NII-Electronic Library Service
智
山
派
教
育
・研
修
に
関
す
る
一考
察
〜
教
師
は
何
を
希
み
、教
師
に
何
が
望
ま
れ
る
のか
？
〜
N工工一Electronlc Llbrary Servlce
片
野
真
省
イ
ント
ロダ
ク
シ ョ ン 智 山派教 育 ・研 修に関する一考 察平
成 九 年 度 の 智山
教 学 大 会 は 、 五 月 二 十 三 ・ 二 十 四 日 の 両 日 、 総 本 山 智積
院
に て 開 催 さ れ た 。 こ の 時 の 大 会 プ ロ グ ラ ム に は 、 シ ン ポ ジ ウ ム が 企 画 さ れ 「 智山
派 に お け る 教育
の 現状
と 展 望 」 が テ ー マ と し て 取 り 上 げ ら れ た 。 こ の十
年
来
、 智 山 派 の 教 育 制度
の 抜 本 的 改 革 が 、 さ まざ
ま な 場 面 で叫
ば れ 、議
論 さ れ た 経緯
が う か が、 又 る 。 し か し 、 そ の 間 に 、 具体
的 に 何 か 大 き な 改 革 や 変 化 が見
ら れ た か と 言 う と 、 何 も 進 ん で い な い の が 現 状 で あ る 。 今 回 の シ ン ポ ジ ウ ム の よ う に 、 議 論 の 場 は 存 在 し て も 、 そ れ が 、 具 体 的 な展
開 に つ な が ら な い の は 何 故 な の だ ろう
。 答 え は ひ と つ し か存
在
し な い 。 そ れ は 、 教育
・ 研 修 の現
場 と、 制 度 改革
を 実 行 す る宗
派
の 機 関 の 関係
者 が 、 本気
で こ の 問 題 に 取 り 組 もう
と す る意
志 が希
薄
だ か ら で あ る 。 智 山 派 に お い て 、教
育
・研
修 の ヴ ィ ジ ョ ン と 教 化 ヴ ィ ジ ョ ン の 具体
策 を つ く り 、 ま と め る と いう
作 業 に お い て 、 リ ー ダ ー シ ッ プ を 発揮
す る こ と が 可 能 な 機 関 は 、 大 正 大 学 と 智 山伝
法
院 以 外 に考
え ら れ な い の が 現 状 で あ る 。 こ う し た 双 方 の機
関 の 役割
と 責任
は 重大
な の だ が 、 現在
ま で に 改 革 に 至 る 動 き が 、 現 実 の も の と な ら な い こ と に い ら だ ち を感
じ る 教 師 （ 住 職 ・ 主管
者
） も 少 な く な い だ ろ う 。 一 277 一NII-Electronic Library Service 智 山学報 第四十七 輯 と こ ろ で 、 智 山
派
に お い て 教育
・ 研修
制
度 の改
革
は 必 要 な の か 、 必 要 で は な い の か ？ま ず、 こ の こ と を 明
確
に し て おき
た い 。真
言 宗 智 山 派 が 五年
毎
に 実 施す
る総
合 調 査 の う ち 、 平 成 二年
度 調 査 で は 「 教 育 機 関 を 改 善 す べき
」 とす
る 教 師 が 全 体 の 四割
を占
め て 「 現 状 の ま ま 」 を 上 回 っ て い る 。 改善
す べ き 機 関 と し て は 、教
区 講 習 会 が 最 も多
く、次
に 大 正大
学 と 答 え て い る 。 ま た 、 「 教育
・ 研修
の 制 度 を改
善
す べ き 」 と答
え る 教師
は 四十
七 パ ー セ ン ト と 半 数 に 迫 り、 「 現 状 のま
ま 」 の倍
近 い 。 改 善 す べ き 内容
で は 、 「兼
職 者 の た め の 研 修 制 度 の導
入 」 「 通 信 教育
制 度 の導
入 」 「 智 山伝
法 院 と 智 山 講伝
所
を 教 育 制度
上 に 位 置 付 け る 」 と続
い て い る 。 ち な み に 、 平 成 八 年度
に 教 区講
習
会 が 開催
さ れ た教
区 は、 六 十 教 区 の う ち 三 十 三 教 区 に 過 ぎ な い 。後
の 二 十 七 教 区 の 教 師 は 、 研 修 意 欲 が 旺 盛 で も、 研修
機 会 が 与 え ら れ な い の で あ る 。 こ の よう
な 研 修機
会 の 不 均 等 に 、 何 も 応 え な い ま ま 放 置 し て お く の が 、 智 山派
の 教 育 制度
の 現 状 な の で あ る 。 そ し て 、 現行
の 智 山 派 教 育 ・研
修 制 度 に対
す る 教 師 の 声 や 要 望 、 こう
し た 現 状 に 対 す る 不満
は 、次
の 三 点 に集
約 す る こ と が で き る 。寺
院 子 弟 ・後
継者
（後
任
住 職 ） を 確保
・ 養 成 し て 欲 し い 。研
修 し た く て も 研 修 機会
や 情報
を 得 る機
会 が 無 い 、 研 修 や 情報
交 換 の 機 会 を拡
充 し て欲
し い 。兼
職 し て い る 教師
の 研修
機 会 を 確 保 し て 欲 し い 。智
山派
内 に お け る こ う し た 切実
な 教師
の声
に対
し て 、宗
派
も 関 係 機 関 （ 大 正大
学
・ 智 山伝
法
院等
） も 、 何 の 具体
策
も 示 せ な い 、 知 ら ん顔
の ま ま弱
者 へ の 救済
に 思 い 至 ら な い の が 、 智 山派
の こ れ ま で の冷
徹
な や り 方 で あ る 。 ま た 、 そ れ に 追 い 打 ち を か け た の が 、 数 年前
の 宗 立 大 正 大学
の 改 組 で あ る 。 さ き の 改 組 に よ っ て大
正 大学
は 、真
言宗
智
山 派 ・ 豊 山 派 の代
表
会
・ 宗 議 会 の 決 議 に耳
を 傾 け る こ とも
な く 、 仏 教 学 部 真 言 学 コ ー ス を消
滅 さ せ て し ま っ た 。 も は や 、 仏 教 学 部 真言
学 コ ー ス の無
い 現 在 の 宗 立大
学
に 、 智 山派
の 子 弟 を養
成 す る 将 来 に わ た る 展 望 を 望 む こ と は絶
望 的 で あ る 。 そ れ は 、 つ ま り 、 智 山 派 寺 院 ・ 教 会 ・ 檀 信 徒 が 必 要 と す る 教師
を養
成 で き な い 、 智 山 派 が 必 要 と す る指
一278
一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智山 派教育 ・研修に関す る一考察
導
者
も養
成 で き な い と い う こ と で あ る 。 む し ろ 、 本宗
は こ れ か ら 将 来 に 向 け て 、 子 弟養
成 の 場 を 、 大 正 大 学 以外
に求
め る こ と を 今 か ら真
剣 に考
え て 取 り 組 む べ き で あ り、 こ の こ と を 認 識 し な い と 、 取り
返 し の つ か な い事
