と，第 二 に，系 統 的， 継 続的な 実践 がな さ れて い
た ことであ る。
Ｉ 。 昭和初期 宮城県 郷土 教育の 興隆と中 田小
１． 昭和初期 宮城県 郷土 教育の 興隆
本県 郷土 教育興 隆の要 因とし て， 当 時 の初等 中
等教育 にお ける画一 的知 的教科 目を主 内容 とする
教育 への反省 の他， 大正 末か ら昭和初期 に かけた
農村窮 乏 の現 実 が， 郷土 教育興 隆へ の地 盤を 提供
し たこと が指摘さ れた
（6）
。
具 体的な 動向 として， 昭和 ５年 ２月 ９日， 中田
小を 会場 に本県 初 の試 みとして， 第一 回郷土 教育
研究 会 〔県 教育会 後援〕 が開催 さ れ， ま た， 同年
《表１》宮城県内郷土読本出版状況
年 月 教 科 書 名 著 者 ・ 編 者 発 行
大15. 3
昭 ３ ． １
３
８
4. 10
７． ９
１１
１２
１２
１２
１２
８． ５
７
７
１０
１１
１１
９． ２
２
３
７
１０
10. 2
８
９
ｎ ． １
12. 11
１２
児 童 用 郷土 讃 本
｢文 展｣ 郷 土 号
北 村 郷士 読本
我 が 村 誌
郷 土文 撰
宮 城 縣 郷土 誌
多 賀 城 郷土 読 本
藤 尾 村 誌
補 助 教 材宮 城 縣誌
吉 田 郷 土 讃本
｢ 郷 土 誌｣ 大 洋 特
輯 号
仙 臺 市 民 讃 本
仙 臺 郷 土 誌
我 が 仙 臺
七 郷 郷 土 讃 本巻 １
郷 土 讃 本
｢伸 展｣ 郷土 号
川 崎 村 郷 土史
多 賀 城 村
郷 土 の 傳説 と史 話
石 巻 郷 土 読 本
( 上 学 年)
七 郷 郷 土 讃 本 巻 ２
石 巻 郷 土 讃 本
( 中 学 年)
仙臺 市 民 讃 本
郷土 読本
鳴 瀬郷 土 讃 本
増 田 町誌
宮 城 縣郷 土 讃 本
月之 巻
宮 城 縣郷 土 讃 本
日之 巻
鹿 島 台 小學 校
名 取 郡 中 田
尋常 高 等 小 學 校
桃 生 郡 北 村小 學 校
齊 藤 荘 次 郎
鹿 島 台 村 教育 曾
中 田 村
農 業 補 習 學 校
宮 城 縣 初 等 教育 學
會
多 賀 城 村 教育 曾
伊 具 郡 藤 尾 村 尾 山
尋 常 高 等 小學 校村
誌 編 纂 部
仙 臺 市 五 橘
高等 小 學 校
黒 川 郡 吉 田
尋常 小 學 校
槻木 尋 常
高等 小 學 校
仙 臺 市 五 橋
高等 小 學 校
仙 臺 市 教 育 曾
仙 臺 市 教 育 曾
宮 城 郡 荒 浜
尋常 小 學 校
桃 生 郡 前 谷 地
尋 常 高等 小 學 校
大 河 原 尋常
高等 小 學 校
柴 田郡 川 崎 村
川 崎 尋常
高 等小 學 校
三 塚 栗 川
石 巻 市 住 吉
尋常 小學 校
宮 城郡 荒浜
尋常 小學 校
石 巻 市住 吉
尋常 小學 校
仙 臺 市 教育 曾
盥 釜 町 教育 曾
早 坂 亀 太郎
増 田 小學 校
郷 土 研 究 部
宮 城 縣 教育 曾
宮 城 縣 教育 曾
鹿 島 台 小 學 校
中 田 尋 常
高等 小 學 校
北 村 尋 常
高等 小 學 校
鹿 島 台 小 學 校
中 田 村
農業 補習 學 校
學 習 社
多 賀 城 村 教 育 曾
尾 山 尋 常
高等 小 學 校
仙臺 市 五 橘
高等 小 學 校
吉 田 尋常 小 學 校
槻木 尋常
高等 小 學 校
仙 臺市 五 橘
高等 小 學 校
仙 臺市 教育 曾
仙 臺市 教育 曾
荒 浜 尋常 小 學 校
前 谷 地 尋常
高 等 小學 校
大 河 原 尋常
高 等 小學 校
川 崎 尋常
高 等 小學 校
山 王 尋常
高 等 小學 校
住 吉 尋常
小學 校後 援 曾
荒 浜 尋常 小 學 校
住 吉 尋常
小學 校後 接 曾
仙 臺 市 教育 曾
鹽 釜 町 教育 曾
鴨 瀬 村 教育 曾
増 田 小 學 校
宮 城 縣 教育 曾
宮 城 縣 教育 曾
宮 城 県 図 書 館 ， 仙台 市民 図 書 館 ， 宮 城 教 育大 学 付 属 図 書 館 所 蔵 文 献等 を
