数研出版『改訂版高等学校国語総合』観点別評価規準例数研出版国総

(1)

数研出版『改訂版高等学校国語総合』　観点別評価規準例

数研出版　国総/350

科目単位数指導学年使用教科書

国語総合 4単位 1学年数研出版『改訂版高等学校国語総合』

科目の目標国語を適切に表現し的確に理解する能力を育成し，伝え合う力を高めるとともに，思考力や想像力を伸ばし，心情を豊かにし，言語感覚を磨き，言語文化に対する関心を深め，国語を尊重してその向上を図る態度を育てる。

評価の観点

関心・意欲・態度話す・聞く能力書く能力読む能力知識・理解国語で伝え合う力を進ん

で高めるとともに，言語文化に対する関心を深め，国語を尊重してその向上を図ろうとする。

目的や場に応じて効果的に話し的確に聞き取ったり，話し合ったりして，

自分の考えをまとめ，深めている。

相手や目的，意図に応じた適切な表現による文章を書き，自分の考えをまとめ，深めている。

文章を的確に読み取ったり，目的に応じて幅広く読んだりして，自分の考えを深め，発展させている。

伝統的な言語文化及び言葉の特徴やきまり，漢字などについて理解し，知識を身に付けている。

副教材

・改訂版高等学校国語総合準拠ワーク

・改訂版高等学校国語総合ノート古文編

・改訂版高等学校国語総合ノート漢文編提出物

・プリント

・ワークシート

・作文（鑑賞文　感想文　意見文など）

(2)

＊学習指導要領の指導事項：＊話…話すこと・聞くこと／書…書くこと／読…読むこと／事…伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項図書の構成・内容　学習指導要

領の指導事項

単元（学習）目標

具体的な評価規準例（評価方法）

【話・聞】…話す・聞く能力　【書】…書く能力　

【読】…読む能力　【知・理】…知識・理解　

単元全体で取り上げる言語活動/学習活動（特に着眼したい読解のための活動）

備考（他教科との関連な教材箇所ど）

現代文編　　　

随想

わたしであり、あなたでなくちゃ

10頁

～15 頁

読イ/事イ (ｲ）・ウ(ｱ)

・文章の内容を叙述に応じて的確に読み取る。

・語句の意味や用法を理解し，語彙を豊かにする。

・常用漢字の読みに慣れ，また正しく書く。

・語句の言い換えに注意して文脈を的確に読み取っている。【読】

（記述の点検）

・接尾語について理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。

【知・理】（記述の分析）

・常用漢字の音訓を正しく読み，また文脈に応じて正しく書いている。【知・理】（記述の点検）

文章の内容を読み取ったうえで自分の場合はどうかを考え，話し合うこ

と。　

「差」という情報

16頁

～23 頁

読イ・エ/事イ(ｱ)(ｲ）

・文章の構成や展開を確かめ，筆者の意図をとらえる。

・文章の内容を叙述に即して的確に読み取り，要約したり詳述したりする。

・国語における表現の特色，

語句の意味や用法を理解し，

語彙を豊かにする。

・本文を意味段落に分け，各段落の内容をまとめることができる。

【読】（行動の観察・記述の点検）

・指示語や対比をとらえながら文脈にそって内容を正しく説明できる。【読】（行動の観察・記述の点検）

・対義語や日本語の熟語構成を正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・理】（行動の観察・記述の点検）

本文の内容をふまえて

「差」の持つ意味を考え，

四〇〇字以内の文章を書

くこと。　

小説

（一

）

羅生門

24頁

～41 頁

読ウ/事イ (ｲ)・ウ(ｱ)

・文章に描かれた人物，心情を表現に即して読み味わう。

・語句の意味を理解し，語彙を豊かにする。

・文章に描かれている人物の心情を表現に即して読み，その人物像をまとめている。【読】（行動の観察）

・語句の意味には広がりがあることを理解している。【知・理】

（行動の観察）

文章を読み比べ，内容や表現の仕方について感想を書くこと。/５W1Hをとらえて読むこと。比喩表現や登場人物の行動・

発言の内容をとらえ，その心理や人物像をまとめること。

評論

（一

）

水の東西

42頁

～49 頁

読エ/事イ(ｱ) (ｲ)・ウ(ｱ)

