日本英語教育学会の現状と今後の課題 - 早稲田大学

日本英語教育学会の現状と今後の課題

－言語研究者の社会的責任・英語教育現代化への連携と支援体制の構築に向けて－

原田 康也

1

早稲田大学法学学術院 〒169-8050 東京都新宿西早稲田 1-6-1

2

早稲田大学情報教育研究所所長・日本英語教育学会会長 E-mail:

[email protected]

概要 日本英語教育学会では 2011 年 3 月 27 日午後から 3 月 28 日にかけて第 41 回年次研究集会を早稲田大学 にて開催した。企画した段階では年度末に何名の参加者が得られるのかが懸念されるだけであったが、2011 年 3 月 11 日に東北・関東地域を襲った巨大な地震と津波ならびにその後の東京電力福島原子力発電所をめぐる放射能 漏れと政府の対応の混乱から、研究集会の開催を予定通り実施すべきか見送るべきかについて、関係者の間でさま ざまな意見交換を行った。不安定な電力供給ならびに公共交通機関の運行状況から、開催には不測の事態も予想さ れ、放射性物質の拡散に対する懸念から開催を中止すべきであるという意見もあった。実際、直接的な被災地だけ でなく、3 月中旬以降に開催を予定されていた多くの学会で中止となった例が全国的に多い。日本英語教育学会で は会員ならびに参加予定者の間でメールにより意見交換を進めたが、発表・参加についてはあくまでも各自の自己 責任にゆだねるという形での「条件付き開催」を決定し、結果的に 50 名前後の発表者・参加者を得ることができ、

懇親会にも 22 名が集まることとなった。当日は人材育成と英語教育・英語学習研究への科学的アプローチ・言語 研究者の社会的責任などをテーマに様々な研究発表と討議を行うことができた。本論文集は、この年次研究集会に おける発表論文を中心に、日本の英語教育の現状と課題について検討するための資料として公開するものである。

本稿では、日本英語教育学会の現状と今後の課題について、言語研究者の社会的責任と英語教育現代化への連携と 支援体制の構築という二つの観点から報告を行う。

Current State of Affairs and Challenges

for English Language Education Society of Japan (JELES)

－ Social Responsibilities for Language Researchers: Collaboration without Borders －

Yasunari H

1

Faculty of Law, Waseda University 1-6-1 Nishi-Waseda, Shinjuku-ku, Tokyo 169-8050 Japan

2

Director at Institute for Digital Enhancement of Cognitive Development, Waseda University

3

President of Japanese English Language Education Society E-mail:

[email protected]

Abstract English Language Education Society of Japan (JELES) held its 41

annual meeting on March

29

and 30

in 2011, amidst concerns and confusion after the magnitude 9 earthquake that hit north-eastern

cost of Japan on March 11

. Expected participants and organizers debated whether we should hold the

meeting as originally planned as many conferences and research meetings were canceled not only in the

disaster areas but in and around Tokyo and all across Japan, as traffic and electricity supply were in

unpredictable conditions and concerns for radiation fallouts from damaged TEPCO power reactors in

Fukushima Prefecture spread all over Japan and around the world. After exchanging ideas, we reached the

decision to proceed with the original plan, asking prospective participants to take into consideration various

factors before they make their own decisions. Eventually, almost 50 people got together, with 22 people

participating in the evening reception held on March 29

.

1. は じ め に

日 本 英 語 教 育 学 会 で は2011年3月27日 午 後 か ら3 月28日 に か け て 第41回 年 次 研 究 集 会 を 早 稲 田 大 学 に て 開 催 し た 。 企 画 し た 段 階 で は 年 度 末 に 何 名 の 参 加 者 が 得 ら れ る の か が 懸 念 さ れ る だ け で あ っ た が 、2011年 3月11日 に 東 北・関 東 地 域 を 襲 っ た 巨 大 な 地 震 と 津 波 な ら び に そ の 後 の 東 京 電 力 福 島 原 子 力 発 電 所 を め ぐ る 放 射 能 漏 れ と 政 府 の 対 応 の 混 乱 か ら 、 研 究 集 会 の 開 催 を 予 定 通 り 実 施 す べ き か 見 送 る べ き か に つ い て 、 関 係 者 の 間 で さ ま ざ ま な 意 見 交 換 を 行 っ た 。 不 安 定 な 電 力 供 給 な ら び に 公 共 交 通 機 関 の 運 行 状 況 か ら 、 開 催 に は 不 測 の 事 態 も 予 想 さ れ 、 放 射 性 物 質 の 拡 散 に 対 す る 懸 念 か ら 開 催 を 中 止 す べ き で あ る と い う 意 見 も あ っ た 。 実 際 、 直 接 的 な 被 災 地 だ け で な く 、3 月 中 旬 以 降 に 開 催 を 予 定 さ れ て い た 多 く の 学 会 で 中 止 と な っ た 例 が 全 国 的 に 多 い 。 日 本 英 語 教 育 学 会 で は 会 員 な ら び に 参 加 予 定 者 の 間 で メ ー ル に よ り 意 見 交 換 を 進 め た が 、 発 表 ・ 参 加 に つ い て は あ く ま で も 各 自 の 自 己 責 任 に ゆ だ ね る と い う 形 で の 「 条 件 付 き 開 催 」 を 決 定 し 、 結 果 的 に 50 名 前 後 の 発 表 者 ・ 参 加 者 を 得 る こ と が で き 、 懇 親 会 に も 22名 が 集 ま る こ と と な っ た 。

「 日 本 英 語 教 育 学 会 第 41 回 年 次 研 究 集 会 」 を 中 止 と せ ず 『 条 件 付 き 開 催 』 と し た 主 な 理 由 は 以 下 の 通 り で あ る 。

- 直 接 の 被 災 地 で な い 地 域 の 住 民 に と っ て 重 要 な こ と は 、 予 定 さ れ て い た 平 常 の 活 動 を 粛 々 と 進 め る こ と で あ る と 主 催 者 が 考 え て い た こ と 。 - 3月11日 以 降 、全 国 的 に 各 種 研 究 集 会 が 中 止 と