基 に， 筆 者 作 成
７月13 日， 桃 生 郡 北 村 小 を 会 場 に， 第 二 回 同 研 究
会 が 開 催 さ れ た
（7）
。 第 一 回 目 で は 実 践 報 告 が 多
か っ た の に 対 し ， 第 二 回 目で は 郷 土 教 育 の 認 識 や
共 通 理 解 の 深 化 を 図 る討 議 が な さ れ る 等 ， そ の充
実 ぶ り が 指 摘 さ れ た（8）
。
郷 土 読 本 編 纂 も 盛 ん に な り， 《表 １ 》 『 宮 城 県
内 郷 土 読 本 出 版 状 況 』 で 分 か る よ う に ， 昭 和 ７，
８， ９年 度 の 出 版 数 が 顕 著 で あ る。 こ の こ と は，
県 内 郷 土 教 育 の 興 隆 が， 文 部 省 が 昭 和 ５ 年 度 か ら
翌 年 に か け て 実 施 し た， 各 師 範 学 校 に対 す る郷 土
研 究 施 設 費 交 付 ， 同 ６年 度 の 師 範 学 校 規 定 中 改 正
以 降 の郷 土 教 育 の興 隆 とい う ， 全 国的 な 動 向 に沿 っ
た も の と 言 え る。
２． 中 田 の 風 土 と 中 田 小 郷 土 教 育
中 田 小 匚施 設 改 善 意 見 書 」〔大 正 ６年 〕 で は ，
当 時 の新 教 育 思 潮 の影 響 下 で の， 教 職 員 の 教 育 内
容 改 善 に 向 け た 意 気 込 み と， そ の 先 取 的 取 組 が 指
摘 さ れ た（ ‰
ま た 同 校 訓 導 星 野 達 郎 は， 高 学 年
用 郷 土 読 本 匚児 童 の 郷 土 誌 ）〔大 正14 年 〕 で， 当
時 の 中 田 村 の地 域 性 を， 仙 台 市 を 市 場 と す る近 郊
農 業 に よ り， 他 の農 村 に 比 較 し 経 済 的 に 恵 ま れ，
住 民 の 教 育 へ の 関 心 が 高 い と し た
（1,
）
。
仙 台 市 近 郊 に 位 置 し ， 経 済 面 で 比 較 的 恵 ま れ，
住 民 の 教 育 へ の 関 心 が 高 い とい う 地 域 性 ， そ し て
新 教 育 の 思 潮 を 積 極 的 に 取 り 入 れ ， 実 践 を 図 っ た
先 取 の 校 風 を 背 景 に， 同 小 で は， 他 に 先 駆 け 郷 土
教 育 を 推 進 す る こ と とな っ たＯ
同 小 郷 土 教 育 を 大 正 末 以 降 推 進 し た の は， 当 時
の 校 長 石 川 謙 吾 で あ る。 彼 は， 児 童 の 郷 土 意 識 の
覚 醒 の た め， 昭 和 ３年 度 以 降 ， 毎 年 ， 郷 土 偉人 祭
を 開 催 し ， 祭 日 に 郷 土 偉 人 に 関 す る講 話 を 試 み る
等 郷 土 教 育 実 践 へ の 機 運 を 高 め た（11
）
。 《 表 ２ 》
『 中 田 小 校 内 研 究 誌 〔 体 験 〕 発 行 状 況 』 を 見 る と
郷 土 教 育 を 主 な 内 容 と す る も の は √ 昭 和 ３ 年 度 以
降 増 加 し ， こ の 頃 か ら 同 小 教員 の 郷土 教 育 へ の 関
心 や 研 究 実 践 へ の 意 欲 が 高 ま っ た こ と が分 か る。
石 川 校 長 の実 践 を 踏 ま え ， 前 任 校 丸 森 尋 常 高 等
小 学 校 〔以 下 （ 丸 森 小 ）〕 で の 実 践 を 拡 充 し ， 中
田 小 郷 土 教 育 の理 論 的， 実 践 的 中 核 とし て 尽 力 し
た の が， 昭 和 ５ 年 度 に 着 任 し た ， 校 長 斎 藤 富（12
）
で あ っ た。
72
《 表 ２》 中 田 小 校 内 研 究 誌 〔 体 験 〕 発 行状 況
年 号 特 集 号 等 名 称 郷 土 教育 に関 す る 主 な 内 容
大.n １ 創刊 号( 地 理 号) 中 田 小 地 理 研 究 部 が 中 心 と な り 発 行 。