・語句の意味や用法を理解し，語彙を豊かにする。

・文章の具体例と抽象的表現を的確にとらえている。【読】（記述の点検）

・文章の組立てについて理解している。【知・理】（記述の点検）

・同音異義語について理解し，使いこなせる言葉の数を増やして

文章の内容をふまえて，

日本と西洋の文化の違いについて書くこと。/段落の役割や対比関係に注意

図書館の活用

(3)

いる。【知・理】（記述の分析）

して読むこと。

「攻撃」と

「共存」

50頁

～55 頁

読エ/事イ(ｲ)

・文章の構成や展開を確かめ，内容や表現の仕方について評価する。

・文章の組立てや語句の意味を理解し，語彙を豊かにする。

・四段落構成やそれぞれの段落の関係など，文章の筋道を的確にとらえている。【読】（行動の観察）

・文章の組立てについて理解している。【知・理】（行動の観察）

・正しく理解し使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・理】

（行動の分析）

「戦争」に関する様々な文章を調べ，自分の意見を述べること。/段落の関係や逆接の後ろに注意して読むこと。

『公民』

図書館の活用

詩

六月

56頁

～57 頁

読エ/事イ(ｲ)

・文章の組立て，語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，語彙を豊かにする。

・詩の構成やリズム感を確かめ，その特徴について考察している。

【読】（行動の観察）

・詩の構成やリズムが，表現上の特別な効果を生み出すことがあることを理解している。【知・理】（行動の観察）

情景や心情の描写を取り入れて，詩をつくるこ

と。　

I was born 58頁

～61 頁

話ア/事イ(ｲ)

・話題について様々な角度から検討して自分の考えを持つ。

・文章の組立てについて理解する。

・詩に特徴的な色彩である「白」に対しての認識を自らの内部に形成している。【話・聞】（行動の分析）

・散文詩の形式について理解している。【知・理】（行動の観察）

文章の表現の特色について自分の考えを発表する

こと。　

サーカス

62頁

～65 頁

読エ/事イ(ｲ)

・文章の組立て，語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，語彙を豊かにする。

・ブランコの揺れやサーカス小屋を表現するためにどのような語句，表現の技法が用いられているかを考察している。【読】（行動の観察）

・正しく理解し使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・理】

・詩の形態や文体の違いによる特色について理解している。【知・

理】（行動の観察）

文章に描かれた情景について話し合うこと。

評論

（二

）「わらしべ長者」の経済学

66頁

～73 頁

読エ/事イ(ｲ)

・「わらしべ長者」の一般的な解釈と，経済学的解釈について理解し，筆者の考えの進め方をとらえている。【読】（記述の点検）

・正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・

理】（記述の点検）

文章を読んで自分の考えを四〇〇字程度にまとめること。/段落冒頭の接続語・指示語に注意して読み，抽象的な表現を具体的に言い換えること。

『公民』

ネットが崩 74頁読ア・イ/事・文章の内容を叙述に即して・本文に述べられた，インターネットにより大きな変容の見られ情報に関するカタカナ語『情報』

(4)

す公私の境～81

頁イ(ｲ）

的確に読み取り，必要に応じて要約したり詳述したりする。

・文章の内容に応じた表現の特色に注意する。

る局面を読み取り，説明できる。【読】（行動の観察・記述の点検）

・<　>による強調や対比による強調など，本文の表現をふまえて筆者の意図することを正しく説明できる。【読】（行動の観察・

記述の点検）

・現代評論に頻出するカタカナ重要語を正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。【知・理】（行動の観察・記述の点検）