な り 、 研 究 活 動 に 支 障 が 生 じ て い る こ と に つ い て 懸 念 を 表 明 し て い る 発 表 予 定 者 ・ 参 加 予 定 者 が 複 数 い た こ と 。

- あ た か も 研 究 集 会 が 不 要 ・ 不 急 の 活 動 で あ る と い う 前 提 で 中 止 が 決 定 さ れ る か の よ う な 風 潮 に 主 催 者 が 大 い な る 懸 念 と 危 惧 を 感 じ て い た こ と 。 - 今 般 の よ う な 緊 急 事 態 で あ る か ら こ そ 、 研 究 者

が 集 ま る 必 要 が あ る と 考 え る 発 表 予 定 者 ・ 参 加 予 定 者 が 複 数 い た こ と 。

- 今 回 の 年 次 研 究 集 会 の テ ー マ の 一 つ で あ る 『 言 語 研 究 者 の 社 会 的 責 任 』 が 問 わ れ る 事 態 の 渦 中 に わ れ わ れ が 置 か れ て い た こ と 。

当 日 は 人 材 育 成 と 英 語 教 育 ・ 英 語 学 習 研 究 へ の 科 学 的 ア プ ロ ー チ ・ 言 語 研 究 者 の 社 会 的 責 任 な ど を テ ー マ に 様 々 な 研 究 発 表 と 討 議 を 行 う こ と が で き た 。 本 論 文 集 は 、 こ の 年 次 研 究 集 会 に お け る 発 表 論 文 を 中 心 に 、 日 本 の 英 語 教 育 の 現 状 と 課 題 に つ い て 検 討 す る た め の 資 料 と し て 公 開 す る も の で あ る 。

本 稿 で は 、 日 本 英 語 教 育 学 会 の 現 状 と 今 後 の 課 題 に つ い て 、 言 語 研 究 者 の 社 会 的 責 任 と 英 語 教 育 現 代 化 へ の 連 携 と 支 援 体 制 の 構 築 と い う 二 つ の 観 点 か ら 報 告 を 行 う 。

2. 日 本 英 語 教 育 学 会 の 現 状 と 課 題 2.1. 日 本 英 語 教 育 学 会 設 立 の 経 緯 と 現 状

日 本 英 語 教 育 学 会 は 1970 年 に 「 科 学 的 な 方 法 に よ り 日 本 人 学 習 者 、 日 本 人 英 語 教 師 の あ り 方 を 解 明 し 、 提 案 す る 、 開 か れ た 調 査 ・ 研 究 組 織 と し て 」 設 立 さ れ た 。¹ 英 語 教 育・外 国 語 教 育 に 関 す る 全 国 規 模 の 学 会 ・ 研 究 会 は 2012年3月 現 在 多 数 存 在 す る が 、日 本 英 語 教 育 学 会 は 現 在 活 動 し て い る さ ま ざ ま な 組 織 の 中 で 、 最 も 長 い 歴 史 を 持 つ 学 会 の 一 つ で あ る 。 学 会 の 設 立 に 関 わ る 以 下 の 3原 則 は 日 本 英 語 教 育 学 会 の 特 徴 を 定 め る 極 め て 重 要 な 存 立 基 盤 で あ り 、 現 在 の 時 点 で も そ の 革 新 性 は 失 わ れ て い な い 。

- 科 学 的 な 方 法 に 基 づ く 調 査 ・ 研 究 に よ る 成 果 の 公 開 ・ 共 有 を 目 指 す 。

- 日 本 以 外 の 言 語 文 化 的 基 盤 に 埋 め 込 ま れ た 外 国 語 学 習 で は な く 、 日 本 人 英 語 学 習 者 ・ 日 本 人 英 語 教 師 の 現 実 に 即 し た 、 現 実 的 で 実 践 上 の 役 に 立 つ 調 査 ・ 研 究 を 目 指 す 。

- （ 研 究 者 ・ 大 学 教 員 な ど ） 特 定 の 職 種 に 限 定 せ ず 、（ 研 究 者・大 学 教 員 な ど も 包 摂 し た ）市 民 の た め の 開 か れ た 調 査 ・ 研 究 組 織 を 目 指 す 。

2010年 度 以 降 、日 本 英 語 教 育 学 会 で は 年 度 末 の 年 次 研 究 集 会 に 加 え 、 共 催 研 究 会 ・ 公 開 講 演 会 の 共 催 な ど を 行 い 、運 営 に メ ー リ ン グ リ ス ト や webな ど の イ ン タ ー ネ ッ ト 資 源 を 活 用 す る こ と と し て 入 会 の 勧 誘 を 進 め て 来 た 。2012 年 3月 31 日 現 在 、 日 本 英 語 教 育 学 会 メ ー リ ン グ リ ス ト に は 66 名 の 会 員 が 登 録 さ れ て い る 。² 2010 年 度 以 前 の 会 員 情 報 が う ま く 引 き 継 が れ て い な い こ と も あ り 、 メ ー リ ン グ リ ス ト に 登 録 さ れ た 会 員 の う ち 小 学 校 ・ 中 学 校 ・ 高 等 学 校 の 教 諭 の 人 数 が あ ま り 多 く な い こ と が 今 後 の 課 題 で あ る が 、 大 学 教 員 に 関 し て は 英 語 担 当 教 員 だ け で な く 英 語 以 外 の 外 国 語 を 担 当 す る 教 員 の ほ か に 専 門 科 目 担 当 教 員 も 参 加 し て お り 、 言 語 処 理 ・ 言 語 資 源 の 研 究 開 発 に 関 わ る 研 究 者 や 英 語 学 習 教 材 ・ 英 語 試 験 に 関 わ る 企 業 の 社 員 な ど も 含 め 、 幅 広 く 多 様 な 背 景 の 会 員 が 参 集 し て い る 。