主 な 郷土 資 料 の他 ，「私 の郷 土 観 」 の テ ー
マ で 同 校 訓 導 が 郷 土 概念 ， 取 扱 に つ い て
記 述 。
昭.2 ８ 学 級 経営 論 号 郷 土 教 育 の指 導 方 針 に基 づ き ， 各 教 科
で の 郷 土 教育 内容 を 掲 載 。
昭.3
ｎ
郷土 教育 号 郷 土 教 育 の目 的 を 郷 土 理 解 ， 郷 土 偉 人
を 題 材 と し た 徳 育 と し ， そ の方 法 とし て
一 ． 郷 土 偉 人 説 話， 二 ． 郷 土 地 理 ， 三 ．
郷 土 偉 人 肖 像除 幕 式 や 記 念 学 芸 会 ， 四 ．
郷 土 展 覧 会 等 を挙 げ た 。
12 学 級 経営 号 郷 土 教 育 の教 授 方 針 に基 づ き ， 農 産 物
生 産 状 況 の資 料 に基 づ く 算術 科 で の 郷土
敦 育 実 践 ， 綴 り 方 教育 と 郷土 教育 と の 関
連 等 を 掲 載 。
13 御 大 典 記念 号 「 郷 土 の 偉 人 」 と し て ， 中 田 村 産 業 開
拓 者 で あ る 仙 台 甘 藷 栽 培 の元 祖 川 村 幸 八
に つ い て ， 当 時 の校 長 石 川 謙 吾 が 記述 。
昭.4 14 郷土 教育 論 纂 集 郷 土 論 や 郷 土 教 育 論 ， 方 法 論 等 ， 中 田
小 訓 導 の 「郷 土 教 育 に 関 する 私 見 」 を多
く 掲 載 。
昭.5 15 郷土 教育 研 究 号 校 長 石 川 謙 吾 の 「郷 土 教育 論 」 や ， 第
一 回 郷 土 教育 研 究 会 〔宮 城県 教育 会 後 援
昭 和 ５ 年 ２ 月］ の 開催 内 容 の 詳 細。
昭.6 17 郷土 学習 号 郷 土 資 料 を 数 量 化 し 用 い た 郷 土 算 術 や
郷 土 地 理 等 の教 科 指 導 の 実践 ， 郷土 室 で
の 郷 土 資 料 整備 と そ の活 用， 郷土 調 査 研
究 等 を 掲 載 。
昭.7 18 低 学 年 郷 土 教 育
号
低 学 年 郷 土 教 育 の方 策 を 遊 戯 中 心 とし
郷 土 算 術 等 ， 各 教科 で の 郷土 教育 の 実 践
を 掲 載 。
昭.8 19 郷土 修 身研 究 号 児 童 の道 徳 性 調 査 結 果 や 各学 年 で の 修
身 カ リ キ ュ ラ ムを 掲 載 。
昭 ．９ 20 国史 読方 号 国 史 指 導 と 郷土 題 材 と の 関 連一 覧 。
〈体 験 〉 は， 大 正ｎ 年 度 ， 植 田 清之 助 校 長 時 代 に 中 田 小 校 内研 究 誌 とし
て 創 刊 さ れ， 昭 和 ９年 度 の 第20 号 まで 発 刊 さ れ た 。 当時 の同 校訓 導 の 課
題 意 識 や 校 内研 究 の取 組 状 況 を 知 る こと が で き る 。
名 取 郡 中 田 尋常 高 等 小 学 校 関 係 資料 〈マ イ ク ロ フ ィ ル ム巻 一 〉 〔仙 台
市 博 物 館 資料 編 纂 室 〕 を 基 に ， 筆者 作 成 。
Ｈ。斎 藤富 の郷土 教育論
１． 斎 藤富 の郷土 と体験
中 田小 郷土 教育推 進の基 本理念 は，校 長斎 藤富
が， 前 任校丸森 小で 構築 した，郷土 と体験 の理 念
であ る。
彼 の丸 森小 在職 ５年間 におけ る学校 経営方針 で
あ る《表 ３》 『年次 的発展 的学校 経営 の概観』 に
よ ると， そ の二 。 教授観 には， 大 正末以 降，児 童
の発達段 階 の分 析 と， そ れに基づ く児童 本位 の学
習方法 の確立 を実践課 題 に掲げて いた が， 昭和 ２
年度，全 教科共 通 の課 題 として， 郷土 教育 の推 進
を 掲げ た こ と が分 か る
（几
そ の背 景 には， 郷土
教育 の興 隆 という当 時の初 等教育 界 の動 向 の他，
画一 性打 破， 教育 の地 方化， 実 際化を急 務 とする
彼自身 の問題 意識 があっ た