態 を招
く
恐 れ が あ る 。 智 山 派 の 子弟
養
成 に 関 す る発
言
に多
く
を 望 め な い 現在
の 大 正 大 学 と は 距 離 を 置 き 、 そ こ で は 到 底 、対
応
で き な い 現 状 を 、 智 山派
の 教育
・ 教 化 規 程 に お け る 制 度 の 抜 本 的 改 革 に よ っ て 補 完 し な け れ ば な ら な い 。 こ れ ま で の制
度
・ カ リ キ ュ ラ ム ・ テ キ ス ト 、 そ し て 、 関係
者 の発
想
や 意 識 改 革 も 含 め て 、 智 山派
の 現 状 に 対 応 す る 教育
・ 研修
の あ り 方 を 独自
に 模 索す
る 時 期 は 熟 し過
ぎ て い る 。 本論
で は、 智 山 派 の 教育
・ 研修
の あ り 方 に つ い て 、 智 山 派 の 人 材 養 成 を 具体
的 に実
行
す る た め の シ ス テ ム と ソ フ ト を 再構
築
す る 場合
に 、 必要
と 思 わ れ る 基本
的 な考
え 方 の 一 端 を考
察
す る こ と を目
的 と す る 。 そ の た め に は 、 か か る 問 題 を議
論 ． 検 討 す る 場合
に 前 提 と な る概
念 を 規定
し 、 智 山 派 の 現 状 の 問 題 点 ・ 課 題 を 整 理 し て 、 そ の 上 で 具体
策 の ひ と つ を考
察 し た い 。 こ の 問 題 に 取 り組
む 際 に は 、 教育
・研
修 を 受 け る子
弟 ・教
師
の 立 場 や 事情
を し っ か り と 的 確 に把
握 す る こ と が “ は じ め の 一 歩 ” で あ る 。 そ の た め に 、 ま ず 、 こ う し た 立 場 を 踏 ま え 、 教育
・ 研 修 の 視点
と し て次
の 三 つ を 挙げ
て考
察 を 試 み て ゆ く こ と に す る 。教
師
が い つ で も 、 誰 でも
研 修 で き る機
会 を確
保 す る 。教
師
の 研修
意 欲 を か き 立 て る 環境
・条
件
を 整 え る 。教
師
が 必 要 と さ れ る 具 体 的 な 研修
テ ー マ ・ ジ ャ ン ル を 模 索 す る 。 一 、智
山
派
宗
団
教
化
と
智
山
派
教
育
・研
修
と
のか
か
わ
り
に
つ いて
大 正大
学
に お け る教
育 の 現 状 に つ い て 、最
初 に 問 題 点 を指
摘 し て お き た い 。 そ れ は 、大
正 大 学 に お い て は 、実
際
一 279 一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智山学報第四十七輯 に 寺 院 で 檀 信 徒 と 接 し て 宗 教
活
動 を お こ なう
現場
で、 問 題 ・ 課 題 と な る こ と が ほ と ん ど 何 も 教 え ら れ な い 。 ま た 、 あ か ら さ ま な “ 教 学 ア レ ル ギ ー ” の 教師
（ 人 材 ） を 必 ず 大 量 生 産す
る 。 こ の 二 つ の 点 で あ る 。 そ し て 、 こ う し た 現 実 に 対 す る 反 省 が 皆 目 、 見 当 た ら な い し、 教 学 ア レ ル ギ ー を 取 り 除 く た め の カ リ キ ュ ラ ム や指
導
方 法 を 開 発 す る 動 き は ほ と ん ど 見 ら れ な い 。 そ れ に 比 べ て、事
相 に 関 す る カ リ キ ュ ラ ム や 指導
方 法 は 、概
ね 確 立 さ れ て い る と 言 え る だ ろ う 。 現 在 の事
相 教 育 に、暝
想 と宗
教 体験
を 実 践 す る カ リ キ ュ ラ ム が 付 加 さ れ れ ば 、事
相 の 教 育 体 系 は 子 弟養
成 に 充 分 対 応 す る 可 能 性 を 有 し て い る と 思 わ れ る 。 け れ ど も 、 教 学 に お い て は 、 子弟
養 成 の 現 状 と 掛 け 離 れ た カ リ キ ュ ラ ム と指
導
方 法 が 旧態
依 然 と し て 押 し 付 け ら れ、 教 学 嫌 い を 蔓 延 さ せ て い る の が 実 際 で あ る 。 こ れ ま で の よう
な 教 育 科 目 の 分 類、 カ リ キ ュ ラ ム 、 指導
方 法 の す べ て を 見 直 さ な け れ ば 、教
学 を 自 ら 進 ん で 学 ぼ う と い う 意 欲 を維
持 す る 子弟
は ご く ご く 少 数 に 限 ら れ て し ま う 。 そ れ は 、 現 在 の状
況 が 示 す と お り で あ る 。 現在
の 西 洋的
な 講 義 形 態 が 、 智 山 派 の よ う な 血 縁 関 係 の 強 い寺
院 の 後 継 者 教育
に 適 し て い る の か どう
か 再 検 証 す べ き で あ る 。 こ れ ま で の よう
な 周 り （ 他 の 大 学 教育
） の や り 方 に 左 右 さ れ な い 、 智 山派
独 自 の科
目 分 類 ・ カ リ キ ュ ラ ム ・ 指導
方
法 を 練 り 直 さ な け れ ば 、教
学
ア レ ル ギ ー は 際 限 な く 智 山 派 に 増殖
し て ゆ く と いう
危 機 感 に も っ と 心 を い た め る べ き で あ る 。 さ て 、 こ う し た こ と か ら 、 こ れ ま で の よう
な 教 学 ・事
相 ・教
化 と い う 分類
を 根 本 か ら見
直
し 、 教 学 ・事
相 ・ 教 化 の そ れ ぞ れ の 関 係 を 改 め て 検 証 し て み る 必 要 が あ る と考
え ら れ る の で あ る 。 こ の 関 係 に つ い て は 「 教 え を 知 る （学
び 、 理 解 す る ） こ と が 教 学 」 「 知 っ た こ と を体
感 （ 実感
） す る こ と が 事 相 」 「 自 ら が 実感
し た こ と を表
現 し て 伝 え る こ と が 教 化 」 と 解釈
で き る だ ろう
。 そ し て 、 教 化 は 、表
現 し て 、 相 手 に伝
わ っ て 、 初 め て 成 立 す るも
の で あ る 。 最 近 の 既 成 教 団 に お け る 関 係 機 関 に お い て 、教
学 ・事
相 を 包括
し て “ 総 合 教 化 ” と 捉 え る 傾 向 が 見受
け ら れ る が、 こ う し た こ と か ら も 、 教 育 ・ 研 修 の あ り方
を考
え る 際 に 最 も 重 要 な こ と は 、 教 化 態 勢 と 教 育 ・ 研 修 制度
と を う ま く噛
み合
わ せ て 改 革 を 行 わ な け れ ば な ら な い の であ
る 。 教 化 の 最前
線 で 檀信
徒 に 接 す る 教師
の 養 成 に効
果
が も た ら さ れ280
