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単位 制高校 にお け る生徒 のカ リキュ ラムへ の 意 味付与 に関す る事例 研究
一 生 徒 の 単位 取 得 過 程 の分 析 を中 心 に 一
岡 部 善 平
1.問 題 の 設 定
本 研 究 の 目的 は,単 位 制 高 校 に お い て生 徒 が い か な る観 点 か らカ リ キ ュ ラ ム を意 味 づ け,こ れ へ の適 応 を試 み て い るの か に つ い て,生 徒 の学 習 経 験 に 即 して 解 明 す る こ と に あ る。
臨 時 教 育 審 議 会 答 申 以 後,中 等 教 育 の 「 個 性 化 」 「 多 様 化 」 「 柔 軟 化 」 を 目 的 とした カ リキ ュ ラ ム 改 革 が 進 展 を続 け て きた 。と くに高 校 教 育 に お い て は, 生 徒 に よ る 「自由 な科 目選 択 」を標 榜 す る総 合 学 科 お よ び単 位 制 高 校 の創 設,
コー ス選 択 制 お よ び科 目選 択 制 の積 極 的 導 入,学 校 設 置 科 目 に よる独 自 の教 育 内 容 の編 成 な ど,「 特 色 あ る カ リキ ュ ラム づ く り」 が 現 在 も行 わ れ て い る。
そ の 中 に あ っ て,単 位 制 高 校,と くに定 時制 の 単 位 制 高 校 の カ リキ ュ ラ ム は,学 年 制 を適 用 して い る多 くの 高 校 の よ う に学 年 ご との 進 級 認 定 を行 うの で は な く,生 徒 が 自 らの 必 要 に応 じて 必 要 な 科 目 の み を選 択 履 修 し,各 科 目 の取 得 単 位 を累 積 加 算 す る こ とに よ っ て卒 業 要 件 を満 た して い くシ ス テ ム を と っ て い る。 こ の選 択 中 心 の柔 軟 な 履 修 形 態 を もっ カ リキ ュ ラ ム に よ っ て, 単 位 制 高 校 は,新 規 中 卒 者 の み な らず 中途 退 学 経 験 者 や 過 年 度 卒 業 者 な ど多 様 な 生 徒 に対 し て高 校 教 育 へ の ア クセ ス を可 能 に して きた 。
と こ ろ で,単 位 制 高校 が この よ う に履 歴,学 習 要 求,関 心,適 性 にお い て 多様 な生 徒 を受 け入 れ る こ とは,そ れ だ け学 校 を差 異 内 包 的 な もの に し(Ber‑
nstein訳 書1985,65‑88頁,2000,155‑222頁),学 校 が 一一 律 に 生 徒 の学
習 を意 味 づ け る こ と を困 難 に す る。 した が って,生 徒 が 自 らの学 習 を意 味 づ
け る こ とが で き る か ど うか は,「 究 極 的 に は個 々 の 生 徒 の 側 の 問 題 」(矢 野
2000,199頁)と な る。
そ れ ゆ え,単 位 制 高 校 の カ リキ ュ ラム が 生 徒 の 学 習 経 験 に お い て どの よ う な作 用 を及 ぼ し て い る か は,生 徒 が カ リキ ュ ラ ム に付 与 す る意 味 内容 に即 し て検 討 され る必 要 が あ るだ ろ う。 しか し,先 行 研 究 の多 くは,単 位 制 の制 度 的枠 組 に関 す る研 究(赤 尾1998)や 編 成 者 側 の 教 育 意 図 お よび 単 位 制 の 運 用 方 式 に関 す る研 究(横 尾1997,矢 野2000)が 中心 で あ り,カ リキ ュ ラ ム の形 態 と生 徒 の 学 習 経 験 との関 係 を,生 徒 の 主 観 的 な意 味 付 与 の レベ ル ま で掘 り下 げ て 分 析 した 研 究 につ い て は,十 分 な 蓄 積 が あ る と は 未 だ 言 い 難 い(1)。
そ こで 本 研 究 で は,生 徒 が 単 位 制 高 校 の カ リキ ュ ラ ム に対 して 付 与 す る意 味 内容 を,そ の カ リキ ュ ラ ム の特 質 と関 連 づ け て検 討 して い きた い。 筆 者 は これ まで も,「 総 合 学 科 」高 校 を対 象 に,カ リキ ュ ラ ム の形 態 と生 徒 の科 目選 択 行 動 お よ び学 習 活 動 との 関 連 性 を理 論 的 な らび に実 証 的 に検 討 し,生 徒 が カ リキ ュ ラ ム の 課 す 拘 束 状 況 に規 定 され な が ら独 自 の展 望 と適 応 行 動 を構 成 して い く過 程 を解 明 して きた が,本 研 究 は これ らの 研 究 の 一 環 を な す もの で あ る(岡 部1997a,1997b,1998)。
2.調 査 の 対 象 と 方 法
本 研 究 で は,生 徒 が カ リキ ュ ラ ム に対 して付 与 す る意 味 内 容 を,生 徒 の 置 か れ た 状 況 に即 し て解 明 す るた め に,あ る特 定 の 高 校 を調 査 対 象 校 と して 選 定 し,長 期 に わ た る参 与 観 察 と聞 き取 り調 査 を行 った 。
本 研 究 に お い て 筆 者 が 調 査 対 象 校 とし て選 定 した の は,定 時 制 の単 位 制 高
校 で あ るY高 校 で あ る 。 調 査 対 象 校 とし てY高 校 を選 ん だ 理 由 は,ま ず 第 一
に,Y高 校 が 創 設 か ら13年 目 の確 立 期 を迎 えた 学 校 で あ り,全 国 の単 位 制 高
校 の モ デ ル と見 な さ れ て い るか らで あ る。また 第 二 に,以 下 に述 べ るカ リキ ュ
ラ ム 上 の諸 特 徴 に お い てY高 校 が 単 位 制 の構 想 を も っ と も典 型 的 な形 で体 現
して お り,そ れ だ け に単 位 制 の カ リキ ュ ラ ム が 生 徒 の学 習 活 動 に及 ぼ す 作 用
単 位 制 高校 にお ける生 徒 の カ リキ ュ ラムへ の 意 味付 与 に関 す る事 例研 究
3を顕 在 化 しや す い と考 え た か らで あ る。
交 通 の 便 の 良 い 都 市 中 心部 に,Y高 校 は位 置 す る。 県 の 「 高 等 学 校 教 育 改 善 推 進 委 員 会 」 の 提 言 を受 け,中 途 退 学 経 験 者 や 勤 労 青 少 年,成 人 も含 む 多 様 な学 習 者 の ニ ー ズ に対 応 す る た め に,「新 し い タ イ プ の高 校 」と して1991年
に創 設 され た 。 現 在Y高 校 に は,定 時制 と通 信 制,お よ び社 会 人 向 け の 生 涯 学 習 講 座 が 併 設 され て お り,ま た 定 時 制 に は普 通 科 と情 報 科 が設 置 さ れ て い
る。
Y高 校 に は毎 年750名 ほ どの 生 徒 が在 籍 し て い るが,そ の 中 に は多 くの 中 途 退 学 経 験 者 や 過 年 度 中卒 者 が 存 在 す る。 主 な 調 査 対 象 と な っ た1999年 度 入 学 者258名 の う ち170名(65.9%)の 生 徒 が,中 途 退 学 経 験 者 あ る い は過 年 度 中 卒 者 で あ っ た(2)。 そ の た め,Y高 校 にお け る生 徒 の過 去 の 学 習 経 験,学 力 レベ ル,学 習 要 求 は きわ め て 多様 な もの とな る。 こ う した 多 様 な 学 習 経 験 を もつ 生 徒 へ の 対 応 とい う観 点 か ら みた と き,単 位 制 高校 と して のY高 校 の カ リキ ュ ラ ム は次 の よ う な特 徴 を もつ 。
