教育実習におけるグループ・ワーク導入の試み

教育実践研究指導センター等を利用した教員養成系学部学生の訓練法の研究

教育実習におけるグループ・ワーク導入の試み

吉田道雄，佐藤静一（熊本大学）

九州地区教育方法等改善プロジェクト研究成果報告書

平成５年３月（別刷り）

教育実践研究指螺センター等を利用した教貝獲成系学部学生の訓練法の研究１９９３（PI》.17-28）

教 育 実 習 に お け る グ ル ー プ ・ ワ ー ク 導 入 の 試 み

Ｉｎｔｒｏｄｕｃｉｎｇ“ＧｒｏｕｐＷｏｒｋ'，ＭｅｔｈｏｄｉｎａＰｒａｃｔｉｃｅＴｅａｃｈｉｎｇＣｏｕｒｓｅ

吉 田 道 雄 ， 佐 藤 静 一 （ 熊 本 大 学 教 育 学 部 ）

MichioYOSHIDA,SeiichiSATO(FacultyofEducation,KumamotoUniversity）

【 要 約 】 教 育 実 習 に お い て は 教 科 に 関 す る 専 門 性 を 高 め る こ と は も ち ろ ん 、 児 童 ・ 生 徒 と の 対 人 関 係 力 を 身 に つ け る こ と が 重 要 で あ る 。 い わ ば 、 教 師 と し て の テ ク ニ カ ル ・ ス キ ル と と も に ヒ ュ ー マ ン ・ ス キ ル の 向 上 が 求 め ら れ て い る の で あ る 。 本 研 究 で は そ う し た 対 人 関 係 力 の 向 上 を 目 的 に し た 実 習 生 に 対 す る 訓 練 コ ー ス を 設 計 し 、 実 施 す る と と も に 、 コ ー ス に 対 す る 参 加 者 の 評 価 に つ い て 検 討 を 行 な っ た 。

【キーワード】LEADERSＨＩＰ,LEADERSHIPTRAINING,ＴＥＡＣＨｌＮＧＳＫＩＬＬＴＲＡＩＮｌＮＧ，

ＳＴＵＤＥＮＴＴＥＡＣＨＥＲ

「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 の 導 入

熊 本 大 学 教 育 学 部 附 属 教 育 実 践 研 究 指 導 セ ン タ ー （ 以 下 セ ン タ ー と 略 称 す る ） で は 、 ２ 年 生 を 対 象 に 行 わ れ る 教 育 実 習 （ １ ） に 、 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 と 呼 ば れ る プ ロ グ ラ ム を 提 供 し て い る 。 は じ め に 、 実 習 に 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 を 導 入 す る こ と に な っ た 経 緯 に つ

い て 説 明 を し て お き た い 。

も と も と わ れ わ れ は グ ル ー プ ・ ダ イ ナ ミ ッ ク ス を 専 攻 し 、 と く に 、 「 リ ー ダ ー シ ッ プ 」 を 中 心 的 な テ ー マ と し て 研 究 を す す め て き た 。 な か で も 、 効 果 的 な 実 習 を す す め る た め に は 実 習 生 の 「 リ ー ダ ー シ ッ プ 」 の 改 善 、 向 上 を 目 的 と し た 「 リ ー ダ ー シ ッ プ ・ ト レ ー ニ ン グ」の必要性を強く感じていた。こうしたことから、２年実習（１）のなかで、実習生の

「 リ ー ダ ー シ ッ プ ・ ト レ ー ニ ン グ 」 の 可 能 性 を 探 っ て み た い と 思 っ た の で あ る 。 そ こ で 、 ２年生を対象に、１日コースの「リーダーシップ・トレーニング」を設計し、その効果を 明 ら か に す る こ と に し た の で あ る 。

「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 の 流 れ と 効 果

「グループ・ワーク」として作成されたコース・スケジュールが図ｌである。以下、時 間の流れを追いながらその内容について解説していく。説明にあたっては、コース終了後 に提出されたレポートからも実習生の感想や意見を引用しながら、その効果について検討 を 加 え て い く 。

１ ． オ リ エ ン テ ー シ ョ ン と グ ル ー プ 分 け

「グループ・ワーク」の目的について簡単な説明をし、５０名～54名の実習生を５，６名 の９グループに分けた。グループは、「じゃんけん」を用いるなどして、できるだけ互い に 知 ら な い も の 同 士 で 構 成 さ れ る よ う に し た 。

－ １ ７ －

図 １ ． 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 コ ー ス ・ ス ケ ジ ュ ー ル

－ １ ８ －

時 間 内 容

一

一

一

一

一

一

一

ｌ ■ ■ ■ ■

ー

一

一

ー

０

００００００００

４００００３３０

● Ｇ

●

●

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●

●

●

●

●

●

●

０

●

｡

●

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●

●

●

●

■

５６７

８９０１２２３４

１１１１１

１１１１

オ リ エ ン テ ー シ ョ ン

p ー ＝ ー ー ー 一 宇 一 一 ‐ ー ‐ ‐ ■ ‐ ‐ ‐ ー ＝ ｡ ‐ ■ ＝ ー ●

ウ ォ ー ミ ン グ ア ッ プ

『自分を知らせる、他人を知る』

集 団 実 験

『 集 団 の 力 を 考 え る 』

講 義

『教師に求められるﾘｰﾀﾞｰｼｯﾌﾟ』

ブ レ ー ン ス ト ー ミ ン グ

『 わ た し た ち に 求 め ら れ る 行 動 。 態 度 ・ 考 え 方 ・ 姿 勢 ・ 心 構 え 』

昼 食 ・ 休 憩

項 目 の 見 直 し

● ｡ ロ ー ＝ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ｰ ー ロ ‐ ‐ ー ‐ 車 ■ ｡ ｡ ■ ‐ ●