について正確な意味を調べること。

図書館の活用

小説

（二

）

清兵衛と瓢簞

82頁

～93 頁

読ウ・エ/事イ(ｲ）

・語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，語彙を豊かにする。

・文章内容から登場人物の人物像や行動についてまとめている。

・文章の結末部から筆者の意図する内容をくみ取っている。【読】

・慣用句を正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。

【知・理】（記述の点検）

文章内容をふまえて作品の続きを想像し話し合うこと。

ナイン

94頁

～ 107 頁

読ウ・エ/事イ(ｲ）・ウ (ｱ)

・文章の内容や表現の仕方について，筆者の意図をとらえる。

・文章に描かれている人物の心情を表現に即して読み，その人物像をまとめている。【読】（行動の観察・記述の点検）

・エピソードの挿入や結末部の表現などに込められた筆者の意図をとらえている。【読】（行動の観察・記述の点検）

・慣用句を正しく理解し，使いこなせる言葉の数を増やしている。

作品の時代背景を調べて読解に活かすこと。

図書館の活用

(5)

評論

（三

）

コインは円形か

108 頁～

115 頁

読イ・エ/事ア(ｱ)

・国語における表現の特色を理解する。

・本文を意味段落に分け，各段落の内容を端的に表す小見出しをつけることができる。【読】（行動の観察・記述の点検）

・本文に則ってレトリックの意義や筆者の主張の背景を正しく説明できる。【読】（行動の観察・記述の点検）

・日本語のレトリックについて理解し，効果的に表現する能力をつけている。【知・理】（行動の観察・記述の点検）

話し合いにより自分と他者の認識を比較し，さまざまな認識の可能性につ

いて考えてみること。図書館の活用

宇宙から学ぶ

116 頁～

125 頁

読イ・エ/事イ(ｲ）

・本文を意味段落に分け，各段落の内容を端的に表す小見出しをつけることができる。【読】（行動の観察・記述の点検）

・「適応」「多様性」というキーワードを用いて，筆者の主張を正しくまとめることができる。【読】（行動の観察・記述の点検）

本文から筆者の生命観を読み取り，話し合うこと。

『地学』

小説

（三

）

富嶽百景

126 頁～

145 頁

読ウ・エ/事イ(ｲ)

・文章冒頭の記述や第一・二段落の内容から「私」の富士に対する考えをまとめている。【読】（行動の観察）

・文章に表れている筆者の思考の流れに目を向け，なぜこの文章を書いたのか，なぜこのように書いたのかなどに迫っている。

【読】（行動の分析）

・語句の文脈の中におけるニュアンスを理解している。【知・理】

（行動の確認）

・文学が単なる出来事の叙述ではなく，人間の抱えるさまざまな問題を具象化したものであることを理解している。【知・理】（行動の分析）

・比喩，助詞の省略，文体やリズム感が，表現上の特別な効果を生み出していることを理解している。【知・理】（記述の確認）

文章の主題を文章にまとめること。/文体に注意して朗読すること。情景描写が表す心情や，登場人物の思想をとらえるこ

と。　

旅する本

146 頁～

159 頁

読ウ/事イ(ｲ)

・文章に描かれた人物，情景，心情などを表現に即して読み味わう。

・語句の意味，用法及び表記

・文章に描かれている人物の心情を表現に即して読み，異なる立場から読み深めている。【読】（行動の確認）

・人物，情景，心情などを，どうして筆者がこのように描いているのかをとらえ，象徴，予兆などに果たしている効果に気付いて

読書による成長について，自分の経験もふまえて話し合うこと。/登場人物の行動や内面の変化

(6)

の仕方などを理解し，語彙を豊かにする。

いる。【読】（行動の確認）

・擬人法を理解している。【知・理】（記述の点検）

を，象徴表現を明らかにしてとらえること。

短歌と俳句

短歌

160 頁～

164 頁

読ア/事イ(ｱ) (ｲ)

・文章の内容や形態に応じた表現の特色に注意して読む。

・国語における表現の特色について理解する。

・文章の語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，

・三十一文字のリズムや句切れをふまえて短歌を読んでいる。

・短歌の特色に気付き，日本の伝統的な言語文化に対する関心を広げている。【知・理】（行動の観察）

・詠嘆表現，体言止め，反語表現，命令表現などが，表現上の特別な効果を生み出すことがあることを理解している。【知・理】

（記述の確認）

情景や心情の描写を取り入れて，短歌をつくること。

俳句

165 頁～

169 頁

読ア/事イ(ｱ) (ｲ)

