数研出版『新編国語総合』観点別評価規準例数研出版国総

(1)

数研出版『新編国語総合』　観点別評価規準例

数研出版　国総/351

科目単位数指導学年使用教科書

国語総合 4単位 1学年数研出版『新編国語総合』

科目の目標国語を適切に表現し的確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高めるとともに，思考力や想像力を伸ばし，心情を豊かにし，言語感覚を磨き，言語文化に対する関心を深め，国語を尊重してその向上を図る態度を育てる。

評価の観点

関心・意欲・態度話す・聞く能力書く能力読む能力知識・理解国語で伝え合う力を進ん

で高めるとともに，言語文化に対する関心を深め，国語を尊重してその向上を図ろうとする。

目的や場に応じて効果的に話し的確に聞き取ったり，話し合ったりして，

自分の考えをまとめ，深めている。

相手や目的，意図に応じた適切な表現による文章を書き，自分の考えをまとめ，深めている。

文章を的確に読み取ったり，目的に応じて幅広く読んだりして，自分の考えを深め，発展させている。

伝統的な言語文化及び言葉の特徴やきまり，漢字などについて理解し，知識を身に付けている。

副教材・新編国語総合準拠ワーク

提出物

・プリント

・ワークシート

・作文（鑑賞文　感想文　意見文など）

(2)

＊学習指導要領の指導事項：＊話…話すこと・聞くこと／書…書くこと／読…読むこと／事…伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項図書の構成・内容　学習指導要

領の指導事項

単元（学習）目標

具体的な評価規準例（評価方法）

【話・聞】…話す・聞く能力　【書】…書く能力　

【読】…読む能力　【知・理】…知識・理解　

単元全体で取り上げる言語活動/学習活動（特に着眼したい読解のための活動）

備考（他教科との関連な教材箇所ど）

現代文編　　　　　　

随想

（一

）

世界は一つのクラスルーム

10頁

～14 頁

読イ・エ/事イ (ｲ）・ウ (ｱ)

・文章の内容を叙述に応じて的確に読み取る。

・文章の構成や内容を確かめ，筆者の意図をとらえる。

・語句の意味や用法を理解し，語彙を豊かにする。

・常用漢字の読みに慣れ，また正しく書く。

・指示語に注意して文脈を的確に読み取っている。【読】（記述の点検）

・表現に込められた筆者の意図をとらえている。【知・理】（記述の分析）

・正しく理解し使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・理】

（行動の分析）

・常用漢字の音訓を正しく読み，また文脈に応じて正しく書いている。【知・理】（記述の点検）

自分の好きなものやことについて紹介する文章を書くこと。/自分の好きなものやことは将来にどのようにつながっていくか，想像して発表すること。

立ってくる春

15頁

～21 頁

読イ・ウ/事イ(ｱ)・ウ(ｱ)

・文章に描かれた人物，心情を表現に即して読み味わう。

・国語における表現の特色を理解する。

・文章に描かれた時代背景や人物像をとらえている。【読】（記述の点検）

・筆者が春を「立ってくる」ものと考えた経緯を本文から的確に指摘している。【読】（記述の点検）

・平仮名書きの効果や慣用句について理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・理】（記述の分析）

本文の題からイメージできることを自由に考え，

書くこと。/本文をふまえて，自分の場合はどうかを話し合うこと。

小説

（一

）

とんかつ 22頁

～35 頁

読ウ・エ/事イ(ｲ）・ウ (ｱ)

・文章の構成や展開を確かめ，筆者の意図をとらえる。

・語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，語彙を豊かにする。

・本文の語り手と登場人物を把握し，語り手の登場人物への印象を場面ごとにまとめ，印象の変化を追っている。【読】（行動の観察・記述の点検）

・語り手の視点から状況を読み取り，登場人物の心情に迫っている。【読】（行動の分析・記述の分析）

語り手の存在に注意しながら本文を音読すること。

(3)

