No. 78
http://www.agulin.aoyama.ac.jp/
July 1, 2007Part4 Part4
目 次 巻頭エッセイ
「教育」と「研究」は車の両輪か? 岩田 伸人 2 天覧歌舞伎 ………市川團十郎 4 特集「卒論・レポート必勝法 part 4」…… 6〜12 展示資料紹介
ペリー提督『日本遠征記』……… 13 データベース紹介
DB・EJアクセス回数トップ10 ……… 14 図書館広報板……… 16
ペリー提督『日本遠征記』
“おたく” と化する ……… 亀坂安紀子 6 レポートに生かそう
「主観と客観」……… 宮崎 純一 7 レポート作成の基本の基本………… 吉田 直 8
Serendipity ……… 矢野真一郎 9
時事問題を卒業論文にする………… 堀場 勇夫 10 ふたたび卒論・レポート必勝法…… 酒井 安行 11 よい卒論を書くための努力………… 伊藤 英俊 12
特集 「卒論・レポート必勝法 part 4」
2
経営学部長
岩 田 伸 人
IWATA Nobuto
大学ではよく「教育と研究は車の両輪であ る」と云われるが、これは本当だろうか。
私は、つい最近までこれを疑うことなく、
自らの教師という仕事の中で「教育」と「研究」
が対等の関係なのは当然だと思っていた。し かし、大学教師としての職業を続ける上で、
それが間違った考えではないかと思うように なった。
というのも、大学教員の昇任人事の際には、
その人の「教育」活動の側面よりも、「研究」業 績の側面が相対的に大きく評価される傾向が 見られるからである。
大学教員の研究内容およびそのレベルを第 三者が評価する場合には、当該教員の研究論 文の中身、そしてその論文がレフェリー制の 学術雑誌に掲載されたかどうかなどで一応の 目安がつけられる。
これに対して、教員自身の「教育」活動を評 価することは大変に難しい。
なぜなら、教育の大半は、教室内で瞬時に 行われるのが一般的であり、論文のような成 果物として残らないからである。
「私は、こういう研究を行いました」、と自 己申告する場合、論文の業績リストを見せれ ば、（それが虚偽でないかぎり）まず相手に理 解してもらえる。
しかし、「私はこういう教育を行いました」、
と自己申告しても、教育の現場が教室である 限り、教育そのものを業績リストにして見せ ること自体が無意味である、と多くの大学教 員は考えているのではないだろうか。
● 教育と研究の関係
大学において教師が学生に内容のある効果 的な教育を行うには、教師自らが専門的な研 究業績を備えていない限り不可能である。つ まり、専門分野での研究業績が優れている教 師ほど、それを学生に教育の中で還元できる のであり、これが大学の教育であるはずだ。
その逆はありえない。優れた教育活動をお こなっても、それを学生へ専門的な成果物（情 報）として伝えられるのは、それを専門とす る教育に関わる学部（教育学部）の教師であっ て、それ以外の学部では不可能である。以上 の考え方によれば、大学教員という個人に求 められるのは、「研究」の業績が主で、「教育」の 活動が従になる。つまり車の両輪ではない。
● 独創性と普遍性
大学においては、教師の研究成果（論文）
が一応の評価を得るには、先行研究を踏まえ ていることに加え、独創的な部分が必ず求め られる。つまり、既存の研究成果を踏まえた 上で、その延長線上にあって独創性を有する 論文が「研究」なのであり、その時点ではまだ、
普遍性は重視されない。普遍性が重視される のは、研究成果が出されたその時点ではなく、
後になって世間での評価が固まってきて、多 くの同業研究者が、引用するほどにまで至っ た時点ではないだろうか。
その意味で、研究業績には先駆性と独創性 が不可欠の要素である。
■ 巻頭エッセイ
「 教 育 」と「 研 究 」は 車 の 両 輪 か？
3 他方、大学人に要求される「教育」は、幾つ
かの制約条件があるために、独創性が発揮し にくい。制約の一つは、カリキュラムである。
同じ関連科目が一年次から順次に大学院まで、
少しずつレベルが高度になっていくのは、そ もそも体系的な構成になっていなければ教育 効果が出にくいという、経験則に由来するも のであろう。
第二は、教育が、実は「普遍的なものを教 えること」とみなされていることである。
つまり、教育とは社会事象の原理・原則を 中心に、教え授けることであって、教師個人 の主観や偏見に満ちた情報を提供することで はないと考えられていることである。
故に、教える内容は誰が教えても同じであ るから、担当科目の教師が病気で出講できな い場合には、代わりの教師が代講しても問題 がないということになる。
● 大学人は教育者か研究者か？
大学教師の中には、自分が「教育者」とし てではなく、「研究者」として就任したのであ ると、認識されている人がいるのではないか。
それは、多くの大学教師が心に抱き続ける理 想の姿かもしれない。ただし、一般常識から 見れば、全くナンセンスである。というのも、
もし、全ての大学教師が、教育活動を止めて
「研究者」として業績作りに専念してしまえば、
大学の運営そのものが不可能になるどころか、
大学の存在意義すら無くなるからだ。そもそ も、大学側（雇用者）は、教員を採用する際に、
その人に「教育者」としての資質があることを 前提で採用することが基本であり、その次に、
専門分野の研究者であるかが評価される筈だ からだ。
つまり、大学教師に求められる優先順位は、
まず「教育者」、次に「研究者」の資質なのであ り、その逆はありそうにない。例外的に、世
