学校の体操教育が女子日常服に与えた影響 : 明治時代(1868年-1912年)

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(1)Title. 学校の体操教育が女子日常服に与えた影響 : 明治時代(1868年-1912年). Author(s). 斎藤, 祥子. Citation. 北海道教育大学紀要. 第二部. C, 家庭・養護・体育編, 35(1): 1-8. Issue Date. 1984-09. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/6630. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . 北海道教育大学紀要（第２部Ｃ）第３５巻第１号ｌｏｆＨｏｋｋａｉｄｏＵｎｉｉＪｏｕｔｉｉｒｎａｖｅｒｓｔＩＩＣ）ＶＯｏｎ（ＳｅｙｏｆＥｄｕｃａｔｃｏｎｌ．３５．１，，Ｎｏ. ・. 昭和５９年９月ＳｅＰｔｅｍｂｅｒ９８４，１. 学校の体操教育が女子日常服に与えた影響明治時代（１８６８年−１９１２年）. 斎. 藤. 祥. 子. 北海道教育大学函館分校家政学教室. ｖｖｏｍｅｎ，ｉｎｇａｓｌｎｆｌｕｅｎｃｅｄｂｙＰｈｙｓｉｃａＩＥｄｕｃａｔｉｏｎｉＳＣ１ｏｔｈ］ｎＳｃｈｏｏｌｓ − − ＴｈｒｏｕｇｈｏｕｔｔｈｅＭｅｉｉＰｅｒｉｏｄｉｓａｃｈｉｋｏｓＡＩＴＯＬａｂｏｒａｔｏｒｙｏｆＨｏｍｅＥｃｏｎｏｍｉｌｌｅｇｅｄｏＵｎｉｖｅｒｉｉｏｎｃｓｔｙｏｆＥｄｕｃａｔｅＣｏｓ，Ｈａｋｏｄａｔ，Ｈｏｋｋａｉ，Ｈａｋｏｄａｔｅ０４０／／. ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｒｏｕｇｈｏｕｔｔｈｅＭｅｉｉＰｅｒｉｏｄ，ｔｈｅＷｅａｒｉｎｇｏｆｗｅｓｔｅｒｎｃｌｏｔｈｅｓｂｙＷｏｍｅｎｄｅＶｅｌｏＰｅｄｓｌｏｗｌｙｊ. ｔｈｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｆｏｒｍｅｎ．ａｓｃｏｍｐａｒｅｄＷｉ. ＴｈｅＣａｕｓｅｉｓａｓｆｏｌｌｏｗｓ．ハｄｅｎＰｕｔｏｎｗｅｓｔｅｒｎｃｌｏｔｈｅｓ. ｔｈｔｈｅｄｅｖｅＩＰｅｍｅｎｔｏｆｍｏｄｅｒｎｉｎｄｕｓｔｒｙａｆｔｅｒｔｈｅｂｅｇｉｉｉｅｒａＷｉｉｎｎｉｎｇｏｆｔｈｅＭｅ，ｂｕｔｗｏｍｅｎｈａｄ ’ ｌｈｌｌｃａｎｃｅｏｆｄｏｉｉｍｉｏｎｙａｓｍａｔｅｄｎｕｍｂｅｒｏｆｉｏｂｓｎｇｓｏｉｎｏｎｌｙａｌ．ＴｈａｔＷａｓａｗｏｍａｎｓｉｉｏｎｉｔｕａｔｓｔｒｅｍｅｍｂｅｒｔｈｅｓｏｃｉａｌｉｄｅａｓｏｆｔｈｏｓｅｄａｙｓ，ａｎｄｈｏｗｔｈｅｓｅｎｔｈｏｓｅｄａｙｓ ‐ ＶＶｅｍｕｓｌｄｈａｖｅＰｒｅｖｅｎｔｅｄａｎｙＣｈａｎｇｅ．ＴｈｅｄｉｉｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｍｅｎａｎｄＷｏｍｅｎ，ｔｈｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓ‐ ｔｗｏｕｓｎｃｔｉｏｎａ１ｎａｔｕｒｅｏｆｃ１ｏｔｈｅｓｎｅｓｓｏｆｂｅａｕｔｙ，ａｎｄｔｈｅｆｕｎｃｔ・ｖｖｈｅｎｗｅｅｘａｍｉｎｅＰｈｙｓｉｃａ１ｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｈｏｓｅｄａｙｓｌｉｇａｔｅｄｔｈｅｅｔｏｆｉｎｄｏｕｔｈｏｗｃｈａｎｇｅｓｄｉｄｃｏｍｅａｂｏｕｔ．ｌｉｎｖｅｓｔ，ｗｅｍａｙｂｅａｂ. ｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｂｅｔｗｅｅｎｃｌｏｔｈｅｓｗｏｒｎｔｈｅｓｅｄａｙｓａｎｄｖａｒｉｏｕｓｋｉｎｄｓｏｆｃｌｏｔｈｅｓＷｏｒｎｉｎｔｈｅｐｅｒｉｏｄｒｅｉｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｗａｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｉｎｔｏｓｃｈｏｏｌｓｄｕｒｉｎｇｔｈｅＭｅＷｈｅｎＰｈｙｓｉｉｅｒａ．