A s s e s s m e n t a s One o f t h e Means t o Save Unmotivated and U n d i s c i p l i n e d S t u d e n t s i n J u n i o r High S c h o o l EFL S e t t i n g s
‑ Focusing on Students' Interest
，
Willingness，
and Attitude toward Communication一教 科 ・ 領 域 教 育 専 攻 言 語 系 ( 英 語 ) コ ー ス 岡 原 耕 一 郎
1 . はじめに
本 研 究 は 、 英 語 を 苦 手 と し て い る 生 徒 へ の 有効な指導法を模索することから始まった。
当 初 、 言 語 の 学 習 の 基 本 は 語 葉 で あ る と 考 え ていた。しかし、語棄の研究を進める中で、
語 棄 を 学 習 す る 以 前 に 「 勉 強 し よ うJという ポ ジ テ ィ ブ な 動 機 が 最 も 大 切 で あ る と い う 結 論 に 至 っ た 。 そ こ で 、 現 在 の 評 価 規 準 の 1つ で あ る 「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン へ の 関 心 ・ 意 欲
・態度Jに 注 目 し た 。 私 の こ れ ま で の 経 験 を 振 り 返 っ て み て も 、 こ の 観 点 の 評 価 が 非 常 に 暖 昧 で 主 観 的 に な っ て い た こ と と 、 こ の 観 点 を正しく評価する方法を考えることにより、
教 師 自 身 の 授 業 を 振 り 返 る こ と が で き 、 生 徒 を や る 気 に さ せ る 新 た な 指 導 法 へ の 糸 口 に な る と 考 え た こ と が 本 研 究 を 行 っ た 理 由 で あ る 。 言 語 の 学 習 は 、 非 常 に 時 間 が か か り 、 毎 日 地 道 に 努 力 を し な い と 習 得 で き な い と い う 特 質 が あ る 。 こ の 特 質 を 考 え る と 、 理 想 的 な 英 語 学 習 者 は 、 高 校 入 試 や 大 学 入 試 に 英 語 が あ る の で 勉 強 す る 学 習 者 で は な く 、 将 来 も 学 習 を 続 け 、 英 語 を 使 っ て 何 か を し よ う と い う 学 習 者 で あ る 。 換 言 す れ ば 、 長 期 的 な 目 標 に 向 け 努 力 す る こ と が で き る 学 習 者 で あ る と 考 え て い る 。 こ の よ う な 学 習 者 を 育 成 す る た め に は 、 英 語 学 習 の ス タ ー ト で あ る 中 学 校 に お ける指導が大切である。これまでの経験では、
指 導 教 員 太 田 垣 正 義
1年 生 の 時 期 に は 、 非 常 に や る 気 が あ り 目 を 輝 か せ て い た 生 徒 で も 、 学 年 が 上 が る に つ れ 意欲を失う生徒をたくさん見てきた。これは、
生 徒 だ け の 問 題 で は な く 、 教 え る 側 で あ る 教 師 自 身 が 自 分 の 指 導 を 反 省 し 、 少 し で も 生 徒 が や る 気 を 持 続 で き る よ う に 、 授 業 を 創 造 ・ 開発していくことが必要であると考える。
し た が っ て 、 生 徒 の 「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン へ の 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 」 の 正 し い 評 価 方 法 を 考 え る だ け で は な く 、 生 徒 の 意 欲 を 持 続 で き
る 授 業 を 追 求 す る こ と も 本 研 究 の 目 標 に し た。
2. 概 要
第一に、情意的領域の先行研究を概観した。
情 意 的 な 問 題 は 、 「 心 の 中 の 問 題 で あ り 、 評 価 す る 必 要 は な い 。 」 と い う 意 見 と 「 学 校 教 育 に お い て は 、 必 要 不 可 欠 な も の で あ り 評 価 すべきである。」という 2つ の 大 き な 意 見 が 見 ら れ た が 、 本 研 究 で は 、 情 意 的 な 問 題 は 生 得 的 な 要 因 が 影 響 す る こ と は 少 な い こ と か ら 、 英 語 を 苦 手 と し て い る 生 徒 を 救 う こ と が で き る 観 点 で あ る と 考 え 、 評 価 す べ き で あ る という立場をとった。