間的に著名な人の採用に際して、その人の研 究業績や知名度が（教育者としての資質より も）優先されることがある。しかし、それで も教師としての最低限の資質は評価の対象と なるはずである。
● 大学という組織では、教育と研究、
いずれが優先されるべきか？
大学教師という個人の視点ではなく、大学 という組織の視点で見れば、「教育」と「研究」
は、まさに車の両輪である。これは間違いな い。なぜなら、大学が研究だけを行う場なら ば、今の高校生からは敬遠されるであろうし、
将来のある若者を受け入れて人材教育を行う ことは出来なくなる。
逆に大学が教育だけを優先すれば、学問の 最高学府としての存在価値が失われてしまい、
専門学校化したことになり、レベルの高い他 の大学へ学生を送り込む下請け大学に成り下 がってしまうだろう。そういう意味で、大学 が「大学」として存続するためには、教育と研 究が車の両輪のごとき位置づけになっていな ければならない。
私が申し上げたいことは次の点である。大 学人は、優れた研究業績を積むことにエネル ギーを注ぐことは当然であるが、その前に、
自らが教育者であることを認識しておくべき だということである。大学法人（本部）が全て の教師に向かって、教育よりも研究を優先し てよい、と宣言すれば全員が一瞬はハッピー な気持ちになれるが、次の瞬間にそれが「囚 人のジレンマ」に陥ることになり、大学の存 続自体が不可能になることに気づくであろう。
そうならないようにするには、大学の教育活 動を教師の一人ひとりへ公平に配分すること かもしれない。その配分の仕方を決めるのは、
組織体としての大学法人、あるいは学部の教 授会かもしれない。
（経営学部教授 国際貿易論）
4
今年は、明治20年４月26日に当時の外相井 上馨邸で歌舞伎が始めて天皇陛下の前で演じ られて120年となる。これを記念して、鳥居 坂から六本木に抜ける道沿いにあった旧井上 邸、現在の国際文化会館で天覧歌舞伎が催さ れることとなった。両陛下の御臨席を賜るの は、現在でも大変光栄なことだが、明治の時 代では想像もつかないほど大変なことであっ たらしい。天皇陛下が歌舞伎を御覧になるこ とが知れれば大変なことになるので、表向き は茶会が催され余興に何か演じられると云う
ことであった。なにしろ江戸時代まで芸能に携わる人々の身分は、士農工商の身分にも入ら ないほど低く見られていた。そこで九代目團十郎は演劇改良運動に力を注ぎ、歌舞伎の向上や、
歌舞伎等の芸能に携わる人々の身分を高める運動をしていた。その甲斐あって天覧歌舞伎に こぎ着けられたことは、九代目團十郎にとっても我が意を得た思いであったであろう。
演目も吟味され、勧進帳が第一候補にあがり、その他の狂言は色恋ものがさけられ、操 り三番叟、寺小屋等が井上邸の庭に仮設された舞台で上演された。演じた役者たちの緊張は 想像を絶するものであったらしい。勧進帳の弁慶を勤めた九代目團十郎は準備から天覧歌舞 伎が終わるまでに５キロ体重が減ったと伝えられているし、富樫を勤めた初代市川左團次は、
セリフをいう時も舞台の正面にある玉座に顔を向けられず、手に持っている中啓も絶えず震
天 覧 歌 舞 伎
市 川 團 十 郎
ICHIKAWA Danjyuro
4
5 えていたと記されている。当時の
天覧歌舞伎がいかに大変であった か容易に察することが出来る。
私がまだ小学生の頃も、芸能界 や、役者に身を投じることは一般 的にあまり良く見られない傾向に あった。しかし今日では芸能界に 憧れる若者たちで溢れかえってい
る。そのこと自体悪いことではないが、社会的認知があがったことの背景にはテレビの普及 があると思う。テレビの制作やタレント活動等、いろいろな分野で真剣に取り組んでいる人々 は多いが、芸能界にあぐらをかいている関係者も増えているようにみえる。わずか120年前に、
九代目團十郎はじめ、多くの歌舞伎役者が、社会的身分の底辺から少しでも芸能に携わる人 達の地位をあげようと、必死の思いで舞台を勤めた姿を見つめ直す必要があると、今回の天 覧歌舞伎を勤めて、改めて戒めなければならないと感じた。
（文学部日本文学科客員教授）
※明治の天覧歌舞伎『勧進帳』を再現した「国際文化会館松竹大歌舞伎」は、平成19年４月24日、
25日に六本木の国際文化会館で行われました。
（写真：松竹株式会社提供）
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特 集 卒 論 ・ レ ポ ー ト 必 勝 法 ｐ ａ ｒ ｔ ４
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おたく と化する
亀 坂 安 紀 子
KAMESAKA Akiko
良い卒論やレポートを執筆するためには、物 事を深く考え、創造的に分析し、まとめあげる 必要がある。そのためには、徹底的にそのテー マにこだわりを持って、いろいろなことを調べな ければいけない。我々教員が、専門的な論文 を執筆するときには、特定のテーマについて他 の誰よりも深く物事を分析しようとする。卒論や レポートのレベルでも、そのような一種のこだ わりが要求されるのである。
１. テーマ設定
卒論など、テーマ設定にある程度自由が ある場合、自分はどのような内容であった ら、とことん興味を追求できるかを考えて ほしい。私は毎年、ゼミの３年生に株式ファ ンドを構築する課題を出し、長文のレポート を提出させている。この場合、テーマは「株 式ファンドの構築」という範囲に限られるが、