ｃａｉ. １．はじめに. 明治における男子服の洋装化は，軍服の制度と相まって促進された．明治３年，海軍服制の制定，明治４年陸軍服を制定，明治５年，海軍服制を改め，礼服は洋服を採用した．それらにあわせて髪型も散髪令（明治４年）が出される等男子の洋装化は年を追って遂次整えられていった。一方，女子については，学校の服制として明治１８年に東京女子師範学校で職員学生の服装を洋，服に定め，明治１９年には，宮中における洋服に対する服制が定められた大礼服，中礼服，小礼服，．通常礼服となったが，それ以前には女子の洋服の服制はみられない。（１）.

(3) . 斉. 藤. 祥. 子. 早くから男子の洋装化が押しすすめられていったのは，明治以降の近代的企業の勃興に合わせて，労働服に洋服が次々に採用された事によるが，女子の社会進出に対しては，その職種が，教員，看護婦，電話交換手等に限られており，大部分の一般家庭にある婦人においては前近代的着装状態が続けられた。３前記の限られた階層の女子の服制も一時的なものであり，東京女子高等師範学校でさえ，明治２「女子職員の服装は追テ之を目をとりあげ年に到り，教員，幹事の服装を定めたが女子に対する項３）定ム２」とした．これさえも強い義務づけがされていたわけではない．. ４年頃の０年史によれば，明治１当時の服装の男女の違いの過程を栃木県立宇都宮女子高等学校９「栃木県第一中学校時代の男女合併の記念撮影」の男子生徒は，洋服であり，女子生徒は和服，「明治２９年の先生と生徒」は，男子教師，洋服又は和服，女子の教師，生徒は，全員和服で，明治３５年の「塙田町校舎において記念撮影」にも男子教師は，洋服又は和服，女子生徒は，和服に袴を着用している．. 明治維新以来，社会，生活全体が近代化の方向をめざしていたものの女子の服装にみる「前近代性」には，当時の女子の社会的・経済的地位のあり方と関係があると考えられる．そこで，学校教育に女子の体操が登場し，女子の従来の服装の適否が検討される過程に注目した．このため学校史を中心に，明治の「近代化」の思潮を代表する『女学雑誌』の１９年，２０年頃の女子教育の指導者の主張を有力な手がかりとし，本論は，明治の学校教育の規範が成立し始める明治２０年前後と，それ以降を主たる内容とする．およそ服装は，美意識，形態，社会思潮，男女の性差別，機能性に左右される．明治２０年から末までは，我国の近代的国家の形成が急速に進められた時であった．身分，格式からの開放は人々の服装を甚しく変えた．また欧米の影響も多大なものであった．この時期をとらえ，女子日常服の洋装への契機を，学校教育の体育の授業開設に求めたものである．. １１．学校体育導入と展開１８７１年）文部省近代教育制度下において，女子教育のことが最初に明記されたのは，明治４年（それによれば太政官の発した「着手順序」においてであるが提出した同書に対し，，「一般の女子．男子ト均シク教育ヲ被ラシムヘシ事」とある．が現実は，当時の就学人口が低く，女子教育への関心が高まらなかった．学校体育の歴史を制度から見ると，小学校における体育は明治５年に学制２７９日の改正小学校教則に「毎級ニ体操章の小学校教科のなかで「体術」として現われ，同６年５月１ヲ置キ，一日一，二時間ヲ以テ足しリトス」とされている．次いで，同１２年の教育令では，体操は. 学校令と小学「罫画」，「唱歌」とともに，土地の情況によって行なう随意科目とされ，同１９年の小校の学科及其程度で公式に正科となった．４年７月２９日の中学校教則大網で，「適官ニ之ヲ授クヘシ」と指示さ中学校における体育は明治１９年，中学校令と尋常中学校の学科及其程度により必修科目のなかに加れているのみであった．同１えられた．. 師範学校における体育については，明治１４年，師範学校教則大網で，「適官之ヲ授クヘシ」とあったのが，同１９年，師範学校令にもとづく尋常師範学校の学科及其程度で体操を必修とした．こうして，体育が学校教育に開設されていく過程で，その内容，時間に，男女の相違点がでてくる．（２）.

