観点別評価規準例

(1)

DUALSCOPE　 English Expression Ⅰ 　観点別評価規準例 <教授用資料>

◆「英語表現」全般に関して

①コミュニケーションへの関心・意欲・態度

ａ．間違うことを恐れず，積極的に情報や考えなどについて表現している．

ｂ．読み手や聞き手が理解しやすいように表現している．

ｃ．必要に応じて辞書などを活用して表現している．

ｄ．うまく表現できないことがあっても，既知の語句や表現を用いるなどして情報や考えなどを伝えている．

ｅ．授業を通して学んだことや，学校や家庭などにおける日常生活の中で学んだり経験したりしたことを積極的に活用して表現している．

ｆ．互いに協力しながら，質問したり意見を交換したりしている．

②外国語表現の能力

ａ．語句や表現，文法事項などの知識を活用して適切に表現することができる．

ｂ．場面や状況に応じた適切な表現を用いることができる．

ｃ．相手のコメントに対して適切に応答することができる．

ｄ．事実と意見などを区別して表現することができる．

ｅ．聞いたり読んだりしたこと，学んだことや経験したことについて，その概要や自分の考えを簡潔に表現することができる．

ｆ．聞いたり読んだりした内容を，平易な表現に置き換えたり，情報の順番を変えるなどして，

読み手に分かりやすく表現することができる．

ｇ．情報や考えなどについて互いに質問したり，質問に答えたりすることができる．

ｈ．自分が伝えたいことについて，話題を明示した上で，それに関する意見やその理由を表現することができる．

ｉ．単語の発音，リズムやイントネーションなど音声的な特徴を捉えて適切に話すことができる．

ｊ．その場の状況，聞き手の反応，話題，伝えようとする内容や気持ちなどに応じた適切な速度や声の大きさで話すことができる．

ｋ．トピック・センテンスやキーワードを適切に用いて，要点が明確な文章を書くことができる．

ｌ．つながりを示す語やフレーズを適切に用いて，論理の展開が明確な文章を書くことができる．

③外国語理解の能力

ａ．語句や表現，文法事項などの知識を活用して，内容を的確に理解することができる．

ｂ．説明などを読んだり聞いたりして，特に重要な事実等を捉えることを通じ，全体の要旨を理解することができる．

ｃ．情報と考え，事実と意見とを区別し，整理しながら理解することができる．

ｄ．質問，依頼，指示などを聞いて，簡単な言葉や動作などで適切に応じることができる．

ｅ．場面や状況，背景，相手の表情，文体などを踏まえて，話し手や書き手の意図を把握することができる．

ｆ．単語の発音，音変化，リズムやイントネーションなどの音声的な特徴を捉えて的確に聞き取ることができる．

④言語や文化についての知識・理解

ａ．正しい語順や語法を用いて文を構成する知識を身に付けている．

ｂ．場面や状況に応じた表現についての知識を身に付けている．

ｃ．英語を使用している人々の日常生活，風俗習慣など，表現活動に必要な文化的背景について理解している．

ｄ．話し合いや意見の交換を円滑に行うために必要な表現や方法についての知識を身に付けている．

ｅ．段落におけるトピック・センテンスの働きについての知識を身に付けている．

ｆ．文と文，段落と段落のつながりを示す語やフレーズを理解している．

ｇ．単語の発音，リズムやイントネーションなど音声的な特徴を理解している．

(2)

以下，Let’s Try! は「L.T.」，SEMINAR WORKSHOPは「W.S.」，APPENDIX B. Words & Phrases は「W.P.」と短縮表記する．

(3)

◆ DUALSCOPE　English Expression Ⅰ LESSON 1 英語の型で表現する

導入ページ

・英語の語順（文型）を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・本ページでは設定しない．

・S＋V，S＋V＋C，S＋V＋O，S＋V＋O＋O，S＋V＋O＋C，There V＋S ～の型を用いて読んだり聞いたりできる．

・「紹介する」表現に意識が向いている．

・「自己紹介」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.124 W.P. L.1）

PART 1

・英語の語順（文型）を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・英語の語順に注意しながら，イラストの内容を考えて英語で表現しようとしている．また，今の気持ちとその理由を英語で伝えようとしている．（→ L.T.）