① 無 学 年 制
総 合 学 科 や 総 合 選 択 制 高 校 な ど,生 徒 に よ る大 幅 な 科 目選 択 制 が 導 入 さ れ て い る高 校 にお い て も,必 修 科 目 に関 して は ホー ム ル ー ム 単 位 で実 施 さ れ, か つ 学 年 に よ っ て履 修 年 次 が 枠 づ け られ て い る場 合 が 多 い 。 また,選 択 科 目 に つ い て も,そ の履 修 年 次 が 指 定 され て い る場 合 が あ る。 それ に対 してY高 校 で は,学 習 指 導 要 領 に 定 め られ て い る必 修 科 目 に つ い て も履 修 年 次 が 指 定 さ れ て い な い 。 し た が っ て,生 徒 は,学 習 内容 の 選 択 の み な らず,そ の 履 修 の 時 機,順 序 の 選 択 に 関 し て も大 き な 自 由裁 量 を得 る こ と に な る。
また,履 修 年 次 を指 定 され て い る科 目が な い こ とに よ り,学 習 集 団 た る授
業 と生 活 集 団 た る ホ ー ム ル ー ム が完 全 に分 離 され る。 生 徒 は,授 業 ご とに異
な る学 習 集 団 に対 し て 「 個 人 」 と して 参 加 す るの で あ る 。
② 柔 軟 な履 修 形 態
Y高 校 は,全 国 の 定 時 制 高 校 で も珍 しい4部 制 を と って い る。 生 徒 は,自 ら の生 活 ス タ イ ル や 要 望 に応 じ て,表1に 示 した 普 通 科1部(8:45〜12:
30),普 通 科2部,情 報 科2部(10:45〜15:00),普 通 科3部(13:15〜17:
00),普 通 科4部,情 報 科4部(17:25〜21:20)の いず れ か の 「 部 」 に所 属 し,基 本 的 に は 自 らの 「 部 」 で 開講 さ れ て い る科 目 を選 択 し て い く(開 講科 目 につ い て は表2を 参 照)。 しか し,後 に述 べ る規 定 の範 囲 内 で あ れ ぼ,生 徒 は他 の 「 部 」 の科 目 を併 修 す る こ とが 認 め られ て い る。 また,Y高 校 に は通 信 制 課 程 お よ び社 会 人 対 象 の生 涯 学 習 講 座 が 併 置 さ れ て お り,生 徒 は そ れ ら の講 座 を併 修 す る こ と もで き る。 さ らに,大 学 入 学 資 格 検 定 試 験(以 下,「 大 検 」 と略 記)の 成 果 につ い て も単 位 認 定 が 行 わ れ て い る。
Y高 校 に お い て 年 間 に履 修 す る こ とが で き る単 位 の 上 限 は30単 位 で あ る が,自 らが所 属 す る 「 部 」 の範 囲 内 で の み 科 目 を履 修 した 場 合,生 徒 は年 間 20単 位 しか 履 修 す る こ とが で き な い。そ の た め,Y高 校 で は10単 位 の範 囲 に 限 り他 の 「 部 」,通 信 制,生 涯 学 習講 座 で の 科 目 の修 得,お よ び大 検 の 成 果 に 対 して 単 位 認 定 を行 っ て い る。 この 制 度 に よ り,「 単 位 」の 対 象 と見 な さ れ る 生 徒 の学 習 経 験 は,学 校 とい う特 定 の空 間 内 で の経 験 の み に 限定 され な くな るの で あ る。
表1Y高 校 の履 修 形態 お よび 日課表
校 時 時 間 課 程
1・2校 時 8:45〜10:30
定時 制課 程1部
(普通科)
3・4校 時 10:45〜12:30
定 時制課 程2部
(普通科 ・情報 科)
5・6校 時 13:15〜15:00
定 時制課 程3部
(普通 科)
7・8校 時 15:15〜17:00
9・10校 時 17:25〜19:10
定時 制課 程4部
(普通科 ・情報 科)
11・12校 時 19:35〜21:20
(出典)Y高 校 『 平 成14年 度 学 校 要 覧 』7頁,参 照
単 位制 高 校 にお け る生 徒 の カ リキ ュラ ムへ の 意味 付 与 に関 す る事 例研 究
5表2Y高 校 平 成14年 度 開 講 科 目一 覧 普通科 目
[EIEIIII]国語II国 語表現 現代文 現代語 古典1古 典II古 典講読
世界史A世 界史B日 本史A日 本史B地 理A地 理B現 代社会 倫理 政治経済 腱 】]数 学II数 学III数 学A数 学B数 学C
物 理IA物
H理IB化 学IA化 学IB生 物IA生 物IB地 学IA地 学IB
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理 楽 語 物 音 英
化学II生 物II[体 萱][医 團[至 壷 剰 被服 食物 音楽II美 術1美 術II工 芸1工 芸II書 道1書 道II
英 語IIリ ー デ ィ ン グ ラ イ テ ィ ン グ オ ー ラ ル コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ンA
情報科の専門科目 工業技術基礎 ソフ トウェ ア技術 課題 研 究 商 品 と流 通 プ ロ グ ラ ミング ビジ ネス基 礎
工業数理基礎 情報技術基礎 電気基礎 情報実習 ハー ドウェア技術 情報科学 電子情報技術 電子機械 電子回路 通信技術CGCAD
簿記 会計実務 情報処理 原価計算 会計 文書デザイン ビジネス情報 経済活動 と法 コンピュータデザイン マーケティング
注)囲 み線 の 科 目 は必修 科 目,下 線部 の科 目は選択 必修 科 目をそ れぞ れ表す 。 (出典)Y高 校 『 平 成14年 度 学校 案 内』,参 照
以 下 の分 析 で は,Y高 校 の カ リ キ ュ ラ ム の もつ 上 記 二 つ の単 位 制 特 有 の性 質 に着 目 し,こ れ らの 特 質 に対 して 生 徒 が どの よ うな観 点 か ら,い か な る意 味 を付 与 して い る の か につ い て検 討 し て い きた い。
調 査 は1999年4月 か ら2001年3月 に か けて 実 施 され た 。 この 間 筆 者 は, Y高 校 が 生 涯 学 習 の一 環 と して 地 域 住 民 を通 常 授 業 に 受 け入 れ るた め に実 施 して い る 「 一 部 科 目等 履 修 生 制 度 」 を利 用 し,「 生 徒 」 と して 週4時 間 の授 業 を他 の 生 徒 と と もに履 修 し な が ら,授 業 中 の み な らず 休 憩 時 間 や放 課 後 に お い て も参 与 観 察 お よび 生 徒 へ の 聞 き取 り調 査 を実 施 した 。 参 与 観 察 を実 施 す る に当 た っ て,各 「 部 」 の生 徒 層 の 差 異 を考 慮 に入 れ るた め,調 査1年 目 は 普 通 科2部 と普 通 科4部 の,2年 目 は普 通 科3部 と情 報 科4部 の授 業 を そ れ
ぞ れ 履 修 した 。
3.分 析 枠 組
