「物理学と数学の概念的基礎に関わる哲学」 2 単位 春学期
【
文
経法政商医理薬】横尾 剛
〔授業科目の内容〕
現代において「哲学」という学問分野として研究され教育され ている事柄は多岐にわたっています。この講義では、物理学お よび数学の概念的な基礎に関わる哲学的問題が解説されます。
講義の序盤では、下記の教科書の第１章から第４章に沿って 哲学の主題とその方法についての知識を共有することが目的とさ れます。それを踏まえた上で、以下の参考書などによる補足のも と、より具体的な問題を検討していきます。なお、この講義で は、哲学、物理学、数学に関する知識を特に前提とはしていま せん。
春学期は、中盤から終盤にかけて、主に物理学の概念的な基 礎に関わる問題が扱われますが、物理学と数学に共通して生じ ている驚くべき概念的なつながりに、哲学の観点から考察が加え られます。
講義で使用するプリントなどは、すべて次のところから入手でき るようになっています：
http://web.hc.keio.ac.jp/̃yokoo/
〔教科書〕
『現代哲学入門』西脇与作著 慶應義塾大学出版会 2002 年
〔参考書〕
哲学
『科学の哲学』西脇与作著 慶應義塾大学出版会 2004 年
物理学
『
Motion Mountain
:The Adventure of Physics
』, Christoph Schiller, 21st edition, 2007.http://www.motionmountain.net/text.html 数学
『
Mathmatics
:Form and Function
』, Saunders Mac Lane, Springer-Verlag, 1986.
哲学 II （木３）
「数学と物理学の概念的基礎に関わる哲学」 2 単位 秋学期
【
文
経法政商医理薬】横尾 剛
〔授業科目の内容〕
現代において「哲学」という学問分野として研究され教育され ている事柄は多岐にわたっています。この講義では、数学および 物理学の概念的な基礎に関わる哲学的問題が解説されます。
講義の序盤では、下記の教科書の第１章から第４章に沿って 哲学の主題とその方法についての知識を共有することが目的とさ れます。それを踏まえた上で、以下の参考書などによる補足のも と、より具体的な問題を検討していきます。なお、この講義で は、哲学、数学、物理学に関する知識を特に前提とはしていま せん。
秋学期は、中盤から終盤にかけて、主に数学の概念的な基礎 に関わる問題が扱われますが、数学と物理学に共通して生じて いる驚くべき概念的なつながりに、哲学の観点から考察が加えら れます。
講義で使用するプリントなどは、すべて次のところから入手でき るようになっています：
http://web.hc.keio.ac.jp/̃yokoo/
〔教科書〕
『現代哲学入門』西脇与作著 慶應義塾大学出版会 2002 年
〔参考書〕
哲学
『科学の哲学』西脇与作著 慶應義塾大学出版会 2004 年
数学
『
Mathmatics
:Form and Function
』, Saunders Mac Lane, Springer-Verlag, 1986.物理学
『
Motion Mountain
:The Adventure of Physics
』, Christoph Schiller, 21st edition, 2007.http://www.motionmountain.net/text.html
天文学ａ（春学期）／天文学ｂ（秋学期）
天文学（通年）
「宇宙の中の人間」 2 単位 春学期／秋学期 4 単位 通年
【文経商
理
】加藤 万里子
*理工学部生は履修できません
〔授業科目の内容〕
宇宙は波瀾万丈で、ダイナミックな出来事に満ちている。私た ちはなぜ地球に生まれたのか、宇宙の中で地球と人間のおかれ た位置を明らかにすることがこの講義の目的である。まず、宇宙 観が歴史的にどのような変遷をとげたかを見る。アリストテレスの 宇宙から、現代のビッグバン宇宙にいたるまでのいろいろな発見 と試行錯誤の歴史に注目したい。宇宙は高温高密度の大爆発 で始まり、次第に冷えていく中で、銀河や星ができた。星はいま でも生まれている。星は核融合反応のエネルギーで光っており、
最後には超新星爆発など劇的な現象を引き起こす。そのとき星 の中にあったいろいろな元素が宇宙にまき散らされる。太陽系に は地球型惑星と木星型惑星がある。地球型惑星は岩石と金属か らなる星で、わたしたち生物はそこで生まれて進化してきた。か らだを作っている元素は、むかし星の中心部で核融合反応により 作られたものである。太陽系で起こったことは、宇宙のどこかで もやはり起こった可能性がある。宇宙のどこかにいるかもしれない 知的生命とめぐりあうことはあるのだろうか。グループ発表や絵本 製作を行うので、初回の講義に出て説明をうけること。過去の履 修者が作成した絵本は http://sunrise.hc.keio.ac.jp/.mariko/
astro.html にある。
〔教科書〕
『新版 100 億年を翔ける宇宙』加藤万里子著 恒星社
動物行動学
2 単位 春学期
【文経商
薬
】福田 史夫
〔授業科目の内容〕
薬科の学生における教養として、動物に興味をもってもらうこと を主目的としている。授業は性行動と性関係からみた社会を取り 上げる。同一種の各個体は発情季（あるいは時間帯）が一致 し、異性を誘引する行動様式が種に特有であることを理解しても らい、ヒトの行動の規範は動物の行動にあるということを知り、私 たちの性や社会について考えてもらう一助にしてもらいたい。
〔参考書〕
『進化からみた行動生態学』クレブス･デイビス著 山岸･巌 佐訳 蒼樹書房 8500 円
『性･愛･結婚』榎本知郎著 丸善ブックス著 1800 円 『オスとメス：性の不思議』長谷川真理子著 講談社現代 新書 650 円