・S＋V，S＋V＋C，S＋V＋Oの型を用いて書いたり話したりできる．

・S＋V，S＋V＋C，S＋V＋Oの型を意識して読んだり聞いたりできる．

・自動詞と他動詞の違いを知っている．

・「～を」以外にも，「～が」「～に」なども，英語では目的語になりうることを知っている．

・S＋V＋CとS＋V＋Oの違いを知っている．

PART 2

・英語の語順に注意しながら，クラスメートと英語で質問したり答えたりしようとしている．（→

L.T.）

・S＋V＋O＋O，S＋V＋O＋C，There V＋S ～の型を用いて書いたり話したりできる．

・S＋V＋O＋O，S＋V＋O＋C，There V＋S ～の型を意識して読んだり聞いたりできる．

・S＋V＋O（物）＋to/for＋O（人）におけるtoとforについて，状況に応じた使い方を知っている．

・S＋V＋O＋OとS＋V＋O＋Cの違いを知っている．

課末ページ

(4)

・S＋V，S＋V＋C，S＋V＋O，S＋V＋O＋O，S＋V＋O＋C，There V＋S ～の型を用いて書いたり話したりできる．

・S＋V，S＋V＋C，S＋V＋O，S＋V＋O＋O，S＋V＋O＋C，There V＋S ～の型を意識して読んだり聞いたりできる．

・「紹介する」表現を習得している．

・「興味・関心」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.124 W.P. L.1）

LESSON 2 さまざまな「時」を表現する 導入ページ

・英語の時制を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・現在時制，過去時制，未来を表す表現について，基本形，進行形，完了形に注意して読んだり聞いたりできる．

・「計画する，予定する」表現に意識が向いている．

・「交通」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書pp.124-125 W.P. L.2）

PART 1

・英語の時制を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・英語の時制に注意しながら，イラストの内容を考えて英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・「～である」（現在時制），「～であった」（過去時制），「～だろう」（未来を表す表現）などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・現在時制，過去時制，未来を表す表現に注意して読んだり聞いたりできる．

・動作動詞，状態動詞の違いを知っている．

・be going to doとwill doについて，状況に応じた使い方を知っている．

・時・条件を表す副詞節中では，未来のことでも現在形を用いて表現することを知っている．

PART 2

・進行形に注意しながら，イラストの内容を考えて英語で表現しようとしている．また，未来のある時点における進行中の動作について，クラスメートと英語で質問したり答えたりしようとしている．（→ L.T.）

・「～している」（現在進行形），「～していた」（過去進行形），「～しているだろう」（未来進行形）などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・現在進行形，過去進行形，未来進行形に注意して読んだり聞いたりできる．

・進行形にならない動詞を知っている．また，進行形にならない動詞の例外を知っている．

(5)

PART 3

・現在完了形に注意しながら，イラストの内容を考えて英語で表現しようとしている．また，現在における状態の継続について，クラスメートと英語で質問したり答えたりしようとしている．

（→ L.T.）

・現在完了形を用いて，動作の完了・結果，経験，状態の継続などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・現在完了進行形を用いて，動作の継続の意味を表す文を書いたり話したりできる．

・現在完了形，現在完了進行形に注意して読んだり聞いたりできる．

・現在完了形において，have been toとhave gone toの意味・用法の違いを知っている．

・状態の継続は現在完了形で，動作の継続は現在完了進行形で表現することを知っている．

PART 4

・過去完了形に注意しながら，イラストの内容を考えて英語で表現しようとしている．また，過去のある時点における経験について，クラスメートと英語で質問したり答えたりしようとしている．

（→ L.T.）

・過去完了形を用いて，過去のある時点までの動作の完了・結果，経験，状態の継続などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・過去完了進行形を用いて，過去のある時点までの動作の継続の意味を表す文を書いたり話したりできる．

・未来完了形を用いて，未来のある時点までの動作の完了・結果，経験，状態の継続などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・過去完了形，過去完了進行形，未来完了形を含む文を読んだり聞いたりできる．