以 上 に述 べ て きた よ う に,単 位 制 は,学 習 内 容,時 機,順 序 の選 択 に関 し て 生 徒 が手 に し得 る 自 由裁 量 の 度 合 い が きわ め て大 きい カ リキ ュ ラム の形 態 で あ る。 加 え て,学 年 制 の よ う に一 科 目 で も取 り こぼ しが 生 じた場 合 そ の学 年 全 て の科 目 を履 修 し直 さ な けれ ば な らな い,い わ ゆ る原 級 留 置 の 措 置 が, 無 学 年 制 で あ る単 位 制 高 校 で は適 用 さ れ な い 。 そ れ ゆ え,生 徒 に と っ て単 位 制 カ リキ ュ ラ ム は,こ れ が よ り理 念 型 に近 い 形 式 で 実施 され た場 合,学 習 内 容 等 を 「 選 択 で き る」カ リキ ュ ラ ム で あ る と同 時 に,「 選 択 し な い こ とが で き る」 カ リキ ュ ラ ム で あ る こ と を も意 味 す る こ とに な る。 そ し て こ こ に,生 徒 が 独 自 の適 応 戦 略 を 用 い る余 地 が 生 じ る 。 す なわ ち,生 徒 は個 々 の 科 目 に つ い て 「自 ら に とっ て学 ぶ に値 す る も の か否 か 」 を独 自 の 観 点 か ら 「 値 踏 み」
しつ つ,「 単 位 を得 や す い 」 科 目の 選 択 や 仲 問 との合 流,出 席 時 数 の 調 整 や 履 修 放 棄 な どの 戦 略 を駆 使 して,よ り効 率 的 に単 位 を取 得 お よ び集 積 し て い く
こ とが 可 能 に な る の で あ る。
本 研 究 で は,こ の よ う な単 位 制 カ リキ ュ ラム の特 徴 か ら,生 徒 の 単 位 取 得 の 過 程 に お い て こそ 生 徒 が カ リキ ュ ラ ム に対 し て付 与 す る意 味 内容 が もっ と も顕 在 化 しや す い もの と考 え た 。 とい うの も,単 位 取 得 を め ぐ る上 記 の適 応 行 動 は,カ リ キ ュ ラ ム 設 置 者 が意 図 し た学 習 活 動 とは 異 な る,生 徒 独 自 の意 味 付 与 に基 づ く もの だ か らで あ る。 そ こで 以 下 の分 析 で は,ま ず 第 一 に生 徒 に よ る単 位 取 得 の過 程 に着 目 し,生 徒 が 用 い る単 位 取 得 の た め の 適 応 戦 略 と, これ が 生 徒 の い か な るパ ー ス ペ ク テ ィブ(3)に基 づ い て 実 行 さ れ る も の な の か につ い て 焦 点 を 当 て る こ と と した 。 こ こで い う と こ ろの 「 単 位 取 得 の 過 程 」 と は,学 習 内 容 の 習 得 過 程 と必 ず し も一 致 す る もの で は な い。 む し ろ,生 徒 た ち が カ リ キ ュ ラ ム の 課 す 拘 束 状 況 に対 処 し なが ら よ り効 率 的 に 自 ら に必 要 な 単 位 を取 得 し て い こ う と試 み る過 程 を 示 して お り,ゴ フマ ンの い う 「 第 二 次 的 調 整 」(4)をも含 む過 程 で あ る(Goffman訳 書1984)。
第 二 の分 析 枠 組 と して,上 記 の 適 応 行 動 を規 定 す る生 徒 のパ ー ス ペ ク テ ィ
単 位制 高校 にお ける生 徒 の カ リキ ュラ ムへ の 意味 付 与 に関 す る事例 研 究
7ブ の変 容 過 程 に着 目 し,生 徒 が カ リキ ュ ラム に対 して 付 与 す る意 味 内容 の 動 態 的 な側 面 を 明 らか に す る視 点 を設 定 し な けれ ば な ら な い。 な ぜ な らぼ,生 徒 が カ リ キ ュ ラ ム に適 応 して い く上 で構 成 す るパ ー ス ペ ク テ ィ ブ は,一 旦 構 成 さ れ る と固 定 化 して し ま う もの で は な く,状 況 の 変 化 に応 じて 不 断 に再 構 成 さ れ る も の だ か らで あ る。 た とえ ぼ,ベ ッ カ ー ら は医 学 校 で行 っ た事 例 研 究(1961)に お い て,学 生 が 自 ら の学 習 活 動 の方 向性 を決 定 して い く際 の判 断 基 準 を分 析 し,そ の 結 果,学 生 が 漠 然 と した 未 来 展 望 で あ る「 長 期 的 展 望 」
(10ng‑rangeperspectives)と,過 密 な 医 学 校 の カ リキ ュ ラ ム に効 率 的 に対 処 して い くた め の 「 即 時 的 展 望 」(immediateperspectives)と を状 況 に応 じて 使 い 分 け,自 らの学 習 を方 向 づ けて い る こ と を実 証 して い る。す な わ ち,ベ ッ カ ー らは,学 生 の学 習 活 動 を規 定 す るパ ー ス ペ ク テ ィブ が 固 定 的 な も の で は な く,カ リ キ ュ ラ ム の 課 して くる拘 束 状 況 に適 応 す る過 程 で常 に再 構 成 さ れ る 「 動 的 な パ ー スペ クテ ィブ」(movingp6rspective)で あ る と して い る の で あ る。
本 研 究 で は,以 上 の よ うなベ ッ カ ー らの 見 解 に基 づ い て,生 徒 が 単 位 取 得 の 過 程 で どの よ うに パ ー スペ ク テ ィ ブ を再 構 成 し て い るの か を分 析 す る よ う 図 る こ と と した 。 そ うす る こ とで,生 徒 が カ リキ ュ ラ ム に付 与 す る意 味 内容 の 多 元 性 と流 動 性 を 解 明 す る よ う試 み た 。
以 下 で は,単 位 制 に 特 有 の カ リ キ ュ ラ ム 上 の 性 質 を 考 慮 した上 記 二 つ の枠 組 み に従 っ て,生 徒 の 単 位 取 得 過 程 の側 面 か ら,生 徒 が 単 位 制 カ リ キ ュ ラ ム に 付 与 す る意 味 の 内容 とそ の変 化 を考 察 して い き た い 。
4.分 析 と考 察
(1)成 績 軽 視 の パ ー ス ペ ク テ ィブ
単 位 取 得 を め ぐっ て 生 徒 た ち が構 成 す るパ ー ス ペ ク テ ィ ブ と,そ れ に基 づ
く単 位 取 得 の 過 程 を整 理 す る た め に,本 研 究 で は ま ず,生 徒 が どの よ う な観
点 か ら 日々 の 学 習 活 動 を方 向 づ けて い る の か につ い て観 察 す る こ とか ら始 め
た 。
Y高 校 の 生 徒 の 多 くが もつ 学 習 に対 す る構 え を 要 約 す る と,そ れ は 「 成 績 か らの距 離 」 とい う こ とが で き る。
生 徒 の 単 位 取 得 の 正 否 は,規 定 の 出席 日数 と定 期 テ ス トの結 果 に よ っ て 測 られ る 。 これ は至 極 当 然 の こ と な の で あ るが,固 定 した 学 級 に お い て授 業 を 受 け る わ けで は な いY高 校 の 生 徒 は,各 授 業 に お け る 自 らの 出 欠 状 況 に つ い て,自 分 自身 で 把 握 し て お か な けれ ぼ な らな い。 各 授 業 に お い て,担 当 の教 師 は,年 度 始 め に単 位 を履 修 また は修 得 す る上 で必 要 な テ ス トの 点 数 と出 席 の 条 件 を 提 示 して い るが,と くに定 期 テ ス ト後 に な る と,生 徒 が 各 授 業 の 担 当 教 師 を つ か ま え現 在 の 自 らの 出 欠 状 況 を確 認 す る,と い う光 景 を頻 繁 に 目