一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智 山派教 育 ・研修に関す る一考 察 る た め に は 、 「 教 化 」 に
対
す る 認 識 を 再構
築 す る こ と か ら は じ ま る の で あ る 。教
学
．事
相
． 教化
のう
ち で は 、 教 化 に 対 す る イ メ ー ジ が 最 も 曖 昧 で 抽 象 的 と 言 え る だ ろう
。 ま ず 、 教 化 を 論 じ る際
に は 、“
宗
団
教
化 ” と “教
師
個 々 の 教化
” と に 分 け て考
え る 必 要 が あ る 。 そ し て 、 特 に 、 教 師 個 々 の レ ヴ ェ ル に お い て 「 教化
と は 何 か 」 と いう
議 論 が 、 こ れ ま で に余
り 論 じ ら れ て い な い こ と は憂
慮
す べ き事
態 な の で あ る （教
化
の 概念
規定
は 智 山 教化
セ ン タi
年
報
第
一号
を参
照 し て い た だ き た い ） 。 さ て 、 こ こ で は 、 教 化 と は 「 仏 教 、 或 い は 、 真 言密
教
を 正 しく
理解
し よう
とす
る 僧 侶 が 、 檀 信 徒 と接
す
る す べ て の 活 動 と行
為
」 と し て 、 さ ら に 、 「 知 り た い ！ 」 「実
感 し た い ！ 」 「表
現 し た い ！ 」 「伝
え た い ！ 」 と い う 意 欲 が 教 化 を 支 え る 四 原則
と な る こ と を 規 定 し て お く 。 そ の 一 方 で 、 宗 団 教化
が 目指
す こ と は 何 か と いう
こ と に も触
れ て お き た い 。 ま ず 、宗
団 教 化 の最
大 の 目 的 は “ 人材
養
成 （指
導 者 の養
成 を 含 む ） ” に尽
き
る 。 つ ま り 、 檀 信 徒 に 実 際 に 接 し て 、対
応 で き る 教 師 を養
成 す る こ と が 、宗
団存
立 の 大 き な柱
の 一 つ な の で あ る 。 そ し て 、 檀 信徒
に直
接 に 接 し て 教 化 を 実行
す
る の は 、 教 師 （ 住 職 ・ 主管
者 ） で あ り 、 そ の教
化 の 拠点
と な る の が 寺 院 ・ 教 会 な の で あ る 。 こ う し た 宗 団 教 化 態 勢 を構
築
す る た め に 、 現在
の智
山 派 で は 、次
の 点 を 基本
的 な 共 通 理解
と す る こ と が考
え ら れ る 。寺
院 ・ 教 会 を支
援 す る た め に 教 区 の 活 動 を活
性
化
さ せ る 。教 区 の
活
動
を 援 助 す る の が 宗 団 で あ る 。 こ う し た 、檀
信
徒 ー 教師
− 寺 院 ・ 教 会−
教 区ー
宗
団 と い う態
勢 を“
宗
団 教化
態
勢
” と位
置 づ け る 。幼
年
・ 少年
期
の宗
教 的情
操
教育
と 、 教師
資
格 取 得 ま で の 「 教 育 」 と 、 取得
後
の 「 研 修 」 と に 明 確 に分
け た上 で 、 生 涯
研
修
と し て 連 関 さ せ る 。宗
団教
化 態 勢 の中
で 「 教育
」 「 研 修 」 の あ り方
を 模 索 ・ 構 築 し て ゆ く 。 以 上 の要
件
を 基 本 理念
と し て 、 智 山派
の 教 育 ・ 研修
制 度 の改
革
に 取 り 組 ま な け れ ば 、 現 在 の 智 山 派 の 人 材 養成
・281
N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智 山学 報第 四十七輯
後
継
者
育 成 が十
分
に機
能 し な い こ と は 明 ら か で あ る 。 癒 さ れ る こ と を無
意 識 に 希 求 す る 現 代 人 （檀
信徒
） に否
応 無 く接
す
る こ と に な る ” 教 師 ” を養
成 し て いく
に は 、 そう
し た 檀 信徒
を救
済
す る た め に 積 極 的 に か か わ り 、宗
教活
動
を 通 じ て檀
信
徒 と 共 に 宗 教 的 感 動 を 分 か ち合
う
と い う 教師
像 が 望 ま れ る 。 そ し て 、 こ う し た 教 師 の養
成 に 応 じ る教
育 ・ 研 修 制 度 へ の 改 革 は 、 前 述 の 宗 団 教 化態
勢 の 整 備 と 切 り 離 し て考
え る こ と は で き な い の であ
る 。二
、現
在
の教
育
・研
修
制
度
の問
題
点
N工工一Electronlc Llbrary Servlce
教
育
・ 研修
制 度 の 改革
に 、 宗 団 教 化態
勢
の整
備 が 深 く 関 係 す る こ と を 理 解 し た 上 で 、 現 行 の 智山
派 に お け る 教育
． 研修
制 度 の 問 題点
と 課 題 を ま と め る と 次 の と お り に な る 。現
行
カ リ キ ュ ラ ム と カ リ キ ュ ラ ム 対 応 テ キ ス ト が 不 備 で あ る 。イ 、 教 師 の
研
修 意 欲 を充
足
す る シ ス テ ム が な い 。ロ 、 教 師 が
自
力 で 研 修 で き る指
針 と な る カ リ キ ュ ラ ム が な い 。ハ 、 カ リ キ ュ ラ ム に 対
応
す
る テ キ ス ト が な い 。研
修
機
会
が 不 均等
で あ る 。 〜 教 区 講 習 会 の 現 状 と 問 題点
〜イ 、 教 区
講
習 会 を 開 催 し な い多
く の 教 区 が あ り、 教 師 に 研修
機
会 が 均等
に 与 え ら れ な い 。ロ 、
兼
職 者 が 研修
で き る 機 会 が極
め て 少 な い 。ハ 、
計
画 的 ・ 継 続 的 な カ リ キ ュ ラ ム が存
在
し な い 。現
行
シ ス テ ム （ 智 山派
教 育 規程
等
） は 研 修 意 欲 を 欠 如 さ せ る 。イ 、
研
修
機 会 を 得 た く て も得
ら れ な い 教 師 を フ ォ ロ ーす
る シ ス テ ム が存
在 し な い 。 一NII-Electronic Library Service 智 山派教育 ・研 修に関する一考察
ロ 、 教 区 講 習 会 が 開 催 さ れ な い 。 教 区 講 習 会 の 内 容 に 魅 力 が な い 。
ハ 、 現 場 （
寺
院 ・ 教 会 ） の 問 題 ・ 課 題 に 対応
す る 研 修 内 容 が 企 画 さ れ な い 。幼
年
期 ・ 青 少年
対 象 の 教育
環 境 が整
備 さ れ な い 。イ 、
信
仰 や祈
り を育
ん で行
く機
会
が皆
無 に等
し い 。ロ 、 こ れ ま で に
幼
年
・青
少 年 を対
象 と す る研
修 機 会 （ 子供
会 等 ） は 重 要 視 さ れ て い な い 。ハ 、
子
