【小中一貫学力向上支援】（外国語活動・英語科）
１ 研究テーマ 小中一貫教育の特性を生かした教育課程の創造と学力充実、向上システムの構築 ２ 研究の目的 本 件 調 査 研 究 事 業 の 研究 の 目 的 は 、 小 中 一 貫教 育 ･連 携 教 育 を指 向 し た 小 学 校 外国 語 活動と中学校英語との円滑な接続プランを作成することであり、特に小学校高学年と中 学校接続部に注目して，小学校低学年から英語に親しみを持つ国際理解教育等の教育活 動を通して高学年の外国語活動につなぎ、中学校英語と接続できるものとなるものを作 成する。 本研究事業の研究推進するにあたって以下の６点を亀岡市における小学校外国語活動 ・中学校英語連携の課題解決を図ることを研究の目的とした。 ①他地域で実践化されている特区申請は行わない。 現行小学校・中学校学習指導要領に則り検討・計画する。 ②文部科学省が発表した７年後に実施予定の小学校英語科を見通したものとする。 ③一貫校ではできるが連携校では困難である等の違いや実施上の課題を明確にする。 ④小学校低学年での活動も視野に入れた計画とする。 時 間 確 保 に 向 け て「 総 合 的 な 学 習 の 時 間」「 特 別活 動 」等 の 時間 の 活用 も 含め て 検討する。 ⑤先行的に実施されている事例を積極的に活用していく。 ⑥検証方法の明確化（評価の観点） 以上の課題解決に向け、今後３年間を見据えて年次毎に調査研究を行っていく。 平成25年度 小中学校連携プラン原案作成 平成26年度 川東小学校で試行及び検証 平成27年度 亀岡市立小中学校への普及及び検証 ３ 小中連携の必要性 本 教 育 研 究 所 は 平 成 21・ 22年 度 に お い て、「英 語 ノー ト 」を 効 果的 に 活用 す るこ と を前提とした５・６年生の「小学校外国語活動指導案集 平成22年度作成版」を作成 した。これは、平成20年度改訂された小学校学習指導要領において外国語活動が導入 され 、 そ の 教 材 で あ る 「英 語 ノ ー ト 」 の 活 用 に おい て 不 安 や 戸 惑 い が ある 中、「英 語 ノート」の指導案集を作成し、すべての教師が自信を持って授業ができることをねらって、市内小中学校の６名の教員によって作成されたものである。 そ の 文 中 に は 、 こ の 指導 案 集 を 作 成 す る 上 で 大切 に し て き た こ と と して、「 体験 的 な楽しい活動を通して外国語によるコミュニケーション能力の素地が養えるように工 夫したことである。外国語活動の時間は、児童が初めて他の国の言葉と出会い触れ合 う場である。これまで知らなかった言語を用いて会話が通じたとき、児童は人とコミ ュニケーションをすることが楽しいと感じる。そういう活動を多く取り入れて指導案 を 作 成 し た 。」 と 述 べ ら れ 、「 さ ら に 、 授 業 作 り の 研 究 と 共 に 大 切 に し て き た の は 小 中連携である。コミュニケーション能力の素地を養う小学校の外国語活動が、コミュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 基 礎 を 養 う 中 学 校 の 英 語 教 育 に ス ム ー ズ に つ な が っ て い く た め に、小中連携は不可欠である。」（「研究のまとめ」）と課題提起もされている。 本調査研究のキーワードの一つは小中連携である。この小中連携には様々な態様が あるが、文部科学省が毎年実施している「平成23年度公立小・中学校における教育課 程の 編 成 ・ 実 施 状 況 調 査」（ 平 成24年 ） によ る と 外 国 語 教 育に お ける 小 中連 携 の実 施 状況は以下のとおりである。 項目 年度 平成21年度実績 平成22年度実績 平成23年度実績 実 施 率 ５５．５％ ６３．３％ ７２．４％ 情 報 交 換 ４５．６％ ５３．７％ ６２．１％ 交 流 ３６．８％ ４３．３％ ５０．１％ カ リ キ ュ ラ ム 作 成 ５．９％ ８．６％ １２．３％ これによると、年々小中連携は進展してるが、その多くが情報交換や交流であるこ とが分かる。亀岡市においても中学校ブロックでの授業参観等による小中学校間での 情報交換をしたり、中学校英語担当教員が小学校の外国語活動の指導に出向いたりす るな ど の 交 流 も 盛 ん に 行わ れ て い る 。 こ の 文 部 科学 省 の 調 査 の中 で は、「 平 成23年 度 中に相互乗り入れ授業を行ったり、児童と生徒が交流授業を行ったり、研究授業後に 研究協議を行うなどの同じ時と場を共有して何かを創り出す交流は約半分の中学校区 で計画している。しかし、外国語活動と中学校外国語科との連携したカリキュラムを 作成してい る中学校区は １割程度で ある。」(注１)と述べているように、小学校外国語 活動と中学校英語を円滑に接続するためには小中連携によるカリキュラム作成は喫緊 の課題となっている。 ４ 小中連携の３つの観点 小 中 連携 に は「 目 標の 一 貫性 」、「 学習 内 容の 系 統性 」「 指導 の継 続性 」の ３つの 観 点が大切である。 まず、小学校学習指導要領の外国語活動の目標は「コミュニケーション能力の素地 を養う」であり、中学校学習指導要領の外国語の目標は「コミュニケーション能力の 基礎を養う」である。どちらもコミュニケーション能力という「目標の一貫性」があ
