〈準 ず る 教 育 〉 小 ・中 学 校(学 部)部 会
研 究 主 題
「学 習 指 導 要 領 の 『基 準 性 』 を 踏 ま え た 『補 充 的 な 学 習 』 に 応 じた 指 導 方 法 の・開 発 」
『発 展 的 な 学 習』 な ど個
研 究 の概 要
〈準 ず る 教 育 〉 に お い て は 、児 童 ・生 徒 が 、 確 実 に 学 習 指 導 要 領 に 示 され た 内 容 を 身 に 付 け る た め 、評 価 規 準 に 照 ら し て 、達 成 度 を 常 に 評 価 し な が ら 、捕 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 を 取 り入 れ て い く こ と が 大 切 で あ る 。 ま た 、 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 に は 、 〈準 ず る 教 育 〉 の 教 育 課 程 で 下 学 年 の 内 容 を 学 習 す る 児 童 ・生 徒 も 多 く な っ て き て い る 。 そ う し た 児 童 ・生 徒 が 、
当 該 学 年 の 内 容 に で き る だ け 到 達 で き る よ うな 指 導 も 必 要 で あ る 。本 研 究 で は 、当 該 学 年 対 応 、下 学 年 適 用 そ れ ぞ れ の 児 童 ・生 徒 の 指 導 の 在 り方 や 指 導 上 の 工 夫 を 整 理 し 、 授 業 研 究 に
基 づ き 、 補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 な ど個 に 応 じ た 指 導 方 法 の 研 究 開 発 を 行 っ た 。 1研 究 の 目 的
平 成!5年12月 の 学 習 指 導 要 領 の 一 部 改 正 に よ り 、学 習 指 導 要 領 の 内 容 は 、す べ て の 児 童 ・ 生 徒 に 対 し て 指 導 す る 内 容 や 程 度 を 示 し た も の で あ る こ と が よ り一 層 明 確 に 示 さ れ た 。 盲 ・ろ
う ・養 護 学 校 の 〈準 ず る 教 育 〉 の 教 育 課 程 に お い て は 、 指 導 と評 価 を き め 細 か く 行 い 、 小 ・中 学 校 の 学 習 指 導 要 領 に 示 す 内 容 の 定 着 を 図 っ て い く 必 要 が あ る 。 そ の 際 、 学 習 指 導 要 領 に 示 す 目標 に 照 ら し て 、 実 現 状 況 を 見 た と き 、 そ れ が 十 分 で は な い と判 断 さ れ る 児 童 ・生 徒 に つ い て は 、 補 充 的 な 学 習 を 取 り入 れ 、 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 確 実 な 定 着 を 図 る 指 導 が 必 要 と な る 。 ま た 、 実 現 状 況 が 十 分 で あ る と 判 断 され る 児 童 ・生 徒 に つ い て は 、 学 習 指 導 要 領 に 示 され て い な い 内 容 を 加 え る な ど 、 発 展 的 な 学 習 を 取 り入 れ る こ と が 可 能 と な っ た 。
盲 ・ろ う ・養 護 学 校 の 各 教 科 等 の 指 導 に 当 た っ て は 、 従 来 か ら 、 個 別 指 導 計 画 に 基 づ く 指 導 な ど 個 に 応 じ た 指 導 の 充 実 が 図 ら れ て き た が 、 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 や 通 級 指 導 学 級 の 児 童 ・生 徒 の 障 害 特 性 に よ る 学 習 の 困 難 さ や 、 学 習 進 度 の 相 違 等 へ の 指 導 方 法 は 、 ま だ 十 分 に研 究 され て い な い 。
昨 年 度 の 研 究 に お い て は 、 障 害 の 状 態 に 配 慮 した 評 価 規 準 を 加 え る こ とや 、 障 害 の 特 性 や 学 習 進 度 の 差 が あ る 児 童 ・生 徒 に は 、評 価 ・評 定 を 行 う際 、複 数 の 学 年 の 評 価 規 準 を 照 ら し 合 わ せ
る こ と な ど の 、 学 習 の 状 況 に 対 応 し た 指 導 と評 価 の 重 要 性 が 明 ら か に な っ た 。
そ こ で 、 本 研 究 で は 、 上 記 の 課 題 を 踏 ま え 、 児 童 ・生 徒 の 確 か な 学 力 の 育 成 を 図 る た め 、 教 師 一 人 一 人 が 自 ら の 授 業 を 改 善 し 、個 に 応 じ た 指 導 の 一 層 の 充 実 を 図 る た め の 手 だ て と し て の 、 補 充 的 な 学 習 、 発 展 的 な 学 習 の 指 導 方 法 に 関 す る 実 践 的 な 研 究 開 発 を 行 う 。
E研 究 の 方 法
盲 ・ろ う ・養 護 学 校 に お い て は 、 当 該 学 年 の 内 容 を 学 習 し て い る 児 童 ・生 徒 の 他 、 下 学 年 適 用 の 学 習 を 行 っ て い る 児 童 ・生 徒 も 多 く存 在 す る 。 下 学 年 適 用 の 児 童 ・生 徒 に つ い て は 、 下 学 年 の 評 価 規 準 を 用 い る こ と に な る 。 そ の よ う な 学 習 グ ル ー プ は 、 当 該 学 年 の 指 導 内 容 へ
1一
少 し ず つ で も 近 づ け て い く こ と を 、常 に 念 頭 に お い た 指 導 を 進 め て い く 必 要 が あ る 。そ こ で 、 補 充 的 な 学 習 と 発 展 的 な 学 習 の 実 施 の 考 え 方 を 、 以Fの よ う に 区 別 し て 整 理 し た.
1当 該 学 年 の 内 容 を 学 習 し て い る 場 合 (1)補 充 的 な 学 習
補 充 的 な 学 習 は 、 評 価 規 準 に 達 し な い(評 価C)の 児 童 ・生 徒 に 、 ね ら い とす る 評 価 蜆 準 を 達 成 で き る よ う に 指 導 し た り 、 お お む ね 達 成 し て い る(評 価B)の 児 童 ・生 徒 に 、習 熟 を 深 め た りす る 学 習 で あ る 。 内 容 は 、<補 充i>と し て 、 単 元 の 内 容 を か み く だ い て ス モ ー ル ス テ ッ プ で 行 う学 習 、 〈補 充ii>と し て 、 児 童 ・生 徒 の つ ま ず き の 箇 所 に 焦 点 を 当 て た 学 習 、 〈補 充iii>と し て 、 習 熟 の た め の ド リ ル 的 な 学 習 、<補 充iv>と し て 、 単 元 に 入 る 前 の 土 台 作 り の 学 習 、<補 充v>と し て 、 更 に 得 意 な 部 分 を 伸 ば す 学 習 な ど が あ げ ら れ る 。
(2)発 展 的 な 学 習
発 展 的 な 学 習 は 、 単 元 の 目 標 を 達 成 し た(評 価Aま た はB)上 に 成 り 立 つ も の で 、 よ り 思 考 を 深 め る た め の も の で あ るr"内 容 は 、 〈発 展i>と し て 、 興 味 ・関 心 の 幅 を 広 げ る 学 習 、
〈発 展ii>と して 、 さ ら に 、 レ ベ ル ア ッ プ を 図 る た め に 、 難 易 度 の 高 い 内 容 の 学 習 が 考 え ら れ る.