弟 （ 幼 ・少
年
期 ） 教 育 の た め の カ リ キ ュ ラ ム も存
在
し て い な い 。現
在
の 教育
・ 研修
カ リ キ ュ ラ ム で は 杜 会 一般
や 檀 信 徒 へ 意 識 が 向 か な い 。イ、 教 学 ・
事
相
偏
重 に よ る カ リ キ ュ ラ ム が継
続 し て い る 。ロ 、 寺 院 に お け る
活
動
で 起 こ り 得 る問
題 や 課 題 に つ い て 対 応 で き る カ リ キ ュ ラ ム が な い 。 教 師 が 現 場 で直
面 す る 悩 み や 問 題 や 課 題 に 応 え ら れ る研
修 機 会 が な い 。ハ 、 社 会 問 題 や
現
代 思 想 に 対 応 す る カ リ キ ュ ラ ム が な い 。真
言宗
智
山 派 の 教 育 ・ 研 修 制度
に か か わ る 山 積 し た 問 題 点 は 、 こ れ だ け 多 岐 に わ た る の で あり
、 こ れ だ け に 止 ま ら な い の が現
実 で あ る 。 こ う し た 問 題 点 は 、 こ れ ま で の 総 合 調 査 や各
種 の 講習
会 や 大 会 の参
加 者 ア ン ケ ー ト に お け る 教師
の率
直
な 生 の声
で あ る 。 そ し て 、 こ れ だ け の 問 題点
・ 課 題 に 応 じ る 目 的 か ら 、 教 育 ・研
修 制 度 の抜
本
的 改 革 を実
効
し な け れ ば 、 改革
の 意 味 合 い が 薄 れ て し ま う こ と に な る 。三
、ど
ん
な
教
師
を
育
成
・養
成
す
る
の
か
（教
師
像
） ど ん な 教育
・ 研 修 制度
に 改革
す
る の か 。 どう
す れ ば 、 新 し い 時代
や 社 会 に 対 応 で き る 教師
を養
成 で き る の か 。 こ283
N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智 山学 報 第四十七輯 う し た 教
育
・ 研修
制度
改 革 の 議 論 の 場 で、必
ず 問 題 と な る 論点
が あ る 。 そ れ が 「 理 想 と な る 教 師 像 」 と いう
や っ か い な 理 想 型 で あ る 。 し か し 、 ど う い う 能力
を 持 つ 教 師 が 、 時代
や社
会
に 希 求 さ れ て い る の か 。 こ れ か ら の 寺 院 の宗
教 活 動 を 活 性化
に導
く
教
師 の 素 養 と し て 、 求 め ら れ る も の は 何 な の か を、 子 細 に 幅広
い 見 地 か ら検
証 し た 上 で 、 「 理 想 と な る 教 師 像 」 を模
索 す る こ と は 、 教育
・研
修
の 抜 本的
な 制 度 改革
の 根 底 に 、絶
対
、 必 要 な作
業 で あ る 。 本 論 で は 、 前 述 の 智 山 派 に お け る 教 育 ・ 研修
制 度 の 問 題 点 ・ 課 題 を 踏 ま え て 、次
の 五 つ の点
を 「 望 ま れ る 教 師 像 」 と し て 提 起 し て おく
。幼
年
期
か ら 宗 教 的情
緒 を 育 み 、 感 性 の 曲 豆 か な 子 弟 を育
成
す る 。仏
教
を 正 し く 理 解 し よう
と いう
意 欲 ・ 興味
を 抱 き 続 け る教
師 を養
成 す る 。宗
教
的
体 験 （ 暝 想 ・神
秘 体 験等
） に よ る感
動
を 実感
でき
る 教 師 を養
成 す る 。「 教
化
と は何
か 」 を 意 識 し て 、檀
信 徒 に積
極
的
に か か わ る教
師 を養
成 す る 。社 会 の 諸 問 題 に 対
す
る 認 識 を 持 つ 教 師 を 養 成 す る 。 こ れ ま で に 実 行 さ れ て き た智
山 派 教 育 制度
に は 、 こう
し た観
点 か ら 教 育 ・研
修
を 制 度 化 し て 、 人 材 養 成 を推
進 ． 展 開 し よう
と い う 意 図 は、 ほ と ん ど 見 あ た ら な い 。 既 に 、 教学
・事
相・ 教 化 の 関係
性 に つ い て 規 定 し た わ け だ が 、 「 知 る （ 学 ぶ ） こ と 」 「実
感 （ 体感
） す る こ と 」 「表
現 が伝
わ る こ と 」 の 三 つ の 能 力 を育
む た め に は 、 以 上 の よ う な 具体
的 な 教 師 像 を 模索
し て 、 人材
養
成 に 向 け た 教 育 ・研
修
内 容 （科
目 分 類 ・ カ リ キ ュ ラ ム ・ テ キ ス ト ） を検
討 し 、 対 応 す る 制 度 を構
築
す
る こ と が第
一 で あ る 。 こ う し た手
順 に 基 づ い た意
見 集 約 と検
証 が 実行
さ れ る な ら ば 、 こ れ ま で の 教 学 ・ 事 相 ・ 教化
を 連 関 さ せ た 、 子 弟 や 教師
の 現 況 に 応 え る 教 育 ・研
修 内容
を導
き
出 す こ と が期
待
で き る 。 子 弟 教 育 の最
も 重 要 な フ ァ ク タ ー は 、宗
教 的 情緒
の育
成 に 外 な ら な い 。 宗 教 的情
緒 の育
成
に 必 要 と な る の は 、 幼年
期 に お け る 「祈
る 」行
為 の習
慣化
と 「信
仰 心 」 の 培養
で あ る 。 そ し て 、 そ れ と 同 時 に 、 感 性 が 豊 か で 、 他 の傷
み 一 284 一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service を 実
感
で き る個
性 が大
切 と な る 。 仏教
（ 密教
） に 対 す る 正 し い 理 解 を得
よう
とす
る 意 欲 と 、宗
教
体 験 を 重 ね る こ と に よ っ て宗
教
的
感
動 を 実感
で き る 感性
と 、実
感
し た こ と を他
に傍
え ら れ る表
現 （ 力 ） を資
質
と し て 備、 凡得
る た め の ト レ ー ニ ン グ を積
み 重 ね る こ と が 、智
山 派 に お け る子
弟
教育
・ 教 師殀
修 の 目 的 と な る の で あ る 。N工工一Electronlc Llbrary Servlce
四
、教
師
（生
涯
）研
修
の
制
度
化
具
体
策
に
つ いて
智 山派教 育 ・研修に関す る一考察こ れ ま で 、 教
育
・ 研修
制 度 の 問 題 点 ・課
題 に対
応 す る制
度
の抜
本
的改
革
を 実行
す る 場合
に 、 ど の よう
な 視点
か ら取
り 組む
べき
か を 述 べ てき
た 。 まず
、 教化
宗
団
に お け る宗
団 教化
に は 人 材 の養
成
が何
より
も 大 切 と な る こ と 、 つ ま り そ れ は 、宗
団 の教
化 態 勢 と 教育
・ 研 修制
度