る。 次 に 、「 学 習 内 容 の 系 統 性 」 につ い て は 小 学 校 外 国 語活 動 で は 「 慣 れ 親し む 」こ と であり、中学校外国語では「外国語で慣れ親しんだ語彙や表現等を改めて学習し正確 な、適切な英語を学習することとなる。小中学校での「学習の系統性」となると難し い面もあるが、中学校での学習を見据えて小学校低学年から系統的に「英語に慣れ親 しむ」系統性は今回の調査研究では大切にしてきた柱の一つである。とりわけ、アル ファベットや文字指導(書く）へのアプローチを見据え、計画を立案した。 ３つめの「指導法の継続性」については、まず小学校教員と中学校英語担当教員が 外国語活動と英語と共通点と相違点を十分理解することからはじめ、そのための双方 の情報交換，交流が大変重要で、これは現在でも各中学校区ブロックでも取り組まれ ている。 小 学 校 外 国 語 活 動 が 完全 実 施 さ れ て か ら の ３ 年間 の 成 果 の 一つ と して 、「 平成 25年 度全国学力・学習状況調査によれば『英語の学習が好きか』という問いに、６年生の ７６％が肯定的な回答を、外国語活動実施状況調査によれば『外国語活動は中学校英 語の授業で役立っているか』という問いに、外国語活動を経験した中学生の８割近く が肯定的な回答をしている。また、中学校英語科教員の８割が英語を使ったコミニュ ケー シ ョ ン へ の 積 極 性 を、 ５ 割 以 上 が 英 語 技 術 の高 ま り を 認 め て い る。」と い う報 告 もされている。(注２) 本調査研究推進会議では、小学校外国語活動と中学校英語の共通点と相違点を意識 して年間指導指導計画を作成し、子ども達が外国語活動と中学校英語はつながってい るこ と を 実 感 で き、「 英 語 は 難 しい 」 と の 不 安 を 払 拭 して 、 中 学 校 英 語 への 学 習意 欲 を高めていくことを念頭において作成してきた。
５ 調査研究組織 (1)
小学校外国語活動・中学校英語連携教育推進会議委員（研究員）
所 属 名 ・ 職 名 研 究 員 名 校 長 名 亀岡市立南つつじケ丘小学校 教諭 四 方 美智子 湯 浅 吉 則 亀岡市立亀岡小学校 教諭 佐久間 小 織 中 川 巻 信 亀岡市立亀岡中学校 教諭 芦 田 真一郎 難 波 修一郎 亀岡市立大成中学校 教諭 辻 かな子 平 林 弘 之 (2)小学校外国語活動・中学校英語連携教育推進会議指導顧問
所 属 名 ・ 職 名 校 長 名 備 考 亀岡市立南つつじケ丘小学校 校長 湯 浅 吉 則 亀岡市小学校教育研究会長 亀岡市立詳徳中学校 校長 武 部 敦 亀岡市中学校教育研究会長 (3)小学校外国語活動・中学校英語連携教育推進会議事務局
所 属 名 氏 名 職 名 等 亀岡市教育委員会学校教育課 関 吉 廣 指導主事 亀岡市教育研究所 八 木 正 博 指導主事 ６ 調査研究員会議の経過 (1) 第１回推進会議 平成25年11月８日（金）午後３時30分～ 亀岡市教育研究所 第１研修室 ア 開会あいさつ 亀岡市教育委員会 川勝哲也教育部次長兼総括指導主事 イ 委員(研究員)及び事務局紹介 ウ 連携推進会議の役割と調査研究課題について エ 研究協議（意見交流、研究趣旨、研究日程等） 各学年別指導時数の確認、先行事例紹介 等 (2) 第２回推進会議 平成25年11月28日(木)午後３時30分～ 亀岡市教育研究所 第２研修室 委員(研究員)、事務局 ア 小中連携プランの検討 先行的に実施されている事例をもとに協議 各学年の指導時間数の確認イ 小中連携プランの作成分担と様式の確認 テーマ、目標、時間毎のねらい、活動内容、評価との項目の整備 小学校１～４年国際理解教育、５・６年生外国語活動年間指導計画(プラン) の作成分担確認 ウ 次回調査研究員会議にプランを持ち寄ることを確認 (3) 第３回推進会議 平成26年１月16日(木)午後３時30分～ 亀岡市教育研究所 第２研修室 委員(研究員)、事務局 ア 小学校外国語活動、国際理解教育・中学校英語連携プランの検討 分担・作成した学年毎国際理解教育、外国語活動の年間指導計画の検討・確認 し次回、試行校(川東小学校)に説明・提案する。 (4) 第４回推進会議 平成26年２月10日(月)午後３時30分～ 亀岡市立川東小学校 校長室 校長、教頭、教務主任、委員(研究員)、事務局 ア 本調査研究事業の趣旨及び小学校１～４年国際理解教育、５・６年生外国語活 動年間指導計画(プラン)及び試行についての説明 イ 協議 小学校１～４年国際理解教育の日常的な活動に向けた「帯時間」での指導 試行校(川東小学校)からの提案をもとに次回協議することを確認 (5) 第５回推進会議 平成26年２月10日(月)午後３時30分～ 亀岡市立川東小学校 校長室 校長、教頭、教務主任、委員(研究員)、事務局 ア 試行校(川東小学校)からの提案 イ 小学校１～４年国際理解教育 特設時間及び「帯時間」として位置づけを確認 ウ ５・６年生外国語活動指導計画は「Hi,frinds!」の活用する指導計画 エ 試行校の提案をもとに改善し、次年度から全学年で試行することを確認した。 なお、本研究協議の中で、平成23年度まで小学校外国語活動において使用した「英語 ノート」を活用するために作成された「小学校外国語活動指導案集」（平成21･22年度に 本研究所外国語活動研究部及び亀岡市小学校外国語活動検討委員会が作成し、５年生33 時間、６年生35時間毎の指導案集）が、低学年からの国際理解教育や５年生からの外国 語活動に効果的に活用できることも確認された。 是 非 、各 学 校 に 配 布 さ れ て いる 「 小 学 校 外 国語 活 動指 導 案集 平成 22年 度 版」（ 全 校 共有フォルダ「市教育研究所￥外国語活動と中学校英語・指導計画￥内同名ファイル及 び同アピールポイントにデータ）も活用いただき、市内各校で多様な実践が広がること を期待したい。
７ 調査研究内容
川東小・高田中小中一貫教育に係る外国語活動（英語）、国際理解教育指導計画（案）
