1 -４ 単元指導計画（１７時間） 段階 配時 学習内容と活動 ひとと学びたいム 子どもの意識の流れ(評価) １ 秋の▲▲公園に行き，公園の変化 に気づいたり，秋の公園で楽しく遊 んだりする。 つ ② (1) 秋の▲▲公園へ行き，秋の物を 集めたり，楽しく遊んだりして夏 との違いに気付く。 か ① (2) ひとと学びたいム① 秋の▲▲公園で見つけた自然物や 遊んだ遊びを紹介しながら，▲▲ 公園で見つけた秋の物を使って遊 む ぶという思いや願いをもつ。 ▲ ▲ こ う え ん で あきのも の を つ か っ て た の し く あ そ ぼ う 。 ２ ▲▲公園で身の回りにある秋の物を 【ひとと学びたいム②】 使って遊んだり，作ったりしながら， 目的 楽しく遊ぶ。 自分たちの遊びのよさ ④ (1) 秋の物を使ってどんな遊ぶ物や に気付き，これらの 作品ができるかを出し合ったり， 遊びを集めたり並べ 図鑑で調べたりして，実際に作っ たりしてやめこうえ て遊ぶ。 んあきのあそびラン ドを作ろうというめ た あてをもつことができる｡ 内容・方法 自分たちで作った 遊ぶ物や作品で遊 び，交流したりも め っとしてみたいこ とを出し合ったり ① (2) ひとと学びたいム② しながら，新たな活 遊びを振り返り，もっと楽しく 動のめあてをつかむ。 １ 遊ぶために，みんなで秋の遊び す の ランドを作ろうというめあてを 手順 ２ もつ。 ①遊びで遊ぶ。 本 ②もっとしてみた 時 いことの発表 ③新たな活動のめ あてをつかむ。 ▲▲こうえん あきのあそびランドをつくろう。 ３ 遊びごとにグループを作り，遊び 【ひとと学びたいム③】 ・同じ遊び物同士で，コーナーを ランドを作る。 目的 作ろう。コーナーごとに分かれて ③ (1) グループごとに協力しながら遊 準備だ。 びランドの準備をする。 自分達の秋の遊びラ ① (2) お客さんと遊ばせる人になって ン ド の 工 夫 に 気 付 ・さあ、秋の遊びランドで遊ぼう。 秋の遊びランドをする。 き，さらに保育園児 た ① (3) ひ と と学 び た いム ③ を招いて，秋の遊び 秋の遊びランドを振り返り，自 ランドで楽しく遊ぼ どんぐりごま おなもみまとあて おちばのさかなつり １ 分達の遊びの工夫に気付くとと うという思いをもつ か の もに，保育園のみんなを呼んで ことができる。 １ 秋の遊びランドをしようという あきのファシ あ き の こ あきのみのけんだ 本 めあてをもつ。 ョンショー ものや まヨーヨーゲーム め 時 ・公園では木の実や葉っぱでいろい ろな遊びができそうだなあ。 ・保育園の友達も来ているよ。一緒 に遊ぼう。 ・秋になって▲▲公園の様子が 変わったみたいだな。 ・葉っぱが赤や黄色になったよ。 ・どんぐりがおちていたよ。夏 の時とは違う遊びができたね。 【存在への気付き】 ・秋の物を使って遊ぶ物や飾 る物を作って遊びたいな。 ・▲▲公園の秋の物で作りたい 物を作って，楽しく遊ぼう。 どんぐり くっつき き の み の ごま おなもみ けんだま はっぱの はっぱの きのみの ようふく かんむり こもの
2 -内容・方法 る 秋の遊びランドを振 ･どんぐりごまでどっちが長く回るか競争 り返り，楽しかった したよ。大きいどんぐりがよく回ったよ。 こ と を 出 し 合 っ た ・落ち葉の魚にオナモミがくっつい り、保育園の先生か て魚釣りになって楽しかったよ。赤 らの手紙を聞いたり や黄色の魚があってきれいだったよ。 して，保育園児を招 【特徴への気付き】 待した秋の遊びラン ･オナモミがまと当てになっていてくっ ドをしようという思 ついたら10 点もらえて楽しかったよ｡ いをもつ。 ･みんなの遊びを集めたから楽しかったよ｡ 手順 【価値への気付き】 ①秋の遊びランドでの 遊びの振り返り ・秋の遊びランドでもっと遊びた ②保育園の先生から いな。保育園のみんなにも，遊 の手紙を聞く。 んでもらいたいなあ。 ③保育園児をよんだ秋 の遊びランドでした ・この遊びで保育園のみんなは、 いことの出し合い 喜んでくれるかな。 ほいくえんのみんなと「▲▲こうえんあきのあそびランド」で ，たのしくあそぼう。 ４ 保育園のみんなを招待して，自分 たちの工夫した遊びランドで楽しく 遊び，活動のよさや工夫した自分や 友達のよさに気付く。 【ひとと学びたいム④】 ② (1) 保育園のみんなが楽しく遊ぶた 目的 めに道具やルール，遊ぶ物を工夫 秋の自然物での遊び する。 