図1補 充 的 な 学 習 と 発 展1'1勺な 学 習 〈事 例 〉
よ り思 考 を 深 め る 学 習
評価 規 準の 内容 を 確 実 に 達成 す るた めの学習
難
、轍 糊
ル'アツ ,難 易 轡 欝 藩
嬢 蟹
識犠 撫
く補 充V> 都 蝕 目 し た
蝋 、
一2一
2下 学 年 の 内 容 を 学 習 し て い る 場 合 (1)補 充 的 な 学 習
下 学 年 適 用 に お い て 、 ね ら い とす る 評 価 規 準 に 引 き 上 げ る 学 習 は 、 前 述 の 当 該 学 年 の 評 価 規 準 を 適 用 す る 学 習 と 同 様 、 「補 充 的 な 学 習 」 と し た 。
(2)下 学 年 適 用 の 際 、 当 該 学 年 に 近 付 け る た め の 学 習 一 「促 進 的 な 学 習 」
下 学 年(下 学 部)適 用 の 児 童 ・生 徒 は 、 現 在 学 習 して い る 学 年 の 評 価 規 準(下 学 年 の 評 価 規 準)を 適 用 し 、 学 習 を 進 め て い く が 、 そ の 評 価 規 準 のAま た はBに 達 して い る 児 童 ・生 徒 に 対 し て は 、 よ り 当 該 学 年 に 近 付 け る た め の 学 習 が 必 要 と な る 。 こ の 視 点 は 、 下 学 年 適 用 独 特 で あ る と と も に 必 要 不 可 欠 な も の で あ り、 当 該 学 年 の 評 価 規 準 を 適 用 し て 学 習 す る 場 合 の 発 展 的 な 学 習 と は 区 別 す る 必 要 が あ る 。 そ こ で 本 研 究 で は こ の よ う な 発 展11勺学 習 を 、 ド学 年 適 用 の 児 童 ・生 徒 の 学 力 の 伸 艮 と い う視 点 か ら 特 に 「促 進 的 な 学 習 」 と 呼 ぶ こ と と し た 。 促 進 的 な 学 習 は 、<促 進i>と し て 、 当 該 学 年 の 発 展 的 な 学 習 同 様 、 興 味 ・関 心 の 幅 を 広 げ る 学 習 、<促 進ii>と し て 、 当 該 学 年 に 近 付 け る た め の 学 習 を 考 え た 。
図2補 充的 な学 習 と促進 的 な学 習
知 識 ・理 解 技 能 ・表 現
当 該 学 年 に 近 づ け る た め の 学 習
ド学年の評価規準
『 充分齪 A 〕
ノ
〔おおむね齪 B
＼
」 勤 頓 する c〕
現在 学 習 中 の学年 の 評価 規準
関 心 ・意 欲 ・態 度
促 進 的な学 習
曙 肌 獣 献 ・ ㌔曾・雛、 、
孕甫充 白勺な 学 習
評価 規 準 の 内容 を確 実 に 達成 す
るた めの学 習
思 考 ・判 断
!蕪
〈事 例 〉
翼愚 鼠 蕊卦∴・ 恥̲灘 戦 鱒 輔 心P12ろ ・小灘
灘 灘 譲
瞳'ト トト鞭 轍 こ軸 恥 恥聡 Pl2ろ う 小6算 誤 P18肢 小5算1・1 暴
轟 勢艇'
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鵜 入 義常 塒
P12ろ う 中3国
P.18肢 小5算 馨
本 研 究 で は 、以 上 の よ う な 考 え 方 に 基 づ き 、各 障 害 種 別 の 指 導 の 事 例 及 び 授 業 研 究 を 通 し て 、 補 充 的 な 学 習 ・発 展 的 な 学 習 、 及 び 下 学 年 適 用 に お け る 促 進 的 な 学 習 の 有 効 性 を 検 証 す る 、
一3一
皿 障 害 種 別 ご と の 補 充 的 な 学 習 と 発 展 的 な 学 習 の 指 導 方 法 の 開 発 1盲 学 校
(1)障 害 に 起 因 す る 学 習 課 題
視 覚 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 は 、 視 覚 か ら の 情 報 や 、 実 体 験 が 不 足 し が ち で あ る た め 、 盲 学 校 で は 、 具 体 的 な 事 物 ・事 象 や 動 作 と 言 葉 を 結 び つ け て 、 的 確 な 概 念 の 形 成 を 図 る 指 導 や 児 童 ・生 徒 の 視 覚 障 害 の 状 態 等 に 応 じ て 、 点 字 や 普 通 の 文 字 の 読 み 書 き の 系 統 的 な 指 導 を 行 う
こ と が 大 切 と な る 。 さ ら に 、 個 々 の 児 童 ・生 徒 に 合 わ せ た 触 覚 教 材 や 拡 大 教 材 の 工 夫 を 常 に 図 り な が ら 、 限 ら れ た 時 数 の 中 で 効 果 的 な 指 導 を 行 う こ と が 必 要 で あ る 。 本 部 会 で は 、 盲 学 校 の 教 科 指 導 の 課 題 に つ い て 協 議 し、 次 の こ と を 挙 げ た 。
国 語:点 字 を 常 用 す る こ と が 適 切 な 場 合 は 、 触 覚 に よ る 読 字(触 読)の 指 導 を 入 門 期 か ら 系 統 的 に 進 め 、 教 材 の 提 示 の 仕 方 に も 工 夫 を 加 え 、 児 童 ・生 徒 の 興 味 ・関 心 を 高 め な が ら指 導 し て い く 必 要 が あ る。 ま た 、 普 通 の 文 字 を 常 用 す る こ と が 適 切 な 場 合 は 、 漢 字 や 漢 語 の 意 味 や 書 き 取 り に つ い て 、 十 分 に 指 導 を 行 っ て い く必 要 が あ る 。 児 童 ・生 徒 の 起 因 疾 患 、 発 生 の 時 期 、 視 覚 に よ る イ メ ー ジ の 有 無 な ど を 踏 ま え て 、 以 下 の 指 導 事 例 の よ うに 、 補 充 的 な 学 習 と発 展 的 な 学 習 を 効 果 的 に 取 り入 れ て い く こ と が 有 効 で あ る と 考 え た 。
O単 元 名 「一 秒 が 一 年 を こ わ す 」(小 学 部5年:学 年 対 応) O評 価 規 準 及 び 補 充 的 な 学 習 ・発 展 的 な 学 習 の 内 容
国 語 へ の 関 心 ・ 書 く能 力 読 む 能 力 言 語 につ い て の
意 欲 ・態 度 知 識 ・理 解 ・技 能
地 球 環 境 や 身 近 な 環 境 の 問 題 に 関 心 を も ち 、 自分 た ち の 課 題 に つ い て 意 欲 的 に 考 え た り話 し 合 っ た り し よ う と し て い る 。
調 べ た こ と を 基 自 分 の 課 題 を に 、 話 の 組 み 立 解 決 す る た め て を 工 夫 し 、 資 に 、必 要 な 情 報 料 を 活 用 し な が を 集 め 、点 字 や ら 発 表 し て い 普 通 の 文 宇 で る 。 ま と め て い る 。 補 充iv単 元 の 導 入 の 際 、