それでも現在上場されているあらゆる株式か ら、ファンドの構築が可能である。学生ひと りひとりにとって興味がある業界は異なるは ずであり、ゲームに詳しければ、その学生は ゲーム業界の分析に優位性があり、化粧品に 詳しければ化粧品業界の分析に優位性がある ことになる。もちろん、もともとは詳しくな い分野であっても、興味が強ければ、情報収 集によってその分野に強くなれる可能性があ る。自分はどのようなテーマであれば おた く と化することができるのか、といった観 点からテーマ設定について考えてほしい。
２. おたく の軌道修正
卒論などの指導を行っていると、最初に本人 が選んだテーマでは、なかなかうまく執筆が進 まないことが多い。なかでも、テーマが漠然と しすぎていて、専門性やオリジナリティがなか なか出せないといったことはとても多い。その ような場合には、テーマをさらに絞り込み、自 分はそのテーマのうち特にどのような面に焦点 をあてるのかを考えてほしい。
卒論指導の初期の段階では、多くの学生が 大きなテーマを扱おうとする。しかし、実際 にインターネットや図書館の資料の閲覧によ り情報収集をはじめると、大きなテーマのま までは漠然とした内容のものしか執筆できな いことに気づくであろう。実際に論文を執筆 するにあたっては、よりたくさんの文献にあ たり、テーマをどんどん絞ってほしい。漠然 とした内容のものを執筆するよりも、狭い分 野の おたく と化することを追求してほしい のである。そして、自分はこの限られたテー マについてとことん追求したと納得できてか ら、執筆活動に入ってほしい。
３. おたく を楽しむ
今回、「卒論・レポート必勝法」というタイト ルの下でこの原稿を執筆したが、学生の皆さ んには、「必勝法」のレベルを超えて、ときに は おたく と化することを楽しんでほしいと 思う。
（経営学部准教授 金融・ファイナンス、
投資行動論、投資の理論）
経営学部
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青山スタンダード
レポートに生かそう「主観と客観」
宮 崎 純 一
MIYAZAKI Junichi
私の学生時代の論文作りは、常に実験と データ整理に明け暮れていました。実験の準 備を整えながら、被験者を待ち、実験中はど うか良いデータが収集できますようにと祈 りながら待つ。終了後はデータ整理とデータ 解釈で議論を交わし、当時最新のワードプロ セッサーで文章を捻り出す。そして、指導教 官とのディスカッション。原稿は、真っ赤に 染まっていくという光景を思い出します。本 稿ではそんな経験から学んだ、私なりの考え 方を書いてみました。
1. 独創的な客観
〜データをいかに解釈するか〜
120の60が、240の120になった。この数値 の変化を見て「それぞれの数を2倍したのか」
と思う人がいれば、「そりゃ大変だ。降圧剤を 処方しないと・・・」と心配する人がいるよう に、誰が見ても同じ数字なのですが見方に よって「授業の数式」であったり、「患者さんの 血圧の値」であったりします。数値やデータ は、よそよそしく、素っ気無いですが見る 人によって様々なロマンを抱くことが出来ま す。既報の文献や専門書によって培った知識 をベースとして、創造性を発揮するのはここ だと思います。
2. 遍く受容される主観
〜独りよがりにならない広い視野と根拠〜
この本は面白い。・・・という本を100人読
んで、100人が面白いということは稀でしょ う。読者にはそれぞれの価値観があるからだ と思います。「面白い」という主観的な評価を 多くの人に正確に伝えるためには、数値など の客観的なデータがない場合に苦労します。
そんな時にこそ、広い視野を持ち、根拠とな るデータを収集して独りよがりにならず、説 得力のある主張が大切だと思います。
3. 自分の言葉で書くことの大切さ
学生時代に赤字で染まった原稿には、自分 の言葉で書いた文章の部分が多かったように 記憶しています。そこで、既成の論文からの 引用を多くしてしまうことがありました。し かし、そこでもう一踏ん張りして、推敲を重 ねると自然に納得のいく文章になったりしま す。そんな時、こんなことを感じました。説 得力を増すためには、あるいは自信を持って 語るためには、自分自身の手で収集したり、
足で稼いだりしたデータに基づいた自分の言 葉が大切なんだなぁ・・・と。
（経営学部准教授 経営総合基礎スポーツマネジメント）
特 集 卒 論 ・ レ ポ ー ト 必 勝 法 ｐ ａ ｒ ｔ ４
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レ ポ ー ト 作 成 の 基 本 の 基 本
吉 田 直
YOSHIDA Sunao
1.採点する教員の見解を知らない失敗 例えば、大江健三郎賞と石原東京都知事賞 の2つの懸賞論文のテーマが共に「平和」であ る場合、懸賞金100万円を勝ち取ろうと決意 するなら、大江賞で「平和を達成する最善の 手段は、敵と戦う固い決意と周到な軍備であ る」と書いたり、都知事賞で「心から謝罪すれ ば中国は反日展示館を撤去する」と書いたり はしないであろう。レポートのテーマが設定 される場合、最低限教員が執筆した文献やそ の教員が推薦した書物などをリサーチし、そ の方向性で書けば優良可の内、比較的時間を かけることなく、優ぐらいはとれるでしょう。
最低限のマナーです。でも、これを実行す る学生は意外に少数派であることも事実です。
自分の見解を示さなければなどと思って時間 をかけても、評者の見解と異なることを書け ば、良い評価は期待できないものです。学生 にとっても使える時間は限定されています。
教員が論文を書いている場合には、学部の レポートならその論文を引用すれば楽勝間違 いなしです。早く書き上げ、他の科目の勉強 をするか友人と遊びましょう。最大の誤りは、