を 連 関 さ せ て 、 グ ロ ー バ ル な 観点
か ら シ ス テ ム を有
機 的 に 機能
さ せ る制
度
を構
築
す る こ と に な る 。 教化
と 教育
・研
修 は 切 り 離 せ な い こ と を念
頭
に 置 い て 、 ど の よ う な 人 材 （ 教師
） の養
成
を は か る の か 、 理 想 の 教師
像
を と り ま と め る こ と が必
要
であ
る と 論 じ た 。こ
う
し た考
え を踏
ま え て 、 以 下 に具
体的
に 提起
す る わ け だ が 、 教 育 ・ 研 修 に おけ
る 改 革 の具
体 策 と し て、幾
つ か の論
点
に 分け
て み る こ と に す る 。 「 教 区 にお
け る 活 動 （概
修
機会
V の 活 性 化 」 「 教師
誰
も が 参加
で き る 研修
機
会
の 模索
」 「通
信
教育
制度
の導
入 」 「試
験
制度
の導
入 」 「 研修
カ リ キ ュ ラ ム の再
編 成 と対
応 テ キ ス ト の編
集 」 「 そ の他
、補
完 制度
の 模 索 」 を論
点 に し て 以 下 に 具体
的 に論
述 し て ゆ く 。a 、
寺
院
・教
会
を支
援
す
る た め の 教 区活
勤 の活
性
化
そ れ で は 、 こ れ ま で の 論
述
を 踏 ま え て 、騁
に教
師
研 修 を中
心 に 制 度 改革
の 具体
策
を考
察
し て み た い 。 智 出派
総
合
調
査
で は 、 教育
制
度 改革
の 対象
と な る教
育
機 関 と し て 、 まず
教 区講
習会
、 続 い て大
正大
学
が 挙 げ ら れ て い る 。教
瞬
一285
一NII-Electronic Library Service 智 山学報 第四十七輯 が 自 ら 進 ん で
研
修 す る 最 も 手 頃 な 機 会 が 教 区講
習 会 な の で あ る が 、葡
述 の と お り 、 お よ そ半
数 の 教 区 で 開 催 さ れ て い る に 過 ぎ な い 。 な ぜ 、 二 十 七 教区
で は講
習 会 が 開 催 さ れ な い の か 。 こ の 理 由 や 背 景 を 正 確 に把
握
す
る 必 要 が あ る 。 た だ 、 こ れ ま で に も 教 区 講 習 会 の 問 題 点 や 課 題 が多
く 指 摘 さ れ て い る の だ が 、 そう
し た も の を整
理 し て み る と 、次
の よう
に ま と め ら れ る だ ろう
。開 催 し て も
参
加 者 が少
な い 。研 修 テ … マ や 講
緬
が 限 ら れ て し ま う た め、参
加
者 の 興 味 を 刺 激 で き な い 。教 区
講
習 会 を 実 施 す る 場 合 の条
件
（ 講 習 科 目 ・ 日 程 等 ） に 教 区 の事
情 が 応 じ ら れ な い 。教 区 の 活 動 に、 教 区 内 寺 院 ・ 教
会
が協
力
し よう
と い う 環 境 （ 意 識 ） と な ら な い 。 寺院
・ 教 会 に お い て、 独 立 採 算 に よ っ て 運 営 で き る 環 境 が 整 備 さ れ て い る な ら ば 、 教 区 活 動 へ の協
力 ・参
画 も 可能
と な る の だ が 、 智 山 派 の 現 状 で は な か な か 難 し い 状 況 と 言 わ ざ る を 得 な い 。 こ の 教 区 と寺
院
・ 教 会 と の 関 係 は 、 タ マ ゴ と ニ ワ ト リ の 関係
に 成 り か ね な い の だ が 、結
局 は 、 教 区 が寺
院 ・ 教 会 を支
え る 活 動 を実
行 でき
る態
勢 を 少 し ず つ か た ち つ く ら な い 限 り 、何
も 変 わ ら な い 、何
も 良 く な ら な い 状 況 が継
続
す る ば か り で あ る 。 地 域 性 が 類 似 す る 複 数 の 教 区 が 合同
（ 協 力 ） し て 、 教 区 と し て の 活 動 を 活 性 化 さ せ 、 寺院
・ 教 会 、 教 師 を サ ポ ー ト で き る態
勢 を 模 索 し て ゆ く し か 方策
は 見 え て こ な い の で あ る 。 こ う し た 教 区 の 活 動 の 活 性 化 に 際 し て は、 次 の こ と が考
え ら れ る 。智 山
派
各
教 区 に 研修
と 教 化 の 体制
（ 教 区 教 化 研 究 会 ・ 檀 信 捷教
化推
進
会
議 等 ） を構
築
す る 。地 域 の
特
性 に 応 じ た寺
檀 関 係 の模
索
を お こ なう
。教 区
活
動
の 活 性 化 を は か る た め に中
心 と な る 人 材 を養
成 す る 。後 継
者
（ 子弟
） 養 成 の た め の 研修
機
会 （ 子 ど も 会筆
を 模 索 す る 。 現在
の 教 区講
習 会 の 規摸
の 研 修 機 会 を 、未
開
催 教 薩 で い き な り 実行
す る こ と が非
現 実 的 であ
る こ と は 明 ら か で あ 一一286
一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智 山派教 育 ・研修に 関する一考察 る か ら こ そ 、 教 区 教 化 研
究
会
と い う 新 し い研
修 機会
が 、 現 在 、 推 進 さ れ よ う と し て い る 。寺
院 ・ 教 会 の 現 場 で 、 教師
が 直 面 す る 問 題 や 課 題 を 、教
学 ・事
相 ・ 教 化 の 関 係 性 の 中 か ら 、意
見 交換
・ 情 報交
換
と い う 機会
を 通 じ て 、参
加者
が お 互 い に考
え て み よ う と いう
内
容
で あ る 。 こ の 教 区 教 化 研究
会 や 子 弟 対象
の 研修
会
、 更 に は、 檀 信 徒教
化
推 進ノ
会
議
を 教 区内
で開
催 す る 場 合 、 教 区 内 の 関係
団 体 （ 青 年 会 ・布
教
師 会 ・寺
庭 婦 人 会等
） の 力 を結
集 す る こ と が 不 可欠
で あ る 。 こう
し た 関 係 団体
の 協力
態
勢 が 軌 道 に乗
る な ら ば 、 教 区活
動 の活
性化
も 現 実 味 を帯
び て く る の で は な い か 。ま た 、
後
継 者 、 つ ま り 、 子 弟 の養
成 は寺
院 ・ 教 会 に と っ て 何 よ り も 一番
大 切 な 課 題 で あ る 。特
に幼
年 期 や青
少年
期
に お け る 子弟
の 宗 教 的情
操 を 養う
機
会 に つ い て は 、 こ れ ま で に宗
団 が見
過 ご し て 来 た 問題
点 で あ る 。 檀信
徒
教 化 を ど の よ う に行
う
か と い う 宗 団 教化
と 同様
以 上 に 重 い 課 題 で あ る 。 宗 教 的 な 信仰
を 培う
に は 、祈