石 油 の で き 方 に つ い て 、太 古 の 生 物 か ら な る 堆 積 物 の イ メ ー ジ 図 や 、点 字 に よ る 説 明 資 料 を 提 示 す る 。ま た 、年 表 を 視 覚 教 材 ・触 覚 教 材 と し て 用 意 し、人 類 が 誕 生 し て か ら の 時 間 の 短 さ を 実 感 で き る よ うに し 、 児 童 の 興 味 ・関 心 を 高 め 、 学 習 の 土 台 とす る 。
地 球 環 境 に つ い て 、 考 え な が ら文 章 を 読 み 、 要 旨 を と ら え 、 自 分 自身 の 課 題 を も っ て い る。
補 充i環 境 に つ い て 調 べ る 際 、 「便 幽1」な 生 活 と 「エ
点 字 や 普 通 の 文 字(漢 字)を 使 い 、正 確 に 、丁 寧 に 書 き 表 す よ う に す る 。
本 文 を 読 み 取 る 際 、 事 実 と、 筆 者 の 意 見 が 分 け て 書 か れ て い る こ と を 理 解 し て い る 。
発 展i教 材 文 を さ ら に 深 く 理 解 す る た め に 必 要 と 思 わ れ る様 々 な 題 材 に っ い て 、下 記 の よ う な 関 連 図 書 を 音 読 テ ー プ 教 材 と し て 用 意 し 、家 庭 学 習 の 課 題 とす る 。
「地 球 の 歴 史 」 「人 類 の 歴 史 」
「地 球 に つ い て(海 、 砂 漠 な ど 〉」
「空 気(二 酸 化 炭 素 と酸 素)に つ い て 」
0
○
単 元 名 物 語 「親 友 」(中 学 部1年:学 年 対 応) 発 展 的 な 学 習 の 内 容
発 展i教 科 書 の 教 材 文 の 出 典 で あ る 「ト短 調 の 子 守 歌 」(文 庫 本 で 約350頁) を 朝 の 読 書 タ イ ム の 課 題 と して 取 り上 げ 、拡 大 本 、点 字 版 、音 読 テ ー プ を 用 意 し 、 生 徒 に 選 択 さ せ 、 部 分 ご と に 意 見 を 交 換 し な が ら 読 み 取 り を す す め る 。 定 期 考 査 の 試 験 問 題 と し て も 取 り上 げ る 。
一4一
算 数:児 童 ・生 徒 の 実 態 に 応 じ て 、 適 切 な 教 材 ・教 具 を 使 用 し 、 具 体 的 操 作 を 取 り 入 れ な が ら 、 概 念 の 形 成 や 、 原 理 の 発 見 が で き る よ うに し 、 次 の 指 導 事 例 の よ う に 、 児 童 ・生 徒 の 学 習 内 容 の 理 解 度 を 常 に 評 価 し な が ら 、 必 要 に 応 じ て 、 確 実 に 概 念 を 形 成 す る 補 充 的 な 学 習 や 、 概 念 の 幅 を 広 げ る 発 展 的 な 学 習 を 取 り入 れ 、 理 解 を 促 した り、 興 味 ・関 心 や 思 考 の 幅 を
広 げ た りす る こ と が 有 効 で あ る と 考 え た 。
○ 単 元 名 「三 角 形 と 四 角 形 」(小 学 部2年 二学 年 対 応) O評 価 規 準 及 び 補 充 的 な 学 習 ・発 展 的 な 学 習 の 内 容
算 数 へ の 関 心 ・ 意 欲 ・態 度 簡 単 な 形 を と ら え 、 身 の 回 り の 物 の な か か ら 三 角 形 、 四 角 形 を す す ん で み つ け よ
う と して い る 。
数学 的 な 考 え方 面 図 形 と 、 辺 で 構 成 さ れ た 図 形 を 同 じ 図 形 と し て と ら え て い る 。
数 量 や 図 形 に つ い て の 表 現 ・処 理 身 の 回 り の 物 を よ く触 り 、形 を 把 握 し 基 本 図 形 で 構 成 し 、表 す こ と が で き る 。
数 量 や 図 形 に つ い て の 知 識 ・理 解
・基 本 図 形 の 辺 や 角 、 面 な ど の 特 徴 を と ら え て い る 。
・物 の 形 は 三 角 形 や 四 角 形 や 基 本 図 形 の 組 み 合 わ せ で で き て い る こ と を 理 解 して い る 。
補 充1頂 点 と 辺 の 学 習 の 際 、 グ ラ フ 板 を使 用
し、 具 体 的 操 作 を 十 分 行 っ た り 、 方 眼 紙 で 図 形 を 作 っ た りす る 操 作 活 動 を行 う。
(グ ラ フ 板 〉 線 σ)部分 が 溝 に な っ て お り、 交 点 に ピ ン を 差 し 、輪 ゴ ム で 頂 点 を 囲 い 、辺 を 表 す 触 覚 教 材 。
以 上 の 指 導 事 例 を も とに して 、 さ ら に 、 算 数 の 研 究 授 業 を行 い 、 除 法 の 単 元 の 中 に 、 導 入 期 の 土 台 作 りの 学 習 〈補 充iv>、 つ ま ず きや す い 箇 所 に 焦 点 を 当 て た 学 習 く補 充ii>、 習 熟 の た め の 反 復 的 学 習 〈補 充iii>、 レベ ル ア ップ を 図 る た め の 難 易 度 の 高 い 内 容 の 学 習 く発 展ii>を 取 り入 れ て 、補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 の 有 効 性 の 検 証 を 行 っ た 。
(2)研 究 授 業 に よ る 検 証
.一 帰 「=乱,一 一=、
竃=囲}'「
1単 元 名 「新 し い 計 算 を 考 え よ う」 点 字i教 科 書3‑1(13時 間)
2単 元 設 定 の 理 由
対 象 児 童 は 第3学 年 に在 籍 して い る。 視 覚 障 害 の あ る児 童 は 、 活 動 の 範 囲 や 内 容 が 限 定 され が ち で あ り、 遊 び や 友 達 関 係 の 中 で 培 わ れ る数 や 量 、 図 形 に 対 す る 実 体 験 に 基 づ い た 感 覚 が 育 ち に く い 。 今 回 学 習 す る 除 法 に 関 して も 、 「分 け る 」 こ とや 「同 じ数 ず つ に 分 け る 」 こ と に つ い て 、児 童 が意 識 的 に 触 る 活 動 を 多 く取 り入 れ る こ とに よ っ て 理 解 を促 す 必 要 が あ る と考 え た 。 ま た 、 四 則 演 算 で は 、 盲 学 校 の 点 字 を 常 用 す る児 童 に つ い て は 、 計 算 の 速 さ と正 確 さの 点 か ら 、 筆 算 に代 わ る計 算 法 と して 、珠
一5一
算 の 学 習 が 小 学 部2学 年 か ら取 り入 れ られ て お り、 対象 児 童2名 は 、 これ ま で 、 そ ろば ん を使 い3位 数 同 士 の加 減 の 計 算 、 乗 法 の 計 算 や 乗 法 九 九 の 表 を利 用 した 計 算 な どを 学 習 して き た.本 単元 で ま、それらの摺
捌踏まえ、除 法 の 学 習 を行 う、
ドグ う
蕪盤 ウ'̲勲懲 必.