（学校教育課作成） 教科等・学年 小学校１・２年 小学校３・４年 小学校５・６年 中学校１・２・３年 外国語 〇 外国語を通じて、言語や文化 (中学校) に対する理解を深め、積極的に コミュニケーションを図ろうと 目 標 する態度の育成を図り、聞くこ と、話すこと、読むこと、書く ことなどのコミュニケーション 能力の基礎を養う。 時 数 各学年 １４０時間/年 外国語活動 〇 外国語を通じて、言語や文化に ついて体験的に理解を深め、積極 目 標 的にコミュニケーションを図ろう とする態度の育成を図り、外国語 の音声や基本的な表現に慣れ親し ませながら、コミュニケーション 能力の素地を養う。 時 数 各学年 ３５時間/ 年 総合的な学習 〇 国際理解教育に関する学習では、問題の解決や探求的な活動を ○国際理解教育 (国際理解教育) 通して、諸外国の生活や文化などを体験したり調査したりするな ・横断的・総合的な学習 どの学習活動が行われるように配慮する。 ・探求的な学習 具体的事項 ・問題解決する資質や能力育成 ・主体的・創造的・協同的態度 時 数 各学年 １０～２０時間/年 各学年 １５～２０時間/年 各学年 １５～３５時間/年 創意の時間 〇 外国人との交流や諸外国 （課外の時間） の生活・文化などを体験す ることによって、国際理解 に係る学習の基礎を体験で きるようにする。 時 数 各学年 １０時間以内 時 数 計外国語活動･国際理解教育・中学校英語連携プラン
年間指導計画
(案 ）
平成２５年度亀岡市教育研究所調査研究事業に係る
小学校外国語活動・中学校英語連携教育推進会議
小学校外国語活動・国際理解教育・中学校英語連携プラン
年間指導計画 (案)
＜１年＞
学 年 テーマ（時数） 目 標（つけたい力） 活動内容（タイトル） 活 動
１ 年 あいさつ（１） ・簡単な挨拶ができる。 ・あいさつをしよう。 ・How are you? I'm ～. Good morning,など の挨拶の表現を覚える。
１学期
気持ち（１） ・相手の気持ちを聞いたり、 ・気持ちを伝えよう。 ・How are you? I'm ～.の表現を使って挨拶
自分の今の気持ちを答えた し合う。 りできる。 色①（１） ・色を英語で表現できる。 ・色を英語で表現しよう。 ・色の表現を覚える。 ・色を使ったゲームをする。 数字１～１０（１） ・１～１０を英語で表現でき ・１から１０まで英語で言おう。 ・英語で１から１０の言い方を覚える。 る。 ・数を使ったゲームをする。 １ 年 天気①（１） ・天気を英語で表現できる。 ・天気を英語で表現しよう。 ・天気の表現を覚える。 ・天気のゲームなどをする。 ２学期 体のパーツ（１） ・体の部分を英語で表現でき ・体の部分を英語で表現しよう。 ・体の部分の表現を覚える。 る。 ・覚えた表現を使って遊ぶ。 (head,shoulder,knee,and toe) 形①（１） ・形を英語で表現できる。 ・形を英語で表現しよう。 ・形の表現を覚える。 ・形をあてるクイズをする。 １ 年 身近なもの①（１） ・身近なものを英語で表現で ・身近なものを英語で表現しよ ・身近なものの表現を覚える。 きる。 う。 ・What's missing ゲームなどをする。 ３学期 果物（１） ・果物を英語で表現できる。 ・果物を英語で表現しよう。 ・果物の表現を覚える。 ・表現を使ったゲームをする。 動物①（１） ・動物を英語で表現できる。 ・動物を英語で表現しよう。 ・動物の表現を覚える。 ・表現を使ったクイズをする。
＜２年＞
学 年 テーマ（時数） 目 標（つけたい力） 活動内容（タイトル） 活 動
２ 年 色②（１） ・好きな色を聞いたり答えた ・好きな色を伝えよう。 ・What color do you like? I like ～.など
りできる。 の表現を覚える。 １学期 ・好きな色を聞いたり答えたりする。 自己紹介をしよう（１） ・簡単な自己紹介ができる。 ・自己紹介をしよう。 ・表現を使って聞いたり答えたりする。 ・友達と自己紹介をし合う。 数字②（１－２０）（１） ・２０までの数を使うことが ・１から２０まで英語で言おう。 ・英語で１０から２０の言い方を覚える。 できる。 ・数を使ったゲームをする。
２学期 天気②（１） ・天気を聞いたり答えたりで ・今日の天気を伝えよう。 ・How is the weather? It's ～.の表現を覚
きる。 える。
・天気を聞いたり答えたりする。 形②（１） ・形を英語で表現できる。 ・形と色を当てよう。 ・形と色を使ったゲームをする。
食べ物②（１） ・好きな食べ物を聞いたり答 ・好きな食べ物は何ですか。 ・What food do you like? I like ～.の表現
えたりできる。 を覚える。
・好きな食べ物を聞いたり答えたりする。 ３学期 曜日（１） ・英語で曜日を表現できる。 ・今日は何曜日ですか。 ・曜日の表現を覚える。
・What day is today? I t's ～.の表現を覚 える。
・曜日を聞いたり答えたりする。 持っていますか（１） ・haveを使った表現が言え ・私は～を持っています。 ・haveの表現を覚える。
る。 ・持っているものを聞いたり答えたりする。
（クイズ）
スポーツ（１） ・スポーツを英語で表現でき ・好きなスポーツは何ですか。 ・What sport do you like? I like ～.の表
る。 現を覚える。
・好きなスポーツを聞いたり答えたりする。 アルファベット①（１） ・AからZまで英語で言える。 ・AからZまで英語で言おう。 ・AからZまで覚える。
＜３年
Ａ案＞
学 年 テーマ（時数） 目 標（つけたい力） 活動内容（タイトル） 活 動
３ 年 身近なもの②（２） ・それが何か聞いたり答えた ・これは何ですか。 ・What's this? Ii's ～.などの表現を覚え