手間を惜しんで教員の書いた論文を見落とす ことです。最近の注意事項は、Wikipediaの 中の記述の誤りをそのまま引用した場合、研 究者養成の大学院ではそれだけで論文は却下 されることです。
2.読んだ新聞や文献は嘘ばかりの失敗 海外に旅行や留学する場合、渡航先を知る ために新聞や書物を読みます。興味深い経験 がありました。20年も前の留学をした時の話 です。殆どの日本のマスコミ情報では、共和 党のレーガン大統領の評判はハリウッドの大 根役者上がりだの経済政策はオカルト風だの それはもう散々でした。しかし現地での実際 の評判はというと全く逆です。民主党支持の 医師ですら、レーガンは立派に大統領を演じ
ている、と誉め、一般には国民に元気を与え てくれる明るい勇気あふれるリーダーとして 慕われていました。日本のマスコミの誤報道 の原因は単純で、東海岸の民主党支持で共和 党反対の３大テレビ、ニューヨーク・タイム ズやアイビーリーグ系の大学からの情報のみ を鵜呑みにしたからです。今では吉崎達彦氏 の『アメリカの論理』（新潮新書）やホームペー ジ（溜池通信）を読めばアメリカ社会について 信頼できる情報を得ることができます。最近 中国の日本ウォチャーも平成18年の自民党の 総裁争いで朝日新聞などの記事を読んで、安 倍さんが選ばれることはないと判断（希望?）
したそうです。人権を連呼する者が日本で一 番人権を侵害されている横田めぐみさんに冷 たかったことも忘れてはいけません。公正客 観を謳いながら実は不勉強で偏見にあふれた 報道や文献にも困ったものですが、逆に言え ば迎合すれば優をとることは簡単ともいえま す。この意味で新聞の読者の声に掲載される ことは簡単です。
3.格好をつける
良い論文を数多く読めば、引用文献が多 く引用や注の付け方も共通していることが分 かります。教員は多数のレポートを採点する 場合、文献リストや引用の仕方が適切かを チェックします。経験則でも参考文献リスト と引用形式が適切なものは内容も良いといえ ます。形式が適切なものは内容も良いと推定 されます。
4.最後に一言
最近読んだ本の中で感心した2冊を紹介し ます。日本は世界とどう付き合うかにつき、
ビル・エモット&ピーター・タスカ『日本の選 択』（講談社）、個人の明るい積極的な生き方 の指針には、茂木健一郎『「脳」整理法』（ちく ま新書）ほど最適なものはありません。
（法務研究科 教授）
法務研究科
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Serendipity
矢 野 真 一 郎
YANO Shinichiro
私のような初学者がこのような原稿を執筆 する機会を承り、在学生の学業に資すること ができることを大変嬉しく思います。本稿で は、大学生が論文やレポートの作成を通して、
知識と出会うということを一緒に考えていき たいと思います。私は駆け出しの自然科学者 ですが、文化系学生が多い青山学院において 科学者の視点から知識との出会い方を提案す ることは非常に意義があることと思います。
さて皆さん、最先端の科学技術が発展し ていく過程を想像してみてください。すると 皆さんは、科学者が何やら難しい理論に基づ いて、研究対象に対して数々の実験（思考実 験も含め）を繰り返し、たくさんの実験デー タから有意性があるものを取り出し、新しい 知識を構築していくと想像するのではないで しょうか。実は、科学というものは必ずしも そういうやり方で発展してきたわけではあり ません。確かに科学者は、理論的モデルを考 え、その理解のもとに数々の実験を行い、多 くの実験データから事実を抽出しようと試み ます。しかし、科学者が新しい知識と出会う とき、体系的な科学の知識を超えた多くの偶 然に支えられているのです。この偶然がある から新しい知識に到達するときに何事にも変 えられない興奮を覚えるのだと思います。
セレンディピティ（Serendipity）という言 葉はご存知でしょうか。この言葉は、お伽話
「セイロンの三王子」を読んでホレース・ウォ ルポールが感心したことに始まります。意味 は、思わぬものを偶然に発見する能力、幸運 を引き寄せる力だとされます。（後に、テキサ ス大学ロイストン・ロバーツ教授によって擬
セレンディピティなる言葉が提唱されますが、
私は両者を区別していません。）セレンディピ ティは、どんな学問でもどんな仕事をしてい てもおきることです。教師が偶然に出会った 生徒に偶然かけた言葉がその生徒の生き方を 変え、社会で活躍する人物に育ったりするこ と。ミュージシャンが偶然に出会ったメン バーと偶然行ったスタジオで多くの人の運命 を変えるような曲を作ったりすること。
大学生である皆さんには、大学生のうち に是非、セレンディピティと出会ってほし い。きっかけがレポートであったり卒業論文 であったりするでしょう。セレンディピティ はいつでも誰にでもおきるというわけではあ りませんが、「セイロンの三王子」では王子が 持っていた国を救いたいという強い意志が あったからこそ。自分がそのテーマをやるこ とにどういう意義があるのか考え、意志を
（必ず）自分の中から起こしましょう。意志が 明確になれば、指導教員が経験をサポートし てくださり、図書館やデータベースが知識を 提供してくれて、新しい知識へと到達できる ことでしょう。貴方がレポートや卒業論文を 完成させたとき、そもそもそのシナリオはな かったし、結果は人類の新しい知識になりま す。これほど興奮することはありませんよね。