にす る。
そ の 際,生 徒 は 自 ら の 出席 状 況 に つ い て,教 師 か ら 「自分 の 現 在 の欠 席 日 数 で 単 位 の 履 修 又 は修 得 が 可 能 か 」 を聞 き出 そ う とす る。 これ は,生 徒 の 出 欠 状 況 の 把 握 の仕 方 が,「自分 は この 授 業 をあ と何 日欠 席 す る こ とが で き るの か 」 とい うパ ー スペ ク テ ィ ブ に 基 づ い て い る こ とを表 し て い る 。 次 の フ ィー ル ドノ ー トは,筆 者 と同 じ授 業 を受 け て い たTと い う男 子 生 徒 との 会 話 の様 子 を記 述 した もの で あ るが,欠 席 に対 す る生 徒 のパ ー ス ペ ク テ ィ ブ の一 端 を 表 し て い る。
授 業 の 休 憩 中,Tは 私 に,「 こ の 授 業,何 回 ま で 休 め ま し た っ け?」 と聞 い て き た 。 私 は 「さ あ,ど う だ っ た っ け 。 聞 い て き た 方 が い い よ 」 と答 え た 。 Tは0先 生 に 出 欠 状 況 を 確 認 し て も ら い に 行 っ た 。 席 に 戻 っ て く る と 「16時 間 で し た 。 も う10時 間 休 ん で る ん で す よ 」 と言 っ た 。(1999.7.8)
こ こでTは,「 何 日休 め ま した っ け 」と,欠 席 可 能 な 日数 の視 点 か ら自 らの
出 欠 状 況 を把 握 し よ う と して い る。 こ のパ ー ス ペ ク テ ィ ブが 生 徒 間 で 共 有 さ
れ て い る た め,生 徒 の 中 に は,単 位 取 得 が 可 能 な範 囲 内 で 授 業 へ の 出 席 を調
整 す る者 も出 て く る。 次 の フ ィー ル ドノ ー トに あ る よ う に,成 績 さ え気 に し
単 位 制高 校 にお け る生 徒 の カ リキ ュラ ムへ の 意味 付 与 に関 す る事例 研 究
9な け れ ぼ,生 徒 は必 要 最 小 限 だ け授 業 に出 席 す れ ば い い の で あ る。
Kは 「あ あ,来 週,学 校 来 る の や め よ う か な 。 テ ス ト受 け た く な い 」と 言 っ た 。
S「 で も,テ ス ト受 け な き ゃ 」
K「 今 回 受 け な く て も,こ の 授 業,通 る も ん 」(2000.2.3)
この よ う に,生 徒 は,日 常 的 に は単 位 を とる とい う こ とそ れ 自体 に対 して 主 た る 関 心 を示 して い る。 そ の た め,生 徒 の 中 に は成 績 に 関 して きわ め て 冷 淡 な態 度 を とる者 が 少 な くな い 。 た と え ば,筆 者 と同 じ授 業 を受 け て い た 男 子 生 徒1人,女 子 生 徒1人 と授 業 終 了 後 に話 を して い た と きの こ とで あ る。
Aと い う男 子 生 徒 は,学 期 途 中 に交 通 事 故 に遭 い,入 院 に よ る長 期 の欠 席 を 余 儀 な くされ た 。 そ の せ い で,得 意 科 目で あ る体 育 の 成 績 が下 が っ て し ま っ た 。Aは,私 とBと い う女 子 生 徒 に 「 前 期5だ った の に,い き な り3で す よ」
と言 う と,Bは 「 成 績 な ん て 別 に い い ん じゃ な い 。 私 な ん か3ぼ っ か りだ よ。
単 位 が とれ れ ば さあ 。 成 績 は 大 学 に行 く人 だ け気 に して りゃ い い ん だ っ て 」 と言 っ た(2000.1.13)。 この事 例 は,生 徒 の 成 績 に 対 す る距 離 を置 い た態 度 を端 的 に 表 し て い る とい え よ う。
同 時 に この 事 例 は,生 徒 が 高 卒 資 格 を得 る こ と を第 一 の動 機 とし て い る限 りに お い て,カ リキ ュ ラ ム の 内 容 に対 して 深 くコ ミ ッ トす る ほ どの 意 味 を見 い だ し得 な い こ と を示 して もい る。あ る男 子 生 徒 は,「 自分 の 中 で この学 校 の 評 価 は だ ん だ ん高 ま っ て きて い る。 普 通 科 の学 校 は どれ も同 じで お そ ら く通 う気 に な ら なか っ た だ ろ う」と しな が ら も,「 で も,こ の 学 校 に い る と,い い 成 績 を取 る そ っ て 気 は起 きな い し,つ い だ らけ て し ま う。 中 学 まで 何 で あ ん な に勉 強 して きた の か わ か らな い。 い い 高 校 に行 く来 さ え な けれ ぼ そ ん な 必 要 は な か った と思 う し,ほ とん ど無 駄 だ った と思 う」と述 べ た(2000.2.10)。
こ の生 徒 は,先 のBと 同様 に,さ らな る キ ャ リア を積 む こ と に執 着 さ え し な
け れ ば,カ リキ ュ ラム の 内容 に深 く コ ミッ トす る こ とは 「 無 駄 」 で あ る と捉
え て い る。
単 位 の 取 得 を第 一 の 動 機 とす る生 徒 た ち に とっ て,進 学 や 就 職 の た め の準 備 教 育 は 常 に相 対 化 され,空 洞 化 され て い る。 少 な く と も 「 成 績 」 は,生 徒 の 学 業 へ の コ ミ ッ トメ ン トを 生 み 出 す 原 動 力 とは な り に くい の で あ る。
(2)3年 間 で の 卒 業
単 位 取 得 の 過 程 で,生 徒 た ち は上 述 した よ う な成 績 軽 視 のパ ー ス ペ ク テ ィ ブ を構 成 す る傾 向 に あ る。 この こ とは,生 徒 た ちが 日々 の 授 業 や テ ス ト等, カ リキ ュ ラ ム が 直 接 的 お よ び 間接 的 に課 して くる拘 束 状 況 に比 較 的 短 期 的 な 見 通 し を もっ て 対 応 して い る こ と を表 し て い る。 しか し そ の一 方 で,こ う し た短 期 的 展 望 は,そ れ よ り も長 期 の 展 望,す な わ ち,個 々 の科 目の 単 位 を累 積 加 算 し て い く こ とに よ っ て高 卒 資 格 を取 得 す る とい う展 望 の規 定 を受 け, 構成 され て い る(5)。
生 徒 か ら見 たY高 校 の魅 力 の一 つ とし て,定 時 制 高 校 で あ る に もか か わ ら ず3年 間 で卒 業 可 能 な 点 を あ げ る こ とが で き るだ ろ う。 私 と同 じ授 業 を受 け て い た あ る男 子 生 徒 は,Y高 校 に 入 学 し た理 由 とし て 「 単 位 制 で行 事 の 制 約 もな い し,何 よ り3年 で 卒 業 で き るか も しれ な い っ て い うの が 魅 力 的 で し た ね。 普 通 の 定 時 制 だ と,ど う し て も4年 か か り ま す か ら」 と述 べ て い た (1999.5.20)。 生 徒 に と って 単 位 を取 得 す る とい う こ と は,単 に高 卒 資 格 を得 る こ と に つ な が るだ け で な く,「3年 で」高 卒 資 格 を得 る こ と に つ な が るの で あ る。