Ｋ Ｊ ス タ ー ト

・ カ ー ド づ く り ．

・ カ ー ド の 分 類

･ 標 題 づ く り

･ 空 間 配 置

。 仕 上 げ

成 果 見 学

自己決定・・決定表明

と こ ろ で 、 こ う し て で き る だ け 知 ら な い 者 同 士 で グ ル ー プ を つ く る の に は い く つ か の 理 由 が あ る 。 ま ず 、 実 習 生 の 自 由 に 任 せ て お く と 、 同 性 ば か り 、 同 じ 学 科 ば か り と い っ た グ ル ー プ 構 成 に な っ て し ま う 。 そ の 結 果 、 日 常 の 人 間 関 係 が そ の ま ま 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 に 持 ち 込 ま れ 、 特 定 の メ ン バ ー が リ ー ダ ー と し て グ ル ー プ に 強 い 影 響 を 与 え た り す る 。 ま た 、 グ ル ー プ の 課 題 に 対 す る 取 り 組 み 方 や 態 度 も な れ あ い 的 に な り 、 緊 張 感 が 薄 れ る こ と も あ る 。 こ う し た こ と は 、 「 こ ど も と の 人 間 関 係 」 や 「 実 習 生 と し て の リ ー ダ ー シ ッ プ 」 を 考 え る こ と を 目 的 に し た 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 に と っ て は 好 ま し い 条 件 と は い え な い の で あ る 。 グ ル ー プ 分 け を す る も う 一 つ の 理 由 は 、 「 集 団 の 発 達 」 を 体 験 的 に 知 る た め に は メ ン バ ー 同 士 が で き る だ け 知 ら な い 状 態 か ら ス タ ー ト す る こ と が 必 要 だ か ら で あ る 。 互 い に 知 ら な い 、 「 集 団 の 誕 生 」 の 時 点 で は 、 ま だ 相 互 作 用 も 少 な く 、 自 分 が ど う い う 行 動 を と っ た ら い い の か が わ か ら な い 。 い わ ば 、 「 探 索 ・ 手 探 り 」 の 時 期 で あ る 。 そ れ が 時 間 と と も に 相 互 作 用 も ふ え 、 お 互 い に 影 響 を 与 え よ う と い う 試 み も 活 発 に 行 わ れ る よ う に な る 。 こ う し た 流 れ の 中 で 、 「 集 団 の 発 達 、 成 長 過 程 」 を 体 験 的 に 学 習 す る こ と が で き る の で あ る。

この他、たとえば、ｒ異質集団の方が等質な集団よりも望ましい効果が多い」といった

研 究 報 告 な ど が あ る こ と も 、 グ ル ー プ 分 け を す る 理 由 と し て あ げ る こ と が で き る 。 い ず れ に し て も 、 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 の よ う な 集 団 活 動 に あ た っ て は 、 で き る だ け “ 知 ら な い メ ン バ ー ' ’ か ら 構 成 さ れ る 集 団 を つ く る こ と が 重 要 だ と 思 わ れ る 。

２ ． ウ ォ ー ミ ン グ ア ッ プ

さ て 、 こ う し て ９ つ の グ ル ー プ が で き あ が っ た 。 グ ル ー プ が で き れ ば 、 「 ま ず は 自 己 紹 介 」 と い う こ と に な る 。 し か し た だ 、 「 自 己 紹 介 を し て く だ さ い 」 と い う こ と で そ の 進 行 を グ ル ー プ に 任 せ る と 、 あ る 者 は 長 々 と 話 し 、 ま た 別 の メ ン バ ー は 名 前 を 言 う だ け で 終 わ っ て し ま う と い っ た よ う に 、 メ ン バ ー 間 に 大 き な 偏 り が 出 る こ と が 少 な く な い 。 話 し た い メ ン バ ー も 自 分 の 話 を 整 理 し 、 話 し た く な い 者 も 、 自 分 を 表 現 し 伝 え る 努 力 を す る 。 こ う し た 態 度 や 技 術 は 、 教 師 に と っ て は と く に 欠 く こ と の で き な い も の で あ る 。 そ こ で 、 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 で は メ ン バ ー の 自 由 に 任 せ ず に 、 「 自 分 を 知 ら せ る 、 他 人 を 知 る 技 術 」 を 身 に つ け る と い う こ と で 、 話 す テ ー マ と 一 人 あ た り の 時 間 を 与 え る こ と に し た 。 今 回 採 用 し た テ ー マ と 時 間 は 、 「 １ ． わ た し の 名 前 は … 、 つ け て く れ た 人 、 そ の 由 来 … （ １ 分 ） 」

「 ２ ． わ た し が こ ど も の こ ろ は … （ ２ 分 ） 」 「 ３ ． 実 習 を む か え た 今 の 気 持 ち は … （ ２ 分 ） 」 の ３ つ で あ る 。 一 度 に テ ー マ を 与 え ず 、 全 メ ン バ ー が 一 つ の テ ー マ に つ い て 話 し 終 え た と 思 わ れ る こ ろ を 見 計 ら っ て 次 の テ ー マ を 黒 板 に 書 い て い っ た 。 こ う し た 手 法 は 、 「 マ イ ク ロ ラ ボ ラ ト リ ー 」 な ど と い う 呼 び 名 で 、 ウ ォ ー ミ ン グ ア ッ プ に 使 わ れ て い る 。 当 然 の こ と ながら、動きの少ない静かな雰囲気から会合ははじまる。しかしながら、少し時間が経過 す る と 、 全 体 が 次 第 に に ぎ や か に な っ て く る 。

さ て 、 ３ つ の テ ー マ が 終 了 す る と 、 引 き 続 い て 各 メ ン バ ー に グ ル ー プ の メ ン バ ー 数 よ り も１枚だけ少ない数のカードが配られる。そして、いまはじまったばかりの集団活動（ウ ォーミングアップ）で感じられた各メンバーの「第一印象」を一人について１枚ずつ書く ように求める。方法を説明したときには、一時的にメンバーから当惑したような声も出る が 、 す ぐ に 静 か に な っ て 、 真 剣 に あ る い は と き に は 笑 い な が ら そ の 課 題 に 取 り 組 ん で い く 。