第 二 に 、 教 科 書 会 社 や 出 版 社 が 提 供 し て い る 評 価 規 準 を 分 析 す る こ と に よ り 、 次 の 問 題 点が明らかになった。
(1)情意面を評価しているようで、実際は
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認知面を評価していることがある。
(2) 暖 味 な 表 現 が 多 く 、 評 価 者 の 主 観 が 介 入する恐れがある。
(3)コミュニケーションを「話すことJ中 心に捉えており、評価方法に偏りがある。
上 記 の 問 題 点 を 踏 ま え 、 独 自 の 評 価 規 準 を 作 成する留意点を次のようにまとめた。
(1)コミュニケーションの定義を考えると
4領域を通して、評価するべきである。
換言すれば、 4領 域 を 通 し て 同 じ よ う な 割合で評価するべきである。
(2)認 知 面 を 評 価 し て い る と 思 わ れ る 項 目 はProcess評価の表現にすべきであるが、
r
，...，しようとしている。」ということは 具 体 的 に ど う い う 行 動 に な っ て 現 れ る の か考える必要がある。(3)認 知 面 の 要 素 を で き る だ け 排 除 し た 規 準 に し て 、 「 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度Jだ け を 測ることができるように工夫する。
(4) CSは 、 具 体 的 な 行 動 な の で 評 価 す る こ と は 比 較 的 容 易 で あ る が 、 ど の
cs
が 有 効 な の か 明 ら か に す る よ う に 工 夫 す る。(5)情 意 面 を 測 り 更 に 評 価 の 容 易 性 が 高 い も の は 、 ほ と ん ど が 5番 目 の 領 域 の 学 習 の 過 程 に 現 れ て い る 。 つ ま り 4領 域 に お い て 、 学 習 活 動 の 準 備 の 段 階 を 設 定 す る 必要がある。
第 三 に 、 作 成 し た 評 価 規 準 の 項 目 を 検 証 す る た め に 生 徒 へ の ア ン ケ ー ト を 実 施 し 、 次 の 観点で分析を行った。
(1)
4
技 能 (Listening，Speaking， Reading， Writing) に お い て 、 そ れ ぞ れ 異 な る 2つ の 場 面 で の 意 欲 の 現 れ 方 の 差 異(2) 準 備 過 程 に お け る 、 意 欲 が 長 期 的 な 目 標 と 短 期 的 な 目 標 に 向 か う 場 合 の 差 異
(3) Listening， Speakingに お け る 有 効 な CS (4)
r
準 備Jr
集 中Jr
困 難 点 の 克 服Jr
発展j段 階 に お け る 意 欲 の 現 れ 方
情 意 面 を 評 価 す る 上 で 、 有 効 で あ る と 思 わ れ る 項 目 も あ っ た が 、 反 面 適 切 で は な い 項 目 も あ り 、 情 意 面 を 評 価 す る こ と の 困 難 さ を 再 認 識 す る と 共 に 、 今 後 も 本 研 究 を 継 続 し て い く 必要性を感じた。
3. お わ り に
本 研 究 は 、 「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン へ の 関 心
・ 意 欲 ・ 態 度 」 を 測 る た め に は 、 観 察 で き る も の で 判 断 す る し か な い と い う 考 え の 基 に 行 わ れ た が 、 実 際 は 、 観 察 で き る も の だ け で は 不十分で、ある。今後は自己評価の信頼性を高 め 、 こ の 観 点 の 評 価 に 使 用 で き る よ う に し て い く 必 要 が あ るo
最 後 に 、 本 研 究 を 通 し て 最 も 強 く 感 じ た こ と は 、 教 師 側 の 態 度 に よ っ て 、 生 徒 の fコミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン へ の 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度Jは変 容 す る と い う こ と で あ る 。 換 言 す れ ば 、 生 徒 の 意 欲 は 、 教 師 の 授 業 に 対 す る 意 思 表 示 で あ る と い う こ と も で き るo も ち ろ ん 、 教 師 側 だ け の 問 題 だ け で は な い が 、 教 え る 立 場 に あ る 者 は ぐ こ の ス タ ン ス に 立 っ て 、 指 導 し て い く
ことが大切であると考える。
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