3年 で 高 校 を卒 業 で き る とい う事 態 は,生 徒 を し て様 々 な 単 位 取 得 の 行 動
に駆 り立 て る こ とに な る。 とい うの も,す で に述 べ た よ う に,生 徒 は 自 らの
所 属 す る 「 部 」で の科 目の 履 修 だ けで は年 間20単 位 しか 修 得 す る こ とが で き
ず,卒 業 必 要 単 位 数 の80単 位(1999〜2001年 当 時 。 現 在 は74単 位)を2年
な い し3年 で修 得 す る た め に は,自 らの 「 部 」 の 科 目 の み を履 修 し て い た の
で は 間 に合 わ な い 。 そ こで,他 「 部 」 の 科 目や 生 涯 学 習 講 座 の 履 修,あ るい
は大 検 の 成 果 に対 す る単 位 互 換 を活 用 し な け れ ば な らな くな るか らで あ る。
単 位制 高校 にお ける生 徒 の カ リキ ュラ ムへ の 意 味付 与 に関 す る事 例研 究
ヱヱ次 の フ ィー ル ドノ ー トは,Y高 校 に在 籍2年 目 の 女 子2名 の 会 話 で あ る が, 3年 で 卒 業 す るた め に生 徒 が 様 々 な手 段 を用 い て 単 位 を得 よ う とし て い る様 子 を端 的 に表 して い る。
14:10頃,テ ス トを 終 え たBが,す で に ラ ウ ン ジ に い たAに 話 し か け た 。 Aは テ ス ト を さ ぼ っ て 受 け て い な い と い う 。
B「 な ん で テ ス ト,受 け て な い の?」
そ の 質 問 に 対 し てAは,面 倒 だ っ た か ら,と 答 え た 。 A「 で も,来 年28単 位 とれ ば 何 と か な る っ て 」 B「28?絶 対 無 理 」
A「 も う,大 検 とか 生 涯 学 習 とか 使 っ て 絶 対 来 年 に は 学 校 出 る よ,私 は 」 B「 生 涯 学 習(講 座)と か っ て10単 位 し か と れ な い ん で し ょ 。 そ れ に 大 検
落 ち た ら ど う す ん の?」
A「 大 丈 夫 だ っ て 」(1999.9.30)
こ う した 行 動 は3年 間 で卒 業 で き る とい う事 態 に駆 り立 て られ た もの で あ るが,こ の 「3年 間 で 高 卒 資 格 を得 る 」 とい うパ ー ス ペ ク テ ィブ は,Y高 校 にお い て教 師 一 生 徒 間 で 共 有 され た もの とな っ て い る。 次 の フ ィー ル ドノ ー トは,筆 者 が 受 講 して い た地 歴 科 の授 業 にお い て担 当 教 師 と生 徒 との 間 で 交 わ され た会 話 の一 部 で あ るが,「 高 校=3年 間 」とい う もの の見 方 が どの よ う
に共 有 され て い る か を表 して い る。
E先 生 「 何 年 目 だ っ け?今 年 で 終 わ り?」
S「2年 目で す 。 で も本 当 な ら今 年 で 終 わ りな ん で す け ど」
E先 生 「そ うだ よね 。 確 か偶 数 ク ラ ス だ と思 っ た か ら。 順 調 に い っ て い た ら… …」
S「 そ うな ん で す 。 終 わ りだ っ た ん で す 」
E先 生 「そ うだ よね 。 まあ,い い ん で す よ。 い ろい ろ なペ ー ス が あ り ます
か ら 」(2000.1.20)
こ こでE先 生 は 「 偶 数 ク ラ ス」 と言 って い る が,Y高 校 で は 中退 経 験 者 の うち以 前 通 っ て い た 高 校 で の 修 得 単 位 数 が19単 位 以 下 の 入 学 者,お よび新 規 中卒 の 入 学 者 を 「1年 次 相 当 」 とし て1組 に,20単 位 以 上 既 修 単 位 の あ る入 学 者 を 「2年 次 相 当 」と し て2組 に,そ れ ぞ れ 配 属 して い る。 つ ま り,「偶 数 ク ラ ス 」で あ るSは2年 次 相 当 の 入 学 者 で あ り,「 高 校=3年 間 」の基 準 か ら す れ ば,「 順 調 に い け ぼ」2年 目の 今 年 で卒 業 とな る はず だ っ た の で あ る。
(3)カ リキ ュ ラ ム の 意 味 の 変 容
これ まで 述 べ て きた よ うな 単 位 取 得 を重 視 し,成 績 を さ ほ ど重 視 しな い 短 期 的 展 望 と,高 卒 資 格 の取 得 を念 頭 に 置 い た 展 望 と は,日 々 の カ リキ ュ ラム 経 験 に お い て生 徒 に意 識 され や す い もの で あ る 。 そ れ に対 して,進 路 に関 連 した さ ら に長 期 的 な展 望 は,Y高 校 にお い て は意 識 され に くい 。 と くに,生 徒 が 高 卒 資 格 の取 得 を第 一 の 動 機 と して 単 位 の取 得 を試 み て い る状 況 下 にお い て は,短 期 的 な 展 望 が 生 徒 の 学 習 活 動 を方 向 づ け る第 一 原 則 とな る 。 この こ とは,Y高 校 の 生 徒 に と って,よ り長 期 的 な視 点 か ら設 定 され た 目 的 の 達 成 の た め に単 位 を取 り,高 卒 資 格 を得 る こ とが 重 要 な の で はな く,高 卒 資 格 を得 る こ とそ れ 自体 が い か に重 要 で あ るか を表 し て い る 。 次 の フ ィ ー ル ド ノ ー トは,私 と同 じ授 業 を受 け て い たFと い う女 子 生 徒 との 会 話 を記 述 した
もの で あ るが,生 徒 に とっ て 高 校 に通 って い る こ と自体,そ し て単 位 を取 得 し続 けて い る こ と 自体 が い か に重 要 で あ るか を表 して い る。
Fは,以 前 通 っ て い た 高 校 に1年 生 の 頃 か ら行 か な くな り,そ の ま ま退 学 し て し ま った 。 そ して,「 み ん な が 高2の と き」Y高 校 を受 験 した 。 前 の 学 校 の単 位 は,結 局0だ とい う。
F「 高 校 を 出 て る と出 て な い とで は周 りの反 応 が 全 く違 い ます か らね 。 よ
か った で す よ。 高 校 に行 き始 め て か ら,少 しず つ これ か らや りた い こ と
単 位 制 高校 に お け る生徒 の カ リキ ュ ラム へ の意 味 付与 に関 す る事 例 研 究
13と か も で て き た し 。」(1999.11.18)
こ こ で留 意 す る必 要 が あ る の は,Fが 「高校 に行 き始 め て か ら,こ れ か ら や りた い こ とが で て きた 」 と述 べ て い る点 で あ る。 高 卒 資 格 を得 て い な い と い う ス テ ィグ マ の 中,Fに とっ て 何 よ り も まず 単 位 を と り高 卒 資 格 を得 る こ とが 重 要 な の で あ っ て,進 路 展 望 の 形 成 は そ れ が あ る程 度 満 た さ れ た 後 の こ とな の で あ る。 この場 合,生 徒 に と っ てY高 校 の 単 位 制 カ リキ ュ ラ ム は,単 位 取 得 の た め の 手 段,高 卒 資 格 を得 るた め の 手 段 と して の 意 味 を第 一 義 的 に 有 して い る こ とに な る。 換 言 す れ ぼ,生 徒 は上 記 の意 味 を短 期 的 な 展 望 か ら カ リキ ュ ラ ム に付 与 し,カ リキ ュ ラ ム を 自 ら に とっ て有 意 な(relevant)も の と して い る。