私は物理学科の学生の頃、幸運にもセレン ディピティと出会うことができました。その ときの興奮はここには書き表せませんが、私 のその後の人生に大きな影響を与えたのはい うまでもありません。
（理工学研究科 理工学専攻 機能物質創成コース）
理工学部
特 集 卒 論 ・ レ ポ ー ト 必 勝 法 ｐ ａ ｒ ｔ ４
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時事問題を卒業論文にする
堀 場 勇 夫
HORIBA Isao
財政学や地方財政論などの分野では、時事 問題、特に制度改正が政府によって議論され ている問題を卒業論文に採り上げる学生が多 くいる。おそらく、時事的な問題に関心をい だき、せっかく卒業論文を書くならば、実際 に問題になっていることを論題にしてみたい という気持ちからだろう。学生生活の最後に、
４年間の勉強の集大成として、世の中で問題 となっていることを経済学の視点から研究す ることは大変好ましいことだと思われる。そ こで、時事的な問題を卒業論文で扱うときに 注意する点について、順を追って述べてみた いと思う。
第１に、時事的な問題では、論者はそれぞ れの立場から賛成・反対を主張し、必ずしも 中立的な立場から主張をしているばかりでは ないということに注意してほしい。また、新 聞も賛成・反対の立場から議論を展開してい るときがある。しばしば、新聞や論者の議論 をそのまま自分の意見とする論文が見受けら れるが、短絡的に結論を出す前に、少し自分 なりに考え、勉強、研究をする必要があろう。
第２に、地方財政論などの制度改正をテー マとする卒業論文を作成するつもりならば、
その制度についての基礎的な知識を自分なり に整理する必要がある。たとえば、三位一 体改革の問題を扱うならば、地方財政に関す る制度を自分なりに勉強せねばならず、年金 問題では年金制度を、高齢者問題では介護保 険制度や医療保険制度を勉強せねばならない。
同時に基礎となっている理論についての知識 も必要となる。三位一体改革では、国税と地
方税に関する租税理論、補助金の役割に関す る補助金理論などが関連している。
第３に、問題をどのように捉えるか自分 なりに考えてみよう。このとき、まず専門家 はどのように考えているのか調べることから 始めるのが良いであろう。ある論者は問題に 対して賛成か反対か、その理由はどうしてか、
理論はどのように組みたてられているか、な どに注意しながら勉強を進めれば良い。次に、
その論者と反対の立場の専門家について、同 じように進めねばならない。このとき、異な る結論には理由があるはずである。あるとき は、現状の制度についての評価が異なってい るかもしれない。あるいは、理論的な立場が 異なっているかもしれない。制度のあるべき 姿について異なった考えを持つ論者は、当然 異なる結論に至るであろう。
最後に、自分の主張をゆっくりと考えてい ただきたい。「自分はどのような制度の姿を是 とするのか」という問題について考えを深め るとき、自分が主張したいことが見えてくる はずである。また、その姿に沿って主張する ためには、理論的にどのような道筋が必要な のか、どのようなデータが裏付けとして必要 なのかなどについて考えねばならない。これ らのことから、論文の大きな枠組みが決まっ て来るであろう。むろん、それぞれの段階で 指導教授や先輩や友人の意見を聞くことが役 に立つことはいうまでもない。
（経済学部教授）
経済学部
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法学部
ふたたび卒論・レポート必勝法
酒 井 安 行
SAKAI Yasuyuki
以前、私は、「Part2」（あたり？）で、同題名の 記事を書いたことがある。どうせ言うことは そんなに変わらないのだし、いっそ、前回の ものをそのまま使ってしまおうか……？多分 青学一の怠け者である私は、少し真剣にそう 考えたが、うん千円の図書券も戴くことだし、
「そのまま」というのはあんまりかもしれない と思い直した。しかし、そうすると、何を書 いたらよいのか結構迷ってしまうのである。
多分、多数派の学生諸君も、「何を書いたら いいのか分からない」、「テーマが見つからな い」ということに悩んでいるのではないだろ うか。やはりそこは精神一到、「今日はテーマ を決める日」と決意し、テーマ決定に集中す るべきであろう。なるべく一人で、朝から夜 まで、12時間くらい図書館に籠もり、専攻領 域に関係する本や雑誌を片っ端からブラウズ しまくる。これができれば、その日のうちに、
少なくともかなりイメージが明確になるはず だ。あるいはもっと思い切った方法としては、
一日中自室に引き籠もり、部屋を暗くし、お 香でもたいて、壁に向かって座って、一年生 のときから今まで聞いた授業の内容や試験問 題等々を一心不乱に思い出すのである。え？
そうなの?!とびっくりした、大学のセンセと いうのは変わったことを考えるもんだと思っ た、この科目よく聞いてみれば意外と面白 いんじゃないかなと見直した、先生もよく分 かってないんじゃないかなと見抜いてしまっ た、あの科目の試験問題には意表をつかれて 参ったetc, etc……。記憶の底からいろいろ なことが蘇ってくるはずである。こうなれば、
テーマ決定まであと一歩。あなたは、卒論執 筆の最初にして最大の難関を乗り越えたので ある。
しかし、卒論完成までにはまだまだ壁があ る。前回も書いたが、その壁を突破するため のいくつかのポイント。
まず、ゼミ等の教師を使い倒すことである。
忙しくてあまり捕まらない先生も多いかもし れないが、しつこく研究室に通うべきである。
