外国語活動指導案好きなものを伝え合おう日時平成年 10 月 22 日 ( 木 )5 校時場所 3 年 1 組教室学年第 3 学年 1 組男子 14 名女子 12 名計 36 名指導者石崎秀子 ALT Allan Antonio 1 単元について単元観本単元では, 積極的に好きなものについ

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(1)外国語活動指導案. 好きなものを伝え合おう. 日時平成年１０月２２日（木）５校時場所３年１組教室学年第３学年１組男子１４名女子１２名. 計３６名. 指導者ＡＬＴ. 石崎秀子 Allan Antonio. １単元について【単元観】本単元では，積極的に「好きなもの」について尋ねたり答えたりしながら，相手を意識してコミュニケーションを図ることに重点をおいている。ここでは，お互いに「好きなもの」について尋ねたり，答えたりする表現“what～do you like?”を学習する。この表現は特定の物事に対して好きか嫌いかのみを尋ねる前単元で学習した“Do you like～?”よりも幅のある尋ね方であり，児童のコミュニケーションの幅も広がると考えられる。本単元の第３時に先生の好みを聞いて，Ｔシャツを作る活動を行う。この活動では，先生に尋ね，それを理解してＴシャツに描くことが必要になるため積極的なコミュニケーションを図ることができると考える。. 【児童観】本学級の児童は，外国語活動が好きで相手を意識しながら話していると答えている児童が 92％と，外国語活動の時間を楽しみにしている反面，30％の児童が進んで話しかけたり，大きな声で話したりできないと答えている。他教科においても同様であるが，一部の児童は活発に発言することができるが，聞く・話す活動に苦手意識をもっている児童が多い。本学級の児童は，２年生で色と形について学習している。77％の児童が５色以上の色について答えることができるが，形については 70％の児童が０～1 個の単語しか答えることができず形の単語の定着度は低い実態がある。. 【指導観】指導に当たっては「好きなものを聞いたり答えたりすることに慣れて，先生の好きなＴシャツを作ろう」というゴールを児童に伝え，目的を持たせながら学習を進めるようにする。単元全体において，一人で話すことに自信がもてない児童が多いため，グループやペアの学習を組んでいきたい。ペアで尋ねたり答えたりする練習をすることにより，お互いに学習内容を確認し合うことができる。また，本時では，先生に好きな色や形を尋ね，それをＴシャツに描きこみ，グループのみんなで１枚のＴシャツを作る活動や，完成したＴシャツを紹介し合う場面でグループ学習になることで安心して伝え合うことができるだろう。コミュニケーションを図る楽しさの点からも学習形態の工夫は有効であると考える。この活動を通して，「英語を使ってやりとりするのはおもしろい」という達成感を感じ，コミュニケーションすることに対して自信をもたせたい。. 61.

(2) ２単元の目標 ○ 好きなものについて，積極的に尋ねたり答えたりしようとする。 ○ 色や形を表す言葉や What ～ do you like?の尋ねる表現に慣れ親しむ。 ○ 色や形の表現の仕方を知り，日本語との発音との違いに気付く。３単元の内容主としてコミュニケーションに関すること. 主として言語や文化に関すること. ○好きなものについて，積極的に尋ねたり. ○英語と日本語の色や形の言い方の違いに. 答えたりすること。表. 現. 気付くこと。. What color do you like? What shape do you like? I like~.. 主な語彙. red, blue, green, yellow, brown, pink, purple, light blue, orange star, triangle, heart, circle, diamond. ４単元の評価規準コミュニケーションへの関心・意欲・態度. 外国語への慣れ親しみ. 言語や文化に関する気付き. 好きなものについて，積. 色や形を表す言い方や好. 色や形を表す言い方を知. 極的に尋ねたり答えたりし. きなものは何かを尋ねた. り，日本語と英語の発音の. ている。. り，答えたりする表現に慣. 違いについて気付いてい. れ親しんでいる。. る。. ５指導と評価の計画（全３時間）時. 目標・活動. 評コ. 慣. 気. 単元のゴールを理解し，好. １. 価. 評価規準・色や形を表す言い方を. きな色や形の言い方を知る。. ○. 知り，日本語と英語の. 評価方法発言行動観察. 発音の違いについて気付いている。. 好きな色や形を尋ねる言い. ・色や形を表す言い方や. 方に慣れる。. 好きなものは何かを尋. ２. ○. 発言行動観察. ねたり，答えたりする表現に慣れ親しんでい. ３（本時）. る。・好きなものについて，積極的に尋ねたり答えたりしている。. 先生に好きな物について積極的に尋ねる。 ○. 62. 発言行動観察.

(3) ６学習の系統第１学年. 学年. 「色であそぼ目う」標・ I like～. 主なｇ. 第２学年. 第３学年. 第４学年. 第５学年. 第６学年. 「すきな野菜」「すきなおやつ」 Do you like ～？Yes. No I like～.. 「好きなものを伝え合おう」 What ～ do you like? I like ～ .. 「食事を注文しよう」 What would you like? I'd like a ～.. 「私の好きなもの（こと）」 What's your favorite ～ ? My favorite ～ is ～.. 「ミュージカルをつくろう」 My Favorite thing is ～. Because ～.. 中学校第１学年（SUNSHINE ENGLISH COURSE1【開隆堂】）. 学年. 目標課 PROGRAM1. 小学校英語から中学校英語への移行をスムーズに行うとともに，慣れ親しんでいる表現を使って，教室で使う英語を確認し合う。課名主な言語材料 Stand up. /Sit down. /Open your books. Page ( ). / Close your books. / Repeat after me. / 〇Classroom English ・教室で使う英語に慣れよう How are you? / What day is it today? / What the date?. ７本時の目標オリジナルのＴシャツ作りをしながら，好きな色や形を尋ねたり答えたりする。８目指す児童の姿【概ね満足する状況】 ○ 相手に好きな色や形を尋ねたり答えたりしている。・英語を使って相手の好きな色や形を尋ねている。・相手の答えたことをもとに，Ｔシャツに形を描いている。. 【十分満足する状況】 ○ 積極的に相手に好きな色や形を尋ね，返答がしやすくなるような工夫をしている。・相手に視線を向けたり，表情を豊かにしたりして質問や応答をしている。・相手に分かりやすく伝わるように，アイコンタトや明瞭に話すことを意識して自信を持って堂々と話している。・相手の答えたことが分からない時に聞き返している。. 63.

