校内研修プログラム 研修１
～外国語教育についての理解を深める～
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研修のめあて
校内研修プログラム 研修１
～外国語教育についての理解を深める～
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① 学習指導要領改訂の趣旨を理解する。
② 外国語活動・外国語科の目標、育てる資 質・能力を確認する。
① 〔講義 10 分〕
・学習指導要領改訂の背景
・外国語活動・外国語科の目標
② 〔演習 30 分〕
・外国語活動・外国語科で育てる資質・能 力
③ 〔振り返り５分〕
校内研修プログラム 研修１
～外国語教育についての理解を深める～
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研修の流れ
学習指導要領改訂の背景
○ グローバル化の急速な進展
➡ 外国語によるコミュニケーション能力 の向上が
課題
○ 平成 20 年改訂の学習指導要領
➡ 小・中・高等学校で一貫した外国語教 育の
実施 4
学習指導要領改訂の背景
○ 平成 23 年度から第５・６学年に外国語 活動を導入
〔成果〕
・児童の高い学習意欲
・中学生の外国語教育に対する積極性の 向上
・英語の音声に対する感受性の向上
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学習指導要領改訂の背景
○ 平成 23 年度から導入の外国語活動
〔課題〕
・日本語と英語の音声の違いや英語の発音と綴 りの
関係、文構造の学習において課題がある。
・児童の抽象的な思考力が高まる高学年の段階 で、
より体系的な学習が求められる。
・学年が上がるにつれて児童生徒の学習意欲に 課題
が生じるといった状況がある。
・学校種間の接続が十分とは言えない状況があ る。
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学習指導要領改訂の背景
○ 中学年に外国語活動を導入（年間 35 時間）
「聞くこと」、「話すこと [ やり取り ] 」、 「話 すこと [ 発表 ] 」
外国語に慣れ親しみ外国語学習への動機付けを高め る。
○ 高学年に教科としての外国語科を導入
（年間 70 時間）
発達の段階に応じて段階的に文字を「読むこと」
、
「書くこと」を加えて総合的・系統的な指導を行う
。
中学校への接続を重視
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学習指導要領改訂の要点
目標
〔現行〕 第５・６学年外国語活動
外国語を通じて、
言語や文化について体験的に理解を深め、
積極的にコミュニケーションを図ろうとする 態度の育成
を図り、
外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しませ ながら、
コミュニケーション能力の素地を養う。
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学習指導要領改訂の要点
目標
第５・６学年外国語科
外国語によるコミュニケーションにおける見 方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読 むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して
、コミュニケーションを図る基礎となる資質・能 力を次のとおり育成することを目指す。
第３・４学年外国語活動
外国語によるコミュニケーションにおける見 方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、話 すことの言語活動を通して、コミュニケーション を図る素地となる資質・能力を次のとおり育成す ることを目指す。
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学習指導要領改訂の要点
目標
第５・６学年外国語科
外国語によるコミュニケーションにおける見 方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、読 むこと、話すこと、書くことの言語活動を通して
、コミュニケーションを図る基礎となる資質・能 力を次のとおり育成することを目指す。
第３・４学年外国語活動
外国語によるコミュニケーションにおける見 方・考え方を働かせ、外国語による聞くこと、話 すことの言語活動を通して、コミュニケーション を図る素地となる資質・能力を次のとおり育成す ることを目指す。
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学習指導要領改訂の要点（演習）
研修テーマ
外国語活動・外国語科で
育てる資質・能力を比較する
〔方法〕 １ ３つのグループに分かれ、担当を決める。
(1) 「知識・技能」
(2) 「思考力・判断力・表現力等」
(3) 「学びに向かう力・人間性等」
２ 目標から育てる資質・能力を比較する。
３ それぞれの特徴をまとめる。
グループ（ 20 分） 全体（➡ 10 分） 11
資質・能力「知識・技能」
第５・６学年外国語科
(1) 外国語の音声や文字、語彙、表現、文構造、言語 の働きなどについて、日本語と外国語との違いに気付 き、これらの知識を理解するとともに、読むこと、書 くことに慣れ親しみ、聞くこと、読むこと、話すこと
、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて 活用できる基礎的な技能を身に付けるようにする。
第３・４学年外国語活動
(1) 外国語を通して、言語や文化について体験的に理 解を深め、日本語と外国語との音声の違い等に気付く とともに、外国語の音声や基本的な表現に慣れ親しむ ようにする。
学習指導要領改訂の要点（参考）
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資質・能力「思考力・判断力・表現力等」
第５・６学年外国語科
(2) コミュニケーションを行う目的や場面、状況 などに応じて、身近で簡単な事柄について、聞いた り話したりするとともに、音声で十分に慣れ親しん だ外国語の語彙や基本的な表現を推測しながら読ん だり、語順を意識しながら書いたりして、自分の考 えや気持ちなどを伝え合うことができる基礎的な力 を養う。
第３・４学年外国語活動
(2) 身近で簡単な事柄について、外国語で聞いた り話したりして自分の考えや気持ちなどを伝え合う 力の素地を養う。
学習指導要領改訂の要点（参考）
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資質・能力「学びに向かう力・人間性等」
第５・６学年外国語科
(3) 外国語の背景にある文化に対する理解を深め
、他者に配慮しながら、主体的に外国語を用いて コミュニケーションを図ろうとする態度を養う。
第３・４学年外国語活動
(3) 外国語を通して、言語やその背景にある文化 に対する理解を深め、相手に配慮しながら、主体 的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろう とする態度を養う。
学習指導要領改訂の要点（参考）
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校内研修プログラム 研修１
～外国語教育についての理解を深める～
☆ 新学習指導要領が現行と比べて、
「何が」「どのように変わったのか」が分かること。
☆ 必要に応じて「解説」を精読し、深く理解すること。
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研修の振り返り
① 学習指導要領改訂の趣旨を理解する。
② 外国語活動・外国語科の目標、育てる資 質・能力を確認する。
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