卒論の出来は研究室に通った数に比例すると さえいわれているのである（と思う）。
第二に、図書館を思い切り使い倒すこと。
最近では、大学は、多額の資金を投入して、
オンラインやCD-ROMによるデータベース 等を契約しており、学生は、もちろんただで、
学内のパソコンからはもちろん、接続の設定 をちゃんとやれば、自宅のパソコンからでも、
同様に利用できる。
たとえば、時事性のあるテーマに関心を示 す人が多いが、そんなとき、新聞記事は、問 題点を概観し、論文の構想を練るのに絶好の 出発点となるが、本学では、各紙の記事デー タベースが利用でき、キーワードを入れるだ けで、昨日掲載された記事まで居ながらにし て閲覧、ダウンロードできるのである。どん なキーワードを入れるかは多少苦労のしどこ ろであるが、このあたりのこつも、研究室訪 問で先生から教えてもらおう。
最後に、図書館を使い倒すことの重要な部 分が参考係の方への積極的な質問である。な にか質問しにくいとか思っている人もいるよ うだが、案ずるより産むがやすし、聞くは一 ときの恥、聞かぬは一生の恥である。大学が 抱える意外なほど豊かな物的、人的ソースを うまく使いこなすこと。卒論・レポート必勝 法は、結局はこれにつきるのである。当たり 前か。
（法学部教授 刑事法）
特 集 卒 論 ・ レ ポ ー ト 必 勝 法 ｐ ａ ｒ ｔ ４
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よい卒論を書くための努力
伊 藤 英 俊
ITO Hidetoshi
<卒論は楽に書けるものではない>
卒論を楽して書ける必勝法はあるだろうか。
答えは「NO」である。そもそも、卒論を楽し て書こうと考えているならば、最初から卒業 研究を履修しなければいい。卒論を仕上げる には、学部一年生の時から、今までに学んだ、
総合的な知識や理解、考え方が要求される。
その労力は、並大抵のものではない。卒論は 楽に書けるものではないのである。
それでは、よい卒論を書くための必勝法は あるだろうか。答えは「YES」である。卒論も、
文章であるからには、読み手に、主張が伝わ りやすい構成や文章が好まれる。このような 論文を作成するためには、ある程度のコツが ある。しかし、そのコツは小学校の頃、誰も が習った作文の書き方と、それほど変わらない。
<卒論の構成と書き方>
まず、卒論を書く前に、全体の構成をはっ きりさせておく。例えば、第一章は研究の背 景、第二章は研究の方法、第三章は結果、第 四章に考察、といった具合で大きな章組みを 考えていく。次に、章ごとに、節を考えていく。
一つ、一つの章の中での構成を節というまと まりで、考えていくのである。例えば、第一 章の研究の背景では、理論的研究背景という 節と、実験的研究背景という節を置いて、理 論と実験の研究結果の違いを対比させて構成 していくなど、節同士の関係も考慮する。節 同士の対比関係、繋がりを明確にすることで、
読み手に自分の主張を、はっきりと明示する ことができる。このように、章と節による枠 組みがはっきりと出来たならば、いよいよ文
章に取り掛かる。
文章を書くとき、注意する点は、一つの文 に一つの主張しか述べないことである。一つ の文に色々な主張を述べると、読み手は混乱 してしまうし、自分の主張が、鮮明でなくなっ てしまう。また、指導教員に添削をお願いす ると、自分で気が付かなかった文章のミスや、
分かりにくい部分に気づかされることも多い。
<日々の講義やレポートも大事!!>
卒論は大学四年生の時から頑張れば、よい 論文が書けると思っていないだろうか。先に、
強調したように、卒論は大学で学んだ知識を総 動員しなければならない。研究の結果を考察 するときなどは、講義で学んだ知識との比較、
レポートで養ったデータの整理方法や考察力 は必ず、卒論でも必要とされる。三年生まで の、レポートや講義課題は必ず卒論にも、生 かされると言っても過言ではない。レポート など、提出するときには一度他人の視点に立っ て、自分のレポートを読み、全体の構成、文 章の不明瞭な部分を訂正し、読み手に主張が 伝わるレポートを作成することを心がけたい。
<おわりに>
以上、私が卒論を書き終えて感じた点を書 いた。自分が興味を持った研究で論文を書く 機会は、一生の中で数えるくらいしかないだ ろう。もしかしたら、卒論が最後かもしれな い。だから、これから卒論に取り掛かろうと している人達へ本気になって努力して、後悔 のない論文を作成してほしいと思う。
（理工学研究科 基礎科学コース）
理工学部
13 ペリー提督の率いるアメリカ東インド艦隊
の日本来航と日米和親条約締結は、長く鎖国 体制下にあった日本にとって、海外への門戸 を開く契機となる出来事であった。日本遠征 記は、1852年アメリカを出航し1855年帰国す るまでの、ペリーの個人日記、海軍省への報 告書類や関連する議会文書、さらには同行者 による記録等の資料を基にして、ペリーがカ ルヴァリ教会の教区牧師ホークスに編纂させ、
海軍省を経由して米国議会へ提出した報告書 である。
報告書は、米国上院・下院それぞれで印刷 刊 行 さ れ た が、 上 院
は Beverley Tucker 印 刷所により5000部（ペ リー用500部含む）印 刷され、さらに海軍省 用に500部が追加刊行 された。下院はA.O.P Nicholson印 刷 所 に よ り10500部 印 刷 さ れ、
500部がペリーに贈呈されている。本学所蔵 本は下院刊行版である。