り の 行 為 を そ の身
に 滲 ま せ る に は 、 幼 い 頃 か ら の 生活
習 慣 が 大き
く 左 右 し て く る こ と は 明 ら か で あ る 。 宗 立 大 学 の 教育
カ リ キ ュ ラ ム が 教 学 ・事
相
偏
向 で あ る 以 上 、大
学
教 育 で 真言
宗 に 対 す る 信仰
心 を 培 っ た り、宗
教
的 習 慣 を 会得
す る こ と は無
理 と いう
他 は な い だ ろ う 。宗
教
的情
操 を 曲 豆 か に培
う た め の 素 地 は 、 幼 年期
や 青少
年期
に体
験 す る 機会
が 必 要 と な る は ず だ が 、 果 た し て 、 い ま の ま ま の 状 況 で い い の だ ろ う か 。教 区 の 活 動 を
活
性 化 さ せ る た め に は 、研
修 機 会 を 充実
さ せ る こ と が 最 も 有効
と 思 わ れ る 。 寺 院 ． 教 会 で は補
え な い 人材
（後
継
者 ） の 養 成 に は 、教
区
が 研修
機会
を 整 備す
る こ と が 必 要 で あ る 。 子弟
を 対象
とす
る 研 修機
会 （ 子 供会
． 子 弟 温 習 会等
） 、 教 師 対象
の 教 区教
化 研究
会 、 そ し て 、 教 区 の布
教師
会 ・ 青 年会
・寺
庭婦
人会
が 協 力 し て 、檀
信
徒
と 共 に宗
教
的 感 動 を 分 か ち 合う
機
会 と な る檀
信
徒 教 化 推 進 会議
、 こ う し た研
修 機 会 を教
区
に お い て 少 し ず つ整
備
し て ゆ く 。 そ う す れ ば 、寺
院
・教
会 、 教区
に お け る 人 材 の養
成
は確
実 に 進 む こ と に な る し 、単
独
開
催
が 難 し い 教 区 で は 、 同様
の 地 域 性 を有
す る 複 数 の教
区 が協
力 ・ 合 同 す れ ば 開催
の 可 能性
は 大 い に あ る と 思 わ れ る 。 ま た 、 教 区 の 人材
養 一287
一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智 山学 報第四十七輯 成 を
考
え る 場 合 に は 、青
年 会 の 活動
と 教 区 の 活 動 を連
携 さ せ て 、 教 区 の 研 修 機会
の 運営
を 青年
会 が 主 体 と な っ て 取 り 組 み 、 活 躍 す る こ と も 充 分 に 考 え ら れ る だ ろ う 。b
、 智 山派
教師
す べ て が参
加 で き る年
次 大 会 の 開 催 そ れ ぞ れ の 教 区 が 、 そ の 教 区 の 持 ち味
を 生 か し た 研 修 機 会 を 整 備 し て ゆ く時
、 ま た 、 そ う し た 動 き を 刺激
す る た め に 、 す べ て の教
師 が参
加 で き る 全 国 規模
の 研 修 機 会 が 必 要 不 可欠
と な る こ と は当
然 の こ と で あ る 。 こ れ ま で に も 、 智 山派
が 主 催 す る 教 師 レ ヴ ェ ル の研
修機
会
が 、 全 国 規 模 で 開催
さ れ な い こ と自
体
が 不 可 解 極 ま り な い し 、 こ の こ と か らも
、 智 山 派 が 教 師 の 生 涯 研 修 と い う こ と を 叫 ん で は み て も 、 重要
視
し て い な い こ と は 明 ら か で あ る 。現
在 は 、 布 教 師 ・ 詠 歌師
範
大 会 は 宗派
主 催 で あ る が 、 こう
し た 資 格 を持
た な い 教師
は 、 研修
機
会 か ら は見
放 さ れ て い る こ と に な る 。 ま た 、 教 学 大 会 は 、外
郭 団体
の智
山 勧 学 会 が 主 催 す る た め に 、開
催案
内 は 会 員 の み に行
わ れ 、智
山 派 教 師 す べ て に周
知 徹 底 さ れ る こ と は な い 。 現在
の 智 山 勧学
会
に は 教学
を 広 く 振 興 し て 、 教 師 に 、 よ り 浸透
・普
及 さ せ よ う と いう
意
志 も 気 概 も 、 何も
感
じ ら れ な い活
動 状 況 で あ る 。 そ し て 、事
相
に関
す る 情 報 や 研 究 成 果 が 、教
師 に は 何 も 知 ら さ れ な い 実情
を前
に す れ ば 、 智 山派
教
師
は 研 修 意 欲 の 行 き 場 を喪
失 す る ば か り と 言 う の が 現 状 で あ る 。 こ れ ほ ど ま で に い い 加 減 な 状 況 に 慣 れ親
し む 智 山 派 の 研 修態
勢 に対
し て 、 関係
者 は 一 体 、 何 を考
え 、 ど ん な 顔 で自
己満
足 の 世 界 を貪
り 続 け る の だ ろ う 。 智 山 派 教 師 の 研 修 意欲
を 少 し で も 引 き 出 そ う と い う 議 論も
取 り 組 みも
、 研 修意
欲
を 抱 く 教師
の た め に手
を 差 し 伸 べ よ う と い う 発 想 は 、 煩 わ し く て ど う で も い い こ と な の だ ろう
か 。 現 状 に 対 す る危
機
意 識 ・ 危 機 管 理 を 抱 け な い 関 係者
や 指 導 者 が 、 智山
派 の 健 全 な部
分 を ど ん ど ん 蝕 ん で い る こ と に責
任 を 痛感
し て 、 今 す ぐ に 、 教 師 の た め の 研 修機
会
に つ い て、 新 し い 展 開 を 望 め る 議論
を 初 め て 貰 い た い 。今
す
ぐ に 考 え る べ き は 、教
師 す べ て が参
加 可 能 の 研 修 機 会 を つ く る こ と であ
る 。年
に 一 回 程度
、 全 国 規模
に お い 一288
N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智山派教 育 ・研修に
関
する一考察 て、 教 師 が活
動 す る 上 で 必要
と な る多
岐 に わ た る 分 野 が 、 順 次 、 研修
で き る 内容
、質
の 高 い研
修 内容
を 提供
す る 。 こう
し た 研 修機
会 を実
現 す る た め に は 、 教 学 部 ・ 教 化 部 ・ 法 務 部 が 開催
担 当 し て 、 現 行 の 教学
大 会 ・布
教 師 大 会 ． 遍 照講
師
範大
会
、 及 び事
相
関 係 の 研修
機
会 を 統 合 す る こ と が 必 要 と な っ て く る 。 具 体 的 に は 、参
加 者 全 員 が 研修
す
る 全体
会 と 、 参加
者
の 興 味 ・研
修 意 欲 に 応 じ て 、 教 学 ・教
化
（ 社会
問 題含
む ） ・事
相 ・詠
歌等
の 分 科 会 で 構 成 す る こ と が 、 現 状 に最
も 即 し て い る と考
え ら れ る 。 現在