1 日 本 英 語 教 育 学 会 の 設 立 前 後 の 経 緯 と こ れ ま で の 活 動 に つ い て は 次 の web page を 参 照 さ れ た い 。

http://www.decode.waseda.ac.jp/jeles/history-j.html

2日 本 英 語 教 育 学 会 の 活 動 と 現 況 に つ い て は 次 の web page を 参 照 さ れ た い 。

http://www.decode.waseda.ac.jp/jeles/index-j.html

2.2. 日 本 英 語 教 育 学 会 の 目 指 す と こ ろ

日 本 英 語 教 育 学 会 は 、 日 本 社 会 の 現 実 に 根 差 し た 営 為 と し て の 英 語 教 育 ・ 英 語 学 習 に つ い て 、 理 念 的 ・ 実 証 的 ・ 科 学 的 に 研 究 す る こ と を 志 す 教 育 者 ・ 研 究 者 ・ 関 連 企 業 関 係 者 ・ 市 民 の 集 ま り と な る こ と を 目 指 し て い る 。 英 語 教 育 ・ 英 語 学 習 に 対 す る 理 念 ・ 実 践 ・ 研 究 の ア プ ロ ー チ は 、多 様 性 を 担 保 す る こ と が 重 要 で あ り 、 一 つ の 限 定 的 な 方 法 論 を 学 会 と し て 統 一 的 に 共 有 す る こ と が 望 ま し い と は 必 ず し も 言 え な い が 、 英 語 の 学 習 ・ 教 育 ・ 評 価 な ら び に こ れ を 支 え る 技 術 支 援 ・ 言 語 資 源 に つ い て 以 下 の よ う な 志 向 性 を 共 通 接 点 と す る 。

- 日 本 人 英 語 学 習 者 の 実 態 解 明 と こ れ に 基 づ く 現 実 的 な 英 語 学 習 へ の 提 言

- 日 本 人 に と っ て 合 理 的 な 英 語 学 習 方 法 確 立 へ の 努 力

- 学 習 者 主 体 の 英 語 学 習 と い う 理 念 と 実 践 の 普 及 - 計 算 論 的 に 合 理 的 な 文 法 理 論 の 英 語 学 習 の 基 礎

理 論 に 対 す る 貢 献 へ の 期 待

- 学 習 者 コ ー パ ス な ど の 言 語 資 源 の 英 語 学 習 支 援 へ の 活 用

- 音 声 処 理 ・ 言 語 処 理 ・ 選 択 的 情 報 配 信 な ど の 情 報 通 信 技 術 の 英 語 学 習 支 援 へ の 活 用

こ れ は 、英 語 教 育 へ の 科 学 的 ア プ ロ ー チ の 前 提 と し て 、 認 知 科 学 的 に 妥 当 な 学 習 理 論 と 科 学 的 に 正 し い と 思 わ れ る 言 語 研 究 の 成 果 と 工 学 的 に 合 理 的 な 言 語 処 理 研 究 に よ る 技 術 と 情 報 資 源 の 活 用 が 前 提 と な る と 考 え ら れ る か ら で あ る 。

3.

言 語 研 究 者 の 社 会 的 責 任

言 語 研 究 者 の 社 会 的 責 任 に は 日 常 的 ・ 永 続 的 な も の と 緊 急 時 の 非 日 常 的 な 課 題 と を 考 え る こ と が で き る が 、 日 常 的 な 課 題 と し て は 、 日 本 人 の 英 語 学 習 に 関 わ る 言 語 研 究 者 の 社 会 的 責 任 の 一 部 と し て 以 下 の3項 目 の 役 割 に つ い て 検 討 す べ き で あ る と 考 え ら れ る 。

- 社 会 貢 献 と し て の 言 語 学 習 支 援 シ ス テ ム 開 発 - 言 語 学 習 に 関 わ る 研 究 を 軸 と し た 連 携 と 支 援 - 利 益 相 反 と 社 会 的 責 任

こ の 3点 に つ い て 以 下 に 少 し 解 説 す る 。

3.1. 社 会 貢 献 としての言 語 学 習 支 援 システム開 発

バ ブ ル 経 済 の 崩 壊 後 、 日 本 の 産 業 界 の 不 調 が 取 り ざ た さ れ る よ う に な っ て 久 し い 。 少 子 高 齢 化 社 会 の 進 展 と と も に 、 国 際 的 人 材 の 導 入 と 日 本 企 業 の グ ロ ー バ ル 化 を 求 め る 声 が 産 業 界 か ら 高 ま っ て い る 。 日 本 社 会 の 安 全 保 障 と 日 本 文 化 の 永 続 の た め に こ の よ う な 施 策 が

本 当 に 望 ま し い も の で あ る の か は 十 全 の 検 証 が 求 め ら れ る が 、 日 本 企 業 の 中 に 「 グ ロ ー バ ル 人 材 」 の 育 成 を 求 め る 声 が 高 ま っ て い る こ と は 否 定 で き な い 事 実 で あ る 。³ 一 方 で 、英 語 教 育 に 関 す る 議 論 に 基 づ く 書 籍 は 、 い か な る 専 門 的 知 見 も 実 証 的 根 拠 も 持 ち 合 わ せ な い 極 論 で あ っ て も 、 販 売 促 進 と し て 有 効 な マ ー ケ テ ィ ン グ 活 動 さ え あ れ ば 、出 版・流 通・販 売 さ れ る 状 況 に あ る 。

4 そ の 多 く は 、 個 人 的 な 経 験 の 過 度 の 一 般 化 で あ り 、 あ る い は 伝 聞 に 基 づ く 妄 言 で あ る が 、 間 違 っ た 理 屈 や 情 報 に 対 し て 警 鐘 を 発 す べ き 専 門 的 知 見 を 備 え た 研 究 者 ・ 実 務 者 が こ の よ う な 状 況 を 傍 観 す る と し た ら 、 誤 情 報 に 踊 ら さ れ た 読 者 た ち に 対 す る 責 任 を 間 接 的 に 果 た し て い な い 結 果 と な る 可 能 性 が 懸 念 さ れ る 。