・国語における表現の特色について理解する。

・文章の語句の意味，用法及び表記の仕方などを理解し，

・十七文字のリズムや切れ字をふまえて俳句を読んでいる。【読】

・俳句の特色に気付き，日本の伝統的な言語文化に対する関心を広げている。【知・理】（行動の観察）

・体言止め，切れ字，対比，比喩などが，表現上の特別な効果を生み出すことがあることを理解している。【知・理】（記述の確認）

俳句をつくり，句会を開くこと。

評論

（四

）

ものとことば

170 頁～

179 頁

読イ/事イ(ｱ) (ｲ)

・文章の内容を必要に応じて要約したり詳述したりする。

・言語の役割について理解する。

・「もの」と「ことば」の関係を読み取り，「ことば」の特質についてまとめている。【読】（行動の確認）

・「実念論」と「唯名論」について理解し，「唯名論的な考え方」について，分かりやすく説明している。【読】（記述の点検）

・言葉の虚構性と人間世界との関わりについて理解している。

【知・理】（記述の分析）

日本語と英語の表現の特色や違いについて調べ，

話し合うこと。/現状分析の内容をとらえ，具体例と抽象的見解を対応させて読むこと。

時間と自由の関係について

180 頁～

187 頁

読イ/事イ(ｲ)

・文章の内容を要約したり詳述したりする。

・「時間」について説明されている箇所を要約したり，分かりやすく説明したりしている。【読】（行動の確認）

・文章の組立てについて理解している。【知・理】（行動の観察）

「時間」に関する様々な文章を読み，感想を述べること。/キーワードに注意しながら段落の関係をとらえること。

図書館の活用

小説

（四

）

沖縄の手記から

188 頁～

205 頁

読ウ/事イ(ｱ) (ｲ)

・国語における表現の特色に

・言動や情景の描写から，「私」の心情の変化を読み取っている。

【読】（行動の確認）

・手紙に固有の文体や語句の用い方などがあることについて理解している。【知・理】（行動の確認）

展開を工夫して，物語を創作すること。/情景描写が表す心情や人物の思想を読み取り，共感できる

『地理歴史』

(7)

ついて理解する。

・語句の用法や表記の仕方を理解し，語彙を豊かにする。

・言葉遣いの変化が，心情の変化を表すことがあることを理解している。【知・理】（行動の確認）

ところ・できないところを話し合うこと。

表現編

表現

１スピーチ

206 頁～

207 頁

話イ・エ/事イ(ｱ)

・目的や場に応じて，効果的に話す。

・話したり聞いたりしたことの内容や表現の仕方について自己評価や相互評価を行い，

自分の話し方や言葉遣いに役立てる。

・文体の特色について理解する。

・何のために，誰に向かって，どのような条件で話すのかを考えて，それにふさわしい話し方をしている。【話・聞】（行動の観察）

・表現の仕方についての評価を通して得たことを，話す速度や抑揚，間の取り方などを改善することに生かしている。【話・聞】

（行動の確認）

・文体の違いによる特色について理解している。【知・理】（行動の観察）

状況に応じた話題を選んでスピーチをすること。

表現

２文章要約

208 頁～

209 頁

書ウ/事イ(ｲ)

・対象を適切な表現の仕方を考えて書く。

・文章の中心的な部分と付加的な部分とを，書き分けている。

【書】（記述の分析）

・文章の組立てについて理解している。【知・理】（記述の分析）

評論文の内容を指定字数でまとめること。

表現３手紙

210 頁～

213 頁

書ア・ウ/事イ(ｱ)