と こ ろが,こ う して実 際 に単 位 を取 得 して い き,高 卒 資 格 を得 る見 通 しが 立 っ て くる と,生 徒 が カ リキ ュ ラ ム に対 して付 与 す る意 味 内 容 に変 化 が 生 じ
て く る。 す な わ ち,そ れ まで 高 卒 資格 を得 るた め の手 段 と し て しか 意 味 を な さ な か っ た カ リキ ュ ラ ム が,そ の意 味 を充 足 して い く過 程 で,今 度 は 「 大 学 進 学 の 手 段 」 とい う意 味 を,生 徒 に よ っ て改 め て 付 与 され る の で あ る。
た と え ぼ,上 記 の フ ィー ル ドノ ー トにお け るFの 「 高 校 に行 き始 め て か ら, これ か らや りた い こ とが で て き た 」とい う言 葉 は,「 高 校 にお い て単 位 を取 得 す る」とい う よ り短 期 的 な展 望 に基 づ く目的 の 充 足 が,「 これ か らや りた い こ
と」 とい う よ り長 期 的 な 展 望 の構 成 を促 進 した こ との証 左 とし て解 釈 す る こ
とが で き る。 また,筆 者 と同 じ授 業 を受 け て い た1と い う生 徒 は,生 徒 が カ
リキ ュ ラ ム に対 して 付 与 す る意 味 の 変 容 過 程 を示 す 典 型 的 な事 例 とな っ て い
る。1は,以 前 所 属 して い た 高 校 を2年 で 中退 し,数 年 を経 た 後Y高 校 に入
学 した 。入 学 時,1は 以 前 の 高校 で1年 次 に修 得 した 単 位 が認 定 され た た め,
2年 でY高 校 を卒 業 で き る こ とに な った 。 そ こで,Y高 校 で の授 業 だ けで な
く大 検 も利 用 して2年 で の 卒 業 を 目指 し て い た の で あ るが,大 検 に お い て 思
い の 外 多 くの 科 目で 合 格 を し,1年 が 終 わ っ た 段 階 で大 学 入 学 資 格 を得 て し
まっ た(6)。そ こで,「 ほ とん ど冷 や か しで 」セ ン ター 試 験 を受 験 した と こ ろ,
1は,地 歴 科 と理 科 に つ い て 「 全 く歯 が 立 た な か った 」 とい う。 とい うの も, 入 学 当 初 高 卒 資 格 の取 得 を 目的 と して い た1は,地 歴 科 と理 科 に お い て4単 位 の い わ ゆ るB科 目 の選 択 を避 け,2単 位 のA科 目 の み を選 択 し た た め,大 学 進 学 を 念 頭 に置 い て 受 験 し たB科 目 に ほ と ん ど対 応 で き な か っ た の で あ る。 そ の こ とか ら1は,Y高 校 で の2年 次 に お い てB科 目 を多 く選 択 して い る とい う。 次 の フ ィ ー ル ドノ ー トは,筆 者 が 「じ ゃ あ,大 学 受 験 考 え て い る の?」 と1に 尋 ね た と きの 会 話 の様 子 を記 述 した もの で あ る。 こ こで1は, 自 らの 展 望 の変 化 を 自分 自身 で どの よ う に認 識 して い る か につ い て述 べ て い るが,こ れ は 同 時 に1が カ リキ ュ ラ ム に対 して付 与 して い る意 味 内容 の 変 化 を も表 し て い る。
以 前 高 校 に通 って い た と き は,進 学 に し て も就 職 に して も,す る もの と決 め られ て い た の で,「 そ う い う もの だ 」と思 っ て何 とな く勉 強 を し て きた だ け だ っ た,と1は 言 っ た。1は 入 学 当初 「2年 で 高 校 が 卒 業 で きれ ぼ い い 」 と 考 え て い た が,大 検 等 で大 学 進 学 の 資 格 が 取 れ て し まい,ま た 高 校 も卒 業 で
き そ う な の で,大 学 に 行 く の も い い か な,と い う 気 に な っ た と い う。
(2000.6.22)
以 上 の 事 例 は,単 位 の 集 積 を試 み る過 程 で大 学 進 学 資 格 が 取 得 で きた こ と
に よ って 大 学 進 学 を希 望 す る よ うに な り,そ の 結 果,1に とっ て 「2年 で 高
校 を卒 業 」 す るた め の カ リキ ュ ラ ム が,進 学 準 備 の た め の カ リキ ュ ラ ム と し
て,そ の意 味 を変 化 さ せ て い る こ と を示 し て い る。 こ こで興 味 深 い の は,こ
の生 徒 が 入 学 当 初 か ら進 学 を希 望 して,そ の た め に単 位 の 取 得 を試 み て い た
の で は な い とい う点 で あ る。 端 的 に 言 う な らぼ,生 徒 は特 定 の進 路 の た め に
単 位 の 取 得 を 試 み る の で は な く,単 位 が 取 得 で きた 結 果 と し て何 らか の 進 路
を 目指 そ う とす る の で あ る(7)。
単位 制 高 校 にお け る生 徒 の カ リキ ュラ ムへ の 意味 付 与 に関 す る事例 研 究
一Z55.結 論
以 上,Y高 校 にお け る生 徒 の 単 位 取 得 過 程 に つ い て 分 析 して きた 。 この 結 果 明 らか に な っ た こ とは,以 下 の点 で あ る。
①Y高 校 にお い て,生 徒 は 次 の3つ の 時 間 的 な展 望 に基 づ い て 自 ら の単 位 取 得 過 程 を方 向 づ けて い る。 す なわ ち,
a.個 々 の 科 目の効 率 的 な 単 位 取 得 を重 視 す る 「 短 期 的 展 望 」
b.個 々 の 科 目の 単 位 を集 積 し て い くこ とに よっ て 可 能 に な る 「3年 間 」 で の 高 卒 資 格 の 取 得 を念 頭 に置 い た 「 中 期 的 展 望 」(8)
c.大 学 進 学 を は じ め進 路 に 向 け て の準 備 を重 視 す る 「 長 期 的 展 望 」
② 多 くの生 徒 は,日 常 的 に は単 位 取 得 とい う比 較 的 短 期 的 な展 望 に基 づ い て 自 らの学 習 活 動 を方 向 づ け る傾 向 に あ る。
③ 実 際 に単 位 を集 積 し,高 卒 資格 取 得 の見 通 しが 立 った 生 徒 の 中 に は,改 め て 大 学 進 学 を 目指 そ う とす る傾 向 が 生 じ る こ とが あ る。 これ は,単 位 取 得 とい う比 較 的 短 期 の 展 望 に基 づ くカ リキ ュ ラ ム へ の 関 与 が,そ の 結 果 と し て 長 期 的 な 展 望 か らの カ リキ ュ ラム の捉 え直 しを促 進 し て い る こ とを示 し て い る。
こ の よ う に分 析 結 果 を整 理 して み る と,Y高 校 の 生 徒 は,状 況 に応 じて 次 の 二 つ の意 味 を カ リキ ュ ラ ム に対 し て付 与 し て い る と考 え る こ とが で き る。