英 語 学 習 に 関 わ る 個 人 的 な 論 評 で あ れ ば ま だ し も 、 英 語 教 材 と 称 し て 実 効 性 に 疑 わ し い も の 、 コ ス ト に 見 合 う と 思 え な い も の が 流 通 し て い る 現 状 も 憂 慮 す べ き で あ る 。 研 究 者 ・ 実 務 者 に そ う し た 粗 悪 な 教 材 ・ 学 習 法 を 排 除 す る 権 限 ・ 権 力 は な い と し て も 、 そ う し た 現 状 に 心 を 痛 め る な ら 、 少 し で も よ い 教 材 が 流 通 す る 社 会 と な る 手 助 け を す る こ と が 求 め ら れ る と 思 わ れ る 。 3.2. 言 語 学 習 に関 わる研 究 を軸 とした連 携 と支 援

言 語 教 育 は 学 習 者 に よ る 長 期 に わ た る 継 続 的 な 努 力 な し に は 成 功 し な い 。 た と え ば 、 専 門 的 職 業 人 と し て 多 言 語 ・ 多 文 化 の 背 景 を 前 提 と し て 多 国 籍 の 関 係 者 を 指 導 す る 職 務 に 従 事 す る た め の 英 語 運 用 能 力⁵に 一 般 的 な 日 本 人 英 語 学 習 者 が 到 達 す る に は 、 教 室 に お け る 学 習 時 間 と し て 3,000 時 間 以 上 を 要 す る こ と を 示 唆 す る 報 告⁶が あ る 。こ れ は 、中 学 校 ま た は 高 等 学 校 の3 年 間 の 全 科 目 の す べ て の 教 室 学 習 時 間 の 合 計 に 相 当 す る 。 一 般 に は 英 語 の 授 業 は こ の う ち の 1/10 か ら 1/8 程 度 で あ る こ と か ら 、 中 学 ・ 高 等 学 校 ・ 大 学 の す べ て の 英 語 学 習 時 間 を 合 計 し て も 、 上 記 の 1/5 な い し 1/4 程 度 で あ る こ と が 分 か る 。 中 学 ・ 高 等 学 校 に お け る 英 語 教 育 と 家 庭 学 習 が 大 学 入 試 対 策 に 比 重 を 置 か ざ る を 得 な い 現 状 か ら す る と 、 比 較 的 学 力 が 高 い 大 学 新 入 生

3 「 グ ロ ー バ ル 人 材 」 が 何 を 意 味 し 、「 グ ロ ー バ ル 人 材 育 成 」 が 何 を 目 指 し て い る の か 、 必 ず し も 分 明 で は な い が 、 [10]-[21]な ど が 参 考 に な る で あ ろ う 。

4 責 任 の 所 在 は 第 一 に そ の よ う な 誤 情 報 を 発 す る 個 人 ま た は 組 織 に あ り 、第 二 に そ の よ う な 誤 情 報 を 流 通 さ せ る 組 織 に あ り 、第 三 に そ の よ う な 誤 情 報 を 称 揚 す る 個 人 ま た は 組 織 に あ り 、第 四 に そ の よ う な 誤 情 報 を 慎 重 に 吟 味 す る こ と な く 受 け 入 れ る 個 人 に 帰 せ ら れ る が 、 専 門 的 知 見 を 備 え た 経 験 者・実 務 者 が こ う し た 状 況 を 看 過 す る こ と に 責 任 が な い と 言 え る か ど う か 、 改 め て 吟 味 す る 必 要 が あ る で あ ろ う 。

5 通 例CEFRと 省 略 さ れ る こ と の 多 いCommon European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment（ 言 語 の 学 習 ・ 教 育 ・ 評 価 に 関 す る ヨ ー ロ ッ パ 共 通 参 照 枠 組 み ）のC2ま た はC1に 相 当 す る 。CEFRに つ い て は [22] な ど を 参 照 の こ と 。

6 [23]とJohn De Jongに よ る 報 告[7: p.31]な ど を 参 照 。

の 英 語 運 用 能 力 と い え ど も 、CEFRのA2な い し B1レ ベ ル に あ る の は 当 然 の 帰 結 と 言 え る 。

長 期 に わ た る 外 国 語 学 習 を 成 功 さ せ る た め に は 、 動 機 付 け の 維 持 と 多 様 な 教 材 の 提 供 が 必 須 で あ る 。ま た 、 現 在 の 日 本 に お け る 英 語 学 習 は 、 公 的 な カ リ キ ュ ラ ム と し て 小 学 校 か ら 始 ま る が 、 私 的 な 学 習 と し て は 幼 稚 園 入 学 以 前 か ら 始 ま る 場 合 も あ る 。中 学 校・高 等 学 校・

大 学 と 校 種 ・ 学 年 が 進 む に つ れ 、 そ れ ま で の 英 語 学 習 の 成 功 ・ 不 成 功 も 併 せ 、 学 習 者 の 到 達 度 と 動 機 付 け の 多 様 性 が 広 が る こ と が 当 然 の よ う に 予 想 さ れ る 。 教 室 を 担 当 す る 一 人 の 教 員 が 、 こ う し た 多 様 な 学 生 の 到 達 水 準 ・ 学 習 状 況 と 動 機 付 け に 合 わ せ た 多 様 な 教 材 を 提 供 し よ う と 努 力 し て も 限 度 が あ り 、 一 方 で は イ ン タ ー ネ ッ ト を は じ め と す る 情 報 通 信 技 術 の 進 展 に よ り 、 有 償 ・ 無 償 で 学 習 者 が 活 用 で き る 教 材 ・ 素 材 は 多 様 に 存 在 す る よ う に な っ て い る 。 こ う し た 状 況 の 中 で の 現 実 的 解 決 策 と し て は 、 上 級 学 年 の 担 当 教 員 ほ ど 、 す で に 存 在 す る さ ま ざ ま な 教 材 ・ 素 材 を 上 手 に 組 み 合 わ せ て 学 習 す る 方 法 を 学 生 に 提 示 す る 役 割 を 重 視 し 、 自 ら が 教 材 を 開 発 す る 努 力 に は 一 定 の 限 界 を 心 得 る こ と が 求 め ら れ て い る 。

