二重大学教育学部研究紀要 第 56巻 教 育科学 (2005)157‑185頁
子 どもと教 師のコミュニケーション ・パターンによる 社会科授業記録の分析
― 子どもと教師の発言の質的 0量的分析による社会科授業の評価 一
山根 栄 次iO中 川 暁 子 五
A New Analytical Method for Class Work Records in Social Studies Classes
Eiji Y,ruaxn and Akiko Nlxe,clw^l
1.社 会 科 授業 記録 の分析方法
社会科 に限 らず、 1時 間の授業 (いわゆる研究授業の例が多 いが)に おける子 どもと教師の発言記録 (授業記録)を もとに した授業分析がよ く行われる。特 に、学校 における研究授業 の反省会 で は、 この 方法 は、客観的な事実 に基づ く授業の考察を可能 にする。授業者や参観者の記憶や印象 に基づ く主観的 な意見のみによる授業反省会 と比べ、授業者を含めた反省会 の参加者が、より納得で き、 より深 く学ぶ ことが可能 となる。1
授業記録 に基づ く授業分析 は、一般的には、授業改善を目的 とすることが多い。教師あるいは学校が 目ざ して きた授業の改善方法が有効であったかを検証 し、あるいは、授業が うま くいかない (うまくで きない)原 因を明 らかにするというのは、いずれ も授業改善を目的 としている。
この他 にも、授業記録の分析 は、様々な目的のために行 うことができる。その授業で子 どもたちは、
何を、 どう考え、 どう理解 したのか、また、 どのように学習問題 ・教材を追究 しようとしているのか、
どのように学習問題 ・教材に対する考えを深め、理解を発展 させたのか、あるいは、 どこで追究 に蹟 い ているのかを検討す ることにより、その授業そのものの意義 ・価値を明 らかにしようとして授業記録が 分析 されることがある。あるいは、教師が具体的な個 としての子 どもをより深 く理解す るために、授業 記録が分析 されることがある。 この場合には、その前の授業 におけるその個 としての子 どもの発言記録 や、作品、その子 についてのカルテの記録などが併用 されることが多い。 これは、教師が個 としての子 どもを理解す るための授業分析 ということができる。それを発展 させて、子 どもの思考 ・認識 とその発 展の特色を明 らかにしようとする試み もある。 また、著名で評判の高い教師の実践 している優れた授業 は、 いったいどこが違 うのか、 どこが良いのか というように、優れた授業の一般的法則性を明 らかに し ようとして授業記録が分析 されることがある。2
本稿で提案 しようとする社会科授業記録の分析方法 は、問題解決学習をめざ している社会科単元学習 での子 どもたちの話 し合いを中心 とした授業 において、問題解決学習 としての授業がどの程度実現 され ているかを客観的 ・数量的に評価 しようとす るものである。教師が自分の社会科授業を自己評価するに は極めて有効であり、授業観察者が観察 した授業を評価す る場合にも有効であると信ず るものである。
二重大学教育学部
二重大学大学院教育学研究科教科教育専攻社会科教育専修、平成 13年度修了
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