1視 覚に騰 のあ競 恥 撚 は、鞠 壱こじっく嚇 闘をかけて触勲 どを手猟 齢 醐 卿
に イ メ ー ジ を構 蘂 で 選 る と、 そ の イ メ ー ジ を 究 に 、 自分 な りの 見 通 し を も っ て 学 醤 が 纏 め られ る と い う特 性 が お る 。 従 や て 、 単 兄 の 導 入 部 分 で 補 完 的 な 学 習 内容 を 盛 砂込 み 、 一 人 一 人 の 兜 灘 が イ メ ー ジ を も て る よ う に し、 習 熟 を 図 る た め の 反 復 的 な 単 習 を艀 い 、 そ の後.の単 習 で は 妊 ⑳ イ メ
嚇 灘灘 灘 欝溢 総欄 轟 ̲̲̲」
そ こ で 、 本 単 元 で は 導 入 の 部 分 に お い て 、 児 童 の 「分 け る 」 経 験 を 元 に して 学 習 へ の 興 味 ・関 心 を 高 め る た め 、 具 体 物 を 操 作 して 、 「分 け る 」 こ とや 「同 じ数 ず つ 分 け る」 とい う除 法 の基 本 を 自分 の イ メ ー ジ と して 構 築 で き る よ うに配 慮 をす る 必 要 が あ る と考 え 、 補 充 的 な 学 習 と して 「分 け る 」 体 験 を 1時 間設 定 した 。 そ の 」二で 、 等 分 除(一 人 分 を 求 め る 。〉、 包 含 除(何 人 に 分 け られ る か。)に つ い て 具 体 的 操 作 か ら出 発 し、 点 字 表 記 に よ る 式 の 表 し方 や 、 乗 法 九 九 に よ る答 え の 求 め 方 、 珠 算 に よ る 習 熟 を 図 っ て い く。 さ ら に 、 単 元 の最 後 に 、2位 数 、3位 数 の 除 法 に つ い て 、 磁 石 が ユ0佃 入 っ た 箱 を 一 つ と 見 て 計 算 す る こ と で 、 大 き な 数 に っ い て の 除 法 も、 これ ま で に 学 習 した 方 法 と 同 じ方 法 で 答 え を 見 つ け る こ とが で き る こ とに 気 イ・」かせ た い.
3児 童の実態
児童 算数 へ の 数学的 な考 え方 数 量 や 図 形 に つ 数 量 や 図 形 に つ い
関 心 ・意 欲 ・態 度 い て の 表 現 ・処 理 て の 知 識 ・理 解
A 計算など方法がは 乗法の性質を理解 点 字 を使 い 加 法 ・減 位 に関 しては少 し曖昧 な 小学3年 っ き り と した 学 習 し、 被 乗 数 や 乗 数 法 ・乗 法の表 記 がで 理解 であ るが、 ほ ぼ身 に に は積 極1杓に 参 加 が0や ユ0の 揚 合 き る。 盲 人 用 そ ろば つ い て い る 。 乗 法 の性 質
視力略 す る 。 の計算の仕方を考 ん を使 い3位 数 同 士 に 関 し て は 理 解 し て い
点字使用 え る こ と が で き の 加 減 法 まで ほ ぼ で る.
る 。 き る 。
B 学 習 に 対 して 関 心 乗法の性質を理解 点 字 を使 い 加 法 ・減 乗 法 九 九 が ま だ し っ か り 小学3年 を もち 、 積 極 的 に し被乗数や乗数が 法 ・乗 法 の表 記 が で と は 身 に つ い て い な い 。
取 り組 む 。 0や10の 揚 合 の き る 。 ま た 、 盲 人 用 乗 法 の性 質 に 関 し て は 理 視力略 計算の仕方を考え そろばんを使い3位 解 し て い る 。
点字使用 る こ と が で き る 。 数 同一[=の加 減 法 ま で
ほ ぼ で き る 。 4単 元 の 目標
・一 人 分 の数 や 、何 人 に分 け られ るか を工夫 して求 め るこ とがで き る。
・除 法 の 式や 答 え を 点 字 表 記 に よ り記 述 す る こ とが で き る。
6一
5単 元 の 観点別 評価規 準
算数 へ の 数 学的た考 え方 数 量や 図形 につ い ての 数 量 や 図形 につ い て の
関 心 ・意 欲 ・態 度 表 現 ・処 理 知融 ・理 解
・具 体 物 を 使 っ て 分 け ・等 分 除 は、 一 人 分 は い く ・除 法 が 用 い られ る場 合(等 分除 ・ ・除 法 か 用 い られ る 揚合 る 作 業 を 進 ん で 行 お つ か 、 とい う考 え方 で あ 包 含 除)を 、 点 字 表 記 を使 い 式 (等 分 除 ・包 含 除)、 及 う と し て い る 。 る こ と に気 が付 い て い で 表 す こ と が で き て い る. び 除 法 の答 え は乗 法 九
・身 の 回 り か ら 除 法 で る 。 ・乗 法 九 九 を用 い て 答 え を求 め る 九 を用 い て 求 め られ る 表 され る 箏敦 を 進 ん ・包 含 除 は 、何 人 分 に な る こ と が で き て い る。 こ と を 理 解 し て い る。
で さ が し た り 、 数 量 か 、 と い う 考 え 方 で あ る ・数 量 の 関係 を点 字 で 除 法 の 式 に の 関 係 を 除 法 の 式 に こ と に 気 が 伺 い て い る。 表 そ う と して い る。
表 そ う と し た り し て い る 。
6指 導 と評 価の計 画
時 学習活 動 支援 の方法 評価規 準 と評価 の 方法
1
「
補 充 的 な 学 習 く補 充iv>
「
欄 麟 い 撫 螂禧 を輿際 に分 けて み よ う1
①具体物 を使 って 具 体 物 を い くっ か に 分 け る作 業 をす '1 分 捗 軌= 繰 作 に 麗 心 を も っ で 繊 繊 児 童 の 興 味 の あ る物 る た め 、 児 竜 の 興 味 の あ る 物(あ め 、 的 に轡 櫛 饗 い 甑, コ
を使 い 、 与 え られ た 磁 石 を 用 意 す る 。 (算 数 へ め 関 心 ・意 欲 ・態 度) 佃 数 を等 し く 二 っ に ・何 を 分 け る の か、 ど こ に 分 け る の '
・ 薪
分 け る 。 か 等 の 説 明 を 、 触 り な が ら確 認 す
' 観 察 に よ り評 価
る よ う に す る 。
、A
・抽 象 物(今 回 は 直 方 体 の 磁 石)を 磁 鐸 盈等 払 く分 け る方撫 を考 え
用 い る 。 閲い 観 (数攣 的 な考 え方 〉
・台 紙 に ス テ ン レ ス ボ ー ド を 貼 っ た 忌〆げ
㌧糟'・"