さ ら に 、 外 国 語 と し て の 英 語 学 習 用 教 材 を 日 本 人 教 員 が 作 成 す る 上 で は authentic な 素 材 を 活 用 す る こ と が 必 要 で あ り 、 必 然 的 に テ キ ス ト ・ 音 声 ・ 画 像 な ど に つ い て 、外 部 に 著 作 権 の あ る 資 料 の 利 用 が 必 要 と な る 。 教 室 の 中 に 閉 じ ら れ た 利 用 法 で あ れ ば 、 著 作 権 法 に 基 づ く 例 外 規 定 で こ う し た 素 材 を 使 用 す る こ と が で き る と し て も 、 自 宅 学 習 も 含 め た オ ン ラ イ ン 教 材 の 開 発 を 想 定 す る と 、教 員 個 人 が 著 作 権 処 理 の 心 理 的・時 間 的・

経 済 的 負 担 を 負 う こ と な く 素 材 を 利 用 で き る よ う な 枠 組 み が 、一 般 の 教 科 に も ま し て 求 め ら れ て い る 。ま た 、 外 国 語 の 教 材 は 時 間 の 経 過 に 伴 う 陳 腐 化 が 不 可 避 で あ る 。 語 彙 ・ 表 現 ・ 文 法 ・ 語 法 な ど の 目 先 の 学 習 項 目 を 変 え な く と も 、 そ こ に 使 わ れ る 例 文 ・ 静 止 画 ・ 動 画 な ど は 、 瞬 く 間 に 古 臭 く な り 、 学 生 の 学 習 動 機 を 阻 害 す る 要 因 と な る た め 、 新 し い 素 材 に よ る 教 材 の 再 開 発 が 継 続 的 に 必 要 と な る 。 こ れ は 、 他 の 教 科 と 極 め て 異 な る 外 国 語 学 習 用 教 材 の 著 し い 特 性 で あ る 。

こ こ で 重 要 な の は 、 教 室 に お け る 学 生 の 実 態 を 最 も よ く 知 る イ ン タ フ ェ ー ス と し て の 教 員 と 、 バ ッ ク エ ン ド で 教 材 を 開 発 す る 個 人 ・ 研 究 者 ・ 非 営 利 組 織 ・ 営 利 企 業 な ど が 、 さ ま ざ ま な 相 互 の 制 約 を 認 識 し つ つ 適 切 な 情 報 共 有 を 行 い 、 全 体 と し て よ り よ い 学 習 環 境 を 作 り 上 げ て い く 努 力 と 、 そ の た め の 各 方 面 の 努 力 を 調 和 的 に 整 合 さ せ る 枠 組 み の 構 築 で あ る 。⁷

7 原 田[4]を 参 照 さ れ た い 。

3.3. 利 益 相 反 と社 会 的 責 任

医 学 ・ 薬 学 ・ 生 化 学 ・ 生 体 な ど の 研 究 者 が 人 間 の 疾 病 の 原 因 な ら び に 治 療 法 に つ な が る 知 見 を 得 た 場 合 に は 、 こ れ を 医 学 的 に 実 証 し 、 世 に 普 及 さ せ た い と 希 求 す る の は 自 然 な 心 の 動 き で あ る と 思 わ れ る 。 し か し 、 そ の 過 程 で は 多 く の 時 間 ・ 人 手 ・ 資 金 ・ 技 術 的 ノ ウ ハ ウ が 必 要 と な り 、 そ う し た 資 源 を 蓄 積 し て い る 外 部 組 織 あ る い は 企 業 と の 共 同 作 業 が 不 可 欠 と な る で あ ろ う 。 こ の と き 、 そ の 連 携 先 組 織 が 最 終 的 な 治 療 法 か ら 利 益 を 上 げ る こ と が 当 然 と さ れ る も の で あ る な ら 、 共 同 作 業 の 進 め か た を 間 違 え る と 研 究 者 と し て の 利 益 相 反 が 問 わ れ る 可 能 性 が あ る 。 一 方 、 株 主 な ど か ら の 資 産 を 適 切 に 活 用 し て 利 潤 を 得 る こ と を 目 的 と す る 営 利 企 業 の 立 場 か ら す れ ば 、 企 業 本 来 の 活 動 に 全 く 無 関 係 の 研 究 を 支 援 し 、 あ る い は そ の よ う な 研 究 活 動 に 資 金 提 供 す る こ と は 、 背 任 と な り か ね な い 。 こ の よ う に 、 本 来 的 に 無 関 係 な 活 動 に は 連 携 の 余 地 が な く 、 関 係 の あ る 活 動 は 組 織 の 構 成 原 理 が 異 な る の で あ れ ば 、 利 益 相 反 の 可 能 性 を は ら む こ と に な る 。

言 語 ・ 言 語 処 理 ・ 言 語 学 習 に 関 わ る 研 究 活 動 に つ い て も 、 言 語 学 習 法 ・ 言 語 学 習 教 材 ・ 言 語 学 習 支 援 シ ス テ ム を 開 発 し よ う と す る と き 、 よ り よ い も の を 開 発 す る た め に 、 あ る い は よ り 広 く 普 及 さ せ よ う と し て 、 外 部 の 組 織 と の 連 携 を 考 え る こ と は 当 然 で あ る 。 大 学 な ど の 研 究 者 が 外 部 の 営 利 組 織 と 連 携 す る と き 、 相 互 に 利 益 相 反 を 問 わ れ る こ と の な い よ う な 慎 重 な 共 同 体 制 の 確 立 が 求 め ら れ る 。

