経済的自立を目指した「家計と労働」の授業開発 : 家庭科教育を軸に法教育・弁護士・憲法教育の連携により

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(1)Title. 経済的自立を目指した「家計と労働」の授業開発 : 家庭科教育を軸に法教育・弁護士・憲法教育の連携により. Author(s). 前田, 輪音; 佐藤, 郁子; 上村, 真太朗. Citation. 北海道教育大学大学院高度教職実践専攻研究紀要 : 教職大学院研究紀要 , 7: 77-89. Issue Date. 2017-03. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/8420. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . 的. の. ＊. . ＊. . ＊. 要見. . １課題と１. １ . 的. を. す. めの教科. の. 要. と課題（. ・. ）. 一一 . 一. 一. 一 .

(3) . １. ２先行実践研究の. （. . ）. . . 深深. 一. . 深１. ３２. 実習の. 一. . 業実践の. 成と課題（. ）. 一.

(4) 一見. ２本実践の. 要. ー. クールの. 教育. 業. として（. . . 一一見２. １ . の. ２ . の. 的事. をもとに. 論と. を活用しなが. . ２. と. . . . ２. ３実践. ２. ３. １実践の. と. 実施日時 . 要 . . 対象目標 . 見. ・. ・. ）.

(5) . . . 一. 授業の形態 . ２. ３. ２１. . 業者. 一. . 図１ . ート. . . 非正規雇用の家計費. 約 12. 手取り収入. 図２ . 消費支出と実支出以外の支出. . 万円. ②交通費. 万円. ③通信費. 万円. ④被服費. 万円. ⑤食費. 万円. ⑥教養・娯楽費. 万円. ⑦預貯金. 万円. ⑧その他. 万円. （手取り収入）－（支出）. 図３ . 正. 修正用. 図４場. ③. ート. 万円. ①住宅費・水光熱費. ０円. 用者ート.

(6) ２. ３. ３２. . 業者. . 見 . . 一. 図５サ. のート. ３ . 業. （. ・. ）. ３. １ . の. 業. <課題１> . 一. <課題２>. 図. . の . 一. 業の. 課題１. とめ（. ）.

(7) . . 見 . . . . 深. . ３. ２後. の. 業 . <課題３> 見 . .

(8) 一. . . . . 一一. . 見. . <課題４> 発表一一見. 図. . し. の内. を. とめ. 発表用小. ー.

(9) . 模擬団体交渉 . . 一. . 見後に教. と. . （. 要）. . . ３. か. . ３ . 業後 . の. 本. の. 業. 学. と・考. . 見. . と・. じ. と.

(10) . . 見 . 一見 . 見. 見. 見. 一. . 一. 見 . 一 . ４成４ . と課題. １本実践の成. と（. を・. な・. 業研究として）.

(11) . . 深見一. . ４. 一２ . と. に内. る. 科・. 教育・. 科教育の本. 見一一見. . . 付記見. . 的. （. ）.

(12) 資料学習指導案時間. 概要. 開始前. 早めに到着した生徒に「２０代の家計簿」を記入してもらい、回収する。. 導入. ・講師の自己紹介. 備考. ・アイスブレーキング・グループ名を考える. 5分展開１. 【場面：大学卒業を控えた拓也さん、健太さん。就職先も正規雇用として内定し、実家を離れひとり暮らし. 10 分. をする予定です】. ・ワークシートを配布. ・ひとり暮らしはどのくらいお金がかかるのか。生徒３名の「20 代の家計簿」を紹介する。・初任給を確認する。展開２. ・待ち時間に作業した３名の家計簿を紹介. 【場面：健太さんはリストラに遭いましたが、拓也さんにサツベン旅館の仕事を紹介してもらい、健太さんは旅館経営者と面接しています】. 20 分. ・作業１：正規雇用の雇用契約書と非正規雇用の雇用契約書（グループで２名）を配布し、雇用契約書に. ・雇用契約書は正規、非正規で社会. 署名する。. 保険等に差があるものを用意. <課題１> 正規雇用と非正規雇用の契約書の違いを比較する。. ・グループ内で正規雇用役と非正規. ・社会保険の概要（医療保険、雇用保険、労災保険、年金保険）について知る。. 雇用役に振り分け、個人でのワーク. ・作業２：経営者（社長）から給与明細を受け取る。. シート記載の後、グループ小ボード. ・健太さん（非正規）の給与明細の提示. にまとめさせる. <課題２> 健太さんの１か月の収入（１２万円）に合わせた一人暮らしの家計を立てる。. ・プリント「一人暮らしの家計」配布、収支を「０円」になるよう記載. 展開２. ・社会保険の加入（正規）・未加入（非正規）が家計に与える影響を知る。. つづき. ①業務中のけが非正規役に赤字の札－40,800 円 ②プライベートのけが. ・正規・非正規役の生徒に該当する各札（赤字・黒字記載）を随時、配布. 正規役に赤字の札－85,000 円非正規役に赤字の札－920,000 円 ③リストラ正規役に赤字の札－600,000 円と黒字の札＋1,150,000 円非正規役に赤字の札－360,000 円・前半の授業の感想を書く休憩. （５分程度）. 展開３. 【場面サツベン旅館で働きはじめた健太さん（非正規）が感じている問題点】 ①社員食堂（正規１食 300 円、非正規 1 食 500 円）. ５０分. ・ワークシートに記載を促す. ・正規・非正規役の生徒に該当する. 正規役に赤字の札－6,300 円（内訳 300 円×21 日）. 各札（赤字・黒字記載）を随時、配. 非正規役に赤字の札－10,500 円（内訳 500 円×21 日）. 布. ②就業前の朝礼の遅刻の罰金正規役に赤字の札－2,000 円非正規役に赤字の札－1,000 円 ③ノルマ正規役・非正規役ともに赤字の札－100,000 円 <課題３>これらの健太さんが違和感を覚えるサツベン旅館の諸事実について、正規・非正規の立場で考え、. ・ワークシートに記載を促す. グループで話し合い意見を整理する。【場面：その後のサツベン旅館の動向】非正規：待遇が厳しいことを理由に３名退職、従業員の補充なし正規：１名長期病休 <課題４> 正規・非正規の立場で、どのようにこの問題を解決するか。グループで話し合い、全体に向けて. ・ワークシート・グループ用小ボー. 発表する。. ド（発表時用）に記載を促す. <演習> サツベン旅館の社長と団体交渉をする（１班）まとめ. ・教師から伝えたかったこと・考えてほしいこと. １０分. ・弁護士から伝えたかったこと・考えてほしいこと. ・弁護士から、まとめプリントを配布する。. ・授業全体の感想を書く. ・ワークシートに記載させる.

(13) . . 註 . . . . . . . 一. . 一. 一. 一. . 一. . . 一見.

(14) . 一一. . . 一.

(15)