の智
山 派 は 、 教 学 ・事
相 ・ 教化
の そ れ ぞ れ の 分 野 が 遊離
し て い る 状 況 に あ る 。好
き 嫌 い や 得手
不 得 手 の 意 識 を でき
る だ け 無 く す 研修
機 会 を 目指
す に は、 こ れ ま で の よ う に居
心 地 の 良 い 分 野 だ け に 固執
す る こ と な く 、自
由 で気
軽 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を交
わ せ る 研 修 機 会 と し な け れ ば な ら な い 。 そ の た め に も 、 総 合 的 な 研修
機
会 、年
次 大 会 を宗
派
が 主 催 す る こ と は 、智
山
派
の 教 育 ・ 研修
制度
改 革 の 根 幹 に か か わ る も の で あ る 。 c 、通
信 教育
制度
の導
入 こ れ ま で 論 じ た よう
に 研 修機
会
の 拡 充 は 、 一 方 で は 、 教 区 と教
師
個 々 の 主体
的 な 取 り 組 み に 依存
す る 場 面 と 、宗
団 が 教師
の 主 体 性 を 支 援 す る 場 面 と が 必 要 と な る 。 ま た 、 教育
・ 研修
の 機会
均
等 を 目 指す
の が 、宗
団 組織
の 義 務 で も あ る 。 こ の た め の 通 信 教育
制度
は 、智
山 派 教師
が 最 も 切 実 に希
望 す る 制 度 で あ り 、 こ の 希 望 に率
直
か つ 迅 速 に 応 え る こ と が 、 現在
の 智 山 派 の最
重要
課 題 で あ る こ と は 明 ら か で あ る 。 た だ し 、 「 通 信 教 育 」 と 一 口 に言
っ て も、 実 際 に こ の 教 育 シ ス テ ム を 制 度化
し て 、 智 山派
の 教 師 ・ 子 弟・ 寺庭
婦
人 ・ 檀 信徒
の要
望 に 応 え る 体 制 を作
り 上 げ る こ と は 、 な か な か 難 し い作
業 と な る だ ろ う 。 し か し 、 現在
の 智山
派 が抱
え る 難 題 で あ る 教 師 の 研 修 制度
、 特 に 、 兼 職 を余
儀 な く さ れ る教
師
や 教 区 講 習会
が 開催
さ れ な い 教 区 の 教師
に は 、 通 信 教育
制
度
が 研 修 制度
の 中核
を 担 う こ と は 間 違 い な い 。 289 一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智 山学報第四 十 七 輯 通 信 教
育
制 度 へ の 期 待 は 、 「 教 師資
格
取
得 」 と 「兼
職 教 師 の研
修 機 会 」 の 両 面 を サ ポ ー トす
る 役 割 を 担 う こ と に な る 。 こ の場
合
、 カ リ キ ュ ラ ム や単
位 履修
に つ い て 、 夏 期 教学
研修
所 や教
区 講 習 会 、 智 山 伝法
院
開 設 講 座 と 連 携 さ せ る こ と を考
慮 し な け れ ば な ら な い 。 そ の 具 体的
な 内 容 の 検 討 は 、 智 山 伝法
院 が 中 心 と な っ て 実施
す
る の が 、 現 体制
の 現 実 的 な対
応 と 思 わ れ る 。 ま た 、 こ れ ま で の宗
内 に お け る 要 望 を 踏 ま え れ ば 、将
来 的 に は 子弟
・ 寺 庭 婦 人 ・ 檀 信 徒 を 対 象 に し た 研修
シ ス テ ム を 位 置 づ け る こ と が次
の 課 題 と な る だ ろ う 。自
分 の 教区
で 講 習会
が 開催
さ れ な い 、兼
職 の た め に 研 修 機 会 に な か な か参
加 で き な い と いう
事
情
を 抱 え る 教師
は確
実 に 数多
く存
在
す る の で あ る 。 参加
し た く て も物
理 的 ・ 時 間 的 ・ 距 離 的 に参
加
で き な い 教 師 へ の 研 修機
会 の対
応 に は、 通 信 教育
に よ る 研 修 機会
の 確 立 が 急 務 で あ る 。 そ れ で は 、 智 山派
に お い て 通信
教 育 制 度 を導
入す
る 場合
に は 、 ど の よ う な環
境
整 備 が 必 要 と な る の だ ろう
か 。 ま ず 、 教師
資
格 取得
ま で の 教育
と 取 得 以後
の 研 修 そ れ ぞ れ の カ リ キ ュ ラ ム を作
ら なけ
れ ば な ら な い 。教
師
に な る た め に 必 要 と な る 科 目、 そ れ も 教学
・ 事 相 ・ 教 化 と い う こ れ ま で の 分 類 に と ら わ れ る こ と な く 、 教 え る 側 の 理 屈 よ り も 教 わ る 側 の 立 場 に 力点
を 置 い て 、 教 学 ・事
相 ・ 教 化 を 連 環 さ せ 、 新 た な 科 目 を 編 成 す る こ と が 望 ま し い 。 ま た 、 社 会 に お け る 思 想 や 諸 問 題 に 対 応 で き る科
目 に つ い て 配慮
す る 必要
が あ る だ ろう
。 さ ら に 、檀
信 徒 や 地 域社
会 へ の 積 極 的 な か か わ り を 実 践 で き る 素 養 を育
成 す る こ と に も 配 慮 し て欲
し い 。 こ う し た要
件
を 踏 ま え て 、 現行
の 教育
制 度 を 総体
的 に 変 更 し て 行 く の で あ る 。 そ し て 、新
た に 編 成 さ れ る 教 育 ・ 研 修 カ リ キ ュ ラ ム に よ る 教育
制 度 で は 、 通信
教育
が 対 応 し補
完 で き る 内容
を 備 え る 必 要 が あ る 。 通 信 教 育 を実
際 に 実 施 す る 場合
の 環 境 整 備 と し て は 次 の点
が 考 え ら れ る 。現 行 の 教 育 制 度 を
抜
本 的 に 変 更す
る た め の実
務
機
関 （ 智山
伝
法 院 中 心 ） を 始 動 さ せ る 。新 し い 智 山 派 の 教
育
・研
修 カ リ キ ュ ラ ム を編
成 す る 。 一 290 一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service
カ リ キ ュ ラ ム に 対 応 す る テ キ ス ト を 編
集
し て 、 宗 派 よ り 発 行 す る 。智 山 派 の 教 育 ・ 研 修 の 現 状 に 適 応 す る 通 信 教
育
の シ ス テ ム 概 要 を構
築 す る 。智 山 伝 法 院 に お い て 対
象
・ 内 容 を 限定
し て 運 用 す る 。智 山 派 教
育
・ 研修
制 度 に 通 信 教 育 を位
置
づ け て、 智 山伝
法 院 を 中 心 と し て実
用化
に 踏 み 切 る 。N工工一Electronlc Llbrary Servlce