も の を 用 意 し 、 分 け る 場 所 を 固 定 磁 堀の命 け方 に よ り評 価
し 、 児 童 の 空 間 認 知 を 助 け る 。
黒ゐ に弊 しく紬 腱 贔描 購 逸、 甜の よ
② シ ー ル な ど 固 定 台 紙 に シ ー ル を 貼 り 、 そ れ を 指 先 で う樟 得 や 把 か 麹 親 嚇 饗 繋 て ㌔、軌
され る も の を使 数 え 、 確 認 し な が ら分 け る よ うに す {数貴 や 図形 に つい て の知識 ・理 解 〉
っ て る 。 醐鞭 罪
(ア)シ ー ル を 使 い 、2 (ア)シ ー ル そ の も の を 貼 り 分 け ら れ 識 盤や 敏 葡俘 の鱗 膨榔 よ り評 価 カ 所 に 貼 り分 け て い る よ う に ① で 使 っ た ボ ー一ドの 上 に
く こ と で2っ に 等 し 台 紙 を 固 定 し て 貼 る 。2枚 の 台 紙 シ ー ル 徳購 継 か 摯 に し て 考 え 、 分 け
、
く 分 け る 。 の 上 に 同 じ数 ず つ シ ー ル を 貼 る た る こ と淋 で 鍮 ズ い 凱, (イ)既 に 貼 っ て あ る シ め に は ど う し た らい い か を 確 認 し (数単 帥 蹴需 晃方) 一 ル に触 れ な が ら二 て か ら作 業 に 入 る よ うに す る。 騨
つ に 等 し く分 け る と (イ)シ ー ル を 予 め 台 紙 に 貼 っ て お き 、 毘盤 の脳 特 に よ り評価 ど うな る か を 具 体 的 分 け る 数 の 確 認 が で き る よ うに
操 作 をせ ず に想 像 し し て お く 。
な が ら 答 え る 。
③ 数 の み に よ る 提 点 字 表 記 で 数 を 記 入 し た カ ー ドを 轍 砂 み の 提 示 か ら 、分1輝1凱 と が で
示 示 す 、 蓼 て い る.
点 字 表 記 の み を 手 が (数 量 や 図 形 に っ い て の 義 鏡 ・処 理)
か り に し て 分 け る 。 糠 騨
児 澱 融細瞥 に よ 囎 平価
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一7一
2 ● 「何 個 ず っ 分 け ら れ 01人 分 の 個 数 の 求 め 方 を 灘 鵬 磯 晦 嬢)巷 丸 鳳 粟 法 九 九 麹 債
〜
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補 充 的 な る か 」 「何 人 分 に 分 考 え 、 式 の 表 し 方 を 知 る 。 翻灘 8 学習 け ら れ る か 」 考 え 0何 人 分 に 分 け ら れ る か の
ギ う 、 」「
<補 充iii> て み よ う 求 め 方 、式 の 表 し 方 を 知 る 。
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轡
授 業 の (等 分 除 と包 含 除) O珠 算 の 方 法 を 知 る 。 、、児 童 の 圃 箒 に よ り 評 価 始 め の
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補 充 的 な 学 習 〈補 充ii>割 り算 の 意 味 を確 実 に 知 ろ う。
乗 法 九 九 の 「か け られ る 数 」 を □ で 表 した 式 と 「か け る 数 」 を 日 で 表 し た 式 の 対
1⑪ 分 間 、
比 か ら 、 等 分 除 と包 含 除 の 違 い が 理 解 で き る よ うに 、 磁 石 と ス テ ン レス ボ ー ド(人 い ろ い ろ 数 分)を 使 い な が ら 説 明 す る 。 口 個 ×3人 分 踊12個 、4個 × □ 人 分 嵩12
㌧ 」
9 な計 算(既 ・0を 分 け た り、 04個 の あ め を4人 で 分 け1a十 麟熈
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1,0妬 卿 デ 日÷1鞘 な ど め 式 習 の加 法 あ る 数 を 同 じ 数 る 操 作 を し た り 、1個 も な の鴬 畷商 繰 解 し、 説 明 で 智 熾 、る帝
・ 減 怯 ・ で 割 っ た り す る と い 場 合4人 で 分 け る と ど う 轍 掌 的 考 況 籾 ㌧、、
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乗 法)を ど う な る だ ろ う 。 な る か を 考 え た り す る 、, 蹴選 へ ⑳ 説 闘 に よ参評 価
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み よ う 。 い て は め 板 で 考 え る。 敏材 の操 作 に よ 鴎評 価
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補 充 的 な 学 習 〈補 充iii>習 っ た こ と を 確 実 に 身 に 付 け よ う。
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「何 個 ず つ ワ ー ク シ ー ト」、 「何 人 分 ワ ー ク シ ー ト」、 「い ろ い ろ な 文 章 問 題 ワ ー ク シ
一 ト」 とそれ に対 応 した半具 体物 を用い た教材 で習熟 を図 る。
、'
7「
発 展 的 な 学 習 く発 展ii>2位 数 、3位 数 ÷1位 数 の 計 算 の 仕 方 を考 え よ う。
13 10佃 の タイ ル を テ ー プ で ひ と 固 ま りに ま と め た も の を1個 と み な し た 教 材 を 使 っ て 、 「何 個 ず つ 分 け られ る か 」 「何 人 分 に 分 け られ る か 」 の 問 題 に 取 り組 む 。
式で表す とき、0を 取って計算すればよいことに気付く。
L」
17本 時 の 指 導(i/13時 間)(別 紙P.9,10) (3)ま と め