『箱根山のサル』福田史夫著 晶文社 2300 円
２１世紀の実学
2 単位 秋学期
【文経
商
薬】白旗 優 吉田 友子
〔授業科目の内容〕
社会に対する自主的関心と豊かな発想をもってつねに新しい課 題に取り組み、大学で体得した科学的態度と教養を積極的に問 題解決に適用できる人物を社会に送り出すことは、われわれ教員 の目的とするところである。このような実学の精神を具現化し実 社会で指導的役割を担っている先輩には枚挙にいとまがない が、この授業はこれらの人々の力を借り展開される。各回の授 業に、実社会で活躍している方々を講師として招き、オムニバ ス形式の講義を行う。そこでは、他人と協働するとはいかなるこ とか、実社会で指導的役割を果たすとはどういうことか、社会に 出て実学の精神を実践するためには学生時代いかに過ごすべき かなど、先輩の立場から話してもらい、大学における勉学の意味 を積極的に考える機会を諸君に持ってもらおうと考えている。各 回異なる講師による講義が行われるため、具体的な講義内容は 多岐にわたることになるが、大学初年級の君達が有意義な大学 生活を送れることを目標にして、実社会での成功あるいは失敗 の経験から得られた講師の知恵に基づいて講義がなされることは 共通する。
〔教科書〕
13 回の講義を予定している。第 1 回はコーディネーターが授 業の概要説明を行い、第 2 回から第 13 回までは各回一人ずつ 講師を招き授業を展開する。講師陣については確定次第、掲示 する。
日本の政治
「現代日本の政治過程」 2 単位 秋学期
【経商医
理
薬】水戸 克典
〔授業科目の内容〕
周知の通り、わが国の憲法では主権在民がうたわれていま す。しかしながら、実際に誰が政治の実権を握り、政策を決定 しているかについては、ほとんどの国民にとって闇の中にあると いっても過言ではありません。
本講義では具体的事例を取り上げながら、日本政治について いわれている様々な特質を解説し、わが国における政治力学を 多面的に検討していきます。
〔教科書〕
授業中に適宜指示します。
〔参考書〕
授業中に適宜指示します。
バリアフリー／ユニバーサル･デザイン入門 I
「バリアフリー／ユニバーサル･デザイン概論」 2 単位 春学期
【文
経
商医薬】中野 泰志 勝野 有美
〔授業科目の内容〕
現在、我が国の少子化･高齢化は加速し、高齢化率は世界 でも最高に近い水準に達しています。平成 20 年版白書による と、障害者人口は 724 万人、65 歳以上の高齢者人口は過去最 高の 2,746 万人（総人口に占める割合が 21.5%）になっていま す。このように、単純に人口比から考えただけでも、障害者･高 齢者は、すでに全国民中の一部のマイノリティーグループとは呼 べない規模に増大しています。さらに、疾病や事故･災害等での 一時的な障害も含め、短期的に心身のコンディションにハンディ を持つ人は多く、何よりも「すべての人が加齢とともにやがて確 実に高齢者になる」という現実を考慮すれば、バリアフリー／ユ ニバーサル･デザイン（UD）問題は国民全体のテーマであると いえます。
商品やサービス等の開発等のビジネス分野においても、マイノ リティとは言えなくなった障害者･高齢者を無視することはできなく なりつつあり、各企業が専門の部門を立ち上げて、研究･開発 を行っています。また、社会政策分野においても、米国の改正 リハビリテーション法 508 条、Americans with Disabilities Act(ADA)法に見るように障害者の人権に配慮した社会システム が注目を集めています。日本でも、障害者自立支援法、「高齢 者、障害者等の移動等の円滑化の促進に関する法律」（バリア フリー新法）、発達障害者支援法、特別支援教育の推進のため の学校教育法等の一部改正、「障害のある児童及び生徒のため の教科用特定図書等の普及の促進等に関する法律」（教科書バ リアフリー法）等の法改正により、障害者･高齢者を考慮した社 会システムが構築されつつあります。さらに、国連による障害者 権利条約等を考慮すれば、未来社会をリードする国際的教養人 には、あらゆる社会参加の場面において、バリアフリー／UD の 視点を持つことが不可欠だと言えるでしょう。
ところが、若くて、健康な人にとって、特別な理由がない限り
「高齢」や「障害」ということを意識することは少ないと思いま す。しかし、一生を考えてみると、不自由なく、移動したり、考 えたり、覚えたりできる状態に身体を保つことができるのは、一 時的なことです。例えば、誰も乳幼児のときには一人では上手に 食事もできなかったわけです。また、いつ病気や事故等に遭遇 するかもわかりませんし、老化を避けることは誰にもできません。
この意味で障害や加齢は身近な問題であり、障害や加齢の状態 にある人にも住みよい社会を創っていくことは、すべての人にとっ て大切な課題だと言えるでしょう。
本講義では、障害者や高齢者を含めた多様な人がお互いの 違いに気づき、その差異を認め合って共生していく必要性や方 法について概観します。すべての人が快適に生活できる「バリ アフリー（バリアのない）社会」を実現するために必要な事項に ついてバリアフリー／UD の先駆者をゲストに招いたり、実習や 議論等を行ったりしながら、皆さんと一緒に未来の社会について 考えていきたいと思います。
〔教科書〕
特にありません。なお、講義内容のポイントをまとめた資料 は、web サイト
「http://web.econ.keio.ac.jp/staff/nakanoy/」
よりダウンロードできるようにします。ただし、web サイトは、パス ワードによるアクセス制限をかけます。パスワードは、講義の際に お伝えします。
〔参考書〕
『障害者の経済学』中島隆信著 東洋経済新報社 2006 年