連 携 と 支 援 に は 、 た と え ば 小 学 校 と 中 学 校 ・ 中 学 校 と 高 等 学 校 ・ 高 等 学 校 と 大 学 と い っ た よ う な 校 種 を ま た が っ た 英 語 教 育 の 接 続 性 確 保 の た め の 共 同 討 議 と 協 力 体 制 の 構 築 も 重 要 で あ る 。 学 年 の み な ら ず 、 校 種 を 超 え た と こ ろ で 英 語 学 習 の 方 針 と 方 法 が 不 連 続 に な る と 、 学 習 者 に と っ て 心 理 的 負 担 が 大 き く な る 。 と こ ろ が 、 志 願 者 の 募 集 な ら び に 入 学 者 の 選 別 で そ れ ぞ れ の 校 種 の 教 員 が 一 定 の 権 限 と 責 任 を 持 つ 状 況 で は 、 他 校 種 の 教 員 と の 接 触 に そ れ な り の 制 約 が 加 わ る こ と が 当 然 で あ り 、 そ の こ と が 校 種 を 超 え た 連 携 に 対 し て 大 き な 障 害 と な り え る 現 状 も あ る 。 教 員 と し て の 立 場 だ け で な く 、 社 会 人 と し て 就 学 期 の 家 族 を 持 つ 場 合 、 関 係 性 に は さ ら に 複 雑 な 制 約 が 加 わ る こ と と な る 。

利 益 相 反 に 関 わ る 議 論 は 、 本 来 は こ う し た 制 約 を 一 定 の 明 示 的 な 枠 に 収 め 、 そ の こ と に よ り 連 携 と 支 援 を 活 性 化 さ せ る た め に あ る は ず で あ る が 、 自 組 織 外 、 あ る い は 自 組 織 内 に お い て す ら 、 連 携 と 支 援 に つ い て 未 成 熟 な 日 本 の 研 究 者 社 会 に お い て は 、 明 示 的 な 制 約 と 暗 黙 な 制 約 の 多 重 性 に よ り 身 動 き が 取 れ な い よ う な 状 況 を 生 み 出 し か ね な い の が 現 実 の 一 面 で も あ る 。

4.

危 機 に お け る 言 語 研 究 者 の 社 会 的 責 任

2011 年 3月 11日 の 東 日 本 大 震 災 な ら び に そ の 後 の 東 京 電 力 福 島 第 一 原 子 力 発 電 所 の 事 故 に 関 連 し て 、 言 語 研 究 者 を 中 心 と す る い く つ か の 目 覚 ま し い 活 動 が あ っ た 。 関 連 す る 情 報 通 信 関 係 の 取 り 組 み に は 、 ホ ン ダ な ど 自 動 車 メ ー カ ー 各 社 の カ ー ナ ビ 情 報 の 集 約 に よ る 通 行 実 績 情 報 の 提 供⁸な ど も あ り 、言 語 研 究 者・言 語 情 報 研 究 者 に よ る 活 動 に 限 っ て も 、 そ の 全 体 像 を 提 示 す る こ と は 筆 者 の 知 見 の 範 囲 を 超 え 、 本 稿 の 本 来 の 目 的 と 外 れ る が 、 こ こ で は 危 機 に お け る 言 語 研 究 者 の 活 動 に つ い て 2点 、 記 録 の た め に 簡 単 に 紹 介 す る 。 4.1. 言 語 的 弱 者 に対 する支 援

東 京 外 国 語 大 学 多 言 語 ・ 多 文 化 教 育 研 究 セ ン タ ー で は 、 東 日 本 大 震 災 直 後 に 有 志 に よ る 『 災 害 支 援 翻 訳 チ ー ム 』 を 立 ち 上 げ 、 仙 台 市 か ら の 災 害 情 報 ・ 放 射 線 被 爆 に 関 す る 基 礎 知 識 ・ 入 国 管 理 局 か ら の お 知 ら せ な ど の 支 援 情 報 を 22 言 語 に 翻 訳 し 、 イ ン タ ー ネ ッ ト を 通 し て 情 報 提 供 を 行 っ た 。⁹ 日 本 中 国 語 学 会 の『 多 言 語・

情 報 弱 者 対 応 災 害 支 援 リ ン ク 集 』¹⁰に は 上 記 も 含 め て さ ま ざ ま な 多 言 語 支 援 情 報 へ の リ ン ク が 取 り ま と め ら れ て い る 。 こ こ で は 、 言 語 の 情 報 処 理 的 活 用 よ り は 、 多 言 語 ・ 複 言 語 使 用 者 の 人 的 連 携 を 活 用 ・ 動 員 し た 活 動 が 多 く 見 ら れ る 。

4.2. 安 否 情 報 の提 供

言 語 処 理 技 術 の 活 用 と し て は 、 ツ イ ッ タ ー か ら 安 否 情 報 を 集 約 し Google Person Finder に 掲 載 し よ う と 若 手 の 自 然 言 語 処 理 研 究 者 が 立 ち 上 げ たANPI_NLPが 印 象 に 残 っ た 。¹¹ 前 項 の リ ン ク 集 が 人 的 リ ソ ー ス 活 用 と い う 側 面 の 強 い 活 動 で あ っ た の に 対 し て 、 言 語 処 理 技 術 の 活 用 に よ る 被 災 者 支 援 を 目 指 し た 活 動 で あ っ た と い え る 。 安 否 情 報 に つ い て は 情 報 の 確 度 が 重 視 さ れ る こ と か ら 、 数 の 上 で 目 覚 ま し い 成 果 を 上 げ た と は 言 い 難 い 側 面 も あ る と は い え 、 関 係 者 の 多 く は 本 来 業 務 に 加 え て 極 め て 限 ら れ た 時 間 で 技 術 開 発 （ 支 援 ） 業 務 に 従 事 し た も の で あ り 、 個 人 的 な リ ソ ー ス の 投 入 と い う 意 味 で は 同 じ よ う に 貢 献 度 の 高 い 活 動 で あ っ た こ と が 推 定 さ れ る 。