盲 学 校 の 児 童 ・生 徒 の 指 導 に 当 た っ て 、 経 験 不 足 を 補 い 、 学 習 意 欲 を 高 め る た め に 、 単 元 の 始 め に 、 触 覚 教 材 な ど を 工 夫 し 、 具 体 的 操 作 を 十 分 に 行 う こ と で 、 単 元 全 体 の 学 習 に 意 欲 的 に 取 り組 む こ と が で き た 。 ま た 、 単 元 の 学 習 過 程 で は 、 習 熟 の た め の 反 復 練 習 の 時 間 を 帯 状 に 設 け た り 、 学 習 の 達 成 度 を 的 確 に 把 握 し 、 つ ま ず き の 箇 所 に 応 じ て 的 確 に 支 援 す る こ と で 、 計 算 能 力 の 向 上 や 、 除 法 に つ い て の 概 念 形 成 が 確 実 に 図 られ た 。 そ れ ら を 土 台 に 、 よ り 難 易 度 の 高 い 学 習 に も 取 り組 む こ と が で き た 。 こ の よ う に 、 効 果 的 に 補 充 的 な 学 習 や 発 展 的
な 学 習 を 取 り入 れ る た め に は 、 単 元 の 指 導 と 評 価 の 計 画 の 適 切 な 活 用 と と も に 、 授 業 後 の 評 価 を き め 細 か く行 い 、 児 童 ・生 徒 の 学 習 の 達 成 度 を 把 握 し な が ら 、 次 の 課 題 の 指 導 を 進 め る
よ う に 努 め る こ と が 大 切 で あ る 。
‑8一
lOl
7本 時 の 指 導(1/13時 間)
(1)本 時 の ね ら い0等 し く 分 け る こ と を 積 極 的 に 行 う。
○ 磁 石 や シ ー ル を 使 い 、 与 え ら れ た 数 を 等 し く2つ に 分 け る こ と が で き る 。
0等 し く 分 け る 場 合 は 、 割 り 算 を 使 う こ と を 知 り 、 点 字 の 式 で 表 す こ と が で き る 。 (2)個 別 目 標 A児 ・等 し く 分 け る 課 題 を 正 確 に 最 後 ま で や り 通 す こ と が で き る 。
・割 り 算 の 式 を 点 字 で 表 し 、 読 む こ と が で き る 。
B児 ・正 確 に 等 し く 分 け る 方 法 を 自 ら 考 え る こ と が で き る 。
・割 り 算 の 式 を 点 字 で 表 す こ と が で き 、 提 示 さ れ た 式 に 対 し て 答 え を 言 う こ と が で き る 。 (3)本 時 の 展 開
(教 師 の 評 価 よ く で き た:A で き た:B工 夫 を 要 す るC)(児 童 の 評 価:十 分 満 足:Aお お む ね 満 足:B努 力 を 要 す るC)
導入3分展開27分
学 習 内 容
十 査≡与 ・
・ 今 日 の 予 定 を 伝 え る 。
・ あ め が4個 あ る と き 、2人 で 分 け る と ど う な る か に っ い て 考 え る 。
・ 「12個 の 磁 石 を2人 で 同 じ 数 ず っ 分 け て み よ う 。」
・ 「14個 の 磁 石 を2人 で 同 じ 数 ず っ 分 け て み よ う 。」
・ 「16個 の 磁 石 を2人 で 同 じ 数 ず っ 分 け て み よ う 。」
教 自而 の 支 援
Oす ぐ に 答 え が 出 な い 場 合 は 、 実 際 に
。嵩欝 二雰浮詣重圭皇接婁1□
0教 材 を 机 上 に 固 定 し 、 児 童 の 空 間 認 知 を 助 け る 。
O磁 石 を 触 り 、 確 認 す る よ う に す る 。 OA児 に 関 し て は 途 中 の 言 葉 か け や 作
業 の 進 行 の 確 認 を 細 か く 行 う 。 OB児 に 関 し て は 最 初 に 見 通 し が も て
る よ う 作 業 を 促 す 。
0作 業 の 流 れ を 説 明 し た 後 、 で き る だ け 自 分 一 人 で で き る よ う に す る 。
口
OA児 が 集 中 で き な い 場 合 は 言 葉 か け を し て 作 業 を 促 す 。
OB児 に は 、 最 後 ま で 自 分 で や り き る
よ う に 励 ま す ・ 口
個 別 の 学 習 目 標 ・ 評 価
Aラ 見 B}見
算 数 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度
・ 自 分 か ら 進 ん で 発 言 し よ う と す る 。
口 ※ こ の 口 は 評 価 を 記 入 す る た め の も の で あ る 。 数 学 的 な 考 え 方
・ 磁 石 を 等 し く 分 け る に は 、 ど の よ う に す れ ば よ い か 考 え て い る 。
口
・正 確 か つ 効 率 的 に 等 し く 分 け る に は ど の よ う に す れ ば よ い か 考 え て い る 。
口
数 量 や 図 形 に っ い て の 表 現 ・処 理
・ 与 え ら れ た 数 の 磁 石 を 等 し く2っ に 分 け る こ とtsで き る 。
口
・ 自 分 で 考 え た 方 法 で 積 極 的 に 課 題 を 解 決 し て い る 。
口
151
0台 紙 と シ ー ル を 配 り 、 そ れ ぞ れ に 触 っ て 確 認 す る よ う に す る 。
O貼 り な お す こ と が で き な い の で 、 ど の よ う に す れ ば 等 し く 分 け ら れ る か
馨 総 蓋 論 口
「シ ー ル を 一 枚 ず つ 交 互 に 貼 る 。」
「枠 は 左 上 端 か ら 順 に 使 う 。」
・枠 の 使 い 方 を 左 上 端 か ら 順 に 使 う こ と で よ り 正 確 に 貼 る こ と 溺 で き る こ と に 気 が 付 い て い る 。
口
数 学 的 考 え 方
・ 「12枚 の シ ー ル を2っ の 枠 付 き の 台 紙 に 貼 り な が ら 、 同 じ 数 ず つ 分 け て み よ う 。」
・ お 互 い に 意 見 を 言 う。
一『輝一 覧画 州、詣 「'
髭 講難
・1枚 ず つ 交 互 に 貼 れ ば 正 確 に で き る こ と に 気 演 付 い て い る 。
口
・ 「14枚 の シ ー ル を2枚 の 台 紙 に 貼 り な が ら 、 同 じ 数 ず つ 分 け て み よ う 。」
014枚 あ る こ と を 自 分 で 数 え る よ う に 指 示 す る 。 枠 の 置 き 方 、 使 い 方 な
ど も 最 初 は 自 分 で 考 え る よ う に 伝 え る 。
口
・2つ の 枠 を 横 に し て 並 べ て 置 く 等 、 机 上 の 使 い 方 に も 工 夫 翁 て い る.