指

36頁

～47 頁

・意味段落分けを意識し，話の筋や人物関係・人物像をとらえている。【読】（行動の観察）

・文章に描かれている人物の心情を情景描写などの表現に即して読み，まとめている。【読】（行動の観察）

この作品のタイトルにどのような意図が込められているかについて話し合うこと。

評論

（一

）

ものづくり

48頁

～51 頁

読イ/事イ (ｲ）・ウ(ｱ)

・文章に述べられた現代社会の風潮と筆者の問題意識との関係を的確にとらえている。【読】（記述の点検）

・同音異義語を文脈に応じて正しく書き分けている。【知・理】

（記述の点検）

文章の内容をふまえて，

自分が愛着を持っているものについて発表すること。/筆者の主張を実現するための具体例を自分で考えて発表すること。

語感トレーニング

52頁

～59 頁

読イ・エ/事ア(ｱ)・イ (ｱ)・ウ(ｱ)

・本文から日本語の語彙に起こった変化を追い，筆者が述べる現代日本語の特性を的確にとらえている。【読】（記述の点検）

・片仮名語の語感について平仮名表記の語感との違いを考え，理解している。【知・理】（行動の点検・記述の分析）

片仮名・平仮名の表記がもたらす語感の違いに注意して詩「サーカス」（中原中也）を読むこと。

詩

六月

60頁

～61 頁

読エ/事イ(ｲ)

・文章の構成や展開を確かめ，内容や表現の仕方について評価する。

・文章の組立て，語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，語彙を豊かにする。

・詩の構成やリズム感を確かめ，その特徴について考察している。

【読】（行動の観察）

・詩の構成やリズムが，表現上の特別な効果を生み出すことがあることを理解している。【知・理】（行動の観察）

情景や心情の描写を取り入れて，詩をつくるこ

と。　

サーカス 62頁

～63 頁

読エ/事イ(ｲ) ・文章の構成や展開を確かめ，内容や表現の仕方について評価する。

・文章の組立て，語句の意味，用法及び表記の仕方など

・ブランコの揺れやサーカス小屋を表現するためにどのような語句，表現の技法が用いられているかを考察している。【読】（行動の観察）

文章に描かれた情景について話し合うこと。

(4)

を理解し，語彙を豊かにする。・詩の形態や文体の違いによる特色について理解している。【知・

理】（行動の観察）

小説

（二

）

羅生門

64頁

～83 頁

読ウ/事イ (ｲ)・ウ(ｱ)

・語句の意味を理解し，語彙を豊かにする。

・文章に描かれている人物の心情を表現に即して読み，その人物像をまとめている。【読】（行動の観察）

・語句の意味には広がりがあることを理解している。【知・理】

（行動の観察）

下人はこの後どうしたかを自分で考え文章にまとめること。/５W1Hをとらえて読むこと。比喩表現や登場人物の行動・発言の内容をとらえ，その心理や人物像をまとめること。

随想

（二

）

滅びるものは滅びるままに

84頁

～91 頁

読イ・エ/事イ(ｲ）・ウ (ｱ)

・「前者」「後者」などの語や指示語に注意して文脈を追い，筆者の意図する内容を的確に読み取っている。【読】（記述の点検）

・筆者の主張に関わる具体例を本文から指摘し，主張とどのように関わっているのかを理解している。【知・理】（記述の分析）

結末部の筆者の問いかけに対して自分の考えをまとめること。

評論

（二

）

水の東西

92頁

～99 頁

読エ/事イ(ｱ) (ｲ)・ウ(ｱ)

・文章の具体例と抽象的表現を的確にとらえている。【読】（記述の点検）

・文章の組立てについて理解している。【知・理】（記述の点検）

・同音異義語について理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・理】（記述の分析）

文章の内容をふまえて，

日本と西洋の文化の違いについて書くこと。/段落の役割や対比関係に注意して読むこと。

図書館の活用

随想

（三

）

「差」という情報

100 頁～

107 頁

読イ・エ/事ウ(ｱ)

・文章の内容を叙述に即して的確に読み取り，要約したり詳述したりする。

・本文を意味段落に分け，各段落の内容をまとめることができる。

【読】（行動の観察・記述の点検）

・対比関係をとらえながら文脈にそって内容を正しく説明できる。

【読】（行動の観察・記述の点検）

本文の内容をふまえて

「差」の持つ意味を考え，

四〇〇字以内の文章を書くこと。

(5)

