道徳学習指導案
指導者 １ 日 時 平成２１年 ５月２７日（水） ２ 学 年 自閉症・情緒障害特別支援学級 第２学年 １名 ３ 主題名 整理整とんをしよう １−（１）基本的生活習慣 ４ ねらい プリントをさがしながら自分の机の中の様子に気づくたけしの姿を通して，自分の身の 回りを整理整とんしようとする態度を育てる。 ５ 資料名 「学校のつくえの中」 （日本標準） ６ 主題設定の理由 ○ 児童観 略 ○ 低学年の指導内容１−（１）は「健康や安全に気を付け，物や金銭を大切にし，身の回りを整え，わ がままをしないで，規則正しい生活をする。」と示されている。小学校の時期に身に付けたこれらの基本 的な生活習慣は生涯にわたってあらゆる行為の基盤となるもので，気力と活力のあふれた社会生活をす る上で欠くことのできないものである。しかし，どんな生活習慣を身につける場合においても型の指導 や繰り返しだけにするのではなく，児童自身が内面からそうすることが望ましいことだと自覚し，納得 して行うことが大切であると考える。 本資料は，たけしの机の中の様子を取り上げたものであるが，整理整とんができていない場合，誰で も経験しそうな物語として書かれている。また，みんなが持っている物がないことに強い困り感をもつ 本学級の児童であるので，この物語は身近なこととして感じることができると思われる。したがって本 資料は児童が自分の生活をとらえ直し，整理整頓を自分からしていこうとする意欲をもたせるのに適し ている。 ○ 指導にあたっては，学習の見通しがもてるように1 時間の流れを示す表を作成・掲示して確認する。 資料提示では，登場人物への共感を高め，状況を把握しやすいように場面のさし絵を使用し，できごと を整理しながら読み聞かせる。たけしの気持ちを考える場面では動作化して思いを話させ，ねらいに迫 っていく。それがむずかしい場合は表情カードを選ばせることで気持ちを考えさせる。また，実際に片 づけることを体験させたり，「せいとんちょ金」カードを提示して意欲をもたせたりすることで整理せ いとんを心がけて生活する態度を身につけさせたい。７ 準備物 場面のさし絵，ワークシート，顔の表情カード，机，机の中やロッカーの絵，「せいとんちょ金」カード ８ 指導過程 段 階 学習活動 主な発問と児童の心の動き 指導上の留意点 支援○と評価☆ 導 入 １ クイズ「おきばしょは どこでしょう」をする。 ○置き場所を見つけましょう。 ○資料に入りやすい雰 囲気づくりをする。 展 開 ２ 資料「学校のつくえの 中」を読んで考える。 ・資料前半を聞き，場面 の状況をつかむ。 ・資料後半を聞き，たけし 君の行動や気持ちを考 える。 ３ 整理整頓のしかたを 練習する。 ○たけし君は，何をしていますか。 ・つくえの中をさがしています。 ・プリントを見つけようとしています。 ・つくえの中をかき回しています。 ・見つからなくてないています。 ○たけし君は何と言いながら泣いているでし ょう。 ・こまったよう。いやだよう。 ・プリントのつづきができないよ。 ・みんなにおくれる。くやしい。 ◎後からプリントを見つけたたけし君はどん なことを考えたでしょう。 ・見つかってよかった。 ・さがすのがたいへんだったよ。 ・きれいな方がいいな。 ・つくえの中をせいりしようかな。 ○自分の机の中はどうでしょう。 →絵と比べながら机の中の整頓をする。 ○ロッカーの中はどうでしょう。 →絵と比べながら整頓する。 ○時系列に沿ってさし 絵を貼りながら語り 聞かせる。 ○誰が何をしているの か場面の状況をつか ませる。 ○肯定的な評価をし，自 信をもたせる。 ○動作化を取り入れ，ワ ークシートにかかせ ることで気持ちを考 えさせる。 ○気もちに迫りにくい 場合は，整頓された机 の中と乱れた机の中 を比較させ，どうした らよいか考えさせる。 ☆整理整頓の大切さに 気づいている。 ○整頓された状態の絵 を用意しておき，それ ぞれの用具を置く場 所を確認しながら整 頓させる。 ことばの力活用POINT 自分の考えを最後ま で言わせる。
○
考
○
表
たけしになって動 作化をすることで考 えを発表する。・整頓すると気持ちいいな。 ○整とんしたらどんな気 持ちになるか尋ねる。 終 末 ４ 整理整頓を続けてい くことに意欲をもつ。 ○「せいとんちょ金」カードに色をぬりまし ょう。 ・もっとぬりたいな。 ○記入用のカードを用 意する。帰りの会に ｢せいとんコーナー｣ を設け，継続していく よう励ます。 ９ 板書計画 10 次年度に向けて ・黒板から手元への視線の移動は困難を伴い，行動を難しくするものである。手元で作業をさせる時は， 資料を黒板に貼り付けるのではなく，自分の机の上などに置いてやるとよい。 ・参観者の方を向いて発表するなど，相手意識をもち「伝えたい」という思いがあるようだ。指導者が「○ ○先生，どうでした？」などコミュニケーションの仲立ちをしていく。 学 校 の つ く え の 中 さ ん 数 の じ か ん さ し 絵 さ し 絵 さ し 絵 さ し 絵 せ い り せ い と ん し よ う ロ ッ カ ー の 中 の 絵 机 の 中 の 絵 ぐ ち ゃ ぐ ち ゃ に な っ た プ リ ン ト 休 け い じ か ん な い て し ま い ま し た 見 つ か ら な い プ リ ン ト を 出 し て く だ さ い こ ま っ た よ 。 い や だ よ 。 み ん な に お く れ る 。 く や し い 。 見 つ か っ て よ か っ た 。 き れ い な ほ う が い い な 。 せ い と ん し よ う か な 。