・文章の形態や文体，語句などを工夫して書く。

・適切な表現の仕方を考えて書く。

・表現の特色や言語の役割を理解する。

・文章の形態や文体，語句などに合った適切な表現の仕方で書いている。【書】（記述の確認）

・相手や目的などによって，簡潔な述べ方や丁寧な述べ方，断定的な述べ方や婉曲的な述べ方などを適切に使い分けている。【書】

（記述の分析）

・手紙やメールに固有の表現の技法や語句の用い方などがあることについて理解している。【知・理】（記述の分析）

相手や目的に応じた語句を用い，手紙を書くこ

と。図書館の

活用

表現

４意見文

214 頁～

217 頁

書イ・エ/事ウ(ｱ)

・論理の構成や展開を工夫して自分の考えを文章にまとめる。

・優れた表現に接してその条件を考えたり，書いた文章について自己評価や相互評価を行ったりして，自分の表現に役立てる。

・常用漢字を正しく書く。

・自分の考えの妥当性を裏付ける，客観性や信頼性の高い資料を用い，自らの論が成り立つ根拠を示している。【書】（記述の確認）

・自分や他の生徒が書いた文章を評価し，直すべき点を明らかにしている。【書】（記述の分析）

・主な常用漢字を文脈に応じて正しく書いている。【知・理】（記述の確認）

出典を明示して文章や図表などを引用し，意見文を書くこと。

図書館の活用

(8)

表現

５ディベート 218 頁～

221 頁

話ウ・エ/事イ(ｱ)

・課題を解決したり考えを深めたりするために，表現の仕方や進行の仕方などを工夫して話し合う。

・話し合ったことの内容や表現の仕方について自己評価や相互評価を行い，自分の話し方や言葉遣いに役立てる。

・言語の役割について理解する。

・相手の考えをふまえて自分の考えを説明したり，考えを相対化したりして話し合っている。【話・聞】（行動の確認）

・自分や他の生徒の，話すこと・聞くこと，話し合うことを評価し，直すべき点を明らかにしている。【話・聞】（行動の確認）

・話すこと・聞くことにおける言語運用が，個人や社会の中で果たしている役割について理解している。【知・理】（行動の観察）

反論を想定して発言したり，疑問点を質問したりしながら討論を行うこと。

図書館の活用

表現６

プレゼンテーション

222 頁～

226 頁

話エ・読オ/

事イ(ｲ)

・話したり聞いたりしたことの内容や表現の仕方について自己評価や相互評価を行い，

自分の話し方や言葉遣いに役立てる。

・幅広く本や文章を読み，情報を得て用いる。

・自分や他の生徒の，話すこと・聞くこと，話し合うことを評価し，直すべき点を明らかにしている。【話・聞】（行動の観察）

・情報源を選択し，そこから得た情報を評価したり，目的に応じて適切に加工したりしている。【読】（行動の確認）

理】（行動の確認）

調査したことをまとめて発表すること。

図書館の活用

古文編入門

宇治拾遺物語　児のそら寝

228 頁～

231 頁

話イ/書ア・

ウ・エ/読ア・ウ/事ア (ｱ)(ｲ)・イ(ｲ)

・言語文化の特質に気付き，

伝統的な言語文化について理解する。

・文語のきまりや語句の意味を理解する。

・文章を表現に即して読み，「児」や「僧」の心情や人物像をとらえている。【読】(行動の確認）

・古語と現代語の共通点，相違点について気付いている。【知・

理】（行動の観察）

・歴史的仮名遣い・語句の意味について理解している。【知・理】

古典を現代の物語に置き換えること。

『地理歴史』

宇治拾遺物語　検非違使忠明

232 頁～

235 頁

話ア・イ・

ウ・エ/読ア・ウ/事ア (ｱ)(ｲ)・イ(ｱ) (ｲ)

・言語文化の特質に気付き，

伝統的な言語文化について理解する。

・文語のきまりや語句の意味

・文章を表現に即して読み，「忠明」の人物像をとらえている。

【読】（行動の確認）

・古語と現代語の共通点，相違点について気付いている。【知・

・作品としての価値に気付いている。【知・理】（行動の観察）

・品詞の種類について理解している。【知・理】（記述の点検）

題材のおもしろさについて考えて話し合うこと。

(9)