小説

（三

）

ナイン

108 頁～

122 頁

・文章の内容や表現の仕方について，筆者の意図をとらえる。

・文章に描かれている人物の心情を表現に即して読み，その人物像をまとめている。【読】（行動の観察・記述の点検）

・エピソードの挿入や結末部の表現などに込められた筆者の意図をとらえている。【読】（行動の観察・記述の点検）

・慣用句を正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。

【知・理】（記述の点検）

作品の時代背景を調べて読解に活かすこと。

図書館の活用

カレーうどん

123 頁～

135 頁

読ウ/事イ (ｲ）・ウ(ｱ)

・文章に描かれているストーリー展開を追い，人物の心情変化を表現に即して読み取っている。【読】（行動の観察・記述の点検）

・同音異義語や慣用句を正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・理】（記述の点検）

本文をふまえて自分にも学校行事を通して考え方や他者への見方が変わった経験がないかを話し合うこと。/作品を読み比べ，内容や表現の仕方について感想を発表すること。

短歌と俳句

短歌

136 頁～

139 頁

読ア/事イ(ｱ) (ｲ)

・文章の内容や形態に応じた表現の特色に注意して読む。

・国語における表現の特色について理解する。

・文章の語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，

語彙を豊かにする。

・三十一文字のリズムや句切れをふまえて短歌を読んでいる。

・短歌の特色に気付き，日本の伝統的な言語文化に対する関心を広げている。【知・理】（行動の観察）

・詠嘆表現，体言止めなどが，表現上の特別な効果を生み出すことがあることを理解している。【知・理】（記述の確認）

情景や心情の描写を取り入れて，短歌をつくること。

俳句

140 頁～

143 頁

読ア/事イ(ｱ) (ｲ)

・文章の語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，

語彙を豊かにする。

・十七文字のリズムや切れ字をふまえて俳句を読んでいる。【読】

・俳句の特色に気付き，日本の伝統的な言語文化に対する関心を広げている。【知・理】（行動の観察）

・体言止め，切れ字，対比，比喩などが，表現上の特別な効果を生み出すことがあることを理解している。【知・理】（記述の確認）

俳句をつくり，句会を開くこと。

小説清兵衛と瓢 144 読ウ・エ/事・文章に描かれた人物，心情・文章内容から登場人物の人物像や行動についてまとめている。文章内容をふまえて作品

(6)

（四

）簞

頁～

157 頁

イ(ｲ）

を表現に即して読み味わう。

・文章の結末部から筆者の意図する内容をくみ取っている。【読】

・慣用句を正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。

【知・理】（記述の点検）

の続きを想像し話し合うこと。

旅する本

158 頁～

173 頁

読ウ/事イ(ｲ)

・文章に描かれた人物，情景，心情などを表現に即して読み味わう。

・文章に描かれている人物の心情を表現に即して読み，異なる立場から読み深めている。【読】（行動の確認）

・人物，情景，心情などを，どうして筆者がこのように描いているのかをとらえ，象徴，予兆などに果たしている効果に気付いている。【読】（行動の確認）

・擬人法を理解している。【知・理】（記述の点検）

読書による成長について，自分の経験もふまえて話し合うこと。/登場人物の行動や内面の変化を，象徴表現を明らかにしてとらえること。

評論

（三

）

コインは円形か

174 頁～

183 頁

読イ・エ/事ア(ｱ)

・文章の内容を叙述に即して的確に読み取り，要約したり詳述したりする。

・本文を意味段落に分け，各段落の内容を端的に表す小見出しをつけることができる。【読】（行動の観察・記述の点検）

・本文に則ってレトリックの意義や筆者の主張の背景を正しく説明できる。【読】（行動の観察・記述の点検）

・日本語のレトリックについて理解し，効果的に表現する能力をつけている。【知・理】（行動の観察・記述の点検）

話し合いにより自分と他者の認識を比較し，さまざまな認識の可能性につ

いて考えてみること。図書館の活用

「わらしべ長者」の経済学

184 頁～

193 頁

読エ/事イ(ｲ)