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全 員 が 各 メ ン バ ー の 印 象 を 書 き 終 え る と 、 次 は そ の カ ー ド を 交 換 す る 。 ま ず タ ー ゲ ッ ト に な る メ ン バ ー を 決 め 、 そ の メ ン バ ー に 対 し て 、 メ ン バ ー 一 人 一 人 が 自 分 の 書 い た カ ー ド を 渡 す 。 カ ー ド は ６ ． ２ ｃ ｍ × ２ ． ３ ｃ ｍ の い わ ゆ る Ｋ Ｊ カ ー ド を 使 用 し た 。 そ の 際 、 で き る だ け 大 き な 声 で 読 む よ う 指 示 し た 。 こ の と き も 、 「 え － つ 」 と い う 困 惑 し た よ う な 声 も 聞 こ え る が 、 と き に は 笑 い 声 も だ し な が ら 、 「 第 一 印 象 交 換 」 は す す め ら れ て い く 。 グ ル ー プ 活 動 が は じ ま っ て か ら こ こ ま で わ ず か １ 時 間 ほ ど し か た っ て い な い が 、 グ ル ー プ に は 明 る く 楽 し い 雰 囲 気 が 生 ま れ て い る 。 す で に 集 団 は 成 長 を は じ め た の で あ り 、 そ の こ と を メ ン バ ー も 体 験 的 に 感 じ て い る は ず で あ る 。

グ ル ー プ が で き て 間 も な い 時 期 で あ り 、 印 象 の 内 容 は 圧 倒 的 に 肯 定 的 な も の が 多 い 。 し か し 、 そ れ は そ れ と し て 他 人 か ら 見 た 「 自 分 の 印 象 」 を 知 る こ と は 重 要 で あ る 。 そ し て 、

「 印 象 」 に は 正 し い と 思 う も の と そ う で な い も の が あ る だ ろ う 。 し か し 、 大 事 な こ と は そ の 正 否 よ り も 、 「 人 に は 自 分 が こ の よ う に 見 え て い る 」 と い う こ と に 気 づ く こ と で あ る 。 さ ら に 、 同 じ メ ン バ ー に 対 し て も 、 人 に よ っ て さ ま ざ ま な ち が っ た 印 象 を 持 っ て い る こ と も わ か る 。 こ の よ う に 、 小 さ な カ ー ド に 書 か れ た 情 報 か ら も 、 い ろ い ろ な こ と が わ か る と い う こ と を 解 説 し て 、 こ の 時 間 を 終 え た 。

な お 、 各 人 に 「 あ な た の Ｉ Ｄ カ ー ド あ な た の 印 象 」 と 印 刷 し た Ｂ ６ の 台 紙 を 配 り 、 そ れ に カ ー ド を 貼 り つ け る こ と に し た 。

実 習 生 の レ ポ ー ト か ら

こ の 最 初 の 課 題 は 実 習 生 に ど の よ う な イ ン パ ク ト を 与 え た の だ ろ う か 。 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 終 了 後 に 回 収 し た レ ポ ー ト か ら 、 こ の 部 分 に 触 れ た も の を い く つ か あ げ て み る こ と に す る 。

‘ 自 分 を 表 現 す る の が い か に 下 手 で あ る か を つ く づ く 実 感 さ せ ら れ た

・ ま わ り の 人 は 自 分 の こ と を こ ん な 風 に 見 て い る の か と 驚 い た

・ い つ も は う ま く 話 せ な い の に 、 テ ー マ が 与 え ら れ る と 、 気 負 う こ と な く 話 せ た

。 い ま ま で 知 ら な か っ た 人 の 印 象 を 伝 え る こ と は 楽 し い と 同 時 に 責 任 も 感 じ た

・ 自 己 紹 介 が こ ん な に ス ム ー ズ に で き る も の か と 感 動 し た

３ ． 集 団 実 験

グ ル ー プ に ま と ま り が 見 え は じ め た と こ ろ で 、 グ ル ー プ 全 員 が 参 加 す る 課 題 を 与 え た 。 課題の内容はＯＨＰで、191個の点を印字した図を瞬間的に提示し、その数をあてることで ある。提示時間が短いので、正確に数えることはできない。メンバーはそれぞれが推測す る 数 字 を 記 録 係 に 伝 え る 。 記 録 係 は 全 メ ン バ ー の 数 値 を 記 録 用 紙 に 記 入 す る 。 記 録 係 は 最 後 に 自 分 の 考 え る 数 値 を 記 入 す る 。 こ う し て 同 じ こ と を ６ 回 繰 り 返 す 。 ９ グ ル ー プ の 結 果 を示したものが表１である。この課題は、Sherif,Ｍ（1936）が行った同調の実験と同列

の も の で あ る が 、 基 本 的 に は 同 調 の 圧 力 に よ っ て 、 メ ン バ ー の 意 見 が あ る 一 定 の 値 に 近 づ い て い く こ と を 具 体 的 な 数 値 の 変 化 に よ っ て 示 す こ と が で き る 。 表 １ か ら も 、 は じ め 大 き か っ た メ ン バ ー 間 の 幅 （ 点 の 数 に つ い て の メ ン バ ー の 意 見 ） が ６ 回 目 に は か な り 小 さ く な っ て い る こ と が わ か る 。 も ち ろ ん 、 グ ル ー プ 内 の パ ワ ー や メ ン バ ー 間 の 関 係 の あ り 方 に よ

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表 １ ． 集 団 実 験 の 結 果 （ 点 の 数 の 推 測 値 ）

