第三学年
組
理科学習指導案
指導者 １ 単元 豆電球にあかりをつけよう ２ 指導観 ○ 本学級の子どもたちは、電化製品に囲まれて生活していることがあまりにも日常的であり、ス イッチ一つで照明をつけたり消したり、当然のこととして電気を用いた生活を送っている。しか し、それらの電気がどのような仕組みで点灯したり、物を動かしたり、音を鳴らしたりしている のかといった疑問や、電気に対する関心を持っている児童はほとんどいない。これまでの生活科 の学習においても乾電池や豆電球を扱った経験はないが、乾電池については日常生活の中でおも ちゃやゲーム機、リモコンなどを動かすのに必要なものであり、用途に応じて大きさや形に違い があることや、使用するとだんだん電気の量が減ることなどには気づいている。そこで、実際に 自分で回路を作ったり、途中にいろいろな物をつないだりして、電気の回路についての考えを持 つことができるようにする。このことは科学的に追求し続ける子どもを育てる上からも意義深い。 ○ 本単元では、乾電池と豆電球と導線を使い、豆電球が点灯するつなぎ方と点灯しないつなぎ方 を比較し、回路ができると電気が通り、豆電球が点灯することをとらえることができるようにす る。また、回路の一部に身近にあるいろいろな物を入れて豆電球が点灯するときとしない時とを 比較しながら調べ、物には電気を通す物と通さない物があることをとらえていく。また、これら の活動を通して、回路のつなぎ方や回路をつなぐ物についての見方や考え方を育てると共に、豆 電球や乾電池、導線などを使ったものづくりを通して、電気の回路について興味関心を持って追 求する態度を育てることができるようにする。このことは、第４学年「電池のはたらきを調べよ う」の学習で、「エネルギーの変換と保存」にかかわるものであり、乾電池のつなぎ方や光電池に ついて調べ、電気のはたらきについての見方・考え方を深める学習へと発展していく。 ○ 本単元の指導にあたっては、乾電池で豆電球に明かりをつけるおもちゃを見て、自分も作って みたい、そのために豆電球が点灯する仕組みを調べたいという興味関心を持たせ、豆電球は、乾 電池と輪になるようにつなげば明かりがつくことや、ものには電気を通すものと通さない物があ ることを、自分で何度も試しながら追求していくことができるようにする。特に本時では、つ かむ段階では、釘・針金・クリップ・空き缶など、金属でできたいろいろな物を見て、これらの 金属がすべて電気を通すかどうかを調べていこうというめあてをつかませる。次に、見通す段階 では、電気を通す物と通さない物の予想を立て、実験の視点と方法を確認し、見通しを持たせる。 そして、つくる段階では、見通しをもとに実験し、結果を表に整理して電気を通す物と通さない 物についてのそれぞれの共通点をモデル図と言葉で表現し、考察させる。（言語活動１）さらに、 深める段階では、結果を交流し、電気を通す金属の共通点を見いださせる。最後に、まとめる段 階では、電池ボックスを提示し、その仕組みについて説明するという新たな事象を投げかけ、本 時学習を振り返りながら考えさせ、「鉄・銅・アルミニウムなどの金属そのものは電気を通す」と いう結論をまとめさせる。（言語活動２） ３ 目標 （１）豆電球が点灯することに関心を持ち、回路のつなぎ方や物の電気的性質を進んで調べるとと もに、乾電池と豆電球を使ってものづくりをしようとする態度を育てる。 （２）豆電球が点灯するときとしないときとを比べ、その違いを考えたり、回路にいろいろな物を 入れて、電気を通す物と通さない物に分類したりすることができるようにする。 （３）乾電池と豆電球と導線をつないで回路を作り、豆電球を点灯させるとともに、回路に物を入 れて物の電気的性質を調べて記録することができるようにする。 （４）乾電池の＋極、－極、豆電球を導線で輪のようにつなぐと豆電球が点灯することや、物には 電気を通す物と通さない物があることをとらえることができるようにする。 ４ 計画（１０時間） （１）明かりがつくつなぎ方について調べ、学習の見通しを持つ。 ３時間 （２）電気を通す物と通さない物について調べる。 ４時間 ①身の回りにある物で電気を通すかどうか調べる。 ① ②どんな金属（鉄･銅･アルミ）でも電気を通すかどうか調べる。 ①（本時） ③テスターを作って確かめる。 ② （３）豆電球のおもちゃを作り、学習をまとめる。 ３時間 ５ 主眼 （１）乾電池の＋極、豆電球、－極をつないだ回路の途中に、鉄、銅、アルミでできたいろいろな 物を入れて豆電球が点灯するかどうかにより、金属そのものであれば電気を通すことをとら えることができるようにする。 （２）電気を通す場合と通さない場合を比較した実験結果をモデル図と言葉で表したり、キーワー ドと類似的な事象を関係付けながら、電気を通すものについてまとめたりする言語活動を通 して、思考力・判断力・表現力を高めることができる。 ６ 準備 乾電池 豆電球 鉄・銅・アルミ製の針金 釘 ねじ 空き缶 クリップ７ 本時の過程 段階 学 習 活 動 「書く」条件設定と具体的支援 つ １ 金属は電気を通すという前時学習を想起し、いろいろ ○学習への意欲を持たせるために、 か な金属を見て、本時のめあてをつかむ。 前時の実験結果を振り返らせる。 む 前時の紙や木、プラスチックな どんな金属でも電気を通すかどうか調べよう。 どは電気を通さないが、金属は 電気を通すという知識を活用す る。 見 ２ いろいろな金属が電気を通すかどうかを調べるために 通 学習の見通しを立てる。 ○金属の中でも、鉄、銅、アルミニ す ウムを用い、名称や特徴を教える。 〈予想〉 金属だから全部電気を通す 金属でも電気を通さないものがある 閉じた回路ができていれば電流 〈視点〉 豆電球が点灯＝電気を通す が流れて点灯することや豆電球 回路の途中に物をつなぎ、点灯するか が点灯するということは電流を 〈方法〉 予想を立てる → 表に整理、モデル図 通すことになるという知識を活 共通点についてまとめる 用する。 ３ 見通しをもとに、電気を通す物と通さない物を調べて つ 分かったことを考察する。 く ○いろいろな金ぞくを回路の途中につないで実験する。 ○豆電球、乾電池、導線をつないだ る ○実験の結果を表に整理し、電気を通す物と通さない物 回路を一人ずつ持たせておく。 について、モデル図を使って考察する。 ○結果をもとに、モデル図をかかせ ①表 ることで、電気を通さない場合の 調べる金ぞく 予想 結果 気づいたこと 仕組みを前時と関連づけて考えさ 鉄 くぎ ○ 先でも途中でも通す せる。 さびあり × 同じ釘でもさびがついていると通さない ねじ ○ 先でも途中でも通す 豆電球に明かりをつけるつなぎ 針金 ○ 長くしても短くしても通す 方や回路の途中に物をつなぐつ スチールかん × 色がついていない所も全部通さない なぎ方の技能を活用する。 クリップ △ 黒い部分は通さない。 銅 針金 ○ 長くしても短くしても通す アルミ 針金 ○ 長くしても短くしても通す アルミホイル ○ 伸ばしても丸めても通す アルミカップ ○ 表も裏も通す アルミかん × 色がついていない所も全部通さない ○電気を通す ×電気を通さない 【電気を通す物】 【電気を通さない物】 金属そのもの ←→ 金属のまわりがコーティング 電気が一つの輪 輪がとぎれている 【モデル図】 空き缶（コーティング） 空き缶（コーティングを剥いだもの） ②予想と合っていた。 ③金ぞくそのものならどれも電気を通す。 深 ４ 整理した結果を交流し、共通点を見いだす。 ○豆電球が点灯しなかった缶やクリ め ップの塗料をはいだものを再度試 る 金属そのものは電気を通す。 して点灯することを確かめる。 ま ５ 類似の事象（電池ボックスを使った回路で豆電球が点 ○類似の事象を提示し、電池ボック と 灯している様子）と関係付け、その仕組みについて本時 スの仕組みにも電気を通す金属が め 学習を生かして説明し、本時学習をまとめる。 使われているわけを本時学習を生 る かして説明させる。 ①エナメル線のそのまま→つかない 言語活動２【まとめ活動】 エナメル線の先をはがす→つく 類似の事象について、今日の学 習と関係付けながら、「鉄」「銅」 ②今日の学習と同じように、鉄、銅、アルミニウムな 「アルミニウム」「金属そのも ど、金属そのものは電気を通すことができるから、 の」というキーワードを使って、 電池ボックスに鉄や銅線が使われ、エナメル線は、 金属が電気を通すときのきまり けずって銅線そのものをつながなければならない を手順に沿ってまとめる。 言語活動１【整理・考察活動】 実験し た結果を表 に整理し、 その結 果から電気 を通す場合 の共通 点を言葉や モデル図に 表して 、電気を通 すものにつ いて、手順に沿って考察する。
第三学年 組 理科 「豆電球にあかりをつけよう」 １１／１２ 豆電球にあかりをつけよう ① どんな金ぞくでも電気を通すかどうか調べよう。 電池ボックスの仕組み 電気を 通さない物 【けっか】 A エナメル線そのまま 紙 木 ガラス プラスチック 調べる金ぞく 予想 結果 気づいたこと 【分かったこと】 板 てつ くぎ ○ 先でも途中でも通す ・金ぞくそのものは 電気を通す物 さびあり × 同じ釘でもさびがついていると通さない 電気を通す。 金ぞく ねじ ○ 先でも途中でも通す 針金 ○ 長くしても短くしても通す ・色がぬられた物は 書 スチールかん × 色がついていない所も全部通さない 電気を通さない。 クリップ △ 黒い部分は通さない。 B エナメル線の先をはいだもの どんな金ぞくでも？ どう 針金 ○ 長くしても短くしても通す アルミ 針金 ○ 長くしても短くしても通す 計 【予想】 アルミホイル ○ 伸ばしても丸めても通す ○ 金ぞくだから アルミカップ ○ 表も裏も通す × つく物とつか アルミかん × 色がついていない所も全部通さない ない物がある ○電気を通す ×電気を通さない 画 【視点】 【モデル図】 豆電球が点灯＝電気を通す ②