（14
）
。
彼 は， 児童 の直観 的な生 活環境 を学習 の基礎 と
すべき とし， その生 活環境 を， 児童 が住 む地域 的
範囲 のみを意 味す るので はなく， そこ に存在す る
自然 や文化 を含 めた総体 であ るとし た。 そ してそ
の生 活環境 は， 発 達段 階に応 じて拡大 し，多 様化
す ると し た(1
‰ さ ら に， 郷土 と は， 児 童 の生 活
環境 におけ る自然 や文 化 〔以 下( 自然 や文 化)〕
か ら学習 内容を選 択し， そ れに基づ きなさ れ る学
習プ1コセ スを経 るこ とで， 児童 の 内面 に生 起す る
郷 土 意識 とし た(16)
。 従 って ， 彼 の郷土 と は， 客
観 的な地理 的概念 で はなく，児 童 の内面 に生 起す
る主 観的・ 価値的 概念で あ る。
《表３》年次的発展的学校経営の概観
大 正 十 四年 度 大正 十 五 年 度 昭 和二 年 度 昭 和 三 年 度 昭 和 四年 度
一 ． 教 育 理 想
蜆 人 生 を 達
観 し 得 る よ き
日本 人 の 育 成
同 上 同 上 同上 同 上
二 ． 教授 観
児童 の 心 理 蜆 上 に 立脚 し て 独 自 学 習並 に 相 互学 習 に 依 り ， 而し て之 れ
に適 切 な る 指 導 と 示 唆 と によ り ， 価 値 ある 解 決を な さ し め ， 以 て 教科 教
材 の本 質 に 添 わ ん と する 。
① 学 習 態 度 の
練 成
１ ． 自 ら 進 ん
で 習 ふ 態 度
２ ． 共 に 進 ん
で 聴 く 態 度
３ ． 能 く 考 へ
る 態 度
４ ． 共 に 歓 ん
で 伸 び る 態
度
① 同 上 態 度 の
致 深 拡 大
① 同 上 態 度 の
個 別 化 ， 学 級
化
①同 上 態 度
１ ．低 学 年 遊
戯 化 興 味 中
心 の 生 活 学
学 習 へ
２ ．中 学 年 自
学 的 学 習 へ
の 直 観 行 動
へ の生 活 学
習
３．高 学 年 作
業 化 ， 学 習
方 法 の 自 己
建 設 ， 自 発
学 習 生 活 へ
4. 高 等 科 個
性 化 ， 職 業
化 ， 社 会 的
生 活 学 習 へ
① 同 上 態度
血 肉 化 し た
る 程 度 ， 生 活
状 態 化 に迄 発
展 せし める 。
② 教科 研 究
自 覚 態 度 養
成 を 主 眼 と し
た る 学 習 指 導
の研 究
１ ． 読 方 科
２ ．算 術 科
② 教 科 研 究
読 方 算 術 両
科 に 於 け る 指
導 案 の 研 究
② 教 科研 究
各 科 主 任 の
活 動 を 主 と す
る 郷 土 研 究 に
入る 。
学 習 細 目 編
成 に着手 する 。
②教 科 研 究
学 習 の 生 活
科 ， 郷土 科 を
主 と し て 研 究
１ 文 化 研 究
２ 理 科 研 究
３技 能 科 研 究
② 教 科研 究
全 教 科 深 み
へ の研 究
総 合 的 生 活
科 の研 究
③ 教授方法研究
自 学 訓 練 教
授方 法の 研 究
③ 教授方法研究
全 校 あ げ て
の 同 一 教 科 に
つ き て の 研 究
③ 教授方法研究
個 性 的 ， 教
科 の 本 質 に 即
し た る 方 法 の
研 究
③教授方法研究
未 分 化 学 習
法 の研 究 ， 学
習 法 の 自己 建
設
③ 教授方法研究
練 成 を 主 と
す る 。
｢教育の永遠性と発展的学校経営｣『学校経営』昭和3 年3 月号p30
p31 宮城県丸 森町小学 校長 斎藤富 第一 出版協会を基に, 筆者作成
彼 は ， 丸 森 小 時 代 ， 自 然 や 文 化 を ， 科 学 的 ， 道
徳 的 ， 宗 教 的 ， 芸 術 的 ， 経 済 的 ， 政 治 的 の ６ つ の
形 象 に 分 け ， そ れ と 目 的 的 に ， 児 童 の 内 面 に 生 起 す
る 郷 土 意 識 と の 関 係 を 以 下 の よ う に 述 べ た 。 児 童 が ，
