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コ ロ ナ 禍 に お け る オ ン ラ イ ン に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン授 業 の 検 討

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熊 本 大 学 教 育 実 践 研 究 第38号,75‑82,2021

コ ロ ナ 禍 に お け る オ ン ラ イ ン に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン授 業 の 検 討

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黒 山 竜 太 ・八 ツ塚 一・ 郎 ・浦 野 エ イ ミ

Online  Communication  Lessons  in  COVID‑19  Pandemic

Ryuta  KUROYAMA,  Ichiro  YATSUZUKA  and  Eimi  URANO

(Received October 28,2020)

1.は じ め に

2020年,全 世 界 は 新 型 コ ロ ナ ウ ィル ス 感 染 症 の 拡 大 の た め,そ れ ま で の 日 常 生 活 を 通 常 通 り送 る こ と が で き な く な っ た.日 本 の 多 くの 大 学 に お け る授 業 も 年 度 初 め か ら 休 講 状 態 と な った が,一 一 方 で 「 学 び を 止 め な い 」 た め に い ち 早 く授 業 を 再 開 す る 必 要 が あ り,熊 本 大 学 で は4月 下 旬 よ り対 応 可 能 な 科 目 か ら オ ン ラ イ ン で の 授 業 が 開 始 さ れ る こ と と な った.

当 初,授 業 形 式 は 受 講 者 数 が 大 規 模 の 場 合 はLMS (LearningManagementSystem)を 用 い た 「 オ ン デ マ ン ド形 式(配 信 型)」 も し く は 「 課 題 提 示 型 」 が 主 流 と な り,中 〜 小 規 模 で あ れ ば,LMSに 加 え て ウ ェ ブ 会 議 シ ス テ ムZoomを 用 い た オ ン ラ イ ン に よ る 同 時 双 方 向 型 の 授 業 が 導 入 さ れ た.し か し,そ れ ま で ウ ェ ブ 会 議 シ ス テ ム を 用 い た 授 業 展 開 を 行 っ て い た の は ご く一 部 の 教 員 に 限 ら れ て い た た め,多 く の 教 員 が ま ず そ れ ら の 機 能 に っ い て 理 解 す る こ と か ら 始 ま り,シ ス テ ム の 応 用 可 能 性 に っ い て 模 索 し な が ら の 授 業 準 備 を 行 う 一 方,学 生 のID登 録 や 使 用 方 法 の 周 知 ・確 認 な ど へ の 対 応 に 追 わ れ た.

と こ ろ で,筆 者 ら は 教 職 大 学 院 に お い て,学 級 ・ 学 校 経 営 に 関 す る授 業 を 担 当 し て お り,児 童 生 徒 同 士 の つ な が り や 関 係 性 の 深 化 を 目指 した 学 級 運 営 に 関 す る 内 容 を 扱 っ て い る.そ の た め に,教 科 教 育 を 軸 と して 児 童 生 徒 一 人 ひ と り の 学 び の 質 を 高 め る と い う よ り は,互 い が ど の よ う に っ な が り あ い,自 主 性 を 高 め,尊 重 し あ う 関 係 性 を 築 く こ と が で き る か と い う こ と に 力 点 を 置 い て い る.そ う し た 観 点 か ら,

日頃 よ り 授 業 の 展 開 は グ ル ー プ ワ ー ク に よ る も の が 多 か っ た.そ の た め,オ ン ラ イ ンで の 実 施 と な っ た 場 合 に 実 際 に ど の よ う な 展 開 が 可 能 で あ る か,一 方 で ど の よ う な 弊 害 が 起 こ る だ ろ う か と い っ た 点 に っ

*熊 本大 学大 学院 教育 学研 究科

い て,試 行 的 に 実 施 し て み る しか な い 状 況 で あ っ た.

例 え ば,先 行 研 究 と して オ ン ラ イ ンで も グ ル ー プ ワ ー ク を 含 め た ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ を 実 現 す るWeb シ ス テ ム の 開 発(吉 田,2018)な ど は 行 わ れ て い た よ う だ が,筆 者 ら は 本 学 全 体 で 導 入 し たZoomと い う シ ス テ ム の 利 用 を 前 提 と した グ ル ー プ ワ ー ク の 展 開 に つ い て 検 討 す る 必 要 が あ っ た.何 よ り,入 学 後 間 も な い 大 学 院1年 生 は 互 い の こ と を 知 っ て い る わ け で も な か っ た た め,初 対 面 か ら オ ン ラ イ ン と い う な か で 関 係 性 を 築 い て い く必 要 が あ っ た.そ う し た こ と を 念 頭 に 置 い た と き,筆 者 ら が 学 級 経 営 に お け る 児 童 生 徒 同 士 の 関 係 づ く り の た め に 日頃 か ら 活 用 し て い る 「 構 成 的 グ ル ー プ ・エ ン カ ウ ン タ ー (SGE)」 や 「 心 理 劇(サ イ コ ド ラ マ)」 の エ ッ セ ン ス を,オ ン ラ イ ン授 業 で も 活 用 す る こ と が で き な い か と 考 え た.SGEと は,活 動 内 容,時 間 配 分,グ ル ー ピ ン グ の 方 法,役 割 分 担 を リー ダ ー が 指 示 す る エ ン カ ウ ン タ ー(出 会 い)の 方 法 で,リ レー シ ョ ン を 深 め た り,学 習 意 欲 や 自 己 肯 定 感 を 高 め た り,対 話 の あ る 授 業 に す る な ど 構 成 法 の 各 論 が 研 究 さ れ て い る (國 分,1999).一 方,心 理 劇 と は 即 興 劇 の 形 式 を 用 い た 集 団 精 神 療 法 で,治 療 以 外 に も 自 己 啓 発,教 育, 矯 正 な ど,対 象 に よ っ て さ ま ざ ま な 形 式 の サ イ コ ド ラ マ が 試 み ら れ て い る(増 野,1999).こ れ ら の 手 法 は,本 来 は 対 面 式 の グ ル ー プ ワ ー ク に お い て 実 施 さ れ る も の で あ る が,オ ン ラ イ ンで も リラ ッ ク ス し て 授 業 に 参 加 で き た り メ ン バ ー 同 ± の 関 係 づ く り を 行 った りす る の に 有 効 で は な い か,か っ で き る だ け 授 業 早 期 に 行 っ た 方 が 効 果 的 で は な い か と 仮 説 立 て し,オ ン ラ イ ン 授 業 で 試 行 的 に 実 施 す る に 至 っ た.

こ う した 取 り 組 み は お そ ら くオ ン ラ イ ン で の 学 び を 進 め る 取 り組 み に 役 立 っ と と も に,オ ン ラ イ ン で も っ な が れ る ・か か わ りあ え る 機 会 の 提 供 と して 学 校 教 育 全 般 に 推 進 さ れ る べ き も の で あ る と 考 え ら れ る.

本 稿 で は,上 記 の 経 緯 か ら 実 際 に2っ の 授 業 科 目

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