中京大学の学士課程教育における「3つの方針」
「知識基盤社会」における「学士課程教育」 : 基本概念の批判的検討
... 要するに問題は、社会構造の面での知識社会化が進みつつあるとして、そこで日本の大学の 学士課程教育に求められる政治的・文化的課題は何かということである。そうした観点から学 士課程答申をみて目につくのは、たとえば「グローバルな知識基盤社会、学習社会において、 ...
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看護基礎教育課程における情報リテラシー獲得のためのアドバンストカリキュラムの開発
... Ⅴ．おわりに 本研究は、看護学士課程の教育においてエレクティブ的位置づけにある「看護情報学」の 現状を調査するものである。全国の看護系大学の「看護情報学」の開講状況並びに学修目 標を調査したところ、ほぼ 2 冊の教科書の項目に沿って構成されていることが分かった。 ...
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「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー），「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）及び「入学者受入れの方針」（アドミッション・ポリシー）の策定及び運用に関するガイドライン
... ・ 入学者選抜において，多様な入学希望者に対してアドミッション・ポリシーに明示された様々 な能力や入学者に求めていること等の水準を判定するために，どのような評価方法を多角的に活 用するのか，それぞれの評価方法をどの程度の比重で扱うのか等を具体的に示すこと ○ ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針 () 教育課程編成委員会等の位
... 第三者の外部評価と意見をいただく委員会として位置づけをしている。したがって、その情報提供は、学科ごとに設けた 教育課程編成委員からの教育評価や産学連携、業界連携についての報告を密に行うとともに、入学式、実習報告会、懇 ...
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. 専攻分野に関する企 団体等 ( 以下 企等 という ) との連携体制を確保して 科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 科目の開設や内容方法の改善工夫等を含む ) における企等との連携に関する基本方針 教育課程の編成において 企団体等の意見を活かし 要と
... ※（１０）及び（１１）については任意記載。 （３）学校関係者評価結果の活用状況 評価委員の意見を参考にしながら、学校運営の更なる向上に努めていきたいと考え、実行している。 人間教育についての重要性から地域と連携した取り組みを行ってほしいというご意見を頂き、社会面として「地域のお祭り（大浜祭り）」の参加 ...
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1. 基本的な考え方 学校における道徳教育は 道徳の時間 を要に学校の教育活動全体を通じて実施 小学校学習指導要領 ( 平成 20 年 3 月告示 )( 抄 ) 第 1 章総則第 1 教育課程編成の一般方針 2 学校における道徳教育は, 道徳の時間を要として学校の教育活動全体を通じて行うものであり,
... 【参考】中央教育審議会答申 道徳教育関連部分（抜粋） ○ このように、道徳の時間の教育課程上の位置付けなどの課題については、様々な意見が見 られるところであるが、これらに共通するのは道徳の時間の授業時数が必ずしも十分に確保 ...
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戦後学校教育課程成立期における「経験主義」受容の様態について
... 境の一要素として教師の在り方も変化を求められる。こ の変化は学習活動や生活指導の際に用いられる知識や 技術とともに思考様式や行動様式にも及ぶものである。 第二次世界大戦後、我が国の学校教育は、日本国憲 法・教育基本法を頂点とする法体系の下で、大きく形 を変えた。教育内容についても、昭和22年度に文部省 ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針 教育課程の編成において 企業
... ※（１０）及び（１１）については任意記載。 （３）学校関係者評価結果の活用状況 評価委員の意見を参考にしながら、学校運営の更なる向上に努めていきたいと考え、実行している。 人間教育についての重要性から社会面や教育面で地域と連携した取り組みを行ってほしいというご意見を頂き、社会面として「地域のお祭り（博多灯明ウォッチン ...
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目 次 1 設置の目的 1 2 設置の基本的枠組み (1) 課程 (2) 学科 (3) 入学定員 (4) 設置予定 3 教育理念 育てたい人物像 (1) 教育理念 (2) 育てたい人物像 4 教育課程について (1) スポーツマネジメント科教育課程編成の基本方針 2 (2) 教育課程表 4 5 その
... (ｲ) 集中英語研修として「イングリッシュ・キャンプ」を実施し、英語を活用 してグローバルに活動できる人間を育てる。 (ｳ) 海外の先進的なスポーツ運営やスポーツマネジメントをその現場で体験的に 学習するために海外研修などの機会を検討する。 ...