科 学 的 文 化 財 と の 意 義 関 係 に よ り ， 科 学 的 意 義 を
体 験 し ， 道 徳 的 文 化 財 と の 交 渉 に よ り ， 道 徳 的 価
値 を 体 現 し ， 宗 教 的 文 化 財 と の 接 触 に よ り ， 宗 教
的 意 識 を 発 展 さ せ ， 芸 術 的 文 化 財 と の 交 渉 に よ り ，
美 的 意 識 を 発 展 さ せ ， 経 済 的 政 治 的 文 化 財 と の 交
渉 に よ り ， 経 済 的 政 治 的 意 識 を 産 出 す る と(17)。
彼 が 郷 土 教 育 の 目 的 と し た の は ， 上 述 し た よ う
な 郷土 意 識を ， 児 童 の 内面 に生 起 さ せ る こ と で あ っ
た 。 そ し て そ の 目 的 達 成 に 至 る， 児 童 の 学 習 プ ロ
セ ス を 体 験 と し た（气
彼 が ， 体 験 を 構 成 す る も
の と し て 掲 げ た の は ， 以 下 の ３つ で あ る。 ① 自 然
や 文 化 の 学 習 内容 ， ②児 童 本 位 の 学 習 方 法 ， ③ 教
師 に よ る 児 童 の 支 援（19
）
。 体 験 と は， 大 正 新 教 育
の 流 れを 継 承 し ， 児 童 中 心 的 立 場 で ， 自 然 や 文 化
の 学 習 内 容， 児 童 本 位 の 学 習 方 法 ， 教 師 に よ る支
援 の ３つ を 有 機 的 に 組 み 合 わ せ ， 推 進 す る， 児 童
の主 体 的 な 学 習 プ ロ セ ス と 規 定 で き る 。 そ の 目 的
は， 低 学 年 か ら 高 等 科 に 至 る 発 達 段 階 を 踏 ま え 児
童 に 郷土 意 識 を 生 起 さ せ る こ と で あ っ た。 そ れ は，
村 民 と し て の 意 識 や 自 覚 の育 成 を 主 と す る も の で
あ っ た。 背 景 に は ， 農 村 生 活 に価 値 を 見 出 し て い
け る 児 童 の育 成 を 重 視 し た， 彼 の教 育 観 が あ っ た。
２ ． 中 田 小 郷 土 教 育 の 実 践 構 造
斎 藤 の 前 任 校 丸 森 小 で は， 昭 和 ２年 度 ， 全 教 科
共 通 の 課 題 と し て ， 郷 土 教 育 に着 手 し た。 そ し て
同 ３年 度 ， 中 学 年 児 童 対 象 の 特 設 郷 土 科 カ リ キ ュ
ラ ム 『 中 学 年 郷 土 科 系 統 案 』 を 策 定 し た
（20
）
。 さ
ら に低 学 年 ， 高 学 年， 高 等 科 の 各 段 階 で の 策 定 を
進 め， 翌 年 ， 全 児 童 を 対 象 と す る 特 設 郷 土 科 カ リ
キ ュ ラ ム が 完 成 し た 。 し か し ， 学 習 内 容 や 実 施 方
法 は 各 学 年 の 独 自 性 に ま か さ れ， そ の 基 準 や 系 統
性 の点 で， 共 通 理 解 が 図 ら れて い たと は 言え な か っ
た 。 し か し 丸 森 小 時 代 に 推 進 し た ， 体 験を 理 念 と
す る 郷 土 教 育 は， 彼 の次 の 赴 任 校 ， 中 田 小 で 拡 充
さ れ， 実 践 さ れ る こ と と な る。 そ の 基 軸 は， 体 験
を 構 成 す る ， 自 然 や 文 化 の 学 習 内 容 と 児 童 本 位 の
学 習 方 法 の 拡 充 と 実 践 で あ っ た 。
中 田 小 で は， 昭 和 ６年 度 ， 郷 土 教 育 に本 格 的 に
着 手 し ， 特 設 郷土 科 カ リ キ ュ ラ ム 『 中 田 郷 土 科 教
材 配 当 表 』 を 完 成 さ せ た 。 そ れ は， 自 然 や 文 化 の
学 習 内 容 の 選 択 と そ の 教 材 化 とし て 進 め ら れ た。
