理科の目標と教育課程の理解を図る「理科教育法」の実践的研究

では次に,講義内容数の違いによって講義内容がどのように変化するかをみてみよう｡ ll-15,

のスコアは相対的に低く、国際理解教育に挑戦し たい本学学生に広く門戸を開いた形となっている。 ３：JATIS2015

・古屋野（1988）は「教育史」授業において文学作品６種（文庫本で入手可能なもの）を

したがって、授業ではグループ学修等の方法を

(疑問詞の when とその答え方)が新しく紹介され ている。疑問詞を使った疑問文を学ぶことで，質問の幅が広がるとともに，自分が聞きたいことを増 やせるチャンスでもある。

トピックスの一つとしてサイエンスチャンネ ル「水圧その驚異の力」 7） を取り上げ，課題を

• 身に付けておかなければ後の学年等の学習 内容に影響を及ぼす内容や，実生活におい て不可欠であり常に活用できるようになって

この調査