・過去のある時点までの状態の継続は過去完了形で，動作の継続は過去完了進行形で表現することを知っている．

・時・条件を表す副詞節中では，現在完了形で未来完了の意味を表すことを知っている．

課末ページ

・現在時制，過去時制，未来を表す表現について，基本形，進行形，完了形を用いて書いたり話したりできる．

・現在時制，過去時制，未来を表す表現について，基本形，進行形，完了形を含む文を読んだり聞いたりできる．

・「計画する，予定する」表現を習得している．

・「旅行」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書pp.124-125 W.P. L.2）

(6)

SEMINAR 1 主題・展開を決める

・プレゼンテーションの主題や展開を決める活動に，主体的に取り組んでいる．（→ W.S.①）

・聞き取りや発声練習などの音声活動において，クラスメートと協働的に取り組んでいる．（→

W.S.②）

・英語のパラグラフは複数のセンテンスで構成され，それらセンテンスにはそれぞれ役割があることを理解できる．

・英語の文章は複数のパラグラフで構成され，それらパラグラフにはそれぞれ役割があることを理解できる．

・Exampleとして提示された英文を読んで，内容を理解できる．

・自らが主題と定めたトピックに関し，その背景知識や語彙・表現を習得している．（→ W.S.①）

・英語には強弱のリズムがあることを理解している．（→ W.S.②）

LESSON 3 助動詞を使って表現する 導入ページ

・助動詞を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・助動詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・「依頼する，勧誘する，許可する，禁止する」表現に意識が向いている．

・「クラブ活動」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書pp.125-126 W.P. L.3） PART 1

・canまたはmustを用いて，図書館のルールを策定しようとしている．（→ L.T.）

・can，may，mustなどを用いて，能力・可能，許可，義務・必要などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・can，may，mustなどに注意して読んだり聞いたりできる．

・couldとwas able to，canとmay，mustとhave toなどについて，状況に応じた使い方を知っている．

PART 2

・shouldを用いてクラスメートにアドバイスしようとしている．（→ L.T.）

・should，had better，will，wouldなどを用いて，義務・忠告，習慣，意志などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

(7)

・依頼や勧誘などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・should，had better，will，wouldなどに注意して読んだり聞いたりできる．

・依頼や勧誘などの意味を表す文を読んだり聞いたりできる．

・義務・忠告，確信（推量）の助動詞について，その度合いに応じた使い方を知っている．

・Will you ～?とCan you ～?について，状況に応じた使い方を知っている．

PART 3

・Could you ～?やI’d like toを用いて，ペアで店員と客のやり取りをしようとしている．（→

L.T.）

・used to，need，<助動詞＋have＋過去分詞>などを用いて，過去の規則的な習慣，過去のことに対する推量などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・助動詞の過去形を用いて，ていねいな依頼・許可・勧誘・願望などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・used to，need，<助動詞＋have＋過去分詞>などに注意して読んだり聞いたりできる．

・助動詞の過去形を用いたていねいな依頼・許可・勧誘・願望などの意味を表す文を読んだり聞いたりできる．

・used toとwouldについて，状況に応じた使い方を知っている．

・Could you ～?やCan you ～?などの依頼表現について，ていねいさの度合いに応じた使い方を知っている．

課末ページ

・助動詞を用いて書いたり話したりできる．

・助動詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・「依頼する，勧誘する，許可する，禁止する」表現を習得している．

・「学校生活」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書pp.125-126 W.P. L.3）

LESSON 4 受動態を使って表現する導入ページ

・受動態を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・受動態に注意して読んだり聞いたりできる．

・「感情を表す」表現に意識が向いている．

・「発見・発明」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.127 W.P. L.4）

(8)

PART 1

・受動態を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・受動態を用いて自分の好きな映画，歌，小説等について英語で表現しようとしている．（→

L.T.）

・受動態を用いて，「…は～される／されている」などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・受動態を否定形や疑問形にして，また，助動詞とともに用いて書いたり話したりできる．

・受動態の時制に注意して書いたり話したりできる．

・能動態と受動態について，状況に応じた使い方を知っている．

・受動態の文において，by ～を明示する場合としない場合があることを知っている．

PART 2

・受動態を用いて自分の経験や感情について英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・S＋V＋O＋O，S＋V＋O＋Cの受動態の文を書いたり話したりできる．