(4) . 学校の体操教育が女子日常服に与えた影響それは，明治２４年１１月１７日の小学校教則大網の中で小学校における体操科の指導要旨とその順序を明確にしたが，その中で「尋常小学校ニ於テハ最初適宣ニ遊戯ラナサシメ漸ク普通体操ヲ加，へ，男子ニハ兵式体操ノ一部ヲ授クヘシ高等小学校ニ於テハ男児ニハ主トシテ兵式体操ヲ授ケ，，女児ニハ普通体操若クハ遊戯ヲ授クヘシ」として男子には文部大臣森有礼の強い主張によて，っ，小学校，中学校，師範学校を通じて体操教科の教材となった事もあり国家の政策が兵式体操とし，て男子に課せられた例が見られる。明治３４年，文部省普通学務局から「小学校体操科課程及教授時間割」が通牒された。また，高等女学校における体育は，明治２８年の高等女学校規程ではじめて必修科目のなかに加，えられ，その学科程度が「普通体操若クハ遊戯ヲ体操ヲ授クルニハ精神ヲ爽ニシ身体ヲ健康ナ，，ラシメンコトラ務ムベシ」といったものであった。. 師範学校においては，明治１９年から毎週男生徒６時間女生徒３時間の時間数を課しているこ，．のように規程上の男女の時間割内容的相違が出てきてはいるものの教科としての体育は進めら，，，れていった。実施上種々の障害も生まれ例えば小学校の女子に体育をさせることについて「女，，８｝生徒の体操に両親が反対１」退校させる等もみられた。しかしながら明治に至るまでの女子に対する根の深い固定観念を打破しながら学校に体育をとり入れようとした事は充分に伺うことが出来る，。その代表的論拠は「学問を女子において男女平等にするにはまず体力が必要だから叩０〉」とした国，家的見地と結びついた世論の形成があったが学校教育における体操の実施が活発でなかたため，っ，女子の服装に著しい変化は見られなかった. １１１。明治２０年以前女子の服装は，男子とは異なり，なかなか進展していなかった明治２０年以前の学校史等で制度，上は体操という学科名は見られても実施状況を記した資料は少ない，。社会が，女子の体育実施に対して，否定的姿勢であった時国の支配下の官立またその影響を，，直接受けやすい華族の子女の入学する学校に体育がとり入れられていく東京女子師範学校の学科，目中見られる（明治８年）。また，跡見女学校でも，いち早く学科目に採用され，その年史には，「生徒の衛生にも注意し，宮中に於て，盆の日に女官方の物せられ来りし大踊と云うものの型を取り，て，今様の歌詞に合はせ，体操に代ふること・名けて運動踊と云へり現代の遊戯に類するものな，）り１」と記録されている。その後，他の学校，地方へと普及されていく事になるがそこで問題となってくるのは服装であ，る．木村吉次も「女子の体育が，男子の体育に比較しかなり遅れて進展した事は一つの特徴的，，６）事実である１」として，その原因に女子の蟻（作法）の問題，女子の就学率の問題とあわせ服装の，問題をとり上げている．この時代は改良という言葉が盛んに使われたがその間の事情を『女学雑誌』に求めれば「日本，，婦人改良」としての提案があり，その内容を「智識徳行体力」に分けている体力に関する項，，。の説明に「衣食住ヲ改良スベシ，遊戯ラナスベシ体操ラナスベシ……長袖ノ衣服ヲ改テ窄袖トシ，１）学校女生徒ニ体操セシメ西洋遊戯ラナシ１」とある。同誌には，和服に対しての批判もありそれは，自由を失い，成長と発育を防げる，そのため不健康の身体で勉学にもさしつかえがあるだから軽。２１｝３）に代表された衣服改良の重要さをうたえてい便自由なものにしなければならないという意見１っる（３）.