グ ル ー プ

Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ Ｇ Ｈ Ｉ

本

宇 ＊

ｌ 最 多 。 回 最 小 。 。 目 幅 ６ 最 多 回 最 小 目 幅 正解予測。｡・

記録係亭｡｡。

1１０ ５０ ６０

1１２ ８０ ３２

1００ １１２

7００ ５０ ６５０

5００ ２００ ３００

1 ８０ ２００

最 も 多 く 予 測 し た 者 の 数 最 も 少 な く 予 測 し た 者 の 数

5００ １００ ４００

4００ ２００

５０

2 ００ ２００

1 ８０

９０ ９０

1 ６０

９８ ６２

1 ００

９８ 4００

５０ ３５０

2 ５０ １６０

９０

1 ８０ ２５０

… ６ 回 目 終 了 後 、 全 メ ン バ ー で 話 し 合 っ た 予 測

｡・・・記録係の予測

1 ６０ １０３

５７

2３５ １４０

９５

2００ ２１５

4４２ ８０ ３６２

3２０ １３０ １９０

2００ ２４０

2２０ １００ １２０

１７０ １００ ７０

１５０ １３６

5 ００ １５０ ３５０

2 ２０ １７０

５０

1９０ １８０

っ て 、 必 ず し も 一 つ の 数 値 に 集 束 す る と は 限 ら な い 。 ９ グ ル ー プ も あ れ ば 、 実 際 に そ う し た グ ル ー プ も 出 て く る こ と が 多 い 。 表 ’ の Ｆ グ ル ー プ な ど は そ の 例 で あ る 。 ま た 、 記 録 係 は 最 後 に 自 分 の 判 断 を 記 入 し な け れ ば な ら な い た め に 、 他 の メ ン バ ー と は ち が っ た 心 理 的 影 響 を 受 け る こ と に な る 。 こ の よ う な 集 団 の 中 で 起 こ る ダ イ ナ ミ ッ ク ス に つ い て 、 結 果 を 見 な が ら デ ィ ス カ ッ シ ョ ン を 行 い 、 検 討 を す す め て い く 。 デ ィ ス カ ッ シ ョ ン の 結 果 は 全 体 の 前 で 発 表 す る 。 こ う し た 発 表 （ 発 見 ） の 内 容 と も 関 連 づ け な が ら 、 「 同 調 へ の 圧 力 」

「 集 団 の 構 造 と 意 見 の 変 化 」 な ど に つ い て 解 説 す る 。 結 果 と し て 集 団 が メ ン バ ー に 対 し て 影 響 を お よ ぼ す 力 や エ ネ ル ギ ー を 持 っ て い る こ と を 体 験 的 に 知 り 、 そ の エ ネ ル ギ ー を 効 果 的 に 使 う こ と の 重 要 性 を 自 覚 す る の で あ る 。

実 習 生 の レ ポ ー ト か ら

・ グ ル ー プ の 人 た ち が 少 し ず つ 影 響 し あ っ て い く と い う 現 象 に 感 動 し た

・ 個 人 が ま わ り の 意 見 に 影 響 を 与 え ら れ る こ と を 体 験 を と お し て 考 え ら れ た

・ 自 分 の 考 え で い こ う と 思 っ て い た が 、 け つ こ う 他 人 の 意 見 に 影 響 を 受 け て し ま っ た

・ 自 分 た ち の グ ル ー プ に は お 互 い 同 調 し な い 人 が 多 く 、 興 味 深 か っ た

・ こ ん な 簡 単 な 実 験 で 、 グ ル ー プ と 個 人 の 関 係 や 雰 囲 気 が わ か る こ と が 不 思 議 だ っ た

・ 自 分 一 人 の 考 え を と お す よ り 、 他 人 と 近 い 意 見 を 持 つ 方 が 安 心 す る も の だ と 実 感 し た

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４ ． 情 報 提 供 （ 講 義 ）

「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 で は 、 メ ン バ ー の 積 極 的 活 動 が 中 心 に な る 。 「 ウ ォ ー ミ ン グ ア ッ プ」や「集団実験」もそうした活動を基礎にすすめられる。そのことで、メンバーは積極 的 に 行 動 し 、 グ ル ー プ の 力 も 十 分 に 引 き 出 さ れ る 。 た だ 、 活 動 が 中 心 に な る だ け に 、 対 人

（ こ ど も と の ） 関 係 や 集 団 に 関 す る 知 的 な 理 解 は 十 分 に 得 ら れ な い 。 そ こ で 、 こ う し た 情 報 の 不 足 を 補 足 し 、 同 時 に 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 に つ い て の 理 解 を 深 め る た め に 、 佐 藤 静 一 セ ン タ ー 長 が 「 人 間 理 解 の 基 礎 」 と い う タ イ ト ル で １ 時 間 程 度 の 情 報 提 供 （ 講 義 ） を 行

った。

具 体 的 に は 、 人 間 （ こ ど も ） を 理 解 す る た め の 技 法 と し て の 、 「 観 察 法 」 「 面 接 法 」

「 質 問 紙 法 」 な ど の 紹 介 を 行 っ た 。 ま た 、 そ れ ぞ れ の 技 法 と 対 応 さ せ な が ら 、 教 育 に お け る 、 「 見 る こ と 」 「 聞 く こ と 」 「 読 む こ と 」 の 重 要 性 を 強 調 し た 。 さ ら に 、 こ の よ う な 要 素 は 、 い ま 参 加 し て い る 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 そ の も の に お い て も 欠 か せ な い 要 件 で あ り 、 そ う し た 点 に 配 慮 し な が ら 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 を す す め る よ う は た ら き か け た 。 ま た 、

「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 を と お し て 、 「 集 団 の 影 響 力 」 や 「 集 団 の エ ネ ル ギ ー 」 を 体 験 的 に 理 解 し 、 こ ど も た ち に 対 処 す る た め の 具 体 的 な 技 術 を 身 に つ け る こ と が で き る と い う 観 点 か ら 、 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 の 意 義 に つ い て の 解 説 も 行 っ た 。