そ し て ， 児 童 本 位 の 学 習 方 法 で あ る 直 観 的 な 学 習
方 法 の 実 践 と の ２つ を 基 軸 と し ， 郷 土 教 育 を 推 進
し た 。 以 下 に， そ れ ぞ れ に つ い て 検 討 し た い 。
１ ） 学 習 内 容 の 選 択 と そ の 教 材 化
学 習 内 容 の 選 択 で は， 自 然 や 文 化 の 形 象 に 匚総
合 的 生 活 ］ と 匚体 育 的 生 活 」 の ２つ を 加 え ， 丸 森
小 時 代 の ６形 象 か ら ８形 象 に 増 や し た(21)
。 そ し
て 各 形 象 で の 郷 土 教 育 の 目 的 〔目 指 す 具 体 的 な 郷
土 意 識 〕 の 明 確 化 と， そ の 目的 に 合 致 し た ， 自 然
や 文 化 の 学 習 内 容 選 択 と い う ， 各 形 象 の 学 習 内 容
選 択 の あ り 方 が 明 確 と な っ た 。 そ の こ と に よ り，
こ れ ま で 曖 昧 で あ っ た 各 形 象 の 学 習 内 容 選 択 の 根
拠 が， そ の 目 的 と の 関 係 か ら明 確 と な っ た 。 各 形
象 の 目 的 と 学 習 内 容 と の 関 係 を 表 で 示 し た も の が
《表 ４》 『 各 形 象 の 目的 と 学 習 内 容 』 で あ る。
次 に 児 童 の 発 達 段 階 に 応 じ た 教 材 化 の 指 針 を ，
以 下 の よ う に 設 定 し た 。 〈 低 学 年 〉 匚家 庭 を 中 心
と す る 自 然 及 び 社 会 的 生 活 」， 〈 中 学 年 〉 「￣
村 落
を 中 心 と す る 自 然 及 び 社 会 的 生 活 」， 〈高 学 年 〉
匚郷 土 意 識 の 覚 醒 と 政 治 ， 経 済 ， 社 会 生 活 の し く
み」， 〈高 等 科 〉 匚政 治 ， 経 済， 社 会 生 活 の 概 念
と 農 村 振 興 の 鍵 の示 唆 子犬
そ し て ， こ の 教 材 化
の 指 針 に基 づ き ， 《表 ４ 》 か ら， 各 学 年 毎 に 学 習
内 容 を 選 択 し ， 教 材 化 し た 。 各 学 年 で の 教 材 の 内
容 を ま と め た も の が ， 《表 ５ 》 『 児 童 の発 達 段 階
と 教 材 』 で あ る。 こ こ に， 各 形 象 の 学 習 内 容 選択
と 発 達 段 階 に応 じ た 教 材 化 の 指 針 設 定 と具 体 的 教
材 化 とい う ， カ リ キ ュ ラ ム 編 成 に お け る 教 材 化 の
プlコセ ス が ， 一 貫 哇 の あ る も の と し て 確 立 し た。
《表 ４》 各形象 の目 的と学習 内容
絵
笠
口
的
生
活
目 的1 郷 土 のあ る べき 咨 と 振 興 へ の 意 識 の深 化
具体 的 「内 容 項 目｜ 教育 実 践 の 「 機 会 ］
郷 土 の 偉 人 ， 遺 跡 ， 各 種 団 体 活 動
(青 年団 ，戸 主 会 ，自 警団 ， 訓 練所) ，
労 働 と社 会 と 個 人の 函 傴
遺 跡 見 学 ， 各 種 団 体 見 学 ， 公
民 的 生 活 指 導
手
活
目 的￨ 郷 土 人 とし て の情 操 陶 冶
具体 的 「内 容 項 目｜ 教育 実 践 の 「 機 会 」
敬 虔 の 念 ， 祖 先 崇 拝 ， 敬 神 の 念 ，
精 神統 一 奉 安 殿 礼 拝 ， 墓参 ， 神 社 参拝 ，招 魂 祭 ， 教 会
道
徳
的
生
活
目 的￨ 郷 土 環 境 に 即し た道 徳 ， 風 俗 習 慣 の 醸 成
具 体 的 「内 容 項 目｜ 教育 実 践 の 「機 会 」
個人 と社 会と の関 係， 児童 の相互 関 係
敬神 の念 ， 偉人追 慕， 国家 観念養 成，
博愛，家 族的生活 ，師弟と主 従等
自治会，父兄会，母姉会，訝堂訓話，
朝会，神社参拝掃除，佰式，敬老会，