りできる。 る。
１学期 ・質問したり答えたりする。
食べ物（１） ・好きな食べ物を聞いたり答 ・好きな食べ物は何ですか。 ・What food do you like? I like ～.などの
えたりできる。 表現を覚える。
・質問したり答えたりする。
月（２） ・英語で月を表現できる。 ・今日は何月何日ですか。 ・What day is today? I t's ～.の表現を覚 える。
・何月何日何曜日かを聞いたり答えたりする。 ３ 年 数 字 ③ ( ２ １ ～ ５ ０ ) ・いろいろなものを数えるこ ・数えてみよう。 ・How many を使った表現を覚える。
（２） とができる。 ・いろいろなものの数を聞いたり答えたりす
２学期 る。
ク イ ズ 大 会 を し よ う ・それが何か聞いたり答えた ・クイズ大会をしよう。 ・What's this? It's ～.の表現を覚える。
（２） りできる。 ・ブラックボックスクイズなどをする。
動作（２） ・動きを英語で表現できる。 ・一緒に遊ぼう。 ・動作を表す表現を覚える。(run, jump, walk, open, close, throw, stop, go, turn) ・動作を表す表現を使って遊ぶ。
３ 年 アルファベット②（２） ・AからZまでの小文字が英語 ・書いてみよう。 ・AからZまでの小文字を英語で書いて覚える。
で書ける。 ・自分の名前を書く。
３学期
なりたいもの（２） ・なりたいものを聞いたり答 ・なりたいものは何ですか。 ・職業の表現を覚える。
えたりすることができる。 ・What do you want to be? I want to be ～. の表現を覚える。
＜４年
Ａ案＞
学 年 テーマ（時数） 目 標（つけたい力） 活動内容（タイトル） 活 動
４ 年 世界の国々（２） ・世界の国について知る。 ・世界の国からこんにちは。 ・国の名前やあいさつなどを知る。
１学期 で き る こと を 紹 介 しよ ・できることを紹介すること ・できることを紹介しよう。 ・Can you ～? Yes, I can./ No, I can't.の
う（２） ができる。 表現を覚える。 ・できること（できないこと）を聞いたり答え たりする。 イ ン タ ビュ ー を し よう ・好きなことなど聞いたり答 ・インタビューをしよう。 ・これまで学習した表現を使って質問したり答 （２） えたりできる。 えたりする。 ４ 年 時間割を作ろう（２） ・教科の表現を使って時間割 ・時間割を作ろう。 ・教科の表現を覚える。 を作ることができる。 ・自分の時間割を作って発表する。 ２学期 数 字 （ ５１ ～ １ ０ ０） ・いろいろなものを数えるこ ・数えてみよう。 ・How manyの表現を使ってクイズをする。 （２） とができる。
買い物をしよう（２） ・買い物の表現を使って聞い ・買い物をしよう。 ・How much is this? What do you want?
たり答えたりすることがで Do you have?などの表現を覚える。 きる。 ・質問したり答えたりしながら買い物ごっこを する。 ４ 年 家族紹介をしよう（２） ・これまで学習した表現を使 ・家族紹介をしよう。 ・きょうだいや親について紹介する。 って家族を紹介する。 ３学期 乗り物（２） ・乗り物を英語で表現でき ・乗り物に乗ろう。 ・乗り物の表現を覚える。 る。 ・いろいろなゲームをする。 アルファベット③（２） ・AからZまでの大文字が英語 ・書いてみよう。 ・AからZまでの大文字を英語で書いて覚える。 で書ける。 ・大文字と小文字を混ぜて名前を書く。
＜３年
Ｂ案＞
活 動 内 容
学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価
学習のねらい 活動(タイトル）
３ 年 自己紹介をしよう。・英語で自己紹介をする。・Hello, my name is ～. What is your name? インタビューゲーム 英語の自己紹介に
（１） My name is ～. 興 味 を 持 っ て い
Nice to meet you. る。
Nice to meet you, too. の会話を楽しむ。 好 き な 物 を 英 語 で ・ 自 分 の 好 き な 物 （ 事 ） ・自分の好きな物を英語で言う。 キーワードゲーム キーワードゲーム 紹介しよう の英語がわかる。 食べ物 を楽しみながら、 （１） 動物 英語の発音に親し スポーツ んでいる。 ・それぞれ５～６こずつ出して英語で言 う。
好 き な 物 を 英 語 で ・ 自 分 の 好 き な 物 （ 事 ） ・I like ～. What do you like? インタビューゲーム 自分の名前と好き
紹介しよう。 を英語で相手に伝える。 I like ～. な物（事）を相手
（１） の会話を楽しむ。 に英語で伝えよう
・A:Hello, my name is ～.What is your name? としている。 B: My name is ～.
A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. A:I like ～. What do you like? B: I like ～.
・友達と会話をする。
自 分 の 年 齢 を 友 達 ・ 自 分 の 年 齢 を 友 達 に 伝 ・１～２０までの数字を英語で言う。 キーワードゲーム 自己紹介を英語で
に伝えよう。 え た り 、 年 齢 を 聞 い た ミッシングゲーム し よ う と し て い
（１） りする。 ・I am ～ years old. How old are you? る。 I am ～ years old.