報告書は３巻構成となっており、第1巻は政 治・外交、風俗・文化、商業、芸術、宗教等、第 ２巻は農業、植物、鳥類、魚類等の博物学関係、
第３巻は黄道光と呼ばれる天文現象の観測記録 で、第１巻が人文科学系、第２巻、第３巻が自 然科学系と云った内容になっている。また、航 海にW. ハイネとE. ブラウンII世という２人 の画家、職業写真家を同行させ、寄港した土 地の情景や風俗等を記録させ、数多くの図版
ペリー提督『日本遠征記』
Narrative of the expedition of an American squadron to the China seas and Japan : performed in the years 1852, 1853, and 1854, under the command of Commodore M.C. Perry, United States Navy, by order of the Government of the United States / compiled from the original notes and journals of
Commodore Perry and his officers, at his request, and under his supervision by Francis L. Hawks Washington : A.O.P. Nicholson, printer , 1856
や挿絵を掲載しており、日本遠征に就くにあ たり、議会への報告書としてのみならず、一 般読者に広く読まれることを想定した遠征記 録の作成が意図されていたと思われる。
また、上・下院刊行版以外にAppleton社よ り第1巻の内容による１冊本が一般向けに刊 行されている。本学には、1937年に寄贈され た、図版の数枚にAppletonの記載のあるB5 サイズ624ページの所蔵本があり、この普及 本を基にして編集し直されたものと思われる が詳細は不明である。
第２巻、第３巻の翻訳本は少ないが、第１ 巻に関しては、一般読 者向けに半世紀以上前 から岩波文庫等により 翻訳本が出されている ため、この第１巻を指 してペリー日本遠征記 と呼ぶ場合が多い。
ペリー側から見た日 米和親条約締結までの 経緯や幕末期日本の情景等に興味のある方は、
本報告書と共に1968年に公開されたペリーの 個人日記（日本語訳『ペリー日本遠征日記』）を 併せ読むことをお勧めしたい。
展示：７月〜９月 図書館本館 引用・参考文献
『ペリー艦隊日本遠征記』 ３冊・海図付
栄光教育文化研究所 1997
『ペリー日本遠征日記』 雄松堂出版 1985
『日本遠征記』 ４冊 岩波書店 1948-1955
（本館収書課整理係）
14
データベースの紹介
アクセス回数トップ 10 DB・EJ
約60種。これは本学で契約しているデータベース（Database以下DB）と電子ジャーナル
（Electric Journal以下EJ）を合わせた数です。特にこの２、３年で著しく種類が増えました。
DBやEJは日ごろどれくらい利用されていると思いますか？今回は2006年4月から2007 年３月末までの１年間、皆さんに利用された アクセス回数トップ10 をランキング形式で ご紹介します。
●ランキング発表の前に
DB・EJの入口は図書館ホームページ
（http://www.agulin.aoyama.ac.jp）の左側メ ニュー「データベース」から入ります（①）。例 えば朝日新聞を検索したい場合、「データベー ス」をクリックし、次に遷移する画面でアル ファベット順の「A」をクリックします（アル ファベットはDBの頭文字に対応しています）。
利用したいDBが決まっていない場合はテーマ 別から選び（②）、DB・EJ名、もしくはロゴを クリックします（③）。今回のランキングはこ のアクセス回数をもとに集計しています。
●それでは2006年度
アクセス回数トップ10 を発表します。
○１位は日経テレコン21です。日経新聞本紙・
産業・金融・流通4紙の記事検索や企業・人事 情報を検索できます。新聞はこの日経のほ か、トップ10の中に２位に朝日新聞記事検 索 DNA for Libraries、５位にヨミダス文 書館（読売新聞）というように３つのDBがラ ンクインしています。
＊2007年度から毎日新聞（毎日Newsパック）も 導入しました。
○３位の日経BP記事検索サービスは日経BP 社のビジネス専門誌約40誌のバックナン バー記事全文の検索や表示ができる和文EJ です。雑誌の表紙や会社名などからも検索 できます。
＊掲載誌には「日経ビジネス」や「日経コン ピュータ」などがあり、画面上で全文閲覧す ることができます。
○４位と９位にランクインのProQuest。経 済・経営・人文・社会のほか、幅広い分野の雑 誌論文を収録するDBです。ABI/INFORM、
Academic Research Library、Psychology Journals、Newspapersに分かれ、９位は個 別の入口（ABI/INFORM）から、４位につい てはProQuest全般（個別指定も可）から利用 があったことを意味します。なお、10位の EBSCOhostもProQuest同様幅広い分野を カバーするDBです。
○６位の D1-Law.com は2006年度に導入し た、法情報を総合的に活用できるDBです。
①
② ③
15 順位 データベース・
電子ジャーナル名 アクセス 回数
1 位 日経テレコン 21 8,939
2 位 朝日新聞記事検索 DNA for Libraries
（聞蔵Ⅱビジュアル） 5,933
3 位 日経 BP 記事検索