配念日参拝，奉安殿礼拝 赤十字少年団
斐
活
目的1 郷 土 の 生 活 環 境 を反 映 し た 芸 術 の 実 践
具 体 的 「内 容 項 １ 教育 実 践 の 「機 会 」
鑑 賞 と 創 作 ， 自己 反 省 ， 郷 土 認 識 学校図書館，生活展覧会，学芸会
児童文集, 郷土歌, 文化機関，言語
科
学
的
生
活
目的1 郷 土 社 会 の 有 機 的 孑程 に関 す る 研 究 と 理解
具 体 的 「 内容 項 ≡1」 教育 実 践 の 「機 会1
動 植 物 ， 面 積 ， 位 置 ， 人 口 ， 戸 数 ，
山 川 ， 沼 ， 田 畑 ． 神 社 ． 寺 院 ． 気
温 ． 雨 量 、 風 向． 晴 雨 ， 星 座
郷 土 の 自 然 観 察 ， 天 候 観 察 ，
天文 観 察
経
済
的
生
活
目的￨ 地理的諸条件，世界や国家との関連 生を踏まえた郷土経済展開の理解
具 体 的 「 内 容項 目 」 教 育 実 践 の 「機 会￨
商 業 活 動 ， 工 業 活 動 ， 副 業 ， 交 通
と 産 業 ， 就 業 道徳
店舗見学，銀行，工錫見学，採石株
式会社，産業組合，害虫駆除，農産
物品評会，出荷組合，植林
自
活
目 的l 地方 自 治 発 展 の 理解 と 実 践 へ の意 識 化
具 体 的 「 内 容 項 目」 教 育 実 践 の 「機 会 」
自治生活，選挙制度，争議，裁判，民法，
規則，思想，電 信電話，無線
自治会，級 副長制度， 村役場，郵
便局，停車場，駐在所，通信事務
呂
活
目 的￨ 郷 土 の生 活 に即 し た 身 体 の育 成
具 体 的 「内 容 項 目 」 教 育 実 践 の 「 機会 」
体 位 比 較 ， 学 校 衛 生 ， チ フ ス ， 赤
痢 の予 防 ， 風 紀 に 関 する も の 迎助会， 運助競技会， 遠足
，修 学
旅行，水泳，身体検査，衛生講話
74
『 国 民 教育 の新 機 構J p93 ∼p98 宮 城県 中 田 尋常 高 等 小 学 校長 斎 藤 富
昭 和 ７年 ７ 月 仙台 謄 写 印 刷 研 究 所 を基 に， 筆 者 作 成
《表 ５》 児 童 の 発 達 段 階 と 教 材
郷 土 教育 「教 材 化￨ の 指 針 と内 容
〈教 材 化 の 指針 〉￨ 家 庭を 中心 と す る 自 然 及 び社 会 的 生 活
番
一
自 然 観察
神 話 （ 家 庭 祭 礼）
言 語 ， 風 俗習 慣
尋
常
一
一
自 然観 察
寺 院( 奈 良 平 安 時 代) ， 西 洋 神
話 言 語 ， 風 俗習 慣
ぐ教 材ｲ匕の指 針 〉￨ 村 落 を 中 心 と する 自 然 及び 社 会 的 生 活
泰
一
一
一
理 科 的 自 然 観 察
寺 院や 史 跡 （ 鎌 倉時 代 前後 ）
気 候観 察
泰
四
雑 髓 列 席
跡 （徳 川 時 代 ）
気 候 観 察
〈教 材化 の指 針 〉1 郷 土感 の覚 醒 と 政 治 経済 、 社 会 生 活 のし く み
１
商 店 ， 工 場 等 施 設 ・ 設 備 見 学 ，市 内 ・ 隣村 見 学 史 跡 見 学 ，
天文 観 察
諾
六
役 場， 消 防 等 公 共 施 設 ， 村 会 ，
青 年 団 ， 在 郷 軍 人 会 ， 産 業 組
合 等 組 織 ・ 団 体 ， 産 業 ， 生 活
と 郷 土 の 地 理 的 条 件 ， 生 活 と
国 、世 界 の関 係
（ 教材ｲ 匕の指 針 ）1 政 治 経 済 社会 生活 の 概念 と股 村振 興の 錐の 示唆
番
号
《 社 会 的 生活 》 社 会 の意 義 ， 家
の意 義 と 家族 ， 地 方 団 体 ， 《経
済的 生 活 》 経済 の意 義 ， 労 働と
資 本， 消 爽 ， 《 政 治的 生 活 》 国
体 につ い て ， 憲 法， 議 会 ， 司 法
行 政， 財政 国 防， 国交
高
等
科
一
一
《 社 会 的 生 活 》 村 政 ， 同 教 育 ，
同 警 察 ， 土 労 調査 。 学 校 術 生 ，
風 紀 に関 する も の ，《経 済 的 生
