大学での学習研究活動 を支 える日本語能力の分析

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大学での学習研究活動 を支 える日本語能力の分析

富谷玲子 ･高木南欧子

近年､ 日本語教育の分野では､人 と人が協力 し 合 い､新たな意味や価値 を共有 し学びあ う学習形 態が注 目されている｡読解では仲間と意見 を交換 し知識やス トラテジーを共有す るピア ･リーディ ング､作文ではフィー ドバックを互いに行 い推敵 を深めるピア ･レスポンスなどがある｡ このよう にピア

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ラーニングを利用 した学習形態であると言える.

本研究では､ このような ピア ･ラーニングが複数 の大学生によって行われ る場合 にどのような日本 語能力が必要 とされ るかの分析を行 った｡

前年度 までの研究において､使用 され るパラ言 語 の種類は日本語母語話者 の大学生の方が多 いこ

と､また､教師や仲間か らの指摘 に対 して日本語 母語話者 の大学生は短期間の うちに改善が見 られ たケースが多かったのに対 し､学部留学生は短期

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間での改善が難 しい傾向があることが明 らかになっ ていたO本年度は､フィー ドバックの時間を前年 度 より多 く設定 し､フィー ドバックの時間にもピ ア ･レスポンスを導入 した結果､フイ‑ ドバック 後 のアウ トプッ トにおいて語嚢面での改善が見 ら れた｡ このことか ら､テーマに沿 った語嚢 をあ ら

か じめ獲得 し､ 内容 に関しても十分理解 してお く ことが言語 を運用す る上で重要であることが示唆 された｡今後は､ さらに分析 をすすめ､研究成果 を留学生対象 日本語教育､及び 日本語教員養成課 程 におけ る日本語教育学研究へ還元す ることを目 標 とする｡

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