(5) . 斉藤祥子. ０年代の末期に，なお，男子のそれは，兵式体操採用と洋服着用は表裏の関係にあり，すでに明治１中学校，師範学校に，制服，制帽，ゲートル姿が，新しいスタイルとなっていた．一般の小学校で１２｝は制服はない，しかし，その内実は大きな問題となっていたようだ．. ＩＶ．明治２０年から３５年まで. ２０年以降は，欧米の影響も加わり女子の洋装化について論議が活発に交された時代なので，総理大臣伊藤博文の極端な欧化主義の背景にあって，女子にも，国の政策が，男子の場合と違った形で行われたと思われるものが，明治２０年１月の皇后陛下の思召書である．その中に洋装化を促がす理由として，運動と結びつけている点が注目される．「……西洋の女服を見るに，衣と裳を具ふること本朝の奮制の如くにして，偏へに立蔭に適するのみならず，身体の動作，行歩の運動にも便利なれ３）」として，二部式になることは，運動上もよいと唱ば，其裁縫に徴はんこと，当然の理りなるべし２え，その影響は大きく，さっそく各所で実施されることになる，その中でも，体操の実施にともなって衣服に対する規定を設けた華族女学校の資料は貴重なものといえる．「一，衣服ノ地合ハせる．ふらんねる，麻，木綿ノ類ニ限ルベシ，二，衣服仕立ノ形ノ、富校ニ備へ置ケル雛形四種ノ中ニテ其ノ年齢ニ適応スルモノラ選ミ之ニ準拠スベシ，三，れーす，金，玉等高価ノ飾物ヲ用フベカラズ，但１５）シ所持ノ洋服ニテ右第一，第二項ニ抵触セザルモノハ当分其月壷相用ヒ苦シカラズ」として，選択の余地のあるゆるい規定であったようすが，うかがえる．１４しかし，このような事は例外で，他は旧態のままが多かった．『女学雑誌』）の中で，当時，先進的に洋服をとり入れた海軍軍医総監の意見として，「長袖にタスキをかけて体操を行うのは時間的に無駄，経済的に無駄」といっている．また，洋服とまでゆかなくともその頃，筒袖に袴というスタイルが見えはじめている．『女学雑誌』に「岡山尋常師範学校付属小学の女生徒は軌も女袴にて衣服３）・んといへるより起りし……１」すでに体操と結びつは筒袖に……体操あるゆえに此の方が便利からけて衣服の改良を実施している．こうした事は，かなりの前進とみることが出来るが，周囲の状況から文部省は同２７年「小学校ニ於ケル体育及衛生ニ関シ，訓令スル所アリタリ」として，「（三）小学校校内ニ於テハ，洋服又ハ，和服ヲ問ノ・ス，都テ筒袖ヲ用井シムヘシ」とかなり積極的姿勢で規定している事から義務教育を通して，広く，服装に対する従来の習慣を改め，機能性を第一にした進歩的なものといえよう．また一方，国の直接支配下になかったキリスト教系の学校教育の各方面で果した役割は大きい．しかし，明治２１年頃は欧化主義に対して，国粋保存主義運動がおこり，同２２年２月１１日の帝国憲法発布により，欧化熱は下火となり，同２３年１０月には，教育に関する勅語が出され，その後は国家主義の教育とキリスト教主義のそれとが衝突した事もあったが，やがて，キリスト教主義は，そ１９）の方針を変えた，その例を，明治２３年２月「宮城女学校規則変更之儀ニ付願」にみたい，「本校ノ・女子ニ高等ノ普通教育ヲ授ル為ニ設ルモノトス」と改め，学科から聖書を除き体操が加わる等，学校の規定をかえていった．外人教師の多い学校は，やはり衣服においても，洋装化への直接の影響を与える事は当然といえる．体操の実施に対しても，優美さを前面に押し出したフエリス女学校の例もある．「最も女子身体の）」としている．形の上での体操の発育を資し，風彩の優美さを整ふに適するものを選びて之を課す４設置をしつつ彼女らには人間の内面性を強調している．卒業生のひとり相馬黒光によると「フエリスはすでに明治二十五・六年時代，日本における新式（４）.