の会話を楽しむ
＜３年
Ｂ案＞
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ３ 年 名刺を作ろう。 ・ ヘ ボ ン 式 の ロ ー マ 字 に ・ヘボン式のローマ字表を見て、違う所を 違うところさがし ヘボン式のローマ （１） なれる。 探す。 字表に興味を持っ ・ヘボン式で自分の名前を書く練習をす ている。 る。 名刺を作ろう。 ・ ヘ ボ ン 式 の ロ ー マ 字 に ・ヘボン式で名刺をつくる。 名刺作り ヘボン式のローマ （１） なれる。 字で名刺を書いて いる。 名 刺 交 換 ゲ ー ム を ・名刺交換ゲームをする。・Hello, my name is ～. 名刺交換ゲーム 名刺交換ゲームを しよう。（１） My name is ～. 楽しんでいる。Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
の会話をしながら、名刺交換をする。 名 刺 交 換 ゲ ー ム を ・ 中 学 生 に 英 語 で 自 己 紹 ・中学生の教室に行って、前時の名刺交換 名刺交換ゲーム 中学生と名刺交換 しよう。（２） 介をする。 ゲームを英語でする。 （中学生との協働学習） ゲームを楽しんで いる。 ・中学生に感想を英語で言ってもらう。 英 語 で 習 字 を し よ ・ 自 分 の 好 き な 言 葉 を 英 ・自分の好きな言葉を英語にしながら、英 外国語活動と習字との関 英単語に親しんで う。（１） 語で書く。 語の単語に親しむ。 連 いる。 ・自分の好きな言葉を英語にして、半紙に 筆で書き作品にする。 英 語 で 書 き 初 め を ・英語で書き初めをする。・中学生と一緒に英語で書き初めをする。 外国語活動と習字との関 英単語に親しんで しよう。（１） 書き初めにふさわしい言葉を、中学生に 連 いる。 英語にしてもらう。 （中学生との協働学習）
＜４年
Ｂ案＞
活 動 内 容
学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価
学習のねらい 活動(タイトル）
４ 年 毎 日 の 健 康 観 察 を ・ 気 持 ち や 体 調 を 表 す 言 ・happy, great, fine, bad, shick, thirsty, ・キーワードゲーム 様子を表す英語に 英語でしよう。 葉を知る。 hungry, tired …などの言葉を知る。 ・ジェスチャーゲーム 親しんでいる。
（３） ①
・ 英 語 で 自 分 の 様 子 を 友 ・Hello. How are you? ・インタビューゲーム 友達との英語のイ 達に伝える。 I am fine thank you, how are you? ンタビューを楽し
② I am fine too thank you. んでいる。
の会話に慣れ、友達との会話を楽しむ。
・ 体 調 が 悪 い と こ ろ を 英 腹痛…stomack ache → I have a stomack ache. ・キーワードゲーム 自分の体調を友達 語で伝える。 頭痛…head ache →I have a head ache. ・ジェスチャーゲーム に伝えようとして
③ 風邪…cold →I have a cold. いる。
熱 …fever →I have a fever. 歯痛…tooth ache →I have a tooth ache. けが…indured →I am injured. などの言葉や文を知る。 ※毎日の健康観察を英語で言う。 先生：～さん. 児童：I'm fine. 先生：OK, good. ～さん。 児童：I'm not fine.
先生：Why? 児童：I have a cold. お 店 屋 さ ん を 開 こ ・ 何 屋 さ ん に す る か 考 え ・品物を英語に直していく。 ・お店屋さんごっこ お店屋さんごっこ う。 てい売る品物を決める。 （先生に聞いたり、調べたりする） に興味を持ち、進 （７） ① んで調べようとし ている。
・ １ か ら １ ０ ０ ０ ま で の ・hundred, thausand の言い方に慣れ、数字 ・お店屋さんごっこ hundred, thousand
数の数え方を知る。 を英語で言えるようにする。 ・カードゲーム の使い方に決まり
＜４年
Ｂ案＞
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ４ 年 ・ 売 る 品 物 を 作 っ て 、 英 ・売る品物を紙や粘土で作って、英語の札 ・お店屋さんごっこ よく売れる品物を 語で名前を書き込む。 と組み合わせる。 作 ろ う と し て い ③ （図工との合科） る。（図工） ・ 値 段 を 決 め て 、 値 札 を ・値段を決めて、値札を付ける。 ・お店屋さんごっこ 英語での言い方を 作 り 、 英 語 で 言 え る よ 考えながら値札を うにする。 付けている。 ④・ お 店 屋 さ ん の 言 葉 と お ・お店屋さん：Hello, What do you want? ・お店屋さんごっこ 会話になるように 客 さ ん の 言 葉 を 英 語 で お客さん ：Please show me this. 練習をしている。 言えるようにする。 お店屋さん：This? Ok. Here you are.
⑤ お 客 さ ん ：Thank you. Very good. How much is this?
お店屋さん：2000yen.
お客さん ：Oh, it is too expensive. Please discount.
お店屋さん：1500yen, Ok?
お客さん ：Ok. 1500yen, here you are. お 店 屋 さ ん ：Thank you. Please come again. ・ お 店 屋 さ ん と お 客 さ ん ・実際にお店屋さんごっこをする。 ・お店屋さんごっこ 英語での会話にな に な っ て 、 英 語 で 会 話 るように考えてい をする。 る。 ⑥ ・ 中 学 生 に お 客 さ ん に な ・中学生にお客さんになってもらってお店 ・お店屋さんごっこ 中学生にどんどん っ て も ら っ て お 店 屋 さ 屋さんごっこをする。 （中学生との協働学習）英語で話しかけて んごっこをする。 いる。 ⑦ ・中学生に感想を言ってもらう。
＜５年＞
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ５ 年 あいさつ ・ 積 極 的 に 英 語 で の 挨 拶 ○外国語の挨拶を聞き取り、返すことがで ・CD や 教 師 の 話 を 聞い （４） や 自 分 の 名 前 を 紹 介 し きる。 て クイズに答える。 ようとする。 ・「二―ハオ」「ボンジュール」「ナマステ」 ・カルタ ・ 自 分 の 名 前 を ロ ー マ 字 言葉の違いを楽しむ。 （ ヘ ボ ン 式 ） で 名 刺 に 各国の名前・国旗・挨拶を理解し、教師 書くことができる。 が国旗の写真を見せると、その国の名前 や挨拶を言う事ができる。 ○英語の挨拶を聴き取り、どの人物か選ぶ ・リスニング ことができる。 ・インタビューゲーム・My name is Shin-chan. I'm from Kashukabe.