を理解する。・語句の意味について理解している。【知・理】（記述の確認）

竹取物語　なよ竹のかぐや姫

236 頁～

241 頁

読ア・ウ/事ア(ｱ)(ｲ)・イ (ｱ)(ｲ)

・文章に描かれている情景を，文や文章，語句などから離れないようにして読み，「かぐや姫」や「翁」の心情や状況をとらえる手掛かりとしている。【読】（記述の確認）

・語句の意味について理解している。【知・理】（記述の確認）

・文語のきまり（動詞・形容詞・形容動詞）を理解している。

【知・理】【知・理】（記述の点検）

古語と現代語の違いを整理すること。

随筆

（一

）

徒然草　つれづれなるままに/神無月のころ

242 頁～

244 頁

読ア・エ/事ア(ｱ)(ｲ)・イ (ｲ)

・序段の内容から，筆者がなぜこの文章を書いたのか，なぜこのように書いたのかなどに迫っている。【読】（行動の確認）

・「庵の主人」に対する心情の表現について，どうして筆者がこのように描いているのかをとらえている。【読】（記述の確認）

・文語のきまり（助動詞「けり」）を理解している。【知・理】（記述の点検）

兼好法師や徒然草について調べてまとめること。

図書館の活用

徒然草　ある人、弓射ることを習ふに

244 頁～

245 頁

読ア・エ/事ア(ｱ)(ｲ)・イ (ｱ)(ｲ)

・文章の内容に応じた表現の特色に注意して読む。

・漢文調の表現や修辞法など筆者の工夫をとらえて読んでいる。

【読】（記述の確認）

・筆者がなぜこの文章を書いたのか，なぜこのように書いたのかなどに迫っている。【読】（記述の確認）

・文語のきまり（助動詞「む」「べし」）を理解している。【知・理】

文章の表現上の工夫について話し合うこと。

徒然草　丹波に出雲といふ所あり

246 頁～

247 頁

読ア・ウ/事ア(ｱ)(ｲ)・イ (ｲ)

・言動や情景の描写から，「聖海上人」の心情の変化を読み取っている。【読】（行動の観察）

・文語のきまり（助動詞「り」「けり」「す」「む」「ぬ」「べし」）を理解している。【知・理】（記述の点検）

登場人物の行動について自分の考えを話し合うこ

と。　

徒然草　同じ心ならん人と

248 頁～

251 頁

話ア・イ・

ウ・エ/読ア・イ・エ/

事ア(ｱ)(ｲ)・

イ(ｲ)

・場面の変化，心情の内容など文章の筋道を的確にとらえている。

・文語のきまり（助動詞「む」・接続助詞「ば」）を理解している。

作者の友人についての思いについて自分の考えも含めて，話し合うこと。　

【読み継がれる古典】

252 頁～

書ア・エ/事イ(ｲ)・ウ(ｱ)

・目的や場に応じて，題材を選ぶ。

・『徒然草』の中から，目的にふさわしい章段を適切に選んでいる。【書】（記述の分析）

情景や心情の描写を取り入れて，随筆を書くこ　

(10)

友人の条件 253 頁

・書いた文章について自己評価や相互評価を行い，自分の表現に役立てる。

・常用漢字を正しく書く。

・読み手を意識した適切な用語や引例などをとらえている。【書】

・文章の組立てについて理解している。【知・理】（記述の分析）

・主な常用漢字を文脈に応じて正しく書いている。【知・理】（記述の点検）

と。

歌物語

伊勢物語　芥川

254 頁～

255 頁

読ア・ウ・

オ/事ア(ｱ) (ｲ)・イ(ｱ)(ｲ)

