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1991年度（教育学専攻）大学院カリキュラム
講 義 名 教員名 講 義 内 容
社会教育学特殊研究第四
k社会教育学持論第三〕@月3（通年） 4単位
小沢有作 学校文化論 一カリキュラムの比較一。
ｷ別と侵略の教育史年表の作成。
@二冤を追う者は一冤もえずの諺にあて ﾍまる昨年であった。この反省にたって ﾇうするかを話合うことから，ゼミを始
ﾟたい。
教育心理学特殊研究第一
k教育心理学持論第一〕@火3（通年） 4単位
茂木俊彦 発達と障害の関係ついてにひきつづき 沒｢する。
社会教育学特殊研究第一
k社会教育学持論第一〕@火4（通年） 4単位
大串隆吉
昨年に引き続いて，教育科学論争を検｢する。
社会教育学特殊研究第四※
@火4 （通年） 4単位
山本清洋
本講義は，スポーツと人間と社会の係 閧 制度や組織の視点から理解すること目的とし，次の内容で構成される。
@1．人間と社会は，何故スポーツ文化
@ を必要とするのか。
@2．スポーツ文化を社会に組み入れる
@ 仕掛け
@3．Sport for Allの理念と現実
@4．北米，欧州，日本にみる「みんな
@ のスポーツ」の現状と課題
教育学特殊研究第二 k教育学持論第三〕
@水3（通年） 4単位
山住正己
植木枝盛の教育思想（かつてこの授業 ﾅは，福沢諭吉の教育思想や，1920〜30 N代の教育学説を検討し，日本教育学会ﾅ報告してきた。今回も，できれば3年
ｩがりでとりくみ，研究成果をまとめる謔､にしたい）。
教育学特殊研究第一 k教育学持論第一〕
ﾘ1（通年）各4単位
小沢有作
附閨@ 勲
院生全員参加の合同ゼミとする。内容
ﾍ相談して決める。
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講 義 名 教員名 講 義 内 容
教育学特殊研究第三※ 佐久間春夫 「動くこと」が人間にとってどのよう
金4（通年） 4単位 中西光雄 な意味をもたらしているのであろうか。
ここでは運動心理・生理学からの視点 に的を絞って，いくつかの論文を取り上 げ，読み進めながら意見交換を行うとい う方法で授業を展開していきたい。（佐久 間・前期）
健康・体力の維持増進は個々人の一生
を左右する重大問題であるが，現代社会 にあって，これを全うすることは必ずし も容易ではない。本講義では，健康・体
力づくりの原則（方法）を学習すると同時に，現存する各種健康・体力問題をと
りあげ論議を重ねてゆきたい。（中西・後
期）
教育学特殊研究第一 坂元忠芳 現代における教育実践の基本構造につ
〔教育学持論第二〕
いて追求する。昨年行ったM市の公立学 金4 （通年） 4単位校にたいする保護者の教育要求に関する
意識調査の分析をふまえて，本年度は理 論的に問題を深めるとともに，調査を発