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参照基準問題を考える : 経済理論の多様性とその教育(シンポジウム2 学士課程における経済(学)教育の目標と内容-学生実態,社会的期待,学問的真実の視点から学術会議の参照基準問題を考える-)
... る。何故このような現象が生じてきたのかという原因 の分析，その原理の考察を教育指導していくには，一 元的規範的分析では，教育という多元的知識の獲得の 作業においては無視するものが多すぎるのではないか。 いろいろな事象や学説に関心を広げることは応用能力 を養成することになる。研究の世界では一元的に掘り ...
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病弱教育における教育課程の編成と実施のための学習環境デザインと教育制度の動向
... 2017年の学習指導要領改訂の考え方として， よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創る という目標を共有し，社会と連携・協働しなが ら，未来の創り手となるために必要な資質・能 力を育む「社会に開かれた教育課程」の実現を 目指して，①何ができるようになるか：新しい 時代に必要となる資質・能力の育成と，学習評 ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針 専修学校専門過程の教育課程の編
... ３年次の社会福祉援助技術現場実習は、①職場実習、②職種実習を踏まえ、③個別支援計画の立案に至る実習である。介護過程 の実習とは異なり、直接学生が利用者に働きかけることに加え、法制度やボランティアなど、社会資源を活用し、利用者の環境に働 きかけることを目的にする。 ...
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韓国社会科教育課程における経済領域の変遷とその特徴
... 法に基づいて，4 つに概念化することができるが，経 済学教育としての経済教育，消極的な経済社会化教育 としての経済教育，そして積極的な経済社会化教育お よび参加と実践としての経済教育などがある。経済学 ...
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教育課程の活性化と教師の「ほめ方―叱り方」に関する研究 : キー・コンピテンシー段階における発達教育学の探求
... セスに対応して教育課程は変容しはじめている。 教育実践の目的は「わかるからできる」へと変容し、 その範囲は、関心・意欲・態度から自己有用感・自己肯 定感・自己効力感の形成にまで拡大しはじめている。ま た、それらの諸能力は実際に活用できるのか、そのプロ ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) におけるに関する基本方針ポスターデザイン Web デザイン等のグラフィ
... ※「就職（内定）状況調査」における調査対象の抽出のための母集団となる学生等は、卒業年次に在籍している学生等とします。ただし、卒業の見込みのない者、休学中の 者、留学生、聴講生、科目等履修生、研究生及び夜間部、医学科、歯学科、獣医学科、大学院、専攻科、別科の学生は除きます。 ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針高等学校教育の基礎の上に深く専門
... ※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記 教育課程編成委員会は、就職後に求められる実務に関する理論・知識・技術・技能などを十分に把握し、それを職業教育 に具現化するために、特に教育課程につき意見を述べ、その編成に寄与するものとする。このため、関連業界の動向や地 ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針職業実践教育の推進を目的に 学校
... 本校職員就業規程第57条及び教職員講習等受講規程により，指導力の修得・向上および実務における最新の理論・技術等の修 得を目的に，本校が必要と認めた研修を受講する。研修は校内で実施されるものだけでなく，専門分野に関連した企業・外部機関・ 学会等で実施される講習等については，指導力向上又は実務に関するものであれば，これも対象とする。ただし，学校外で行われる ...
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. 専攻分野に関する企業 団体等 ( 以下 企業等 という ) との連携体制を確保して 授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること 関係 () 教育課程の編成 ( 授業科目の開設や授業内容 方法の改善 工夫等を含む ) における企業等との連携に関する基本方針本校の建学理念である 実学教育
... 東京ベルエポック製菓調理専門学校 （５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況 産学連携教育の在り方や方向性について議論し委員からの意見としては、連携先は飲食関連の企業だけでなく ...
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中京大学体育研究所紀要 Vol 研究報告 ソフトボールのバッティングにおけるストライド長と外力モーメントの関係 堀内元 1) 平川穂波 2) 2) 桜井伸二 Relationship between stride length and external moment in softb
... 逆U字の関係はみられなかった。これは、規定 したストライド長の大きさが関係すると考えら れる。本研究では、ストライド長を脚長の70% から130%までを15%ごとに5段階で規定した。 しかし、実際のストライド長は、試技間におい て有意差が認められたものの、全体的に規定し たストライド長よりも小さく、70%試技以外は 規定したストライド長よりも10%程度小さい結 ...
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HOKUGA: 移行期における教育課程経営上の課題と課題解決の方策
... 指導要領総則に示された「改訂の基本方針の７つの柱」の先頭に「教育基本法等の教育関連法 の改正を踏まえた改訂である」ことが述べられていることからも明確である。学習指導要領の 改訂は、ほぼ 10 年おきに実施されてきたので、今時改訂は、戦後 7 回目ということになるが、 ...
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