(6) . 学校の体操教育が女子日常服に与えた影響. ２）体操のトップを切って…２」また体操服について「明治二十三年，高等科卒業以後三十五年まで，本校で教鞭をとられた平野はまこ女史が，衣服改良を主張され，特別の服を考案されそれを着用し体）操をした……５」とある．この事実は，袴，筒袖の段階より，さらに大きく改良された事になりこ，０）「活動しやすい体操服をつくって着せた事で服装史上の立場からの功積は大きい，村上信彦は２，言っても前例のない画期的なもの」と評価しているその形は「下級生は詰襟のワンピースで襟。，と裾に二本の白線をとり，腰でたるませて紐で留めているベルト代りに紐を使用したのはワンピー．スを固定させるためだし，十分にたるみを持たせたのは上半身の自由な動きのためであるスカー。トは，活動の邪魔にならないよう膝までしかない（つまり，そこまで引き上げて腰上にたるみをつけた）。その下に膝下まで達するズロースを穿いている」着心地は，相馬黒光によれば「先生も生徒２）もダブダブした特殊な服を着て……２」の所感のようだが，当時，外人の影響下にあった事が，ここまで思い切った事が出来たと考えられる。しかし，一般には同時代でも，そうした服装が許されない現状にありその事情は多くの学校史，に見ることが出来る。福島女子師範学校において「服装については，明治二十一年十二月十三日，時代を反映して，洋装と定められた……ところが二十三年十月，教育勅語が下賜され教育の方針，と国民道徳の帰趨が改めて示されると，手のひらをかえすように女子部の制服は二十四年四月から）絹以外の和服と定められた６」とあるように，制服は，体育の時も以前と全く変わらない状能を続けることになる。栃木県の女学校では「髪は大抵挑割れ，銀杏返し，切下げ前髪の束髪で板のような広帯をお太鼓結びにして，帯上げを胸高にしめ」が，明治３２年頃までの女学生の服装で「体操の時４）には棒をかけ，草履をはいて，亜鈴体操や球竿体操を行った２」とあり，福島女子師範学校の庭球部について「明治三十一年頃両手でラケットを持ち女子は振袖ハチマキで……」といった現状で女，子部第一回卒業生須子富子は「体操の如きも棒掛けで長裾のままで……」したがってその姿も「駈，足などの時はいつも右手で押えて駈けるという有様」と回想しているように実用に伴わない服装を強いられてきた．. 明治３２年，高等女学校長会議では体操服採用「袴着用，結髪は束髪又は銀杏返し」の議論は委員附託で否定されている状態であった。この時期の体操についてみると，同３４年３月２２日文部省，令第四号を持って高等女学校施行規則に「体操ノ・身体ノ各部ヲ均斉ニ発育セシメテ之ヲ強健ナラシメ四肢ノ動作ヲ機敏ナラシメ，容儀ヲ整へ精神ヲ快活ニシテ兼テ規律を守り協同尚フノ習慣ヲ養フラ以テ要旨トス」という考えを出している。「容儀」の問題とのかかわりも無視出来ないそこで，，袴も行灯袴という股の割れていないものを使用する事により，その解決をみい出していく事になる．｝では明治３３年から体操の時だけ袴を着用し裾の乱れを防いだ「体操の千葉女子師範学校３，，，。時間以外は着用しなかった」とある。. Ｖ。明治３６年以降教育制度上このような実態を背景にして，明確に，服装について触れ始めた時期であるそれは。明治３６年３月９日，文部省訓令第二号をもって，高等女学校教授要目の中で「教授上の注意」として，「七，体操ニ於テハ衣服特ニ帯袴ノ仕立方著方ニ留意シ，四肢ノ運動ノ・勿論呼吸及血液循環ラシテ自在ナラシメンコトラ期スヘシ」と，女性の特性を考慮に入れた内容である。世論や周囲の状況から，袴についてもふれざるを得ない事態になってきた．しかしながら，洋服採用まではのぞまれず，明治３７年１１月，神奈川県立高等女学校の新原俊透校長は「女学生ノ学校服改良ニ関スル建議」（５）.