算 数 一 の 関 心 慮 欲 ・態 度1
・ 枠 の 左 上 端 か ら 使 う こ と を 知 り 、 自 ら 取 り 入 れ よ う と し て い る 。
口
・ 「10枚 の シ ー ル を 貼 っ た 台 紙 を 使 っ て 、 同 じ 数 ず つ2つ に 分 け る と い く つ ず つ に な る か 考 え
み よ う 。」
・6枚 、12枚 の シ ー ル を 貼 っ た 台 紙 を 使 う 。
010枚 の シ ー ル を 予 め 枠 に 貼 っ た 台 紙 を 配 り 、 シ ー ル の 枚 数 を 数 え 、 同 じ 数 ず つ2つ に 分 け る と ど う な る か 考 え る よ う 指 示 す る 。
Oで き る だ け 児 童 同 士 の 意 見 を 出 す よ
う に す る ・ 口
数 学 的 考 え 方1 ・枠 が2行 に な っ て い る こ と を 利 用 す る と 考 え や す い こ と に 気 が 付 い
て 数 え て い る 。
口
・ 枠 が2行 に な っ て い る こ と に 着 目 す る と よ い こ と を ア
ド バ イ ス さ れ 、 数 え て い る 。
口
ま と め 15 分
・割 り 算 の 式 の 表 し 方 を 知 る。
『10枚 の シ ー ル を2人 で 同 じ 数 ず つ 分 け る と1人 分 は5枚 に な り ま す 。 こ れ を 式 で 表 す と 、
工0÷2=5と な り ま す 。』
・ 割 り 算 の 式 を 点 宇 表 記 で 書 く 4÷2=2に つ い て 点 字 で 表 記 す る 。
・6÷2 、12÷2に つ い て 答 え を 出 し て 点 字 で 表 記 す る 。
・ 次 回 は 、 同 じ 数 ず っ3人 や4人 に 分 け る こ と を 知 り 学 習 の 見 通
し を も つ 。
Oま と め を 点 字 で 表 記 し た シ ー ト を 渡 し 読 み 上 げ る よ う 指 示 す る 。
0普 通 の 文 字 の 「÷ 」 の 触 覚 教 材 も 用 意 し 触 っ て 確 認 す る よ う に す る 。 0点 字 タ イ プ ラ イ タ ー を 机 上 に 用 意 す
る よ う 伝 え る 。
O台 紙 の シ ー ル を 適 宜 触 っ て 考 え る よ う に 促 す 。
O学 習 し た 点 字 用 紙 や 台 紙 は 、 フ ァ イ リ ン グ を す る よ う 指 示 す る ・ 口
数 量 や 図 形 に つ い て の 知 識 ・理 解
・割 り 算(等 分 除)の 意 味 と 点 字 表 記 を 理 解Lて い る 。
口 口
数 量 や 図 形 に つ い て の 表 現 ・処 理
・ 点 字 で 正 し く 式 を 表 記 す る こ と が で き る 。
口 口
2ろ う 学 校
(D障 害 に起 因す る学習課題
小 ・中 学 部 に お け る 聴 覚 障 害 教 育 で は 、 聴 覚 的 情 報(保 有 聴 力 を 生 か す た め の 補 聴 器 の 装 用 、 音 声 言 語)や 視 覚 的 情 報(手 話 、 指 文 字 、 文 字 カ ー ド、 絵 カ ー ド、 身 振 り な ど)等 、 様 々
な 手 段 を 活 用 し 、 児 童 ・生 徒 が 着 実 に 伝 え 合 う 力 を 身 に 付 け る こ と が 課 題 で あ る 。
国 語:聴 覚 を 活 用 して 得 られ る 情 報 量 が 少 な い た め 、 日本 語 の 習 得 に 時 間 が か か っ た り、
習 得 が 困 難 だ っ た りす る 場 合 が あ る 。 ま た 、 児 童 ・生 徒 の 多 様 化 に 対 応 す る た め 、 学 年 対 応 だ け で な く 、 下 学 年 適 用 の 授 業 を 行 うな ど の 工 夫 も 必 要 で あ る 。 そ れ ら を 踏 ま え て 、 個 々 の 理 解 の 度 合 い に 応 じて 、 以 下 の 指 導 事 例 の よ う に 、 補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 を 効 果 的 に 取 り入 れ て い く こ と が 有 効 で あ る と 考 え た 。
O単 元 名 「火 星 に 生 命 を さ ぐ る 」(小 学 部6年:学 年 対 応) O評 価 規 準及 び補 充的 な学習 ・発 展的 な学習 の内容
国 語 へ の 関 心 ・意 欲 ・態 度
火 星 に 関 す る 事 実 や 筆 者 の 考 え に 対 し 、 自 分 の 意 見 を も っ て い る 。
話 す ・聞 く 能 力
友 達 の 意 見 や 考 え を 理 解 し 、 様 々 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 手 段 を 使 っ て 話 し 合 っ て い る 。
書 く 能 力
火 星 に 関 す る 事 実 や 筆 者 の 考 え 、 自 分 や 友 達 の 考 え な ど を 新 聞 に ま と め て い る 。
読 む能 力
事 実 を 読 み 取 り 、的 確 に 文 章 の 要 旨 を 理 解 し て 読 ん で い る 。
言 語 に つ い て の 知 識 ・理 解 ・技 能
文 中 に 出 て き た 語 句 を 理 解 し 、 そ の 意 味 を 手 話 等 で 説 明 し た り 、 日 常 生 活 で 使 用 し た り し て い る。
補 充i教 師 の 援 助 を 受 け な が ら 、 イ ン タ ー ネ ッ トな ど で 、 火 星 に 対 す る 地 球 か ら の 探 査 に つ い て 、 調 べ 、 ま と め る 。 発 展iイ ン タ ー ネ ッ
ト、 科 学 雑 誌 、 宇 宙 図 鑑 等 を 使 い 、 自 ら調 べ 学 習 を行 い 、 火 星 に つ い て の 関 心 を 深 め る 。 教 材:科 学 雑 誌 、 宇 宙 図 鑑
補 充ii説 明 文 の 要 旨 を 十 分 に 理 解 で き て い な い 場 合 は 、ア ン ダ ー ラ イ ン等 を 引 く よ う指 示 を 受 け て 、筆 者 の 考 え を 確 認 し 、 そ れ に 対 す る 、
自分 の 意 見 を ま と め る。
発 展ii説 明 文 を 読 み 、内 容 を 理 解 し た 児 童 は 、ワ ー ク シ ー トを 使 い 、 内 容 を整 理 し、
筆 者 の 意 見 や 自 分 の 考 え を ま と め る 。疑 問 点 は グ ル ー プ 内 で 相 談 す る 。
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定意単つてにす使沫舶帽網働嬬鯛勲カた語行しを反色言し出を返句やて・儲縞勧購鴇 解8明かす
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前語個︑文︒詞表乱糞か叩以騨罰本謁︒譲幅課
・11いつ使・11をる手た充てにを展りべをし補つ法ド発作調葉文
○ 単 元 名 「ガ イ ア の 知 性 」(中 学 部3年:中 学 校2学 年 の 教 材 を 使 用 す る 下 学 年 適 用)