資
料
分
析
図
﹁
学
校
の
つ
く
え
の
中
﹂
︵
情
緒
障
害
特
別
支
援
学
級
二
年
︶
④ 休 み 時 間 も う 一 度 さ が す 。 プリ ③ ン ト の 問 題 を 解 く 。 ② 先 生 に プ リ ン ト を も ら う 。 ① 算 数 の 時 間 プ リ ン ト を さ が す 。 場 面 ・ こ れ じ ゃ あ 見 つ か る わ け な い 。 ・ す ぐ に は 始 め ら れ な い 。 ︵ や っ ぱ り 、 自 分 の を 見 つ け な く て は ︶ ・ ど う し て も 見 つ か ら な い 。 ･プ リ ン ト を も ら う 。︵ ホ ッ と し た ︶ た け し ・ 机 に 入 れ た は ず 。 ・ プ リ ン ト の 半 分 は 終 わ っ て い た の に 。 中 心 人 物 ク ラ ス の み ん な ・ す ぐ に 問 題 を 解 き 始 め る 。 ・ し か た が な い わ ね 。 先 生 ・ プ リ ン ト を 出 し て く だ さ い 。 そ の 他 の 人 物 登 場 人 物 の 心 情 ・ 言 動 ◎ 後 か ら プ リ ン ト を 見 つ け た た け し は 、 ど ん な こ と を 考 え た で し ょ う 。 ・ 動 作 化 中 心 発 問 ・ 活 動 ・ プ リ ン ト が 見 つ か っ て よ か っ た 。 ・ 机 の 中 が き た な い よ 。 ・ 整 理 整 頓 す る と い い な 。 ・ 自 分 の プ リ ン ト が な い と 困 っ て い る な あ 。 ・ す ぐ に 始 め ら れ な く て ざ ん ね ん そ う だ 。 ・ プ リ ン ト を も ら え て よ か っ た な 。 ・ 机 の 中 が ご ち ゃ ご ち ゃ だ か ら だ 。 ･ 困 っ て い る な あ 。 ・ く や し い 気 も ち か な 。 児 童 の つ ぶ や き や っ と 見 つ か っ て よ か っ た な 。 机 の 中 を 整 理 し よ う か な 。 す ぐ に 始 め ら れ な く て 困 っ た 。 ホッ と し た 。 先 生 、 あ り が と う 。 プリ ン ト が 見 つ か ら な く て 困 っ た 。 道 徳 的 価 値学校名（ 府中市立上下南小学校 ） １ 学 年 自閉症・情緒障害特別支援学級 （２年） ２ 期 間 ４∼５月 ３ 期待する児童生徒の姿 自分のことは自分でし，気持ちよく生活しようとする。 ４ 構想図 時 期 教科・特別活動 総合的な学習の時間 道徳の時間 常時活動 家庭との連携 児童生徒の意識の流れ ４ 月 ５ 月 くじけず がんばろう ―友だちと助け合いながら，明るく生活しようとする意欲や態度を育てる学習プログラムー ④算数科２−(1) 「１日の生かつ」 日常生活の中で時 刻に関心をもつ。 ②身の回りを整えて １−（１） 「もののおきばしょ」 自分の身の回りの物に は置き場所があり，身の 回りを整えることは大 切であることに気づく。 ③明るくあいさつ ２−（１） 「あいさつ」 気持ちのよいあいさつ に心がけて明るく接し ようとする。 ○自分のことは自分でし，気持ちよく生活しようとする。 ⑦学級活動 1−(1) 「身の回りをきれ いに」 日常生活を振り返 り，整理整とんを心 がける。 児童会活動 ｢あいさつ運動｣ 児童会を中心に朝 のあいさつが交わ されていることに 気づく。 常時活動 ｢せいとんちょ金｣， 「あいさつパーク」 に取り組む。 ①２年生のくつ箱や 新しい教科書の使い 方がわかったよ。 ②ものを置く場所が わかったよ。そこに 置こう。 ③あいさつって大事 だな。あいさつがし たいな。 ④時刻や場所によっ てあいさつはいろい ろあるんだな。 ⑤１年生の名前がわ かったよ。ぼくは２ 年生，自分のことは 自分でできるよ。 児童会活動 ｢１年生を迎える 会」 全校で１年を歓迎 する。 ⑥整理整とんをしよう １−（１） 「もののおきばしょ」 自分の身の回りを整理 整とんしようとする態 度を育てる。 ①自立活動 1−(1) 「１日の生活とき まり」 用具の置き場所など を知り，学習の準備 をする。 ⑤自立活動 2−(3) 「友だちいっぱい」 新しい友達を知り， 親しみをもつ。 茶道 礼儀正しくお茶を いただく。 ⑥ロッカーや机の中 を整とんすると気持 ちがいいな。 ⑦自分の持ち物をい つも整とんしておこ う。