・群動詞を含む表現やby以外の前置詞を用いて，受動態の文を書いたり話したりできる．

・感情や心理状態を表す表現，被害を表す表現などを用いて受動態の文を書いたり話したりできる．

・英語では新しい情報は文の後ろのほうに置く傾向があることを知っている．

・受動態について，さまざまな慣用表現を知っている．

課末ページ

・受動態を用いて書いたり話したりできる．

・「感情を表す」表現を習得している．

・「職業」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.127 W.P. L.4）

SEMINAR 2 情報や考えを整理する

・プレゼンテーションの組み立てを考える活動に，主体的に取り組んでいる．（→ W.S.①）

W.S.②）

・典型的な論理展開のパターンを理解して活用できる．

・つなぎ表現を適切に用いて論理展開を明確に示すことができる．

(9)

・つなぎ表現は他の部分と読む強さやポーズの長さが異なることを理解している．（→ W.S.②）

LESSON 5 不定詞を使って表現する 導入ページ

・不定詞を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・不定詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・「願望・目的を述べる」表現に意識が向いている．

・「未来生活」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書pp.127-128 W.P. L.5） PART 1

・不定詞を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・不定詞を用いて今週末の予定を英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・不定詞を用いて「～すること」，「～するための」，「～するために」などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・不定詞の否定形を用いて「～しないこと」，「～しないように」などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・I want something to eat.とI want something to eat with.の意味の違いを知っている．

・結果を表す不定詞について，さまざまな表現についての知識を身につけている．

PART 2

・<It is ... for [of] A to do>を用いて自分自身のことを英語で表現しようとしている．（→

L.T.）

・<It is ... for [of] A to do>や<S＋V＋O＋to do>において，不定詞の意味上の主語に注意して書いたり話したりできる．

・<S＋V＋O＋do>において，使役動詞・知覚動詞に注意して書いたり話したりできる．

・<It is ... for [of] A to do>，<S＋V＋O＋to do>，<S＋V＋O＋do>に注意して読んだり聞いたりできる．

・<It is ... for [of] A to do>において，不定詞の意味上の主語を表すfor A，of Aの使い方を知っている．

・使役動詞make，let，haveのニュアンスの違いを知っている．

(10)

PART 3

・<seem to do>または<seem to have done>を用いて友だちのことを英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・<seem to do>を用いて書いたり話したりできる．またその際，seemと<to do>の時間的前後関係を正しく表現できる．

・<seem to have done>を用いて書いたり話したりできる．またその際，seemと<to have done>の時間的前後関係を正しく表現できる．

・<to be＋過去分詞>，<to have been＋過去分詞>，<to be doing>を用いて書いたり話したりできる．

・<seem to do>，<seem to have done>，不定詞を使った慣用表現に注意して読んだり聞いたりできる．

・<seem to do>において，基本的にdoには状態動詞を用いるが，完了形や進行形であれば動作

動詞が使えることを知っている．

・不定詞について，さまざまな慣用表現を知っている．

課末ページ

・不定詞を用いて書いたり話したりできる．

・「願望・目的を述べる」表現を習得している．

・「夢・目標」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書pp.127-128 W.P. L.5）

LESSON 6 動名詞を使って表現する 導入ページ

・動名詞を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・動名詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・「感謝する，謝る」表現に意識が向いている．

・「コミュニケーション」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.128 W.P. L.6）

PART 1

・動名詞を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・動名詞を用いて自分自身のことを英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

(11)

・動名詞を用いて「～すること」，「～されること」などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・動名詞の意味上の主語に注意して，「…が～すること」などの意味を表す文を書いたり話したりできる．

・完了動名詞を用いて書いたり話したりできる．またその際，述語動詞と<doing>の時間的前後関係を正しく表現できる．

・動名詞の受動態，完了形の受動態を用いて書いたり話したりできる．

・Would you mind opening the window? と Would you mind my [me] opening the window?の意味の違いを知っている．