(4) ９本時の展開・指導上の留意点. 指導者の活動学習過程. 児童の活動ＨＲＴ. 挨拶. 導入. 展開１. 展開２. 展開３（振り返る）. まとめる. 挨拶. ○あいさつをする。 ○歌を歌う。 “Hello Song”. ＡＬＴ. Let’s start English. Let’s sing a song.. ◎評価規準＜評価方法＞. Hello. How are you? How’s the wearter today? What day is it? What is the date?. ○復習をする。 Let’s practice. ・カードを提示して・発音が難しい・色・児童と一緒に発声すリードする。単語を丁寧に・形る指導する。 ○めあてを確認する。先生の好きな色や形でいっぱいのオリジナルＴシャツを作ろう。 ○ペアで好きな色や形を聞いたり答えたりする。. Let’s practice.. ○グループで先生に尋ねてＴシャツの前面に好きな色と形をかきこんでいく。 ○Ｔシャツの背面に好きな色と形をかきこんでいく。. Listening to teacher’s demonstration. Hello. Let’s start the game. What color do you like? I like yellow. What shape do you like? I like star. OK. Yellow star. Ｔシャツにかきこむ。 See you. Let’s start fashion show.. ○グループごとにＴシャツを発表する。. Make. pairs.. Open the textbook to page 45.. ○今日の授業でがんばっていた人や感想を発表する。. Let’s write and review.. ○あいさつをする。 Thank you.. Let’s finish English. Thank you. See you.. 64. ・色と形の言い方と“What ～ do you like? ” の言い方を繰り返し聞かせて表現に慣れさせる。・デモンストレーションを行うことで，児童に活動の見通しを持たせる。 ◎外国語を使い，尋ねたり答えたりして，相手と積極的に関わろうとしている。 <行動観察>. ・がんばったことや友達の様子，授業の感想などを振り返りカードに記入させる。 See you..

(5) 10 板書計画 10／22 GOAL. 先生の好きな色や形でいっぱいのオリジナルＴシャツを作ろう。. What color do you like?. I like ～.. red. orange. pink. blue. purple. brown. light blue. 補助資料 yellow. green. 11 補助資料. 活動を通して児童が作成したＴシャツ. 使用表現の文字の見せ方. 65. What shape do you like? star. heart. triangle. circle. diamond. square.

(6) 12 考察（１）「英語の生活化」及び「豊かな伝え合い」を図るための視点英語の生活化を図るために，「Hi，friends！（lesson5）」のコンテンツを土台にしながら単元を進め，適用場面をできるだけリアルな場に設定しようと考え授業を構成した。そのため，できるだけリアルなコミュニケーション場面になるように実際の T シャツを使用し，オリジナルのＴシャツ作りを行った。グループでデザイナーになり，先生のためにＴシャツをデザインしてあげるという場面設定を行い，そのために，先生から好きな色と形を聞き取るという相手意識を持たせる。モデル（先生）が好きだといった色と形を確実に聞き取り，その要求に合わせてデザインをするという目的意識を持たせた。やり取り場面においては，グループ活動と個別活動の状況を使い分けさせ，児童の発話量を確保するとともに，個々の責任を持たせるよう心がけた。（効果的な発話順や席配置も意識し場を設定）本時では，やりとりの相手（モデル）を研修参加教員にして，児童への支援をしながら活動を進め，児童の達成感や相手意識をより強めようと考えた。（２）指導者の英語運用効果的な TT を意識し，全体指導の中では HRT と ALT の児童への働きかけを明確にするとともに，グループ活動では双方の立場から個別指導を積極的に行った。言葉に慣れ親しませる際には，単なる繰り返しにならないよう，ゲーム感覚を持たせたり，練習のポイントを明確にしたりする等の工夫をした。また，完成したＴシャツのファッションショーではモデルの教員に英語で感想を言ってもらうことで，より児童の達成感を高めるように工夫した。また，教室英語の使用を活性化させるために，細案を立て，必ず使いたいものは発音練習をし，英語を積極的に使うように心がけた。（３）授業実践の成果と課題「先生の好きなＴシャツをつくろう」というゴールを児童に伝え，「What color do you like?」「What shape do you like? 」という２つの英語を使いながらの具体的共同作業は，児童の発話意欲を高めることに大変効果があった。また，本物のＴシャツにデザインするという活動は，児童の目的意識を高めるのに有効であり，色や形，好きなものは何かを聞いたり答えたりする表現に慣れ親しむことができた。モデルのファションショーでは，モデルの先生の褒める言葉にも児童は満足し活動に対しての満足感や達成感を味わうことができた。グループで活動し，モデルが教員であった今回の学習においては有効であったＴシャツを作るという活動も，モデルの教員が十分確保できない等の活動形態に合わせて柔軟に教具や場面を変更することも必要である。（ペアで自分の旗をデザインする。お店の場面設定にする。インタビューにする。等）（４）授業の様子. HRT と ALT の児童への働きかけ. モデルの教員とグループでのＴシャツ作り. 66.

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