５ ． グ ル ー プ ・ ワ ー ク

い よ い よ ス ケ ジ ュ ー ル の メ イ ン で あ る 。 全 体 を 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 と 呼 ん で い る が 、 実 質 的 に は こ の 部 分 を 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 と い う べ き だ ろ う 。 最 終 的 に は 、 具 体 的 で 実 行 で き る よ う な 行 動 目 標 を 立 て る こ と を 目 指 す 。 実 習 生 に 少 し で も 役 に 立 つ も の 、 イ ン パ ク ト の 強 い も の に な る こ と を 考 え て 、 「 実 習 生 と し て の わ た し た ち に 期 待 さ れ て い る 行 動 、 態 度 （ 考 え 方 、 心 構 え ） 」 を 探 る と い う テ ー マ を 設 定 し た 。 こ れ を ブ レ ー ン ス ト ー ミ ン グ

と カ ー ド に よ る 分 類 ・ 整 理 に よ っ て 分 析 し て い く 。

ブ レ ー ン ス ト ー ミ ン グ

広 用 紙 に 、 「 実 習 生 と し て の わ た し た ち に 期 待 さ れ て い る 行 動 、 態 度 、 （ 考 え 方 、 心 構 え ） 」 を で き る だ け 多 く あ げ る よ う に 指 示 し た 。 期 待 の 主 体 と し て 、 「 こ ど も 」 「 教 師 」

「 大 学 」 な ど を 念 頭 に お い て 、 ど の よ う な こ と が 具 体 的 に 求 め ら れ て い る か を 考 え る よ う に は た ら き か け た 。 と く に 、 ブ レ ー ン ス ト ー ミ ン グ と い う 技 法 が あ る こ と を 紹 介 し 、 そ の ル ー ル に も と づ い て 作 業 を す す め る よ う に 伝 え た 。 ブ レ ー ン ス ト ー ミ ン グ の ル ー ル と し て は 、 「 １ ． 自 由 な 雰 囲 気 で す す め る 」 「 ２ ． 項 目 は で き る だ け 多 く （ 質 よ り も 量 ） 」 「 ３ ． 人 の 批 判 を し な い 」 「 ４ ． 人 の 意 見 を 発 展 さ せ る （ 人 の ま ね を す る ） 」 と い う よ く 知 ら れ た ４ つ の ポ イ ン ト を あ げ て 説 明 し た 。 ま た 、 具 体 的 な 進 行 に つ い て 、 「 １ ． 項 目 に は 番 号 をふる」「２．記録係は交替する」「３．字はていねいでなくていい（速い方がいい）」

な ど も 追 加 し た 。 時 間 的 な 制 約 も あ り 、 あ ら か じ め ４ ０ ～ 5 0 項 目 を 目 標 と し て い る こ と を 伝 え た ｏ 写 真 ２ は ブ レ ー ン ス ト ー ミ ン グ 中 の あ る グ ル ー プ の 模 様 で あ る ｏ ｌ ２ 時 ３ ０ 分 か ら の 昼 休 み ま で に 、 ほ と ん ど の グ ル ー プ が こ の 目 標 を 達 成 し た 。 そ こ ま で い か な か っ た グ ル ープには、午後のスタートの１３時30分までに目標を達成しておくよう指示した。

こ う し て 午 後 の ス タ ー ト 時 に は 、 ど の グ ル ー プ で も ４ ０ か ら ５ ０ 項 目 の リ ス ト が で き あ が っ

－ ２ ２ －

た。参加者たちは、プレーンストーミングのルールによって、個人ではとても出せないよ うな数と内容の項目が出てくることを実感したようであった。ただ、ブレーンストーミン グでは、「質よりも量」を強調したり、「人の批判をしない」といったルールがあるため、

同じ内容の項目やよくわからない項目が出てくることもある。そこで、２０分ほどの時間を かけて項目の見直しをした。この見直し作業にあたっては、「１．まったく同じものは整 理する（似ているというだけでは除外しない）」「２．意味がよくわからないものを確認 する（言った本人にしかわからないものもある）」「３．２つ以上の意味を持っているも のがあれば、それを分ける」「４．名詞だけで表現されているものなどは表現を充実させ る」「５．項目全体の言い回しを統一する」などのポイントをあげた。

実 習 生 の レ ポ ー ト か ら

。一人で意見を言うのは苦手なので、意見が出しやすく良かった

・ 短 時 間 に 多 く の 意 見 が 出 せ た こ と に 驚 い た

・ い つ も は ま わ り を 気 に し て 意 見 が 出 せ な い と い う こ と が わ か っ た

・意見がたくさん出てくると、団結力も生まれるということがわかった

・批判されないとなると、楽に発言できると思った

カ ー ド に よ る 分 類 ・ 整 理 （ Ｋ Ｊ 法 ）

カードによる分類・整理の部分はＫＪカードを使用した。ＫＪカードは川喜田二郎氏の 発案になるもので、カードを用いた一連の分類・整理のプロセスをＫＪ法と呼んでいる。

ＫＪ法は情報の整理、発想法のための有効な道具として、とくに70年代前後には、多くの 組織体で盛んに活用された。最近でこそ、いわゆるブームは去ったように見えるが、メン バーの参加意識を高め、一丸となってグループの問題や課題を解決しようという雰囲気を 作り上げるためには効果的な方法である。もちろんＫＪ法を本格的にすすめるためには、

かなりの時間を要する。今回のスケジュールは全体でも１日であり、ブレーンストーミン グによる項目の洗い出し、カードへの転記、カードの分類・整理までのすべてを４～５時 間でこなさなければならない。当然、ＫＪ法といってもきわめて簡略化したものになって しまった。したがって、厳密にはＫＪ法と言うよりも、カードを使って情報の分類・整理 を試みたといった方が正確であろう。以下、まとめまでの流れを時間を追いながら簡単に

