－ 219 － 小学校国語科教科書におけるメディアーリテラシー・カリキュラムの研究 教科・領域教育専攻 言語系コース(国語) 森 下 慶 子
1
研究の目的と方法 現行学習指導要領においては、図表やグラフ などを読んだり用いたりすることが示されては いるものの、メディア・リテラシーの育成を段階 的にどう行うかという点については明示的に規 定されておらず、国語科で身に付けられるメデ ィア-リテラシーは明らかでない。国語科教科書 にも同様の問題がある。メディア・リテラシーが 子どもの発達に合わせてどのように形成されて いくのか明確でなければ、国語科でメディア・ リテラシーの育成を意識した授業を作ることは 難しい。このような問題意識のもと、本研究で は国語科教科書においてメディア・リテラシー の育成を図るカリキュラムを作ることを目的と する。 本研究は、以下の手順によって行う。 ① 先行研究をもとにメディア・リテラシーの 枠組みの整理を行い、本研究におけるメディ ア・リテラシーの定義を措定する。 ② 先行研究におけるメディア・リテラシーの 構成要素の内容を検討し、整理し直す。 ③ 先行研究におけるメディアーリテラシーの 関連教材分類基準をもとに、本研究における 抽出基準を設定し、本研究で取り扱うメディ ア・リテラシー関連教材を抽出する。 ④ メディア・リテラシー関連教材における最 終教材を決め、メディア・リテラシ一再構成要 素に照らし合わせて小学校段階におけるメデ 指 導 教 員 幾 田 伸 司 ィア-リテラシーの到達点を設定する。 ⑤ 設定したメディア・リテラシーを柱として、 小学校上学年のメディア・リテラシ一関連教 材で何がどのように培われていくのか学習目 標として設定し、カリキュラム化する。 ⑥ 作成したメディア・リテラシーの育成を図 るカリキュラムについて考察する。 2 論文の構成 1.研究の目的と方法 2.メディア・リテラシーの枠組みの措定と要 素の検討 3.小学校国語教科書におけるメディア・リテ ラシー関連教材の検討 4.小学校国語科教科書で培われるメディア酬 リテラシーの検討 5.小学校国語科教科書におけるメディア・ リテラシー・カリキュラムの考察 6.研究のまとめと今後の課題 3 論文の概要 f2.メディア・リテラシーの枠組みの措定と 要素の検討」においては、まず、先行研究にお いて、メディアーリテラシーを培う観点からと、 国語科でメディア・リテラシーを培う観点から のメディア-リテラシーの枠組みを比較・検討し、 本研究におけるメディア・リテラシーを「メディ ア勺テラシーとは、言語メディアに限らず、非 言語メディアも含めて、メディア読み取ったり、－ 220 － － 219 － メディアを用いて表現したりすることのできる 力である。」と定義づけた。また、メディア・リ テラシーとは具体的に何ができる力か捉えるた めに、先行研究における構成要素をもとにして、 本研究におけるメディア・リテラシーの定義に あった内容へと再構成した。その結果、メディ ア・リテラシーは「理解する・読む」領域と「表 現する」領域に分かれた。「理解する・読むJ領 域では、