I'm 5 years old.
様々なキャラクターの紹介を聴き、選択 肢より選ぶことができる。 ・キャラクターになりきり、ペアで自己紹 介の会話をすることができる。 ○相手の名前を尋ねたり、自己紹介するこ ・インタビューゲーム とができる。知っている表現を使って、 会話をつなげようとする。 ・A: Hello, my name is ～.
What's your name? B: Hello, my name is ～. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too. A: Do you like sushi?
活 動 内 容
学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価
学習のねらい 活動(タイトル）
５ 年 あいさつ ・ 積 極 的 に 英 語 で の 挨 拶 ○自分の名前を名刺に書き、中３の先輩と ・名刺交換ゲーム （４） や 自 分 の 名 前 を 紹 介 し 自己紹介をしあう。 ・インタビュゲーム
ようとする。 ・A: Hello, my name is ～. ・ 自 分 の 名 前 を ロ ー マ 字 What’s your name?
（ ヘ ボ ン 式 ） で 名 刺 に B: B: Hello, my name is ～. 書くことができる。 A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you too. A: Do you like sushi?
B: Yes. How about you? …
・中学生の自己紹介を聴いて、初めて聞い た表現をまとめる。
感情 ・ 相 手 の 感 情 を 理 解 し 、 ○感情を示す単語を聴いて、ジェスチャー ・Simon says ゲーム （４） 表 情 や ジ ェ ス チ ャ ー を に表すことができる。
つ け て 自 分 の 感 情 や 様 ・ジェスチャーを確認する。
子 を 積 極 的 に 伝 え よ う T: Students, when you are “happy”, show とする。 me like this.(ジェスチャーをする)
○相手の感情を英語で聴いて、理解するこ ・絵本を朗読する とができる。
・絵本を読む
子ども英語の本“How are you ?”
○お互いの感情を英語で聞き合うことがで ・インタビューゲーム きる。
・２枚ずつ同じ感情の書れているカードを 配り、自分の感情カードと同じものを持 っている人を探す。
A: How are you ?
B: I'm tired. How about you?
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ５ 年 ○ジェスチャーに意味があることに気付 ・Simon says ゲーム き、言葉以外にも感情を伝えあうコミュ ・インタビューゲーム ニケーションの大切さを理解する。
・Good luck! / Come here./ I don't know. / I'm sleepy.
・A: How are you ? B: I’m sleepy.
A: Oh, are you OK? / Me too.
数を数える ・積極的に数を数えたり、○英語でじゃんけんすることができる。 ・グループ対抗じゃんけ （４） 尋ねたりする表現を理 ・じゃんけんの歌“Rock, Paper, Scissors! ん対決
解し、自らしようとす 英語でじゃんけん！” ることができる。 ○数字の数え方を復習する。 ・ペアになる、指相撲をする。相手の親指 を 自 分 の 親 指 で 押 さ え る 。 親 指 を 押 さ えている間に英語で１２まで数えられれ ば、勝ちとする。 ○絵にあるものを使って数を尋ねたり、答 ・リスニングクイズ えたりすることができる。 ・チャンツ ・様々な国の数の数え方を理解する。 英語、フランス語、スペイン語、中国語、 韓国語 ・How many?チャンツで数の尋ね方、もの の名前や数に慣れる。 ・ピクチャーカードを使い、尋ねられた数 を答える。
T: How many eggs in this picture? S: 5 eggs.
T: How about blue pencil? S: One blue pencil.
活 動 内 容
学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価
学習のねらい 活動(タイトル）
５ 年 ・積極的に数を数えたり、○同じ数のリンゴを持っている友だちを探 ・インタビュークイズ 尋 ね た り す る 表 現 を 理 すことができる。
解 し 、 自 ら し よ う と す A: How many apples do you have? ることができる。 B: I have three.
A: I have four. Thank you! B: You’re welcome.
A: How many apples do you have? C: I have three.
A: Oh, me too. I have three.
○How many クイズを作ることができる。 ・インタビュークイズ ・前回学習した数の尋ね方、答え方を復習
する。
・児童に好きな動物・食べ物の絵を書か せ、それを半分だけ見せて、質問させる。 A: How many animals do you have?
B: I don’t have animals. A: How many balls do you have? B: I have three balls.
A: Are they soccer balls? B: Yes, they are.
好き・嫌い ・ 自 分 の 好 き な も の や 嫌 ○食べ物・動物・スポーツ・教室にあるも ・おはじきゲーム
（４） いなものについて、積 のを英語で理解し、絵や単語カードを選
極的に表したり尋ねた ぶことができる。
りすることができる。 ・おはじきを置いている絵の語が発音され たら、おはじきをとる。
apples, strawberries, oranges, milk, baseball, soccer, rabbits, cats, spiders, blackboard, desk …
○好きなもの・嫌いなものについて表現を ・リスニングゲーム 理解し、言うことができる。
・教科書のクイズを聴いて、誰が何を好き か、嫌いかを探す。
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ５ 年 ○相手に好きなものを尋ねることができ ・インタビューゲーム る。 ・ペアの好きなものを質問し、まとめるこ とができる。 A: Hello, ○○. B: Hi,××.
A: ○○さん、do you like cats? B: Yes, I do. I like cats. A: ○○さん、do you like soccer? B: No, I don't. I don't like
○自己紹介につなげる。 ・プレゼンテーション
My name is. I am ten years old. I like apples and tennis.
好きなものは何？ ・好きなものについて尋 ○色・形を英語で理解し、絵を指したり、 ・ポインティングゲーム （４） ね た り 答 え た り す る こ 言うことができる。
とができる。
色 red, green, yellow, blue, white, black, purple, orange, brown
形 triangle, diamond, star, heart, circle, square ○好きな色・形を交流することができる。 ・形カード交換ゲーム ・形カード交換ゲーム ①同じ形カードを５枚持ち、形を集める。 ②曲に合わせて歩き、止まったらペアで 英語じゃんけんをする。 ③勝った人は“○○, please.” と言い、 ”Here you are.”“Thank you.” とや
りとりをして、カードをもらう。 なるべく違う形を集めるようにする。
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ５ 年 ○好きな色・形を尋ねる表現を理解し、言 ・リスニング うことができる。 ・プレゼンテーション ・自分の欲しいＴシャツの絵を描き、英語 で説明することができる。
I like the colorful T-shirt.
