な能力を伸ばし」について 「美術の基礎的な能力」とは，関心や意欲などを基に，豊かに発想や構想をし，創 造的な技能を働かせてつくりだす表現の能力と，造形的なよさや美しさ，作者の心情 や意図と表現の工夫などを感じ取り味わうなどの鑑賞の能力である。それぞれの指導 事項については，一人一人の生徒が自ら確実に身に付けていくことができるよう適切 ...
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山鹿市立山鹿中学校 第２学年 英語科 学習指導案
... (4) 指導観 ○本学年を指導するに当たっては、昨年度から「基礎・基本の徹底」、「英語補充学習」及び「英語で 伝え合う力の育成」の三つを重点目標に置いてきた。そのため、50 分のうちの最初の 10 分を基礎・ 基本の定着の時間と位置付けて、基本文の英作文テストを繰り返し行ったり、既習事項の言語材料を ...
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中学校レベルにおけるアウトプット能力養成をめざした Large Grammar 活動 : 理論と実践(2)
... 本学習科学講座教科教育 :国語 ・英語・ 社会・家庭コ ース(英語教育).. Hindi words + 品回金。 mHindi.[r] ...
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平成 29 年度全国学力 学習状況調査の苫小牧市における調査結果 1 調査の概要 1 小学校国語科 2 小学校算数科 3 中学校国語科 4 中学校数学科 5 平成 29 年度全国学力 学習状況調査児童質問紙 ( 小学 6 年児童 ) 調査結果 6 基本的な生活習慣 6 自己肯定感 7 家庭生活 (
... ○平成２９年度全国学力・学習状況調査児童質問紙（小学６年児童）調査結果 ６ ・基本的な生活習慣・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・６ ・自己肯定感・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・７ ・家庭生活（テレビ・ゲーム・インターネット）・・・・・・・・・・・・・・・・・・９ ...
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教員・保育者養成における保護者理解の学習 ─アクティヴィティによる試み─
... 2005 年 8 月から小野田らが始めたワークショップは，これまでの事例研究をもとに実践的「教訓」 をマニュアルしつつ「保護者対応力」を高めることを目的にしている．そのプログラムは小グループ による経験交流，ロールプレイ（学校側 vs 保護者）を軸に，教員どうしの相互理解や協力しようと ...
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中学校学習指導要領解説技術・家庭編
... ・ビタミンには，A，B 1 ，B 2 ，C，Dなどの種類があり，いずれも体の調子を整える 働きがあること。 また，食物繊維は，消化されないが，腸の調子を整え，健康の保持のために必 要であること，水は，五大栄養素には含まれないが，人の体の約60％は水分で構 成されており，生命維持のために必要な成分であることにも触れるようにする。 ...
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中学校理科 学習指導要領新旧対照表
... 物質やエネルギーに関する事物・現象を科学的に探究するた めに必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。 （1） 物質やエネルギーに関する事物・現象についての観察，実 験などを行い，身近な物理現象，電流とその利用，運動とエ ネルギー，身の回りの物質，化学変化と原子・分子，化学変 化とイオンなどについて理解するとともに，科学技術の発展 と人間生活との関わりについて認識を深めるようにする。ま ...
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中学校学習指導要領解説技術・家庭編
... 必要がある。また，技術・家庭科の特質を踏まえ，生活における課題を解決するため に，言葉だけでなく，設計図や献立表といった図表及び衣食住やものづくりに関する 概念などを用いて考えたり，説明したりするなどの学習活動も充実する必要がある。 その際，内容「Ｄ情報に関する技術」と関連させて，情報通信ネットワークや情報の ...
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「中学校で学習した英語の歌」追調査
... く，歌が持つメッセージにより学習者の心情に訴える効果があることがわかる。 学習指導要領では，昭和26年の中学校・高等学校学習指導要領外国語科英語編 （試案）改訂版で，中学校１年生で歌を歌うことが指導に含まれていたが，昭和33 ...
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中学校学習指導要領解説体育
... 力 に 応 じ て ， 運 動 に か か わ る 一 般 原 則 や 運 動 に 伴 う 事 故 の 防 止 等 な ど を 科 学 的 に 理 解 し ， そ れ ら を 活 用 し て 運 動 を 実 践 す る こ と を 意 味 し て い る 。 「 生 涯 に わ た っ て 運 動 に 親 し む 資 質 や 能 力 」 と は ， そ ...
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中学校 家庭での生活習慣リーフレット／寝屋川市ホームページ
... 学力 ・ 心力 ・ 体力 学校で「ていねいに」鍛えます ４月 ５月 ６月 ７月 ８月 ９月 10月 11月 12月 １月 ２月 ３月 学校・家庭・地域が一体となった地域ぐるみの取り組み １．子どもの健全育成に向けた取り組み…地域教育協議会や学校支援地域本部との連携 ２．地域ぐるみで安全な街づくり…子どもたちを育てる「地域ネットワーク」の充実 ...
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