・文章の構成や展開を確かめ，内容や表現の仕方について評価する。

・文章の組立てや語句の意味を理解し，語彙を豊かにする。

・「わらしべ長者」の一般的な解釈と，経済学的解釈について理解し，筆者の考えの進め方をとらえている。【読】（記述の点検）

・正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・

理】（記述の点検）

文章を読んで自分の考えを四〇〇字程度にまとめること。/段落冒頭の接続語・指示語に注意して読み，抽象的な表現を具体的に言い換えること。

『公民』

小説

（五

）

沖縄の手記から

194 頁～

209 頁

読ウ/事イ(ｱ) (ｲ)

・語句の用法や表記の仕方を理解し，語彙を豊かにする。

・言動や情景の描写から，「私」の心情の変化を読み取っている。

【読】（行動の確認）

・手紙に固有の文体や語句の用い方などがあることについて理解している。【知・理】（行動の確認）

・言葉遣いの変化が，心情の変化を表すことがあることを理解している。【知・理】（行動の確認）

展開を工夫して，物語を創作すること。/情景描写が表す心情や人物の思想を読み取り，共感できるところ・できないところを話し合うこと。

『地理歴史』

(7)

表現編

表現

１スピーチ

210 頁～

211 頁

話イ・エ/事イ(ｱ)

・目的や場に応じて，効果的に話す。

・話したり聞いたりしたことの内容や表現の仕方について自己評価や相互評価を行い，

自分の話し方や言葉遣いに役立てる。

・文体の特色について理解する。

・何のために，誰に向かって，どのような条件で話すのかを考えて，それにふさわしい話し方をしている。【話・聞】（行動の観察）

・表現の仕方についての評価を通して得たことを，話す速度や抑揚，間の取り方などを改善することに生かしている。【話・聞】

（行動の確認）

・文体の違いによる特色について理解している。【知・理】（行動の観察）

状況に応じた話題を選んでスピーチをすること。

表現２

ブックトーク

212 頁～

215 頁

話ア・イ/書ウ/読イ・オ

・話題について様々な角度から検討して自分の考えをもち，根拠を明確にするなど論理の構成や展開を工夫して意見を述べる。

・目的や場に応じて，効果的に話したり的確に聞き取ったりする。

・対象を的確に説明したり描写したりするなど，適切な表現の仕方を考えて書く。

・ブックトークのテーマ決め，グループでの話し合いに積極的に参加している。【話・聞】（行動の観察）

・対象とする本の魅力を伝え，説得力ある紹介文を書いている。

【書】（記述の分析）

・ブックトークで聞き手をひきつける効果的な話し方をしている。

【話・聞】（行動の観察）

調査したことなどをまとめて報告や発表をしたり，内容や表現の仕方を吟味しながらそれらを聞いたりすること。/文字，

音声，画像などのメディアによって表現された情報を，課題に応じて読み取り，取捨選択してまとめること。

図書館の活用

表現３手紙

216 頁～

219 頁

書ア・ウ/事イ(ｱ)

・文章の形態や文体，語句などを工夫して書く。

・適切な表現の仕方を考えて書く。

・表現の特色や言語の役割を理解する。

・文章の形態や文体，語句などに合った適切な表現の仕方で書いている。【書】（記述の確認）

・相手や目的などによって，簡潔な述べ方や丁寧な述べ方，断定的な述べ方や婉曲的な述べ方などを適切に使い分けている。【書】

（記述の分析）

・手紙やメールに固有の表現の技法や語句の用い方などがあることについて理解している。【知・理】（記述の分析）

相手や目的に応じた語句を用い，手紙を書くこ

と。図書館の

活用

(8)

表現

４意見文

220 頁～

223 頁

書イ・エ/事ウ(ｱ)