And I like one big blue star. It's cool
○友だちに好きなものをインタビューする ・インタビューゲーム ことができる。
A: What color do you like? B: I like pink.
A: What shape do you like? B: I like stars.
A: What sport do you like? B: I like tennis.
A: What animal do you like? B: I like dogs and cats.
欲しいものは何？ ・ 欲 し い も の に つ い て 尋 ○アルファベットを聞き取り、絵の中から ・ポインティングゲーム ね た り 答 え た り す る こ 正しく選ぶことができる。 ・チャンツ とができる。 ・A, B, C … T/ O /Y S/ T/ A/ T/ I/ O/ N ○アルファベットを聞いて理解し、大文字 ・聞こえたアルファベッ を書くことができる。 ト線でなぞるゲーム ・聞こえたアルファベット線でなぞる ・聞こえたアルファベットを書く ・自分の名前や友だちの名前をローマ字ア ルファベットで書くことができる。
活 動 内 容
学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価
学習のねらい 活動(タイトル）
５ 年 ○相手に欲しいカードを尋ねたり、欲しい ・カード集めゲーム
カードを答えることができる。 A: What do you want?
B: The “C” card, please. A: Sorry, I don't have “C”
○お客さんと店員になって、お店ごっこを ・お店やさんごっこ する。
A: What do you want? B: I want skirt.
A: What color do you want? B: I like white.
・これまで習った色、形、ものを使って会 話をする。
これは何？ ・ あ る も の に つ い て 積 極 ○日常生活でよく目にするものを英語で聞 ・ポインティングゲーム （４） 的 に そ れ が 何 か と 尋 ね いて理解することができる。 ・Questions and Answers
た り 、 答 え た り す る こ A: What's this? とができる。 B: It's a triangle. A: What's this? B: It's a fish. ○写真を少し隠していくつか見せ、何かを 想像させ、答えさせる。 A: What's this? B: It's a lion? A: No, it's a chair.
○学校生活に関連する様々なものを英語で ・キーワードゲーム 尋ねることができる。
A: How do you say くつ in English? B: It's shoes.
A: How do you say 黒板 in English? B: It's blackbord.
・キーワードクイズ
教師の英語を聞いて、ペアで絵を表す単 語を聞いたら消しゴムを取る。
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ５ 年 ○自分の好きなものについてクイズを出 ・スリーヒントクイズ し、友だちにヒントを出したり積極的に 会話することができる。 ・スリーヒントクイズ A: What's this?
No,1 hint It's big.
No,2 hint It's black and white.
No,3 hint Teachers uses it in music class. B It’s a piano. ○中学生とクイズ大会をする。グループで ・クイズ大会 参加する。 ・小学生がクイズを出し、答えてもらう。 ・中学生の出す英語クイズを聴き、答える。 ○時間割の教科や曜日を英語で聞いて理解 ・キーワードゲーム し、また言うことができる。 ・プレゼンテーション ・教師の発音した曜日や時間割をさすこと ができる。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thrsday, Friday, Saturday, Sunday
Japanese, social studies, music,
home economics, science, math, P.E. , English
A What do you study on Monday? B I study Japanese and science.
○日本と外国の学校生活の違いについて ・リスニング ＡＬＴの先生の話を聞き、異文化を理解 できる。 ・学校生活 ・国民の祝日（クリスマス） ・休暇（夏休み、冬休み）について
活 動 内 容
学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価
学習のねらい 活動(タイトル）
５ 年 ○夢の時間割を作り、英語で発表できる。 ・プレゼンテーション
I'd like to talk about my dream schedule. I want to study social studies on Monday. On Tuesday, I study music and math. On Wednesday, I study social studies. On Thursday, I study English and Japanese. On Friday, I study science.
I play baseball after school.
○好きな教科をたずねたり、答えることが ・インタビューゲーム できる。 また、その理由を言うことができる。 例）本を読むこと reading books 歌うこと singing songs 走ること running A: What subject do you like the best? B: I like music the best.
A: Why do you like it?
B: Because I like singing songs. A: What subject do you like the best? B: I like Japanese the best,
A: Why do you like it?
B: Because I like reading books.
欲しい食べ物 ・欲しいものについての ○食べ物（果物・料理）の言い方を理解し、 ・キーワードゲーム （４） 丁 寧 な 表 現 の 仕 方 や 尋 英語で言うことができる。 ・カルタ取りゲーム
ね 方 を 理 解 し 、 英 語 で apples, oranges, banana, lemon, pizza, 会話することができる。 strawberry, peach, ice cream, grape,
pidding,
sandwiches, salad, omelet, fried chicken, sausages, bread, rice, miso soup, natto, yogurt
・食べ物の書かれているカルタをペアで取 り合う。
活 動 内 容
学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価
学習のねらい 活動(タイトル）
５ 年 ○注文の仕方や答え方を理解し、言うこと ・インタビュー
が出来る。
A What would you like?
B I'd like an omlet, bread, and ,milk.
○ランチメニューを作り、店員と客になり ・インタビュー きって、レストランで会話をすることが
できる。
店員 Hello, what would you like? 客 Hello, what’s today’s special? 店員 We recommend stakes, corn soup and
salad.
客 I see. I’d like a stake, corn soup and salad.
店員 A stake, corn soup and salad. How about drinks?
客 Well, orange juice, please. 店員 OK. Just a minute, please.
○オリジナル給食メニューを描き、英語で ・プレゼンテーション 発表することができる。
I'd like to talk about my dream lunch. This is an omelet with tomato ketchup It's my favorite food.
This is vegetable soup and salad.