・文語のきまりや表現の特色を理解する。

・地の文と和歌の関係をふまえて男の心情をとらえている。【読】

・歌物語における和歌の修辞や，語句の用い方について理解している。【知・理】（行動の観察）

・文語のきまり（助詞の種類と働き）を理解している。【知・理】

文章の構成上の工夫について話し合うこと。

伊勢物語　東下り

256 頁～

259 頁

・四首の歌を比較して，男の心情をとらえている。【読】（行動の観察）

・文語のきまり（接続助詞「ば」同格の格助詞「の」）を理解している。【知・理】（記述の点検）

在原業平について調べまとめること。

図書館の活用

伊勢物語　筒井筒

260 頁～

263 頁

話ア・イ・

ウ・エ/読ア・ウ・オ/

事ア(ｱ)(ｲ)・

イ(ｱ)(ｲ)

・贈答歌の手法を理解して，登場人物の心情をとらえている。

・文語のきまり（助詞・助動詞）を理解している。【知・理】（記述の点検）

文章中の登場人物の心情について自分の考えを述べること。

随筆

（二

）

枕草子　春はあけぼの

／近うて遠きもの、遠くて近きもの

264 頁～

266 頁

話ア・エ/書ア・イ・

ウ・エ/読ア・イ・エ/

事ア(ｱ)(ｲ)・

イ(ｲ)

・文章に表れている筆者の思考の流れに目を向け，筆者の美的価値観をとらえている。【読】（記述の確認）

・句読点による違いをふまえて読んでいる。【読】（記述の点検）

・文語のきまり（副助詞「さへ」）を理解している。【知・理】（記述の点検）

兼好法師と清少納言の景物の取り上げ方について話し合うこと。

枕草子　雪のいと高う降りたるを

266 頁～

269

読ア・ウ・

エ/事ア(ｱ) (ｲ)・イ(ｲ)

・文章に描かれている情景を，文や文章，語句などから離れないようにして読み，登場人物の心情や状況をとらえる手掛かりとしている。【読】（行動の観察）

清少納言について調べま

とめること。図書館の活用

(11)

頁

・文語のきまり（敬語の種類・敬意の対象）を理解している。

和歌

万葉集

270 頁～

272 頁

・我が国の伝統的な言語文化について理解する。

・長歌や短歌の形式・枕詞をふまえて読んでいる。【読】（行動の確認）

・和歌という表現方法の効果や，その価値について理解している。

【知・理】（行動の確認）

・和歌の修辞や，語句の用い方について理解している。【知・理】

さまざまな和歌を読み比べ，内容について感想を述べること。

古今和歌集 273 頁～

275 頁

・掛詞の使い方をふまえて読んでいる。【読】（行動の確認）

新古今和歌集

276 頁～

279 頁

読ア・エ・

オ/事ア(ｱ) (ｲ)・イ(ｱ)(ｲ)

・体言止めや本歌取りの効果をとらえて読んでいる。【読】（行動の確認）

日記文学

土佐日記　門出

280 頁～

281 頁

読ア・エ・

オ/事ア(ｱ) (ｲ)・イ(ｲ)

・表現の技法や文体など筆者の工夫をとらえて読んでいる。【読】

・文語のきまり（「なり」「ぬ」の識別）を理解している。【知・理】

文章（の文体）にこめられた筆者の意図について話し合うこと。　

土佐日記　帰京

282 頁～

283 頁

読ア・ウ・

エ/事ア(ｱ) (ｲ)・イ(ｲ)

・心情の推移を的確にとらえている。【読】（行動の観察）

・文語のきまり（「こそあれ，」）を理解している。【知・理】（記述の点検）

文章（の最後の部分）に込められた筆者の意図について話し合うこと。　

軍記物語

平家物語　祇園精舎

284 頁～

285

読ア・エ/事ア(ｱ)(ｲ)・イ (ｱ)(ｲ)

・文語のきまりや語句の意味

・対句表現や対句構造をふまえて読んでいる。【読】（行動の観察）

文章のリズムを意識しながら，音読をすること。　

(12)