(7) . ６. 斉. 藤. 祥. 子. を久保田文相に提出，「女子体育ニ極メテ密接ノ関係ヲ有シ，寧ロ体育ノ効果ヲ収ムルノ必要条件ト称スベキ服のコト有之候。 ……本校デハ生徒ノ衣服ノ・短袖着袴又ノ・洋服トス．閣下若シ女子ノ体育ノ奨励ニ意アラバ，願クハ先ズ女子ノ体育ニ最モ障碍ヲ与フル服装ヲ改良スルニ挙ニ出デランコトラ……」体操遊戯取調報告書でも，これを懸案のひとつとして取りあげ，学校平常服としての標準型洋服を制定し，その袴（スカート）を脱して，袴下（一種のブルマー）の裾を括りあげた運動服を考案した．この新制運動服は現場で広く採用されるとまでは至らなかったものの，運動に便利な洋服奨励につれて，筒袖，袴の着用が次第にひろがり，注目されるようになってくる．しかし，結果的にこの問題に熱心な久保田文相の交迭のために通牒を予定されていた運動服奨励の件も見送られてしまうことになるが，袴採用の段階から一歩すすんで洋服採用まで問題が展開されてきたという事は，教育現場からの要求として，機能性を洋服に求めることの必要性が叫けばれてきたからに他ならない，が，現実には，明治時代を通して，女子服装の前進は，形態上で見る限り制服に，元禄袖，長袖，筒袖等の着物に袴が採用され一般化したといえる．これは，明治の改良の所産であった．体操の時は，その上に棒をかける程度でも，当時の社会的風潮を考えれば，大きな変化であった．形態上は，あまり大きな進歩はなかったが，ここまでの変化は，次の時代へ向かって大きな花を開かせたと見ることが出来るのではないか．. ＶＩ．明治の女子に対する社会背景とその問題点明治初年代から「体操」という教科名が学則に掲げながら，なぜ男子の場合のように実施されていかなかったか，それには女子に対して儒教的女性観が支配し，活動に伴なわない和服，髪型の問題が考えられる，女子の体育は教科としての体操を論ずる以前の問題とかかわってくる．この事について，荻原美代子は「女子の体育の場への洋服導入は単なる和服か，洋服か活動的な方をとるという選択の問題ではなかった． ……袴は男のものであるときに女が，その袴をつけてまで運動することへの抵抗感，必要性の無さ，女性の男性化という懸念，諸々の否定的要素がある．そして，これらが打ちこわされ，変化したときより，強い肯定的要素があらわれたとき事態は徐々｝」としている．さらにもう一つの見方として，『近代日本学校体育史』によると，に変化してゆく７「筒袖，袴の着用は経済的な問題からではなく，道徳的非難をこめてさけばれた．女学生の青春時代の躍動は，お転婆という語によって冷笑された．この非難は農村と対照的である．女子の労働には男子に近い体力を期待する農村でも，その活動が一歩実用を越えて遊びに転じた時には，道徳的な非難をこめて冷笑され，都市では上流社会の女性の品位の問題として，動的活動自体が非難され７）た１」等，問題を含んでいる．そうしたなかでも，理想論を掲げながら女子教育を実践していった先駆的役割を果した人々の功積は大きい．体育が女子にとって必要であるとして実践を同時に行ったの中で３人をあげてみる．第一に三輪田真佐子は「倫理は内部（人格）を司り，体操，作法は外部の容姿を司るものである）」とし，女徳から，この３者はお互いに連絡を保ち，また一致しなければ本当の効果は得られない８を重視，また下田歌子は昭和３６年『女子教育概論』において，教育上の３つの点を強調している．それは（１）体育の重視（２）知育（３）徳育であったが，そのうち体育を重視することについて，）「健康な国民は健全な母の胎内に育つ８」として，子孫繁栄，国家の富強を望むためという，国の政女子教育と照応させているが策に合わせて，，従来の和服を改良し，制服としてとり入れた功積は（６）.