8 [1], [6] な ど の 講 演 資 料 を 参 照 。

9 当 時 の サ イ ト は[7]に 残 っ て い る 。 活 動 報 告 に つ い て は [8]な ど を 参 照 。

1 0 http://www.chilin.jp/dz/dz.html

1 1 [2], [3], [5] な ど を 参 照 。

5. 日 本 英 語 教 育 学 会 の 今 後

「 科 学 的 な 方 法 に よ り 日 本 人 学 習 者 、 日 本 人 英 語 教 師 の あ り 方 を 解 明 し 、 提 案 す る 、 開 か れ た 調 査 ・ 研 究 組 織 と し て 」 設 立 さ れ た 日 本 英 語 教 育 学 会 が 日 本 の 一 般 的 な 英 語 学 習 者 の 必 要 性 に こ た え る た め に は 、 こ こ で 述 べ た よ う に 、 利 益 相 反 の 制 約 に 留 意 し つ つ 、 校 種 を 超 え た な め ら か な 接 続 と 業 種 を 超 え た ゆ る や か な 連 携 と 支 援 の 枠 組 み を 構 築 す る 一 助 と な る こ と が 求 め ら れ て い る 。毎 年 度 末 に 開 催 し て い る 年 次 研 究 集 会 で は 、 日 本 英 語 教 育 学 会 の さ ま ざ ま な 課 題 を テ ー マ と し て 、 公 募 に よ る 発 表 と 招 待 講 演 を 織 り 交 ぜ て プ ロ グ ラ ム を 組 ん で い る 。 ま た 、 理 工 系 グ ロ ー バ ル 人 材 育 成 な ど 、 個 別 の 検 討 課 題 に 関 す る 研 究 集 会 も 早 稲 田 大 学 情 報 教 育 研 究 所 と の 共 催 で 開 催 し て い る 。

こ う し た 研 究 活 動 の 成 果 公 開 に 関 し て は 、 査 読 担 当 者 割 り 振 り も 含 め た 論 文 集 等 の 編 集 ・ 電 子 出 版 体 制 が 整 い 、2010年 度 以 降 に 開 催 さ れ た 研 究 集 会 の 発 表 論 文 集 の 編 集 ・ 刊 行 を 順 次 進 め て い る と こ ろ で あ る 。 予 稿 集 ・ プ レ プ リ ン ト な ど も 含 め た 電 子 出 版 物 の 刊 行 体 制 が 整 え ば 、 研 究 集 会 参 加 者 以 外 に も そ こ で の 議 論 の 成 果 を タ イ ム リ ー に 公 開 す る こ と が で き る 。 こ う し た 活 動 を 継 続 す る こ と で 、 日 本 の 英 語 教 育 ・ 英 語 学 習 の 質 的 保 証 に 向 け て の 貢 献 が で き る こ と が 期 待 さ れ る 。

日 本 英 語 教 育 学 会 は 、 メ ー リ ン グ リ ス ト ・webな ど の 電 子 情 報 通 信 シ ス テ ム の 活 用 に よ り 、 運 営 コ ス ト の 徹 底 し た 削 減 を 目 指 し て い る 。 現 状 で は 、 各 種 研 究 集 会 を 早 稲 田 大 学 情 報 教 育 研 究 所 と の 共 催 で 開 催 す る こ と で 入 会 金 ・ 年 会 費 ・ 研 究 集 会 の 参 加 費 を す べ て 無 料 で 実 施 し て お り 、 懇 親 会 等 の 飲 食 費 に つ い て は 自 己 負 担 を 原 則 と す る こ と で 組 織 運 営 の 金 銭 面 で の 透 明 性 確 保 を 目 指 し て い る 。 ま た 、 会 長 ・ 編 集 担 当 ・ 編 集 委 員 に つ い て も 2013 年 以 降 に は 会 員 の 選 挙 に よ る 選 出 を 目 指 し て 運 営 方 針 の 確 立 を 目 指 し て い る と こ ろ で あ る 。

6. 謝 辞

こ れ ま で 日 本 英 語 教 育 学 会 の 継 続 的 な 運 営 に あ た っ て き た 歴 代 の 会 長 な ら び に 会 員 諸 氏 に 改 め て 感 謝 の 意 を 表 し た い 。 本 論 文 集 の 編 集 に あ た っ て は 日 本 英 語 教 育 学 会 編 集 委 員 会 各 委 員 の 尽 力 に よ る と こ ろ が 大 き い 。 本 論 文 集 の 刊 行 な ら び に 本 論 文 集 で 報 告 す る 研 究 集 会 の 開 催 に 当 た っ て は 早 稲 田 大 学 情 報 教 育 研 究 所 の 支 援 を 受 け て い る 。

本 稿 の 執 筆 ・ 修 正 に 当 た っ て は 、 日 本 英 語 教 育 学 会 編 集 委 員 会 な ら び に 査 読 担 当 者 か ら の フ ィ ー ド バ ッ ク に よ る 示 唆 に 大 い に 助 け ら れ た こ と に 謝 意 を 示 し た い 。

文 献

[1] 今 井 武, "招 待 講 演：震 災 時 に お け る 通 行 実 績 情 報 共 有 の 取 り 組 み," ALAGIN シ ン ポ ジ ウ ム 2011, 高 度 言 語 情 報 融 合 フ ォ ー ラ ム （ALAGIN）・ 独 立 行 政 法 人 情 報 通 信 研 究 機 構 （NICT） 主 催, 2011 年9月26日.

[2] 村 上 浩 司, "講 演-2 ANPI_NLP," 実 世 界 自 然 言 語 処 理 へ の 挑 戦, 情 報 処 理 学 会 第74回 全 国 大 会, 名 古 屋 工 業 大 学, 2012年3月6日.

[3] 橋 本 泰 一, "ANPI_NLP：若 手 自 然 言 語 処 理 研 究 者 た ち の 震 災 活 動 の 記 録," JEITA 知 識 情 報 処 理 技 術 に 関 す る シ ン ポ ジ ウ ム「 復 興 か ら ス マ ー ト な 社 会 へ: 個 人 デ ー タ で 絆 を 紡 ぐ 技 術 」, pp. 33-48, 一 般 社 団 法 人 電 子 情 報 技 術 産 業 協 会 知 識 情 報 処 理 技 術 専 門 委 員 会, 2012年3月1日.

[4] 原 田 康 也, "外 国 語 学 習 に お け る 知 的 情 報 処 理 と 言 語 処 理 技 術 の 応 用," 2001 年 情 報 学 シ ン ポ ジ ウ ム 講 演 論 文 集, pp. 25-32, 社 団 法 人 情 報 処 理 学 会 発 行, 2001年1月18日.