頁を理解する。・文語のきまり（助動詞「ごとし」）を理解している。【知・理】

平家物語　木曽の最期

286 頁～

293 頁

・人物，情景，心情などを，どうして筆者がこのように対比的に描いているのかをとらえ，その効果について考えている。【読】

（行動確認）

・文語のきまり（音便・敬語）を理解している。【知・理】（記述の点検）

さまざまな文章を読み比べ，内容について話し合

うこと。　

俳諧紀行

おくのほそ道

294 頁～

298 頁

・語句の意味，語句の用法，

表記の仕方について理解する。

・俳諧の表現技法をふまえて読んでいる。【読】（行動の観察）

・語句の意味，語句の用法，表記の仕方について理解している。

【知・理】（記述の確認）

さまざまな文章を読み比べ，内容について話し合

うこと。　

漢文編

入門

入門一

300 頁～

303 頁

読ア/事ア(ｱ) (ｲ)

・文章の形態に応じた表現の特色に注意して読む。

・我が国の文化と外国文化との関係に気付く。

・訓読のきまりについて理解する。

・漢文訓読の文体に注意しながら読んでいる。【読】（行動の観察）

・漢文訓読の文体が，現代語の文章表現の骨格の一つとなっていることに気付いている。【知・理】（行動の観察）

・漢文と現代日本語について，文の構造上の違いを理解している。

【知・理】（行動の観察）

・訓読のきまり（訓点を用いた訓読方法・書き下し文）を理解している。【知・理】（記述の点検）

文章のリズムを意識しながら，音読をすること。

入門二

304 頁～

307 頁

読ア/事ア(ｱ) (ｲ)

・文章の形態に応じた表現の特色に注意して読む。

・漢文訓読の文体に注意しながら読んでいる。【読】（行動の観察）

・漢文訓読の文体が，現代語の文章表現の骨格の一つとなっていることに気付いている。【知・理】（行動の観察）

・漢文と現代日本語について，文の構造上の違いを理解している。

【知・理】（行動の観察）

・訓読のきまり（再読文字の意味・用法，置き字の意味・用法）

を理解している。【知・理】（記述の点検）

文章のリズムを意識しながら，音読をすること。

故事漁夫之利

308 頁～

309 頁

読ウ/事ア(ｱ) (ｲ)・イ(ｱ)

・我が国の文化と外国文化と

・「蚌」「鷸」「漁者」をどのように筆者が描いているのかをとらえ，

「漁父の利」という言葉の意味の深さに気付いている。【読】（行動の観察）

・漢語が，現代語の文章表現の骨格の一つとなっていることに気

故事成語について調べて

まとめること。『地理歴史』

図書館の活用

(13)

の関係に気付く。

・国語における言葉の成り立ちを理解する。

付いている。【知・理】（行動の観察）

・訓読のきまり（否定の「不」の用法）を理解している。【知・理】

・日本語としての「漁夫の利」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

矛盾

310 頁～

311 頁

・「楚人」の言葉をどのように筆者が描いているのかをとらえ，

「矛盾」という言葉の意味の深さに気付いている。【読】（行動の観察）

・漢語が，現代語の文章表現の骨格の一つとなっていることに気付いている。【知・理】（行動の観察）

・訓読のきまり（助詞・助動詞として読む語は平仮名で書き下すきまり）を理解している。【知・理】（記述の点検）

・日本語としての「矛盾」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

「矛盾」という言葉を用いて文章を書くこと。

狐借虎威

312 頁～

313 頁

・「百獣」「虎」「狐」をどのように筆者が描いているのかをとらえ，

「虎の威を借る狐」という言葉の意味の深さに気付いている。【読】

・訓読のきまり（置き字の意味・用法）を理解している。【知・

・日本語としての「虎の威を借る狐」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

故事成語について調べてまとめること。

『地理歴史』

図書館の活用

朝三暮四

314 頁～

317 頁

・「朝三暮四」と「朝四暮三」とをどのように筆者が描いているのかをとらえ，「朝三暮四」という言葉の意味の深さに気付いている。

・訓読のきまり（再読文字の意味・用法）を理解している。【知・

・日本語としての「朝三暮四」という言葉が歴史的にみてどのように成立してきたかを理解している。【知・理】（記述の確認）

故事成語について調べてまとめること。

『地理歴史』

図書館の活用

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数研出版『改訂版 高等学校 国語総合』 観点別評価規準例

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