ふ り か え っ て み よ う 。

① カ ー ド 作 り

ブレーンストーミングの見直しの結果整理された項目をカードに転記する。このときは、

ブレーンストーミングの際にふっていた番号は記入しない。全員で分担してカードに転記

していく。

② カ ー ド を 眺 め る

カードができあがったら、広用紙の上にバラバラに広げる。それを全員でじっくり眺め、

どのような内容のカードがあるかを確認する。時間は３分間とし、スタートの合図ととも に 、 話 さ ず 、 手 を 出 さ ず に ひ た す ら 眺 め る よ う 指 示 し た 。

－ ２ ３ －

③ カ ー ド の 分 類

３ 分 間 が 過 ぎ る と い よ い よ 分 類 に 入 る 。 分 類 に あ た っ て は 、 Ｋ Ｊ 法 を 実 施 す る 際 に 提 示 さ れ る い く つ か の ガ イ ド ラ イ ン を 伝 え た 。 時 間 の 流 れ を 中 断 し な い た め に 、 こ の 説 明 は 、

「 ② カ ー ド を 眺 め る 」 の 前 に 終 わ っ て い る 。 念 の た め に そ の 内 容 を あ げ て お こ う 。 １ ． 親 近 感 の あ る カ ー ド を 集 め る 。 む し ろ 自 然 に 集 ま る と い う 気 持 ち で … 。 ２ ． 内 容 で 集 め る 。 表 面 的 な こ と ば の 類 似 に と ら わ れ な い 。

３ ． 因 果 関 係 が あ る と い う 観 点 か ら 集 め な い 。 「 ～ だ か ら ～ 」 と い っ て い る と な ん で も つ な が る 。

４ ． ５ 枚 以 上 集 ま る よ う な と き は 要 注 意 ｏ ち が っ た 性 質 の も の が 入 り 込 ん で い な い か ｡ ５ ． ど こ に も 入 ら な い カ ー ド （ 一 匹 狼 ） が 出 て く る こ と も あ り う る 。

Ｋ Ｊ 法 で は こ の プ ロ セ ス こ そ が 最 も 重 要 で 時 間 を か け る べ き と こ ろ で あ る 。 し か し な が ら 、 再 三 い う よ う に 時 間 の 制 約 も あ っ て 、 実 際 に は 、 必 ず し も 十 分 納 得 の で き る 分 類 作 業 は で き な か っ た 。 も ち ろ ん 参 加 者 た ち が 真 剣 に 取 り 組 ん で い た こ と は い う ま で も な い 。

③ 島 に 標 題 を つ け る

Ｋ Ｊ 法 で は 、 広 用 紙 の 上 に で き た い く つ か の カ ー ド の ま と ま り を 島 と 呼 ぶ 。 カ ー ド の 分 類 に 続 い て 、 こ の 島 に 標 題 を つ け る こ と に な る 。 数 枚 の カ ー ド の 集 ま り を 一 言 で 言 い 表 す よ う な 標 題 を つ け な け れ ば な ら な い 。 「 注 文 服 の よ う な 」 「 串 刺 し の よ う な 」 標 題 と 表 現 さ れ る が 、 要 す る に ピ ッ タ リ と く る 、 「 う － ん 」 と う な ら せ る よ う な も の が ほ し い と 強 調 す る 。 そ の た め に は 「 ③ カ ー ド の 分 類 」 が う ま く い っ て い る こ と が 重 要 で あ る 。 内 容 が バ ラ バ ラ で は 標 題 の つ け よ う が な い か ら で あ る 。 そ の 点 、 先 に も 述 べ た よ う に 、 今 回 は 分 類 の ス テ ッ プ に 十 分 な 時 間 を か け る こ と が で き な か っ た 。 そ の た め 、 こ の 標 題 作 り も 簡 単 に は い か ず 、 あ る 程 度 の と こ ろ で 満 足 す る し か な か っ た 。 し か し 、 グ ル ー プ 全 体 の 動 き と し て は 、 議 論 が 盛 ん に な り 、 声 も 一 段 と 大 き く な っ て き た 。 第 三 者 的 に は こ の こ ろ か ら 、 グ ル ー プ が 本 格 的 に 動 き 始 め た と い う 印 象 を 持 つ こ と が で き た 。

④ 空 間 配 置

標題をつけた島をクリップで留め、それを広用紙の中にうまく配置していく。重要なも の を 「 上 か ら 下 へ 」 「 下 か ら 上 へ 」 「 中 心 か ら 周 辺 へ 」 な ど い ろ い ろ な 配 置 の 仕 方 が あ る こ と を 説 明 し た 。

⑤ 仕 上 げ

空 間 配 置 が 決 ま っ た ら 、 後 は カ ー ド を 広 用 紙 に 貼 り つ け る 仕 上 げ の 段 階 で あ る 。 こ こ で 、 昨年度に実習生が作り上げたサンプルのいくつかをＯＨＰで提示した。ただ、あまり前の 作品にとらわれるとおもしろくないので、できるだけ自分たち独自のアイディア生かすよ

う 強 調 し た 。

当 然 の こ と な が ら 、 ど の グ ル ー プ も こ の 段 階 で 最 高 の 盛 り 上 が り を 迎 え た 。 あ ち ら こ ち ら か ら 、 「 そ う だ そ う だ 」 「 そ う じ ゃ な い 」 と い っ た 議 論 の 声 が あ が る 。 大 笑 い す る グ ル ー プ も あ る 。 「 興 奮 し て き た 」 「 最 高 だ 」 と い っ た 声 も 聞 こ え て く る 。 自 然 に 全 員 が 立 ち 上 が り は じ め る 。 そ し て 最 終 的 に は ど の グ ル ー プ も 全 員 が 立 ち 上 が っ て し ま う 。 こ う し た

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雰囲気は写真３や４からうかがうことができるだろう。フェルトペンを使ったり、貼つけ たりするのだから当然そうなるのだろうが、しらけたメンバーはほとんど見られない。

「みんなでやっている」という意識が全員を駆り立てているように思われる。グループの 力、エネルギーの偉大さを実感しながら作業がすすむのである。見ている方もその雰囲気