・論理の構成や展開を工夫して自分の考えを文章にまとめる。

・優れた表現に接してその条件を考えたり，書いた文章について自己評価や相互評価を行ったりして，自分の表現に役立てる。

・常用漢字を正しく書く。

・自分の考えの妥当性を裏付ける，客観性や信頼性の高い資料を用い，自らの論が成り立つ根拠を示している。【書】（記述の確認）

・自分や他の生徒が書いた文章を評価し，直すべき点を明らかにしている。【書】（記述の分析）

・主な常用漢字を文脈に応じて正しく書いている。【知・理】（記述の確認）

出典を明示して文章や図表などを引用し，意見文を書くこと。

図書館の活用

表現

５ディベート 224 頁～

227 頁

話ウ・エ/事イ(ｱ)

・課題を解決したり考えを深めたりするために，表現の仕方や進行の仕方などを工夫して話し合う。

・話し合ったことの内容や表現の仕方について自己評価や相互評価を行い，自分の話し方や言葉遣いに役立てる。

・言語の役割について理解する。

・相手の考えをふまえて自分の考えを説明したり，考えを相対化したりして話し合っている。【話・聞】（行動の確認）

・自分や他の生徒の，話すこと・聞くこと，話し合うことを評価し，直すべき点を明らかにしている。【話・聞】（行動の確認）

・話すこと・聞くことにおける言語運用が，個人や社会の中で果たしている役割について理解している。【知・理】（行動の観察）

反論を想定して発言したり，疑問点を質問したりしながら討論を行うこと。

図書館の活用

古文編

入門

古文に親しもう

232 頁～

241 頁

読ア・オ/事ア(ｱ)(ｲ）・

イ(ｱ)

・言語文化の特質に気付き，

伝統的な言語文化について理解する。

・文語のきまりや語句の意味を理解する。

・古文とは何かを理解し，その学習範囲を理解する。【知・理】

（記述の確認）

・歴史的仮名遣いについて理解している。【知・理】（記述の確認）

何度も音読し，歴史的仮名遣いに慣れること。

宇治拾遺物語　児のそら寝

242 頁～

245 頁

話イ/書ア・

ウ・エ/読ア・ウ/事ア (ｱ)(ｲ)・イ(ｲ)

・文章を表現に即して読み，「児」や「僧」の心情や人物像をとらえている。【読】(行動の確認）

・古語と現代語の共通点，相違点について気付いている。【知・

理】（行動の観察）

・歴史的仮名遣い・語句の意味について理解している。【知・理】

古典を現代の物語に置き換えること。

『地理歴史』

(9)

（記述の確認）

宇治拾遺物語　検非違使忠明

246 頁～

249 頁

話ア・イ・

・文章を表現に即して読み，「忠明」の人物像をとらえている。

・古語と現代語の共通点，相違点について気付いている。【知・

・作品としての価値に気付いている。【知・理】（行動の観察）

・品詞の種類について理解している。【知・理】（記述の点検）

・語句の意味について理解している。【知・理】（記述の確認）

題材のおもしろさについて考えて話し合うこと。

随筆徒然草　高名の木登り

250 頁～

251 頁

読ア・エ/事ア(ｱ)(ｲ）・

イ(ｲ）

・登場人物とその言動を読み取り，その事態を筆者がどうとらえているかを理解する。【読】（行動の確認）

・品詞の種類について理解している。【知・理】（記述の点検）

・語句の意味について理解している。【知・理】（記述の確認）・

兼好法師や徒然草について調べてまとめること。

図書館の活用

徒然草　神無月のころ

252 頁～

255 頁

読ア・エ/事ア(ｱ)(ｲ)・イ (ｲ)

・「庵の主人」に対する心情の表現について，どうして筆者がこのように描いているのかをとらえている。【読】（記述の確認）

・文語のきまり（格動詞「の」）を理解している。【知・理】（記述の点検）

筆者の考え方に対する自分の考えを話し合うこと。

徒然草　奥山に猫またといふものありて

256 頁～

257 頁

読ア・エ/事ア(ｱ)(ｲ）・

イ(ｲ)