そ れ はす な わ ち,「 資 格 付 与 シ ス テ ム として の カ リ キ ュ ラ ム 」 と 「 準 備 教 育 シ ス テ ム と して の カ リキ ュ ラ ム」 とい う二 種 類 の 意 味 で あ る。 こ こで い う 「 資 格 付 与 シ ス テ ム と して の カ リキ ュ ラム 」 と は,教 育 内 容 の習 得 の 結 果 が 高 卒 資格 を は じめ 何 らか の 「 資 格 」 の 取 得 に つ な が る もの とし て意 味 づ け られ, 経 験 さ れ るカ リキ ュ ラム を表 す 。 事 例 分 析 に見 られ た 効 率 的 な単 位 の取 得 や,
3年 間 で の 高 卒 資 格 を念 頭 に置 い た 単 位 の 集 積 とい っ た 行 動 は,カ リキ ュラ
ム の この側 面 に対 応 した 生 徒 の 関 与 の仕 方 で あ る。 そ れ に対 して 「 準 備 教 育
シス テ ム と して の カ リキ ュ ラ ム 」 とは,教 育 内 容 の 習 得 が 何 らか の 進 路 に 向
けて の 「 準 備 」 と して 意 味 づ け られ,経 験 され る カ リ キ ュ ラ ム を表 す 。 最 後
の事 例 とし て取 り上 げ た1と い う生 徒 は最 終 的 に 大 学 受 験 を意 識 した 科 目選 択 を行 っ て い る が,こ れ は カ リキ ュ ラ ム の 「 準 備 教 育 シ ス テ ム 」 とし て の側 面 に対 応 した 関与 の 仕 方 とい う こ とが で き る。
留 意 す べ き こ と は,こ れ ら二 つ の側 面 が いず れ も学 習 者 の意 味 付 与 に よ っ て 主 観 的 に区 別 され,定 義 さ れ た もの で あ り,客 観 的 に は単 一 の カ リキ ュ ラ ム の もつ 不 可 分 な二 側 面 で あ る とい う点 で あ る。 表3を 見 て い た だ き た い 。 これ は,生 徒 に よ って カ リキ ュ ラム に付 与 され る 「 意 味 」 と生 徒 の カ リキ ュ ラム へ の 「 関 与 」 の 仕 方,そ して 生 徒 が カ リキ ュ ラ ム に意 味 を付 与 す る際 に 基 づ く 「パ ー スペ クテ ィ ブ」 の 対 応 関 係 を示 し た もの で あ る 。 この 表 に即 し て い え ば,生 徒 が 単 位 取 得 を重 視 す る短 期 的 展 望 あ るい は高 卒 資 格 の 取 得 を 重 視 す る 中期 的 展 望 を構 成 して い る と き,カ リキ ュ ラム は生 徒 に よ っ て資 格 付 与 シ ス テ ム と して の 意 味 を付 与 され るの に対 し,進 路 に 向 け て の 準 備 を重 視 す る長 期 的 展 望 を構 成 し て い る場 合,カ リキ ュ ラ ム は準 備 教 育 シス テ ム と
して の意 味 を付 与 され る こ とに な る。
表3カ リキ ュ ラ ム に対 す る 「 意 味 」 「関 与 」 「パ ー ス ペ ク テ ィ ブ 」 の 対 応 関 係 カ リ キ ュ ラ ム の 「 意 味 」 カ リ キ ュ ラ ム へ の 「関 与 」 生 徒 の 「パ ー ス ペ ク テ ィブ 」
資 格付 与 シ ステム 単位 の取 得 短期的展望
高卒資格の取得 中期的展望
準 備教 育 シ ステム 進路 へ の準備 長期的展望
Y高 校 の事 例 お い て興 味 深 い の は,準 備 教 育 シ ス テ ム と し て の側 面 が 比 較
的軽 視 な い し相 対 化 され,資 格 付 与 シ ス テ ム とし て の側 面 が よ り重 視 さ れ て
い る点 で あ る。 これ は,Y高 校 が 高 卒 資 格 の取 得 あ るい は高 校 に所 属 す る こ
とそ れ 自体 を 第 一 の 目的 と して い る中 途 退 学 経 験 者 お よび 過 年 度 卒 業 者 を多
く受 け入 れ て い る こ と に よ る もの だ が,同 時 に,Y高 校 の カ リキ ュ ラム が 単
位 の 累 積 加 算 とい う比 較 的 短 期 間 で 達 成 可 能 で,か つ 学 習 の結 果 を明 示 しや
す い シ ス テ ム を とっ て い る こ と も作 用 して い る。 この シス テ ム に よ って,生
単位 制 高 校 にお け る生 徒 の カ リキ ュラ ムへ の意 味 付 与 に関 す る事例 研 究
ヱ7徒 は仮 に長 期 的 な 展 望 を欠 如 した 状 態 に あ っ て も,短 期 的 な 観 点 か ら カ リ キ ュ ラ ム を 自 らに と って 有 意 な も の と して 意 味 づ け る こ とが 可 能 に な る の で あ る。
Y高 校 とい う特 殊 事 例 に関 す る以 上 の分 析 結 果 は,本 研 究 の 冒頭 で 述 べ た よ う な 「 多 様 化 」 「 個 性 化 」 「 柔 軟 化 」 とい う形 で 規 制 緩 和 が 進 む わ が 国 の 高 校 教 育 の 中 に あ っ て,カ リキ ュ ラム の正 当性 に関 す る以 下 の よ うな イ ン プ リ ケ ー シ ョ ン を内 包 して い る もの と考 え る。
わ が 国 の 高校 教 育 の カ リキ ュ ラ ム は,学 科,コ ー ス,類 型 な ど に よ っ て生 徒 の 選 択 お よび 学 習 活 動 に一 定 の 「 枠 」 を設 け る こ と を志 向 す る性 質 を構 造 的 に も っ て い る。 しか も これ らの 「 枠 」 は,単 に一 定 の 知 識 カ テ ゴ リー と し て の み 設 定 され て い る の で は な く,た とえ ば 「 文 系 あ るい は理 系 な ら ば大 学 進 学 」 「 工 業 科 な ら ば メ ー カ ー へ の 就 職 」 「 商 業 科 な らば 事 務 職 へ の就 職 」 と い う よ う に生 徒 の 進 路 を 先 取 り し,進 路 選 択 の 指 針 とな る よ う設 定 され て い る(飯 田1996,岡 部1997)。 そ うい っ た点 で,わ が 国 の 高 校 教 育 カ リキ ュ ラ ム は,常 に準 備 教 育 を志 向 し て きた とい え る。 戦 後 の教 育 改 革 は,高 校 教 育 を完 成 普 通 教 育 と して位 置 づ け る試 み で あ っ た が,そ れ に も関 わ らず,わ が 国 の 高 校 カ リキ ュ ラ ム は一 貫 して準 備 教 育 シス テ ム で あ った 。
と こ ろが 現 在,進 路 に よ って 正 当化 され て きた カ リキ ュ ラム に お け る「 枠 」
の 存 在 の 自明 性 が ゆ らぎ つ つ あ る。た と え ぼ樋 田 ら は,1979年 と97年 に同 一
の高 校 群 を対 象 に同 一 の 方 法 で 実 施 した 調 査 結 果 の 比 較 分 析 にお い て,か つ
て 多 くの 高 校 生 を分 相 応 の 目的 を達 成 す るべ く競 争 に駆 り立 て て き た 高 校 格
差 構造 が,一 部 の エ リー ト層 を除 い て そ の 圧 力 を弱 化 し,か わ っ て生 徒 の 出