[5] 三 柳 英 樹, "Twitter な ど の 安 否 情 報 を 「Google Person Finder」 に 、 研 究 者 が プ ロ ジ ェ ク ト 開 始, "

INTERNET Watch, 2011年3月16日.

http://internet.watch.impress.co.jp/docs/news/201103 16_433187.html（2012/03/20に ア ク セ ス ） [6] 渡 邉 浩 之, "招 待 講 演-3： 日 常 の Ｉ Ｔ Ｓ 、 非 日 常 の

Ｉ Ｔ Ｓ," 情 報 処 理 学 会 第 74 回 全 国 大 会, 名 古 屋 工 業 大 学, 2012年3月8日.

[7] John H.A.L. de Jong, "Unwarranted claims about CEF alignment of some international English language tests, " 2009年6月.

http://www.ealta.eu.org/conference/2009/docs/f riday/John_deJong.pdf

（2012/03/30 に ア ク セ ス ） [8] 東 京 外 国 語 大 学 多 言 語 災 害 情 報 支 援 サ イ ト, 最 終

更 新2011年07月08日.

http://www.tufs.ac.jp/blog/ts/g/tufs_disaster_in formation/ （2012/03/21 に ア ク セ ス ）

[9] 国 立 大 学 法 人 東 京 外 国 語 大 学 多 言 語・多 文 化 教 育 研 究 セ ン タ ー, "「 東 日 本 大 震 災 多 言 語 翻 訳 ・ 情 報 提 供 」 活 動 報 告," 2011年6月30日.

http://www.tufs.ac.jp/blog/ts/g/tufs_disaster_in formation/ （2012/03/21 に ア ク セ ス ） [10]文 部 科 学 省, 「 英 語 が 使 え る 日 本 人 」 の 育 成 の た

め の 戦 略 構 想 ： 英 語 力 ・ 国 語 力 増 進 プ ラ ン, 2002 年7月12日.

http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/s hotou/020/sesaku/020702.htm#plan

（2012/01/05 に ア ク セ ス ） [11]文 部 科 学 省, 「 英 語 が 使 え る 日 本 人 」 の 育 成 の た

め の 行 動 計 画, 2003年3月31日. http://www.e-jes.org/03033102.pdf

（2012/01/05 に ア ク セ ス ） [12]文 部 科 学 省, 「 中 学 校 学 習 指 導 要 領(平 成 20 年 3

月 ･平 成22年11月 一 部 改 正)」,

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/y ouryou/chu/__icsFiles/afieldfile/2010/12/16/121 504.pdf （2012/02/08に ア ク セ ス ） [13]文 部 科 学 省, 「 高 等 学 校 学 習 指 導 要 領 （ 平 成 21

年3月 ）」,

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youry ou/kou/kou.pdf （2012/02/08 に ア ク セ ス ） [14]日 本 学 術 会 議, “第 二 部 学 士 課 程 の 教 養 教 育 の 在

り 方 に つ い て, ” 回 答 ： 大 学 教 育 の 分 野 別 質 保 証

の 在 り 方 に つ い て, pp. 19-41, 2010年7月22日. http://www.scj.go.jp/ja/info/kohyo/pdf/kohyo-21 -k100-1.pdf （2012/01/07 に ア ク セ ス ） [15]「 国 際 共 通 語 と し て の 英 語 力 向 上 の た め の5つ の

提 言 と 具 体 的 施 策 」に つ い て 平 成 23年7月13日 初 等 中 等 教 育 局 国 際 教 育 課 外 国 語 教 育 推 進 室 http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/s hotou/082/houkoku/1308375.htm

（2012/03/01 に ア ク セ ス ） [16]「 国 際 共 通 語 と し て の 英 語 力 向 上 の た め の5つ の

提 言 と 具 体 的 施 策 ～ 英 語 を 学 ぶ 意 欲 と 使 う 機 会 の 充 実 を 通 じ た 確 か な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 育 成 に 向 け て ～ 」（ 本 文 ・ 概 要 ）（PDF:328KB） http://www.mext.go.jp/component/b_menu/shin gi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2011/07/13/1308 401_1.pdf （2012/03/01 に ア ク セ ス ） [17]「 国 際 共 通 語 と し て の 英 語 力 向 上 の た め の5つ の

提 言 と 具 体 的 施 策 」参 考 資 料（1）（PDF:1344KB）

http://www.mext.go.jp/component/b_menu/shin gi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2011/07/13/1308 401_2.pdf （2012/03/01 に ア ク セ ス ） [18]「 国 際 共 通 語 と し て の 英 語 力 向 上 の た め の5つ の

提 言 と 具 体 的 施 策 」参 考 資 料（2）（PDF:1632KB）

http://www.mext.go.jp/component/b_menu/shin gi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2011/07/13/1308 401_3.pdf （2012/03/01 に ア ク セ ス ） [19]第 １ 回 グ ロ ー バ ル 人 材 育 成 推 進 会 議 幹 事 会 議 事

要 旨

http://www.kantei.go.jp/jp/singi/global/kanjikai /dai1/gijiyousi.pdf （2012/03/01 に ア ク セ ス ） [20]第 ２ 回 グ ロ ー バ ル 人 材 育 成 推 進 会 議 幹 事 会 議 事

http://www.kantei.go.jp/jp/singi/global/kanjikai /dai2/gijiyousi.pdf （2012/03/01 に ア ク セ ス ） [21]第 ３ 回 グ ロ ー バ ル 人 材 育 成 推 進 会 議 幹 事 会 議 事

http://www.kantei.go.jp/jp/singi/global/kanjikai /dai3/gijiyousi.pdf （2012/03/01 に ア ク セ ス ） [22]Common European Framework of Reference

for Languages: Learning, Teaching, Assessment (CEFR), Council of Europe.

http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Fra mework_EN.pdf （2012/03/01 に ア ク セ ス ） [23]Effective Language Learning: The #1 Resource

for Language Learners!

http://www.effectivelanguagelearning.com/lang uage-guide/language-difficulty

（2012/03/01 に ア ク セ ス ）