(8) . 学校の体操教育が女子日常服に与えた影響. 大きい。また，井口あぐりは，明治３１年から明治３６年，アメリカで学んだ体育を，帰国後，母校，東京女子高等師範学校の国語体操専修科の教授となった「女子は今後精神身体共に健全にして立。，）派なる鹿の日本の国民を産み出す本である２」として，従来の女性観を打破して，行動する女性像を提示している。また，体育に伴う改良服も提案しているこれらの人達の影響も受け女性は従来の。ままではいけないことを一部の人は感じながらも，表面は大きな変化を示さずに新しい生命をそ，の胎内にひそませながら，次の時代をむかえる事となる。. ＩＶＬま. と. め. 男子に比べて，遅れた女子の洋服導入にはさまざまな問題が含まれているそれらを検討してい。くことによって，同時に，衣服の成立には，さまざまな要因が含まれている事を探ろうとしたそ。のひとつとして，女子教育に体育が導入された事によって，従来の和服からの改良服洋服が実，，体験の優位性によって，今日の我々の衣服となっていく一つの契機となった事を見た。明治のはじめに．「男女の差アルコトナシ」から始まった教育に対して実際に国語等の教科に，，比べ，体育開設，導入過程に明確な男女差が表われてくる内容時間に差が出はじめ実技に伴，。，う服装の問題が表面化した。始めにかかげた理想の実現には実に遠い道程が必要とされた明治２０。年前後から，富国強兵の拡がりに伴なって，国家的見地から論説等がにぎわい始め試行錯誤しながら，新しい道がひらかれていく，明治期にあらわれた衣服の変遷の中に常にとりあげられる華やかな鹿鳴館等の特権階級の女性のみの洋服採用，国の政策によって採用された学校の制服としての洋服採用は，一時期，地方にまで拡がりを見せたが，それは火花のようにあらわれ後かたもなく消，えさり，すべての女性の洋服登場には日を要する。今回，学校における女子体育導入とそれに伴う女子服装の改良をめぐる問題を考察して当時の社会には，服装の支持基盤としての社会的生活様式，人間観教育観など極めて劣弱であったと考，，えられる。しかし，体育の授業開設にからむ，女子の服装の認識が女子の立場やあり方のとら，，え直しのエネルギーとなった。これに大正デモクラシーと欧米の科学主義が加わり女子の洋服化，の土壌となった。その後，大正１２年の関東大震災は洋服化の契機を与えることになる。本研究にさいし，御指導，御助言いただきました北海道教育大学函館分校清野きみ教授に深謝いたします。. 引. 用. 文. 献. １）跡見女学校五十年史（１９２５）２２）井口あくり（１）女子体育について教育公報２７９０３０９３）千葉大学教育学部百年史（１９８１）１８４４）フエリス女学院１００年史（１９７０）１０８５）フエリス女学院１００年史（１９７０）４８９６）福島大学教育学部百年史（１９４１）９１一９２７）荻原美代子（）女子運動服の変遷女子体育１９（７）１９７７８）唐沢富太郎（１９７）女子学生の歴史木耳社２９７９９）女学雑誌１３（１８８６）２０１）女学雑誌１４（０１）４５８８６（７）. 日本女子体育連盟３３.

(9) . ＲＵ. 斉. １１）女学雑誌２２）女学雑誌２８１２. ）（１８６８）（１８６８. ５２６３. １３）女学雑誌５７. ）（１８８７. １４０一１４２. １４）女学雑誌６８. ）１８８７（. １４８一１５２. 藤. 子. 祥. １９）２２３３５）女子学習院五十年史（１５５）体育・スポーツに貢献した女性たち，体育の科学２４体育の科学社１９１９７４）木村吉次（１６ー０一６１６育史日本図書センタ）（近代日本学校体休蔵１９８３１）岸野雄三・竹之下７，１８）明治ニュース事典. ２. １９８３）（. 毎日コミュケーション. ）１９１９６６）宮城学院八十年史小誌（１９）明治女性史，理論社０１９７２０）村上信彦（７− ）兵式導入をめくる学校教育の諸問題，北海道教育大学紀要，第一部Ｃ，２８（１）２１９７７２１）佐竹道盛（国民の大することとなりわば国民的規模に拡入をめぐる服制の問題は服装改革をい２８，，「小学校への兵式体操導生活習慣や生活の実態とのずれをあらわにし，大きな問題」１９７４）黙移日本人の自伝６平凡社３４９２）相馬黒光（２）５１９３４７一６１２３）東京女子高等師範学校六十年史（）１８１９６６）宇都宮女子高等学校９０年（４２. 参. 考. 文. 献. ）体育之理論及実際国光社１９０６１）井口あぐり，可児徳，川瀬元九郎，高島平三郎，坪井玄道，（）文部省内教育史編纂会１９３８２）明治以降教育制度発達史４（）日本教育史２平凡社１９７３３）佐藤誠実（. （８）.

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