に の み 込 ま れ る ほ ど で あ る 。

⑥ 結 果 の 発 表

こうして完成した各グループの成果を部屋のまわりに張り出す。それぞれのグループが、

まとめた内容や経過についての発表をすることが望ましいが、残念ながらその時間はまっ たくとることができない。そのかわり、「見学ツアー」と称して、しばらくの間お互いの 成果を見学する時間を設ける。他のグループのアイディアや項目の内容に興味を持ったり、

中には感心している者もいる。しかし、最終的には、「自分のグループがいちばんいい」

という声が多いように思われる。それは、自分のグループに対する「愛着」と「一生懸命

に や っ た 」 と い う 満 足 感 の 表 れ で あ ろ う 。

実 習 生 の レ ポ ー ト か ら

・ 一 人 一 人 の 考 え が 一 つ に ま と ま っ て い く こ と が す ば ら し か っ た

。まとめることは大変だったけれど、みんなで力を合わせていることが印象的だった

。 で き あ が っ た と き は 一 生 懸 命 や っ た だ け に と て も う れ し か っ た

。 こ ん な に 本 気 で 話 し 、 聞 い て も ら っ た こ と は 初 め て だ っ た

。みんなの目が輝いているのを見て、自分もそんな目をしているのかなと思った

・ 時 間 が あ っ と い う 間 に 過 ぎ て し ま っ た

６ ． 行 動 目 標 の 設 定

最後は各人で行動目標を設定する。半日をかけて分析してきた、「実習生に求められる 行動、態度…」の期待に応えるために、自分自身がこれから実行していくべき行動を決め るのである。期限があいまいだと行動もしにくいので、一応この一ヶ月という期限を設け た。行動目標の設定には図２のシートを使用した。メンバーの前で行動目標を表明し、一 人一人から、「頑張れサイン」をもらうという手続きを踏む。決めたことを少しでも実行 して欲しいという願いを込めた演出である。ただ、この時点では実習生は本格的に学校に 出かけて授業をしたり、こどもたちと継続的に接触する段階にはない。それは３年生にな ってからである。そういう意味では、必ずしも、明日からすぐに実行できる「実習生とし ての期待に応える」行動目標を設定することはむずかしい。こどもと接触するときの行動 を 決 め て も 現 実 感 が な い か ら で あ る 。 し た が っ て 、 結 果 的 に は 自 分 の 日 常 生 活 に 関 す る こ と が 目 標 と し て 選 ば れ た 。 こ れ は 当 然 の こ と だ と 思 わ れ る 。 そ う い う 点 を 考 慮 に い れ れ ば 、

「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 が 実 際 に 本 格 的 な 実 習 に 出 か け る 直 前 に 実 施 さ れ れ ば 、 よ り は っ き りした効果を確かめることができると思われる。ともあれ、実習生が決めた行動の目標の い く つ か を あ げ て お こ う 。

わ た し は 一 ヶ 月 間 …

・ 先 生 ・ 生 徒 そ の 他 、 近 所 の 人 に 元 気 よ く 挨 拶 を す る

－ ２ ５ －

1カｔし０行動計画

第 期 氏 名

実行期間： 年 月 日 一 月 日

［ 目 標 行 動 の 決 定 ］

「必ずできる」「しなければならない」と思う行動を考えます。

期間内にできることを条件に、とにかくトライしてみましょう。

実 践 行 動 （ な に を ． い つ ， ど こ で ， だ れ に ， ど の よ う に ． ど の 程 度 ． ． ）

［ 実 践 に 移 す 具 体 的 行 動 ］

う ま く い か な い と き に は メ ン バ ー に 相 談 し ま す

［ 他 の メ ン バ ー の 決 意 ］ メ ン バ ー 名 と 決 定 願 項 を 記 録 し て お き ま す

うまくいっていないようなときに･は応援します

■ ー ＝ ‐ ‐ ‐ ■ ‐ ‐ ロ ロ － ー ‐ ‐ ｡ ‐ ● ‐ ‐ － １

砂 一 一 一 ロ ‐ ＝ = ‐ ■ ■ 画 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一

B ‐ － － － ＝ ‐ ● 中 一 一 ■ ■ ＝ ー ー ー ■ ● ‐ つ

メンバーの頑覗れ サ イ ン

★課題：あなたの決意が実行されるために、自分専用の評価方法を考えて下さい。

図 ２ ． 行 動 目 標 設 定 シ ー ト

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｡ 知 っ て い る 人 に あ っ た ら 、 自 分 か ら 笑 顔 で 挨 拶 す る

｡ 正 し い こ と ば づ か い が で き る よ う い つ も 気 を つ け る

・ い や な 顔 、 疲 れ た 顔 な ど 、 人 が 嫌 悪 感 を 抱 く 表 情 を し な い

｡ 新 聞 を 読 み 、 社 会 情 勢 に 気 を つ け る

｡ 夜 １ １ 時 に 就 寝 し 、 朝 ７ 時 に 起 き る

． 黒 板 の 字 が う ま く 書 け る よ う 練 習 す る

｡ 交 通 ル ー ル を 守 る

･ 人 と の 約 束 や 、 決 ま っ て い る ス ケ ジ ュ ー ル の 時 間 を 守 り 続 け る

。 で き る だ け 漢 字 で 表 現 し て 、 誤 字 ・ 脱 字 を な く す よ う 心 が け る

７ ． 実 習 生 の 評 価

すでに、実習生が提出したレポートから関連のある部分は適宜引用してきた。ここでは、

「グループ・ワーク」全体に関わりのあるものをいくつか取りあげておこう。

・自己紹介の時から、「これはいけるぞ」という感じがして、最後までその勢いでいっ

た よ う な 気 が す る 。

｡みんなが自分の意見を受け入れてくれるような雰囲気があって、このグループの一人 一 人 に 出 会 え て ほ ん と う に よ か っ た 。

・けつこうハードなスケジュールだったが、楽しくあっという間に時間がたってしまっ た。教えられた「グループ・ワーク」も取り入れて、生徒とのふれあいを高めていき

たい。

･ 作 業 を し て い く 上 で 、 も っ と 積 極 的 な 行 動 が と れ た ら な と い う こ と を 実 感 し た 。 こ う し た 欠 点 を な く し て 、 実 習 で は 一 生 懸 命 に が ん ば り た い 。