・<前置詞＋動名詞>について，さまざまな表現を知っている．

PART 2

・動名詞を用いてその日の放課後にやりたいことを，クラスメートと英語で話し合おうとしている．

（→ L.T.）

・動名詞または不定詞のみを目的語にとる動詞を用いて書いたり話したりできる．

・動名詞と不定詞の両方を目的語にとる動詞を用いて書いたり話したりできる．

・動名詞と不定詞の両方を目的語にとる動詞において，意味が同じ場合と異なる場合があることを知っている．

・動名詞について，さまざまな慣用表現を知っている．

課末ページ

・動名詞を用いて書いたり話したりできる．

・「感謝する，謝る」表現を習得している．

・「交流」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.128 W.P. L.6）

SEMINAR 3 発表の仕方を工夫する

・プレゼンテーションにおける発表の仕方について，さまざまな工夫を試みようとしている．（ → W.S.①）

W.S.②）

・聞き手の注意を喚起する表現を効果的に使うことができる．

(12)

・スライドの効果的な使い方を理解している．（→ W.S.①）

・意味のまとまりごとに少しポーズをおいて話すことで，聞き手がより理解しやすくなることを理解している．（→ W.S.②）

LESSON 7 分詞を使って表現する導入ページ

・分詞を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・分詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・分詞を用いた「説明する」表現に意識が向いている．

・「日本文化」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.129 W.P. L.7）

PART 1

・分詞を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・イラストの内容を考えて，「Oが～しているのをVする」「Oが～されるのをVする」の意味を表す文を英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・分詞を用いて名詞（人・もの）を説明する文を書いたり話したりできる．

・分詞を用いて主語や目的語を説明する文を書いたり話したりできる．

・現在分詞と過去分詞の意味・用法の違いを知っている．

・<see＋O＋doing>と<see＋O＋do>の意味の違いを知っている．

PART 2

・イラストの内容を考えて，分詞構文を用いて英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・分詞構文を用いて簡潔に説明をつけ加える文を書くことができる．

・分詞構文を否定形や受動態，進行形や完了形にして書くことができる．

・分詞構文において，分詞の意味上の主語に注意して書くことができる．

・分詞構文が主に書き言葉として使われることを知っている．

・分詞について，さまざまな慣用表現を知っている．

課末ページ

(13)

・分詞を用いて書いたり話したりすることができる．

・分詞を用いた「説明する」表現を習得している．

・「科学技術」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.129 W.P. L.7）

LESSON 8 比較を使って表現する 導入ページ

・比較構文を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・比較構文に注意して読んだり聞いたりできる．

・「比較する」表現に意識が向いている．

・「イベント」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書pp.129-130 W.P. L.8）

PART 1

・比較構文を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・イラストの内容を考えて，比較構文を用いて英語で表現しようとしている．また，比較構文を用いて友だちのことを英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・比較構文を用いて，２つ以上のものの性質や形状の違いなどを表す文を書いたり話したりできる．

・原級を使った表現について，さまざまな倍数表現を知っている．

・比較級ならびに最上級を強める語句を知っている．

PART 2

・比較構文を用いて自分自身のことを英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・形容詞および副詞の原級・比較級を用いて，最上級の内容を表す文を書いたり話したりできる．

・形容詞および副詞の原級・比較級を含むさまざまな慣用表現を知っている．

課末ページ

・比較構文を用いて書いたり話したりできる．

(14)

・「比較する」表現を習得している．

・「ファッション・ショッピング」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書pp.129- 130 W.P. L.8）

SEMINAR 4 内容を見直す

・自身で作成した英文について，意欲的に推敲している．（→ W.S.①）

W.S.②）

・自身で作成した英文について，改善を要する箇所を見つけてより適切な表現に訂正できる．

・不要な文，冗長な表現，文法上のミスなどの具体例を理解している．（→ W.S.①）

・イントネーション（上昇調と下降調）から話し手の意図が読み取れることを理解している．（ → W.S.②）

LESSON 9 関係詞を使って表現する 導入ページ

・関係詞を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・関係詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・関係詞を用いた「説明する」表現に意識が向いている．