智 山派教育 ・研修に関する一考察
d
、 試 験 シ ス テ ム と ミ 一 一 マ ム シ ス テ ム の導
入現
行
の 教 育 制 度 で は 、 教 師資
格 取 得 以前
の カ リ キ ュ ラ ム や テ キ ス ト が 、 現在
の 智 山派
内
外 の 状 況 に 対 応 し な い ば か り で な く 、 教 師資
格 取得
後 に そ う し た 不 備 を 補 完 す る 教 師 の 研修
態 勢 も 何 ら確
立 さ れ て い な い 。 教 師 研修
の た め の 具体
的 な カ リ キ ュ ラ ム と テ キ ス ト の 総 合 的 な 整 備 は 欠 く こ と が でき
な い の だ が 、 現在
は 教 区 長 ま か せ の 教 区 講 習 会 と教
師
の ご く 一部
が参
加 でき
る だ け の 「事
相 ・教
化 ・ 詠 歌 講習
所 」 に委
ね て い る の み で あ る 。 教育
の 機会
均 等 の 原則
か ら掛
け 離 れ た 制 度 が 、 教師
の 研 修 機会
と 意 欲 を ボ ロ ボ ロ と 削 い で ゆ く の であ
る 。大
正 大 学 の 関係
者 か ら 「 親 と し て師
僧
と し て 、 子 弟 の 教育
・ し つ け が行
き届
い て い な い 。 大 学 に 入 る 最 低 の 学力
、姿
勢 が 無 い 。 」 と いう
嘆 き を 良 く耳
に す る の だ が 、 そ う し た現
状 も 勿 論存
在
す る の だ ろ う が、 そ の 点 ば か り に 原 因 を 押 し 付 け る だ け で は、 何 の 解決
に も結
び つ か な い 。 僧 堂 教 育 の 内 容 も 時 代 と 共 に推
移 し 、 現在
の 状 況 に 応 じ た 教育
内
容 を 備 え て 子 弟養
成 に あ た る の は当
然 の こ と で あ る 。 宗 立 大 学 が 子 弟 養 成 の 役割
を 十 分 に担
え な い 現 状 を 鑑 み れ ば 、 教 師 資 格 取 得 以後
の 研 修 ま で を 、 あ る 程度
“ ゆ る や か に 義 務 化 ” す る こ と で 教師
の 養 成 を考
え な け れ ば 、 こ れ か ら の 社 会 状 況 や寺
檀 関 係 に 対応
で き な い と認
識 し な く て は な ら な い 。 そ こ で 、”
教
師
研
修 ” と いう
概
念 を 智 山 派 教 育 制度
に 拡充
・定
着 さ せ て 、 教師
の 研 修意
欲 を 維 持 す る 制度
へ の 改 革 が 切実
に 求 め ら れ て い る の で あ る 。 ど の よ う に 教師
の 研修
意 欲 を 保 つ の か 。 こ の こ と は 、 こ れ か ら の 智 山派
教 育NII-Electronic Library Service 智 山学報 第四十七輯
制
度
改革
の 最 も 大 切 で 困 難 な テ ー マ で あ る 。 そ し て 、 こ の た め に 、 試験
制 度 と そ れ を 補完
す る ミ ニ マ ム ・ シ ス テ ム を 一 緒 に導
入す
る こ と が 、 改革
の 最 大 の 焦 点 と 言 え る だ ろ う 。 他 の 既 成教
団 に お い て も 、 試 験 制 度 を導
入 し て い る教
団
は 少 な く な い が 、 現 状 を 見 る と 、 そ の 制 度 が有
効 に 機 能 し て い る と は 言 い 難 い よ う で あ る 。試
験 制 度 が 形 骸化
す る 原 因 は 、幾
つ か考
え ら れ る が 、特
に 試 験 を受
け る 教師
の モ チ ベ ー シ ョ ン （ 目 的 意 識 ） が 大 き く 左 右 し て く る よう
で あ る 。 「 何故
、 試 験 を受
け な け れ ば な ら な い の か 。 」 「 ど う し て 、研
修 し な け れ ば な ら な い の か 。 」 と い う 疑 問 ・ 拒 否 反 応 が 、 制 度 を 形骸
化 の 道 へ と 性 急 に導
く の で あ る 。 こう
し た モ チ ベ ー シ ョ ン の 獲 得 ・確
保 を お こ な う 方 策 を考
慮 し た 上 で 、 智山
派 の 試験
制 度 を導
入 し て い く こ と が 望 ま し い 。 そ の た め に 、 試 験 制 度 と ミ ニ マ ム ・ シ ス テ ム の 双方
を導
入 し て 、 教師
の 側 に 選 択肢
を 与 え る 。 つ ま り 、 教 師資
格 取得
後
に 、 教 師 の ほ と ん ど が経
験 す る 「住
職 資 格 取得
」 と 「 両大
会 厳 修 」 と い う 段階
で 、 こ の 試 験 制 度 を ゆ る や か に義
務
化 す る の で あ る 。 こ の 制 度 で は 、試
験 を 受 け て 単 位 履修
（ 合 格 ） を 認 定 す る場
合 と 、 智 山 伝 法 院 開 設 講 座 、 も し く は 智 山 派 が 指 定 す る 単 位 履 修 を 通信
教 育 や各
種
講 習 会 ・研
究会
で 修 了 す る 。 こう
し た 二 つ の 選 択 肢 を 教師
に 選 択 さ せ る 方 法 で、 試 験 制 度 の導
入 を行
え れ ば 、“ ゆ る や か に
義
務
化 す る ” こ と が 可 能 と 思 わ れ る 。 ま た 、住
職資
格
の 取得
に お い て 、 住職
を若
く し て 失 っ た 寺 院 に と っ て後
継
者 問 題 は 切実
であ
る 。 だ か ら と い っ て 、 教 育 ・ 研修
機 会 を お ろ そ か に し た ま ま、住
職資
格
を 認定
し て し ま う 現 状 に は 、 一考
の 余 地 が あ る 。 住職
資
格 取 得 前 後 五 年程
度 と い う よう
に 履 修期
間 に幅
を 持 た せ て 、 単 位 履 修 の た め の 研 修 を は か る べ き で あ る 。 住 職 と し て 寺 院 運 営 （ 経営
） にあ
た り 、 質 的 に 良 好 な寺
檀関
係 を 展 開 し て い く た め の 研修
機 会 は 、 現 在 の 社 会 状 況 に お い て は 特 に 不 可 欠 と な る は ず で あ る 。 葬 儀 や 回向
を 行 う ば か り で な く 、 “ 法 務 ” の 概 念 を も っ と 広 げ て 、寺
院 ・教
会
と 檀 信 徒 の 関 係 に つ い て 、 ま た 、 檀 信 徒 の信
仰 を 培 い 、 深 め る た め の 活 動 に つ い て 、 さ ま ざ ま に模
索 す る機
会
を 住 職 ・ 主 管 者 に 与 え る べ き で あ る 。 一292
一 N工工一Electronlc LlbraryNII-Electronic Library Service 智 山派教育 ・研修に関する一考察 e 、