サービス 4,082
4 位 ProQuest 3,589
5 位 ヨミダス文書館 3,407
6 位 D1-Law.com 3,376 7 位 JapanKnowledge 3,049
8 位 eol ESPer 2,978
9 位 ProQuest ABI/INFORM
Complete 2,349
10 位 EBSCOhost 1,818
順位 データベース・
電子ジャーナル名 アクセス 回数
11 位 JDream Ⅱ 1,723
12 位 JSTOR（Ⅰ） 1,563
13 位 ProQuest Newspapers 1,347 14 位 Web of Science 1,282 15 位 LexisNexis at lexis.com 1,270 16 位 ProQuest Academic
Research Library 1,202 17 位 Science Direct 1,142 18 位 リーガルベース
全判例要旨 960
19 位 OCLC First Search
WorldCat 928
20 位 EBSCOhost Academic
Search Elite 740
年度 2004 2005 2006 年間総
アクセス回数 42,838 56,846 69,617
●11位以下は次のように続きます。
アクセス回数3,376件は現行法規・判例体系・
法律判例文献情報の利用合計です。
＊2007年度からは要件事実体系と税務・会計法 規を追加し、よりパワーアップしました。
○７位の JapanKnowledge は新語や流行語 を網羅した用語事典、大型英和辞典、経済 誌記事など、約30のコンテンツを一括検索 できるDBです。
＊例えば百科事典では『日本大百科全書』、用語 事典では『現代用語の基礎知識』などを収録し ています。そのほか『週間エコノミスト』の全 文や平凡社の『東洋文庫』を書籍そのままのイ メージ（PDF）で表示することができます。
○ eol ESPer は８位にランクインしました。
上場会社約4,000社、非上場会社約1,900社 が検索できる財務情報DBです（非上場は 2007年度から導入しました）。有価証券報 告書は1984年から、財務データは1989年か ら検索可能です。
＊社員数や平均給与、日々の株価情報なども検 索できます。
●DB・EJの年間総アクセス回数
（2004〜2006年度）
最近3年間の総アクセス回数です。年々利用 が増えていることがわかります。毎年DB・EJ が増えているのでもちろんのことですが、情 報を収集する上でなくてはならない、身近な ものになっていると考えられます。
このように本学では数多くのDB・EJを取り 揃えています。2007年度は10種以上のDBやEJ を追加導入し、EJで閲覧可能な雑誌タイトル 数は10,000タイトルを超えました。これらは すべて在籍中のみの利用になりますので、皆 さんどうぞ充分にご活用ください。
（本館参考係 渡辺百恵）
日 月 火 水 木 金 土 7月
日 月 火 水 木 金 土 9月
日 月 火 水 木 金 土 8月
7月 8月 9月
本 館
万代記念図書館
● 試験期貸出･･････7/5〜7/24 冊 数：通常通り
貸出期間：１週間（全学部生・短大生）
延長期間：１週間（全利用者）
※上記期間、卒業生は貸出できません。
● 試験期貸出･･････7/5〜7/24 冊 数：通常通り
貸出期間：１週間（全学部生・短大生）
延長期間：１週間（全利用者）
※上記期間、卒業生は貸出できません。
月〜金 9:00 〜 21:40 土 9:00 〜 21:00 月〜金 9:00 〜 19:00 土 12:00 〜 19:00 10:00 〜 19:00
12:00 〜 19:00
日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 日 月 火 水 木 金 土 通 常 開 館
休業中の開館 オープンキャンパス 日曜休日開館 休 館 日
月〜金 9:00 〜 20:00 土 9:00 〜 17:00 月〜金 9:00 〜 16:00 土 12:00 〜 16:00 月〜金 9:00 〜 17:00 土 9:00 〜 13:00 10:00 〜 17:00
通 常 開 館 開 館 時 間 開 館 時 間 休 日 開 館 休 館 日
● 夏期特別貸出･･････7/25〜9/16 冊 数：10冊（全学部生・短大生）
返却日： 10/1
● 夏期特別貸出･･････7/25〜9/15 冊 数：10冊（全学部生・短大生）
返却日： 10/1 1 2 3 4 5 6 7
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おかげさまで、「卒論レポート必勝法」は皆さんからの反響に支えられ、定番メニューにな りました。分野違いなどの理由で、万が一、今号の中につぼにはまった記事が見つからなかっ た方はいますか？心配ご無用。図書館HPで過去の特集号を参照する手があります。
（館報編集委員長 藤井賢治）
青山学院大学図書館報 AGULI 第78号 2007年７月１日発行
編 集 青山学院大学図書館報編集委員会・大学図書館広報担当 TEL. 03-3499-1402 FAX. 03-3407-4472 発 行 青山学院大学図書館 〒 150-8366 東京都渋谷区渋谷4-4-25 http://www. agulin. aoyama. ac. jp/
青山学院スクール・モットー 地の塩、世の光 The Salt of the Earth、 The Light of the World