・「世界遺産」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.130 W.P. L.9）

PART 1

・関係代名詞を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・イラストの内容を考えて，関係代名詞を用いて英語で表現しようとしている．また，関係代名詞を用いて友だちのことを表現しようとしている．（→ L.T.）

・関係代名詞whoを用いて，「人」を説明する文を書いたり話したりできる．

・関係代名詞which，thatを用いて，「物」を説明する文を書いたり話したりできる．

・関係代名詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・関係代名詞について，whichとthatの使い方の違いを知っている．

PART 2

(15)

・関係代名詞を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・イラストの内容を考えて，関係代名詞を用いて英語で表現しようとしている．また，関係代名詞を用いて自分の町のことを表現しようとしている．（→ L.T.）

・関係代名詞が前置詞の目的語になる文を書くことができる．

・関係代名詞whatを用いて，「～であること」「～であるもの」の意味を表す文を書いたり話したりできる．

・関係代名詞を用いて，先行詞を追加的・補足的に説明する文を書くことができる．

・関係代名詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・関係詞節内で群動詞を用いる場合，動詞と前置詞を切り離さずに用いることを知っている．

・先行詞が１つしかないもの，あるいは固有名詞等の場合は，関係代名詞を非制限用法で用いることを知っている．

PART 3

・関係副詞，複合関係詞を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・関係副詞を用いてお気に入りの場所を英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・関係副詞の制限用法，非制限用法を用いて書いたり話したりできる．

・複合関係詞を用いて書いたり話したりできる．

・関係副詞，複合関係詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・先行詞が場所を表す名詞でも，関係代名詞which [that]で修飾する場合があることを知っている．

・関係詞が先行詞を含む表現についての知識を身につけている．

・複合関係詞を<any ～＋関係詞>や<no matter＋疑問詞>で書き換えられることを知っている．

課末ページ

・関係詞を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・関係詞を用いて書いたり話したりできる．

・関係詞に注意して読んだり聞いたりできる．

・関係詞を用いた「説明する」表現を習得している．

・「風習・習慣」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.130 W.P. L.9）

LESSON 10 仮定法を使って表現する 導入ページ

・仮定法を理解するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・仮定法に注意して読んだり聞いたりできる．

(16)

・「仮定する，願望する」表現に意識が向いている．

・「環境」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.131 W.P. L.10）

PART 1

・仮定法を理解・活用するため，聞き取りや音読，言語活動に積極的に取り組んでいる．

・仮定法を用いて自分自身の考えを英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・現在の事実と異なることを仮定する文を書いたり話したりできる．

・過去の事実と異なることを仮定する文を書いたり話したりできる．

・<S wish S’＋仮定法過去>や<S wish S’＋仮定法過去完了>を用いて，現在の事実と異なる願望，

過去の事実と異なる願望を表す文を書いたり話したりできる．

・直説法と仮定法の意味・用法の違いを知っている．

PART 2

・仮定法を用いて自分自身の考えを英語で表現しようとしている．（→ L.T.）

・if節に代わる表現を用いた仮定法の文を書いたり話したりできる．

・未来のことを仮定する文を書いたり話したりできる．

・仮定法について，さまざまな慣用表現を知っている．

課末ページ

・仮定法を用いて書いたり話したりできる．

・「仮定する，願望する」表現を習得している．

・「歴史」に関する語彙・表現を習得している．（→ 教科書p.131 W.P. L.10）

SEMINAR 5 発表内容を理解して意見を述べる

・発表を行う側として，さらには聞く側として，プレゼンテーションに積極的に参加しようとしている．

・クラスメートの発表内容について，適切に評価しようとしている．また，クラスメートからの評価を参考にして自身のプレゼンテーションを改善しようとしている．（→ 教科書p.106 プレゼ ンテーション評価シート）

(17)

・プレゼンテーションにおいて，またその後の質疑応答において，ポライトネスに配慮して自分の意見を述べることができる．

・プレゼンテーションを聞いて，その内容を正確に理解できる．

・ノートテイキングの基本的な方法を理解している．

・間やスライドの切り替わりなどから，プレゼンテーションの展開（話し手が意図する内容のまとまり）が把握できることを理解している．

・話し手の声の大きさや抑揚などから，段落ごとの要点が把握できることを理解している．