○ 補 充的 な学 習の 内容
補 充ii文 章 読 解 に お け る 言 語 指 導 。 文 章 理 解 を 深 め る た め 重 要 な キ ー ワ ー ドを抽 出 し、 そ の 言 葉 の 意 味 の 理 解 を 十 分 に 深 め ら れ る よ う に 、 図 や 漫 画 で 説 明 した り 、類 似 語 と の 意 味 や 使 い 方 の 違 い 等 を 調 べ た り し て 、 言 葉 の カ ー ドを つ く る 。
算 数:聴 覚 に 障 害 が あ る 場 合 、 言 語 や 思 考 力 の 発 達 の 関 係 か ら 、 抽 象 的 な 概 念 の 形 成 に 困 難 を 伴 う こ と が 多 い 。 そ の た め 、 体 験 的 な 活 動 を 積 極 的 に 敢 り入 れ 、 論 理 的 な 思 考 力 、 図 表 等 の 表 現 力 、 数 学 的 な 問 題 解 決 能 力 を 付 け る こ と が 課 題 で あ る。 ま た 、 下 学 年 適 用 の 児 童 ・ 生 徒 に つ い て は 、 以 下 の 指 導 事 例 の よ う に 、 現 在 学 習 し て い る 下 学 年 の 内 容 の 確 実 な 定 着 を 図 る と と も に 、 積 極 的 に 促 進 的 な 学 習 を 取 り入 れ て 当 該 学 年 の 学 習 内 容 に 近 づ け て い く こ と が 有 効 で あ る と 考 え た 。
一11一
○ 単 元 名 「表 と グ ラ フ 」(小 学 部6年:小 学 校3学 年 の 教 材 を 使 用 す る 下 学 年 適 用) 0評 価 規 準 及 び 補 充 的 な 学 習 ・促 進 的 な 学 習 の 内 容
算 数 へ の 関 心 ・ 意 欲 ・態 度
数 学 的 な 考 え 方 数 量 や 図 形 に っ い 数 量 や 図 形 に つ い て の て の 表 現 ・処 理 知 識 ・理 解
目 的 を も っ て 資 料 資 料 を 整 理 す る 観 点 を を 集 め 、 そ れ を 分 決 め 、 そ れ に 応 じ た 、 類 整 理 し て 、 集 団 よ り 簡 潔 ・明 瞭 な 分 の 特 徴 や 傾 向 を 考 類 ・整 理 の 方 法 を 考 え 察 し よ う とす る 。 る こ と が"き る。
促 進i交 通 量 調 査 の 目 的 を 理 解 し 、校 外 で 実 際 に 交 通 量 調 査 を 行 い 、 表 や グ ラ フ に ま と め て 考 察 す る 。
補 充i資 料 の 分 類 項 目 を3つ 程 度 に し 、 サ ン プ ル 数 も10以 下 の 課 題 を 設 定 す る 。
表 や グ ラ フ を 読 ん だ 表 や グ ラ フ の よ み 方 や か り書 い た りで き る 。 き 方 が 分 か る。ま た 、 「正 」 ま た 、 目 的 に 応 じ て の 宇 を 書 き な が ら 資 料 の こ れ ら を 使 い 分 け 整 理 の しか た が 分 か る 。 こ と が で き る 。
促 進ii棒 グ ラ フ を 扱 っ た 後 に 、 小 学 校4学 年 で 扱 う 折 れ 線 グ ラ フ を 学 習 す る 。 一 次 元 表 を 扱 っ た 後 に 、 二 次 元 表 を 学 習 す る 。
促 進ii4学 年 以 上 で 学 習 す る 大 き な 数 や 概 数 の 加 減 を 用 い て 表 や グ ラ フ を つ く る 。
以 上 の 指 導 事 例 を も と に し て 、 さ ら に 、 国 語 の 研 究 授 業 を 行 い 、 単 元 の 始 め に 学 習 に 向 か う 土 台 作 りを 行 う く補 充iv>と と も に 、 毎 時 の 指 導 で 個 々 の 理 解 度 に 応 じ た 補 充 的 な 学 習 と 発 展 的 な 学 習 〈補 充i,ii><発 展iJi>を 取 り入 れ て 、 そ の 有 効 性 の 検 証 を 行 っ た 。
(2)研 究 授 業 に よ る 検 証
'唖 祁 .↑ 目 乖 一」 奄,
1単 元 名 物 語 文 、 伝 記 「作 品 と 出 会 う 、 作 者 と 出 会 う」6年 上(15時 間)
2単 元 設 定 の 理 由
在 籍 す る6年 生8名 に つ い て 、 国 語 科 で は 、 学 習 進 度 や 言 語 力 の 差 を 考 慮 し 、 三 つ の グ ル ー プ に 分 け 、指 導 を 行 っ て い る 。 本 グ ル ー プ は 、 当 該 学 年 の 内 容 を 学 習 し て い る グ ル ー プ で あ り 、 学 習 意 欲 が 高 く 、 活 発 に 発 言 す る 様 子 が 見 ら れ る 。 しか し 、 個 々 の 読 解 力 や 表 現 力 に は 開 き が あ る た め 、 視 覚 教 材 等 も 活 用 し な が ら 、 き め 細 か く 丁 寧 に 学 習 を 積 み 重 ね て い く 必 要 が あ る 。 ま た 、 単 元 の 最 終 目標 で あ る 読 書 活 動 へ の 関 心 を 高 め て い き た い 。
本 単 元 で は 、 「作 品 と 出 会 う、 作 者 と 出 会 う」 こ と を 目 的 に 、 宮 沢 賢 治 の 物 語 「や ま な し」
と 宮 沢 賢 治 の 伝 記 「イ ー ハ トー ヴ の 夢 」 の 二 作 品 が 、 読 む た め の 教 材 と し て 取 り上 げ られ て い る 。 掲 載 順 で は 「や ま な し 」 か ら で あ る が 、 「や ま な し 」 は 宮 沢 賢 治 の 独 特 な 表 現 や 比 喩 表 現 が 駆 使 さ れ た 、 象 徴 的 で 味 わ い 深 い 作 品 で あ る 。 言 葉 の 響 き な ど を 味 わ う こ と な ど 、 ろ う 学 校 の 児 童 に と っ て 、 最 初 か ら 作 品 や 作 者 に 興 味 を も つ こ と は や や む ず か し い と考 え 、 ま ず は 伝 記
「イ ー ハ トー ヴ の 夢 」の 中 か ら 宮 沢 賢 治 に ま つ わ る エ ピ ソ ー ドや 賢 治 の 理 想 郷 「イ ー ハ トー ヴ 」 で 展 開 さ れ る 奇 想 天 外 な 世 界 観 が 描 か れ る 作 品 の 数 々 、ユ ニ ー ク な 主 人 公 達 を 中 心 に 取 り上 げ 、 興 味 を も た せ る こ と を 考 え た 。 こ の 伝 記 を き っ か け に 他 の 作 家 や 作 品 を 調 べ る 活 動 を 行 い 、 そ の 成 果 を 「展 示 コ ー ナ ー 」 に 展 示 し 、 発 表 す る 。 ま た 、 本 に 興 味 を も た せ 、 読 書 活 動 に つ な が る き っ か け に し た い 。 後 半 は 「や ま な しゴ を 取 り上 げ 、 賢 治 の 人 間 性 と 作 品 の 関 連 性 を 考 え な が ら 、 児 童 が 作 品 を 深 く 味 わ い な が ら 読 む こ と が で き る よ う に し た い 。
一12一