・文章に描かれている情景を，文や文章，語句などから離れないようにして読み，人物の言動や状況をとらえる手掛かりとしている。【読】（行動の観察）

・文語のきまり（格助詞「の」）を理解している。【知・理】（記述の点検）

文章の構成上の工夫について話し合うこと。

徒然草　丹波に出雲といふ所あり

258 頁～

263 頁

話ア・イ・

ウ・エ/読ア・エ/事ア (ｱ)(ｲ)・イ(ｲ)

・言動や情景の描写から，「聖海上人」の心情の変化を読み取っている。【読】（行動の観察）

・文語のきまり（動詞の活用の種類）を理解している。【知・理】

登場人物の行動について自分の考えを話し合うこ

と。　

(10)

歌物語

伊勢物語　芥川

264 頁～

266 頁

読ア・ウ/事ア(ｱ)(ｲ)・イ (ｲ)

・文語のきまりや表現の特色を理解する。

・地の文と和歌の関係をふまえて男の心情をとらえている。【読】

・文語のきまり（過去の助動詞・助動詞「ず」・接続助詞「ば」）を理解している。【知・理】（記述の点検）

文章の構成上の工夫について話し合うこと。

伊勢物語　筒井筒

266 頁～

273 頁

話ア・イ・

ウ・エ/読ア・ウ・オ/

事ア(ｱ)(ｲ)・

イ(ｱ)(ｲ)

・文語のきまりや表現の特色を理解する。

・贈答歌の手法を理解して，登場人物の心情をとらえている。

・文語のきまり（助動詞・係り結び）を理解している。【知・理】

文章中の登場人物の心情について自分の考えを述

べること。　

和歌

万葉集/古今和歌集/

新古今和歌集

274 頁～

285 頁

話ア・イ・

エ/読ア・エ/

事ア(ｱ)(ｲ)・

イ(ｱ)(ｲ)

・我が国の伝統的な言語文化について理解する。

・長歌や短歌の形式をふまえ，リズムに注意しながら音読する。

・歌に込められた心情や詠み込まれた情景を理解する。【読】（行動の確認）

・和歌の修辞や，語句の用い方について理解している。【知・理】

さまざまな和歌を読み比べ，好きな歌を選んで調べたことや感想を発表す

ること。図書館の

活用

軍記物語

平家物語　木曽の最期

286 頁～

293 頁

話ア・イ・

・人物，情景，心情などを，どうして筆者がこのように対比的に描いているのかをとらえ，その効果について考えている。【読】

（行動確認）

・文語のきまり（音便）を理解している。【知・理】（記述の点検）

文章のリズムを意識しながら，音読をすること。

俳諧紀行

おくのほそ道

294 頁～

296 頁

読ア・エ/事ア(ｱ)(ｲ)・イ (ｲ)

・語句の意味，語句の用法，

表記の仕方について理解する。

・俳諧の表現技法をふまえて読んでいる。【読】（行動の観察）

・語句の意味，語句の用法，表記の仕方について理解している。

【知・理】（記述の確認）

さまざまな文章を読み比べ，内容について話し合

うこと。　

漢文編

入門

漢文の海へ /訓読のきまり/格言

298 頁～

305 頁

読ア/事ア(ｱ) (ｲ）・イ(ｱ)

・文章の形態に応じた表現の特色に注意して読む。

・我が国の文化と外国文化との関係に気付く。

・訓読のきまりについて理解する。

・漢文訓読の文体に注意しながら読んでいる。【読】（行動の観察）

・漢文訓読の文体が，現代語の文章表現の骨格の一つとなっていることに気付いている。【知・理】（行動の観察）

・訓読のきまり（訓点を用いた訓読方法・書き下し文）を理解している。【知・理】（記述の点検）

文章のリズムを意識しながら，音読をすること。

(11)

故事助長

306 頁～

307 頁

読ア・ウ/事ア(ｱ)(ｲ）・

イ(ｱ)

・国語における言葉の成り立ちを理解する。

・漢語が，現代語の文章表現の骨格の一つとなっていることに気付いている。【知・理】（行動の観察）

・訓読のきまり（書き下し文の原則）を理解している。【知・理】

・日本語としての「助長」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

故事成語について調べてまとめること。

図書館の活用

漁夫の利

308 頁～

309 頁

読ウ/事ア(ｱ) (ｲ)・イ(ｱ)