身 階 層 が そ の生 徒 の学 業 達 成 に 対 す る規 定 力 を 強 め て い る と指 摘 して い る
(樋 田 他2000)。 また,橋 本(1996)は,新 規 高 卒 者 の 出 身 学 科 と職 種 構 成
との 関連 性 が 一 貫 し て減 少 傾 向 に あ る点 を実 証 して い る。 これ らの研 究 成 果
は,一 部 の生 徒 の 問 で 高 校 が 進 路 に 向 け て の 準 備 教 育 機 関 と して の リア リ
テ ィ を失 い つ つ あ る こ とを 示 唆 し て い る。Y高 校 で 多 数 派 を 占 め る 中途 退 学
経 験 者 や 過 年 度 中 卒 者 は,こ う した 生 徒 層 の典 型 で あ る とい え よ う。
準 備 教 育 シ ス テ ム と して の 正 当 性 を失 った と き,高 校 教 育 カ リ キ ュ ラ ム は いか な る点 に そ の正 当 性 を見 出 し得 る の か 。 この よ う な視 点 か ら本 研 究 の分 析 結 果 を捉 え直 した とき,準 備 教 育 シ ス テ ム の側 面 の 相 対 化 と資 格 付 与 シ ス テ ム の側 面 の 重 視 と い うカ リキ ュ ラ ム の 意 味 の変 容 な い し移 行 は,長 期 的 な 展 望 とは 異 な る位 相 か ら自 らの 選 択 と学 習 活 動 とを 方 向 づ け,正 当 化 す るた め に生 徒 が 独 自 に構 築 し た 「もの の見 方」 と考 え る こ とが で き る。 単 位 制 力 リ キ ュ ラ ム は,こ う した 生 徒 特 有 の もの の 見 方 を,意 図 す る とせ ざ る とに 関 わ らず 支 え て い るの で あ る。
注
(1)例 外 的 に 菊 地(1996)の 研 究 が あ る。 しか し,こ の研 究 に お い て も,カ リキ ュ ラ ム の 形 態 と生 徒 の学 習 経 験 と の 関 係 と い う点 に焦 点 を 当 て て は い な い 。 (2)平 成14年 度 に つ い て は,219名 中120名(54。8%)が 中 途 退 学 経 験 者 あ る い は
過 年 度 卒 業 者 で あ っ た 。
(3)パ ー ス ペ ク テ ィ ブ(perspective)の 概 念 定 義 に つ い て,本 研 究 で はベ ッ カ ー ら (1961)に 依 拠 して 「問 題 状 況 に 直 面 し た人 々 が,そ の 問 題 状 況 に対 処 す る上 で 用 い る 一 連 の 思 考 お よ び 行 為 」 とす る。
(4)ゴ フ マ ン に よ る と,「 第 二 次 的 調 整 」(secondaryadjustments)と は,組 織 に お い て 成 員 が,組 織 内 で は認 め られ て い な い 目 的 な い し 満 足 を組 織 内 で 公 認 さ れ て い る 手 段 を 用 い て 達 成 す るか,あ る い は逆 に,本 来 組 織 に お い て 公 認 さ れ て い る 目的 を非 公 認 の 手 段 を用 い て 達 成 す る か し て,組 織 が 成 員 に 対 して 要 求 す る役 割 や あ るべ き態 度 な ど の 前 提 を 回 避 す る こ とで あ る(Goffman訳 書1984)。
この ゴ フ マ ン の 見 解 に基 づ く と,本 来 学 校 に お け る 「単 位 」 は学 習 内容 の 習 得 と そ れ に 費 や し た 努 力 お よ び時 問 に 対 して 与 え られ る もの で あ る が,生 徒 は こ の 単 位 の 取 得 を 意 図 的 な 欠 席 等 を利 用 し た 非 公 認 の 手 段 に よ っ て 達 成 す る か も し れ な い し,ま た 仲 間 と の 合 流 と い う非 公 認 の 目 的 の た め に利 用 す る か も しれ な い 。 こ の 場 合,単 位 取 得 は 第 二 次 的 調 整 を表 す もの と な る。
(5)こ の 段 階 に お い て,Y高 校 の生 徒 が 卒 業 後 の 進 路 展 望 を意 識 的 に構 成 す る こ と は少 な い 。 と は い え,あ る特 定 の 展 望 に 基 づ い た 「目 的 」 は,よ り長 期 の 展 望 と の 関 係 に お い て は 「手 段 」 で あ り,さ ま ざ ま な 目 的 群 は よ り長 期 の 展 望 に 従 属 す
る 関 係 に あ る 。 そ し て,シ ュ ッ ツ が 指 摘 し て い る よ う に(Schutz訳 書1983, 135‑172頁,1991,369‑391頁),ど こ まで を 一 ま と ま りの 目 的 一 手 段 関 係 と し て 捉 え る か は,そ の行 為 者 の置 か れ た 状 況 に 応 じて 異 な る こ と とな る。
この よ う に 考 え る と,高 卒 資 格 の 取 得 と い う展 望 は単 位 取 得 と い う短 期 的 な 展
望 を 規 定 す る 一 方 で,よ り長 期 的 な 展 望,す な わ ち 高 校 卒 業 後 の 進 路 展 望 の 規 定
を 少 な く と も潜 在 的 に は 受 け て い る も の と想 定 す る こ とが で き る。 こ の こ とか
単 位 制 高 校 に お け る生 徒 の カ リキ ュ ラ ムへ の意 味 付 与 に関 す る事 例 研 究
19ら,生 徒 の 構 成 す る高 卒 資 格 の 取 得 と い う展 望 は,単 位 取 得 と進 路 と の 中 間 に位 置 す る も の と して 「中 期 的 展 望 」 と呼 ぶ こ とが で き る だ ろ う。
(6)こ こで い う 「大 学 入 学 資 格 」 とは 大 検 の結 果 と高 校 で の 既 修 単 位 に よ っ て もた ら さ れ た もの で あ り,「 高 卒 資 格 」 と は異 な る 。 す な わ ち,「 高 卒 資 格 」 を得 る た め に は,学 校 教 育 法 に よ り高 校 に 「3年 以 上 」 在 籍 した 上 で 規 定 単 位 数 を修 得 し て い な けれ ば な ら な い た め,高 校 在 籍 年 数 が3年 に 満 た な い1は,「 大 学 入 学 資 格 」 を得 る こ とが で きた と し て も 「高 卒 資 格 」 は 得 て い な い 。Y高 校 の教 師 へ の 聞 き取 り調 査 に よ る と,大 検 資 格 に よ っ て 大 学 に進 学 した 生 徒 の 中 に は,進 学 後 も高 卒 資 格 を もた な い こ と を 懸 念 し てY高 校 に通 学 し て くる者 が い る と い う。
(7)こ の見 解 に つ い て はベ ッ カ ー ら(1961)を 参 照 。 また,義 務 教 育 後 教 育 に お け る 学 習 経 験 が 学 習 者 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ や 将 来 展 望 の 変 化 と拡 大 を 促 す 点 に つ い て は,Bloomer&Hodokinson(1997)も 同様 の 指 摘 を して い る。
(8)こ の命 名 に 関 し て は,注(5)を 参 照 。
引用 ・参 考 文 献
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