を工夫した自分や友 い ① (2) 保育園のみんなを招待し，自分達で 達のよさに気付き， 工夫した遊びで一緒に楽しく遊ぶ。 ▲▲公園への愛着を ○ 保育園の先生からの話(評価)を もつことができる。 聞き,自分のよさに気付いたり,学 内容・方法 習の振り返りをしたりする。 秋の遊びを工夫する か 前とした後の自分や 友達のよさを比べ気 付く。園児からの手 紙を見て，返事を書 保育園の先生 く活動を通して遊び す ランドを振り返る。 たのしかったよ。 ありがとう。 手順 保育園の子 ①活動を振り返り， ① (3) ひとと学びたいム④ 自己評価をする。 学習を振り返ったり，園児からの ②園児の感想(手紙) 手紙を見たりして，人とかかわる を見る ことの楽しさや自分や友達のよさ ③保育園の子ども達 に気付く。 に手紙を書く。 ほ い く え ん の み ん な に て が み を か こ う 。 ○ 園児に来てくれたお礼の手紙を書く。 あきの▲▲こう えんも，すてき なところだった ね。 保 育 園 の 子 ど も 達 の こ と を 考 え て く れ て あ り が と う 。 楽 し か っ た で す 。 ・保育園のみんなが喜んでくれる ようにもっと工夫したいな。 あたらしく道 遊び方やルー ル 具をふやそう。 を簡単にしよう。 数をふやそう。 賞品を作ろ う。 ・どんぐりごまをふやしてみん なができるようにしよう。 ・まとあての的を大きくしたり 低くしたりしたよ。 あきのあそびらんどは，たのし かったですか。いっしょにあそべ て，たのしかったです。ぼくは， みんながたのしくなるように，ま とをおおきくしたり，ひくくつく ったりしたんだよ。たくさんおな もみがあたって，うれしそうだっ たから，よかったです。がんばっ てよかったとおもいました。また， あそびましょう。 ・秋の▲▲公園にはたくさんの木 の実やきれいな葉っぱがあって すてきなところだったね。 ・秋の物をたくさん使って、遊び を工夫したり、上手にできるよ うになったりしたね。 ・遊びのルールや道具を工夫して変 えるとみんなが楽しくなるね。 ・家でも秋の物を使って遊びた いなあ。 （価値への気付き） ・遊び物や道具の準備はいいかな。 ・プログラムや招待状も作ろう。 ・▲▲公園の秋の物で遊びが工夫でき てよかったね。 ・保育園のみんなから手紙が来たよ。 うれしいなあ。 ・遊びを工夫して喜んでもらえて がんばった甲斐があったよ。 ・ぼくの作りかえた道具を使った ら保育園のみんなもどんどんで きるようになったよ。 ・みんな協力してがんばったね。 ・ぼくたちも手紙の返事を書こうよ。
〈 １年１組 本時 〉「ひとと学びたいム③」 ５ 本 時 の ね ら い ○ 「秋の遊びランド」で，秋の自然物の色，形，大きさなどを生かして遊びを工夫したことやみ ６ 準備 んなで楽しむために遊び方を工夫したことに気付くとともに，これから保育園のみんなをよんで， ＜子ども＞ 生活カード,遊びランドの遊びや道具 もっと楽しい秋の遊びランドにしようという思いをもつことができるようにする。 ＜教師＞ 既習図，前時までの学習の様子の写真 ○ 「秋の遊びランド」で遊んで面白かったことや楽しかったことを紹介し合ったり，保育園 の先生からの手紙を聞いて，保育園のみんなが喜んでくれるようにさらに工夫したいことを ７ 場所 １年１組教室 話し合ったり，カードに書いたりすることができるようにする。 ８ 本時の学習過程 段階 学 習 活 動 ○ 具 体 的 な 支 援 ◇ 評 価 （ 方 法） １ 前時までの学習を振り返り， ○ 今までの学習を想起しやすいように， つ 本時の学習のめあてをつかむ。
学びたいム３(気付きの価値づけ）
＜きのみのけんだま・ヨーヨー＞ 学習の流れ図や活動の写真，ＶＴＲなど か ○ 前時の秋の遊びランドで遊 例 ＜おなもみまとあて＞ を提示する。 む んだことを振り返り，本時学 習のめあてをつかむ。 めあて あきのあそびランドであそんで， ＜あきのファションショー＞ たのしかったことをしょうかいしよう。 ＜はっぱのトランプ＞ ２ 秋の遊びランドで遊んだそれ ○ 秋の遊びランドの遊びを想起しやすい た ぞれの遊びのおもしろかったこ ように，遊びの道具を置いておき，実際 め とや楽しかったところを出し合 にさわったり試したりできるようにして す い，秋の遊びランドのよかった おく。 ところについて話し合う。 ＜おちばのさかなつり＞ ○ お客さんで遊んでみて，楽しかったこ おもしろかったところ ＜ ど ん ぐ り ご ま ＞ とやおもしろかったことを整理しながら たのしかったところ 遊びの工夫（素材の色や形，大きさの活 用，ゲーム化，イベント的ショー化）と して価値づけていく。 遊びの工夫 ＜あきのこものや＞ ＜あきのおとあそび＞ ◇ 秋の遊びランドで遊んだ遊びの面白さ や工夫に気付くことができる。 （態度や発言） ３ 保育園の先生からの手紙を聞 た いて，保育園のみんなを呼んで 【保育園の先生からの手紙】 か もう一度秋の遊びランドをした ○ 秋の遊びランドに新たな目的を持たせ め いという次の働きかけへの思い ふくしましょう１ねん１くみのみなさんへ さらに発展できるように，本単元のはじ る や方向性をもつ。 この前は，八女公園で一緒にどんぐりをさがし めに秋の八女公園で出会った保育園の先 (1) 保育園の先生からの手紙を たり，木の実を転がしたりして遊んでく 生からの手紙を紹介する。 聞く。 れてありがとう。みんなとても喜んで いました。また保育園のみんなと ○ 手紙の内容は，事前に打ち合わせてお (2) これからの活動の見通しを ぼくたちの秋の遊びランドに保育園のみんなをよ 遊んでくださいね。 く。（遊んでくれたお礼とまた一緒に遊 もつ。 ぼう。 ○○保育園 ○○先生より んでほしいというお願い） ４ 保育園のみんなが喜んでくれる い にはどうしたらいいか考え、学びたいム３(働きかけの変容）
○ 次の活動の参考となるように，保育園 か 次時からの見通しと意欲をもつ。 のみんなが喜んでくれるにはどうしたら す (１) どんな工夫ができそうか よさそうか，考えがまとまっている子ど 話し合い，考えがまとまっ もの発表をもとに，整理していく。 ている子どもの発表を聞く。 ○ 次の時間どんなことが楽しみか書き込め (２) ふりかえりカードを書く。 例〈おなもみまとあて〉 ＜おちばのさかなつり＞ るカードを準備しておく。 保育園のみんなが喜んでくれ ◇ 保育園のみんなをよんで，保育園のみ るように，秋の遊びランドを工 んなが喜んでくれる秋の遊びランドにし 夫しよう。 たいという意欲をもつことができる。 （発言，表情，カード） おなもみがくっつくところに点 数がもらえて面白かったよ。 ぼくは，１０点とれたよ。 好きなかんむりと洋 服を選んで，鏡に映し たり，歩いたりして楽 しかったよ。 けん玉が入ったら，点数が もらえて楽しかったよ。 どっちが長く回るか○○君と競 争して楽しかったよ。作り方も教 えてくれたよ。大きいどんぐり がよく回ったよ。 イチョウの葉っぱやモミジの葉っ ぱの色や形で合わせる神経衰弱の ようなトランプゲームができて，楽 しかったよ。 くじびきで，落ち葉のブローチやどんぐ りの馬が当たって楽しかったよ。どんぐり の大きさを考えて顔や体を作っていたよ。 秋の遊びランドでもっと遊びた いな。わたしたちの秋の遊びラン ドに，保育園のみんなをよんだら いいね。 保育園のみんなが喜んでくれるよう な秋の遊びランドにしたいな。 保育園のみんなが当てやすいように的 を大きくしたらいいと思うな。 魚が大きくてすぐ落ちたからお 魚を小さくしよう。つった魚は， おみやげにしたら喜んでくれるね。 木の実のマラカスやどんぐりの太 鼓で，秋の歌に音をつけて楽しかっ たな。 落ち葉の魚におなもみがくっついて魚釣り になって楽しかったよ。２ひきつれて嬉しか ったな。赤や黄色の魚があってきれいだっ たよ。 保育園のみんなは，ぼくたちよ り小さいから，喜んでくれるよう に工夫したいな。（教科書さし絵） （教科書さし絵） 〈 １年２組 本時 〉「ひとと学びたいム②」 ５ 本 時 の ね ら い ６ 準備 ○ 秋の自然物の特徴を生かして作った自分たちの遊ぶ物や作品のよさに気付き，１つの遊び ＜子ども＞ 自分の作った遊ぶ物や作品，生活カード を深く追求したり，いくつかの遊びを集めたりして，もっと楽しく遊びたいという思いをも つことができるようにする。 ＜教師＞ 既習図、各遊びコーナー、写真 ○ 秋の遊びで楽しく遊び，楽しかったことやうれしかったことを紹介し合ったり，楽しかっ たことやあきのあそびランドでやってみたいことを振り返りカードに書いたりすることがで きるようにする。 ７ 場所 １年２組教室，生活科室 ８ 本時の学習過程 段階 学 習 活 動 ○ 具 体 的 な 支 援 と ◇ 評 価 （ 方 法） つ １ 自 分 が 作 っ た 秋 の 遊 ぶ 物 や