・訓読のきまり（否定の「不」の用法）を理解している。【知・理】

・日本語としての「漁夫の利」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

図書館の活用

虎の威を借る狐

310 頁～

311 頁

読ウ/事ア(ｱ) (ｲ)・イ(ｱ)

・訓読のきまり（置き字の意味・用法）を理解している。【知・

・日本語としての「虎の威を借る狐」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

図書館の活用

管鮑の交わり

312 頁～

313 頁

読ウ/事ア (ｱ)・イ(ｱ)

・我が国の文化と外国文化との関係について気付き，伝統的な言語文化への興味関心を

・文章に描かれている人物の心情を表現に即して読み，歴史的背景も含めて読み深めている。【読】（行動の確認）

・漢語が，現代語の文章表現の骨格の一つとなっていることに気付いている。【知・理】（行動の確認）

・我が国の言語文化は，中国文化の受容とその変容とを繰り返しつつ築かれてきたことに気付いている。【知・理】（行動の観察）

故事成語について調べて

まとめること。『地理歴史』

図書館の活用

(12)

広げる。

・中国の伝統的な名づけの習慣を理解し，我が国の文化との関係に気付いている。【知・理】（行動の観察）

・日本語としての「管鮑の交わり」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

唐詩絶句と律詩 314 頁～

321 頁

読ア・ウ・

エ/事ア(ｱ) (ｲ）

・我が国の文化と外国文化との関係について気付き，伝統的な言語文化への興味関心を広げる。

・漢詩のきまりについて理解する。

・情景，心情を，どうして筆者がこのように描いているのかをとらえ，修辞の表現効果に気付いている。【読】（記述の確認）

・和漢異義語「故人」について，日本語での意味と漢文での意味を理解している。【知・理】（記述の確認）

・漢詩の形式や語句・語彙の構造的な仕組みについて理解している。【知・理】（行動の観察）

和漢異義語の用法について調べてまとめること。

『地理歴史』

図書館の活用

思想論語

322 頁～

325 頁

読ア・ウ/事ア(ｱ)・イ(ｱ)

・孔子が理想とした生き方・人との関わり方を表現に即して読み取り，自身の生活経験から読み深めている。【読】（記述の確認）

・我が国の言語文化は，中国文化の受容とその変容とを繰り返しつつ築かれてきたことに気付いている。【知・理】（記述の点検）

孔子の生き方や思想について調べて発表するこ

と。　『地理

歴史』

図書館の活用

史伝

乱世の姦雄 326 頁～

327 頁

読イ・ウ

・文章に描かれている人物の心情を表現に即して読み，歴史的背景も含めて読み深めている。【読】（行動の観察）

・日本語としての「月旦評」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

三国時代の故事について調べてまとめること。

『地理歴史』

図書館の活用

水魚の交わり

328 頁～

329 頁

読イ/事ア (ｱ)・イ(ｱ)

・文章に描かれた内容を的確に読み取った上でまとめる。

・我が国の文化と外国文化との関係について気付き，伝統

・文章に描かれている内容を的確に読み取った上でまとめられている。【読】（行動の観察）

三国時代の故事について

調べてまとめること。『地理歴史』

図書館の活用

(13)

的な言語文化への興味関心を広げる。

・日本語としての「水魚の交わり」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

赤壁の戦い 330 頁～

333 頁

読イ

・文章に描かれた内容を的確に読み取った上でまとめる。

・文章に描かれている内容を的確に読み取った上でまとめられている。【読】（行動の観察）

三国時代の故事について

調べてまとめること。『地理歴史』

図書館の活用

【読み継がれる古典】

桃園の誓い 334 頁～

336 頁

読ウ/事ア (ｱ)・イ(ｱ)

・表現の技法や語句の使い方など筆者の工夫をとらえて読んでいる。【読】（行動の観察）

さまざまな文章を読み比べ，感想を述べること。

『地理歴史』

図書館の活用

数研出版『新編 国語総合』 観点別評価規準例 数研出版 国総

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