・ こ れ か ら の 実 習 で も 、 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 で い っ し ょ に な っ た 人 が い る と 思 う と 安 心 し て 実 習 に 臨 め る よ う な 気 が す る 。

・ 実 習 生 と し て し な け れ ば な ら な い こ と が い っ ぱ い あ る の に 気 づ き 、 教 師 の 仕 事 の む ず か し さ を 感 じ さ せ ら れ た 。

。 第 一 志 望 か ら 回 さ れ て 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 に 参 加 し た が 、 こ ど も と の 接 触 や 日 常 の 生 活 に つ い て い ろ い ろ 勉 強 が で き た 。 終 わ っ て み た ら 回 さ れ て よ か っ た と 思 っ て い る 。

こ の よ う に 、 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 の 体 験 に つ い て は 肯 定 的 な 感 想 が 多 く あ げ ら れ て い る 。 し た が っ て 、 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 は 実 習 生 か ら 一 定 の 評 価 を 得 て い る と 考 え て も い い だ ろ う 。

ま た 、 レ ポ ー ト の 最 後 に 、 「 今 日 と 同 じ よ う な コ ー ス が あ る 場 合 に は 、 あ な た は そ れ に 参 加 し た い と 思 い ま す か 」 と い う 質 問 を し た 。 選 択 肢 は 「 １ ． ぜ ひ 参 加 し た い 」 「 ２ ． で き る だ け 参 加 し た い 」 「 ３ ． 参 加 し て も い い 」 「 ４ ． あ ま り 参 加 し た く な い 」 「 ５ ． ま っ た く 参 加 し た く な い 」 の ５ つ で あ る 。 結 果 は 表 ２ の と お り で あ る 。 男 女 に 若 干 の ち が い が み ら れ る が 、 全 体 で 、 「 １ ． ぜ ひ 参 加 し た い 」 が ２ ６ ． ６ ％ 、 「 ２ ． で き る だ け 参 加 し た い 」 が ５ ５ ． １ ％ で 、 積 極 的 な 回 答 が 圧 倒 的 に 多 い 。 こ れ に 対 し て 、 「 ４ ． あ ま り 参 加 し た く な い 」 は わ ず か ２ 名 （ １ ． ３ ％ ） に 過 ぎ ず 、 「 ５ ． ま っ た く 参 加 し た く な い 」 と 答 え た も の は 一 人 も

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表 ２ ． 同 じ よ う な コ ー ス に 対 す る 参 加 希 望

男 子

（％）

女 子

（％）

計

１ ２ ３ ４ ５ 計

１ ９ ２ ２ ６

(３９．６）（４５．８）（１２．５）（

２ ３ ６ ５ ２ １

(20.9）（５９．１）（１９．１）（

１

２．１）（

１

０ ． ９ ） （

０ ４ ８

０ ． ０ ）

０ １ １ ０

０ ． ０ ）

４ ２ ８ ７ ２ ７ ２ ０

(26.6）（５５．１）（１７．１）（１．３）（０．０）

い な い 。 あ え て 、 「 ３ ． 参 加 し て も い い 」 の ２ ７ 名 （ １ ７ ． １ ％ ） は 否 定 的 な ニ ュ ア ン ス も 含 ま れ て い る と 考 え て も 、 ８ ０ ％ 以 上 の 参 加 者 が 「 １ ． ぜ ひ 参 加 し た い 」 「 ２ ． で き る だ け 参 加 し た い 」 と 回 答 し て い る の で あ る 。 こ う し た こ と か ら 、 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 が 実 習 生 に 対 し て 、 そ れ な り の イ ン パ ク ト を 与 え た と い っ て い い だ ろ う 。

今 後 は 、 実 施 の 時 期 や プ ロ グ ラ ム の 内 容 を 検 討 し な が ら 、 さ ら に 効 果 的 な 「 グ ル ー プ ・ ワ ー ク 」 を 展 開 し て い く こ と が 必 要 だ と 思 わ れ る 。

川 喜 田 二 郎 川 喜 田 二 郎 吉 田 道 雄

吉 田 道 雄

吉 田 道 雄

参 考 文 献

１ ９ ６ ７ 発 想 法 （ 中 公 新 書 ） 中 央 公 論 社 １ ９ ７ ０ 続 発 想 法 （ 中 公 新 書 ） 中 央 公 論 社

１ ９ ８ ８ リ ー ダ ー シ ッ プ と ト レ ー ニ ン グ （ 安 藤 延 男 編 人 間 関 係 入 門 第 １ ９ 章 ２ ２ ６ － ２ ３ ６ ） ナ カ ニ シ ヤ

１ ９ ８ ９ 教 育 実 習 生 の リ ー ダ ー シ ッ プ 測 定 項 目 の 作 成 と 妥 当 性 の 検 討 一 Ｐ Ｍ 式 リ ー ダ ー シ ッ プ 測 定 項 目 の 再 整 理 日 本 教 育 工 学 雑 誌

Ｖ ｏ ｌ 、 １ ３ ， Ｎ ｏ ． １ ， ２ １ － ２ ７ ．

１ ９ ８ ９ リ ー ダ ー シ ッ プ ト レ ー ニ ン グ に お け る 自 己 決 定 の 分 析 自 己 決 定 の 内 容 と そ の 実 践 結 果 に つ い て 熊 本 大 学 教 育 学 部 紀 要 ， 第 ３ ８ 号 ， 人 文 科 学 ， ２ ９ ５ － ３ ０ ２ ．

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