After lunch, we eat pudding parfait and apple juice. This is my dream lunch.
＜６年＞
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ６ 年 数字 ・ 積 極 的 に あ る 物 を 持 っ ・数を数え、英語で言うことができる。 ・数字ビンゴ アルファベット て い る か ど う か を 尋 ね ・アルファベット並べ替 ( Lesson 1 ) た り 答 え た り し よ う と えゲーム （４） する。 （大文字・小文字） ・ ３ ０ ～ １ ０ ０ の 数 の 言 ・アルファベットかるた い 方 や ア ル フ ァ ベ ッ ト ・ポインティングゲーム の 小 文 字 、 あ る 物 を 持 ・アルファベットを書きうつすことができ ・キーワードゲーム っ て い る か ど う か を 尋 る。またその単語を言うことができる。 ・ミッションゲーム ねる表現に慣れ親しむ。 ・世界には様々な文字が あることを知る。 誕生日 ・ 積 極 的 に 誕 生 日 を 尋 ね ・月の言い方を知る。 ・世界の行事はいつ行わ 月 た り 、 答 え た り し よ う れるのかゲーム ( Lesson 2 ) とする。 （４） ・英語での月の言い方や、 ・月の名前並べ替えゲー 誕 生 日 を 尋 ね た り 答 え ・日付を聞きとることができる。 ム た り す る 表 現 に 慣 れ 親 しむ。 ・友達の誕生日を調べ ・ 世 界 と 日 本 の 祭 り や 行 る。 事 に 興 味 を 持 ち 、 時 期 や季節の違いに気付く。・誕生日を尋ねたり、答えたりすることが ・ポインティングゲーム できる。 できること ・ 積 極 的 に 友 達 に 「 で き ・できること、できないことを尋ね合うこ ・マンガのキャラクター ( Lesson 3 ) る こ と 」 を 尋 ね た り 、 とができる。 や有名人、スポーツ選 （４） 自 分 の 「 で き る こ と 」 手、先生などができる や 「 で き な い こ と 」 を こと、できないことを 答えたりしようとする。 当てるゲーム。 ・「 で き る 」「 で き な い 」 と い う 表 現 に 慣 れ 親 し ・「 私 は だ れ ？ 」 の ク イ ズ を 聞 い て 、 だ れ む。 か分かる。 ・ 言 語 や 人 、 そ れ ぞ れ に 違いがあることを知る。活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ６ 年 ・友達に「できること」のインタビューが できる。 ・自分の「できること」を紹介できる。 道案内 ・積極的に道を尋ねたり、・目的地への行き方を尋ねたり言ったりす ・行先はどこだゲーム ( Lesson 4 ) 道 案 内 し た り し よ う と る表現に慣れることができる。 ・ポインティングゲーム （４） する。 ・サイモンセズ ・ 目 的 地 へ の 行 き 方 を 尋 ・地図を見てどこに行くのか聞きとること ね た り 言 っ た り す る 表 ができる。 現に慣れ親しむ。 ・ 英 語 と 日 本 語 と で は 、 ・道案内ができる。 建 物 の 表 し 方 が 違 う こ とに気付く。 国名 ・ 自 分 の 思 い が は っ き り ・世界の国旗がわかる。 ・地図と国旗ピッタンコ 世界地図と国旗 伝 わ る よ う に 、 お す す ・国名を英語で聞くことができる。 ゲーム ( Lesson 5 ) め の 国 に つ い て 発 表 し （４） た り 、 友 達 の 発 表 を 聞 ・行きたい国を尋ね合うことができる。 いたりしようとする。 ・ 行 き た い 国 に つ い て 尋 ね た り 言 っ た り す る 表 現に慣れ親しむ。 ・おすすめの国を紹介できる。 ・ 世 界 に は 様 々 な 人 た ち が 様 々 な 生 活 を し て い ることに気付く。
時間 ・ 積 極 的 に 自 分 の 一 日 を ・時刻を尋ねる表現に慣れ親しむことがで ・「What time is it?」 ( Lesson 6 ) 紹 介 し た り 、 友 達 の 一 きる。 ゲーム （４） 日 を 聞 き と っ た り し よ うとする。 ・ 生 活 を 表 す 表 現 や 、 一 ・自分や先生の一日の生活についての時刻 日 の 生 活 に つ い て の 時 がわかる。 刻 を 尋 ね る 表 現 に 慣 れ 親しむ。
活 動 内 容 学 年 テーマ(時数) 目 標（つけたい力） 評 価 学習のねらい 活動(タイトル） ６ 年 ・ 世 界 に は 時 差 が あ る こ ・世界の時刻を聞きとることができる。 と に 気 付 き 、 世 界 の 様 子に興味を持つ。 昔ばなし ・ 積 極 的 に 英 語 で 物 語 の ・物語の内容を英語でわかることができ ・他の昔話、絵本などを ( Lesson 7 ) 内容を伝えようとする。 る。 英語で読み聞かせをす （５） ・ ま と ま っ た 英 語 の 話 を る。 聞いて、内容が分かり、 場 面 に 合 っ た セ リ フ を 言う。 ・ 世 界 の 物 語 に 興 味 を 持 つ。 自分の夢 ・ 積 極 的 に 自 分 の 将 来 の ・職業名が英語でわかる。 ・職業ジェスチャークイ ( Lesson 8 ) 夢 に つ い て 交 流 し よ う ズ （６） とする。 ・職業ビンゴ ・ ど の よ う な 職 業 に 就 き ・夢インタビュー た い か を 尋 ね た り 、 答 え た り す る 表 現 に 慣 れ ・友達の夢についてインタビューすること 親しむ。 ができる。 ・ 世 界 に は 様 々 な 夢 を も つ 同 年 代 の 子 ど も が い る こ と を 知 り 、 英 語 と 日 本 語 で の 職 業 を 表 す ・自分の夢を言うことができる。また聞い 語の成り立ちを通して、 てメモをとることができる。 言葉の面白さに気付く。