活 》 村 の 経 済 ， 交 通 ， 運 翰 ，
金 融 ， 産 業 商 工 業 ， 農 業 ，
《政 治 的 生 活 》 村 の将 来
『国民教育の新機構Jp106 ∼p108 宮城県 中田尋常高等小学校長 斎藤
富 昭和7 年７月ｲ 山台謄写印刷研究所を基に，筆者作成
２ ） 直 観 的 な 学 習 方 法 の 実 践
次 に 学 習 方 法 を 見 る と ， 丸 森 小 で は ， 大 正 末 以
降 ， 児 童 本 位 の 学 習 方 法 の 確 立 を 目指 し た 。 そ れ
は， 独 自 学 習 や 相 互 学 習 等 の学 習 態 度 の 育 成 を 目
指 し た も の で あ っ た(23)
。 そ し て ， 昭 和 ２年 度 ，
郷 土 教 育 推 進 を 掲 げ ， 学 習 内 容 の 郷 土 へ の 着 目 と
と も に， 直 観 的 な 学 習 方 法 が 一 層 重 視 さ れ る こ と
と な っ た 。 こ の 年 ， 丸 森 小 で は実 際 的 知 識 の 直 接
的 体 得 を 目 指 し ， 全 校 的 取 組 と し て， 児 童 の 生 活
環 境 に お け る 自 然 観 察 ， 歴 史 的 観 察 ， 工 場 見 学 ，
店 舗 見 学 等 の実 地 見 学 を 行 っ た(24)
。
斎 藤 の 次 の 赴 任 校 中 田 小 で は， 丸 森 小 で の実 践
を 踏 ま え ， 観 察 や 調 査 等 の 直 観 的 な 学 習 方 法 の 工
夫 の 検 討 を 重 ね た 。 《 表 ６》 は ， 昭 和 ６年 同 校 職
員 会 議 で 議 題 と し て 検 討 さ れ た ， 直 観 的 な 学 習 方
法 に 関 す る 内 容 を ま と め た も の で あ る。
《表 ６》 か ら ， 昭 和 ６年 ７月10 日 ， 夏 休 み 中 の
学 習 課 題 で あ る， 郷 土 学 習 帳 作 成 の 検 討 がな さ れ
た こ と が 分 か る。 そ れ は ， 児 童 の 自主 的 な 観 察 や
調 査 に よ り ， 郷土 学 習 に取 り 組 ま せ る こ と を 目 的
と し た(25)
。 そ の 内 容 を 見 る と ， 計31 テ ー マ が 設
定 さ れ ， そ れ に沿 っ て ， 学 年 毎 に 課 題 が 具 体 的 に
設 定 さ れ た
Ｏ
例 え ば 厂水 産 業｣ の テ ー マ で は ， 尋
常 １｢ ￣
カ ワ｣， 尋 常 ３ 厂用 水 池｣， 尋 常 ６ 匚水 産業｣ ，
高 等 科 ２ 厂経 済 機 関｣ と設 定 さ れ， ま た，｢ 農 業｣
の テ ーマ で は， 尋 常 １ 匚ア メフ リ]， 尋常 ２ 匚雨｣ ，
尋 常 ４｢ ￣
食 物｣ ， 尋 常 ５ 厂農 学｣ ， 尋 常 ６ 匚国 運
発 展｣ ， 高 等 科 ２ 匚凶 作 防 備｣ と 設 定 さ れ た(气
こ れを 見 る と， 発 達 段 階 に 応 じ ， 各 学 年 の 課 題
を 系 統 的 ・ 発 展 的 に 設 定 す る の に 即 応 し ， 児 童 に
よ る 観 察 や 調 査 の 視 点 も 拡 充 さ れ て い る こ と が 分
か る 。 つ ま り ， 低 学 年 で は ， 漠 然 と し た 郷 土 の 知
識 習 得 と 郷 土 に 対 す る 注 意 や 興 味 の 喚 起 ， 中 学 年
で は ， 郷 土 の 正 確 な 知 識 習 得 と 郷 土 に 対 す る 価 値
意 識 の 育 成 ， 高 学 年 で は ， 流 通 や 産 業 構 造 等 か ら
の 郷 土 の 理 解 ， そ し て 高 等 科 で は ， 郷 土 の 現 状 認
識 と そ の 振 興 で あ る 。
《 表 ６ 》 昭和6 年中田小職員会議録に見る直観的な学習方法の検討
期 日 《 議 題 題 目 》 及び 検 討 内 容
昭 ６年
１ 月 ６ 日
２ 月10 日
４ 月 ７日
５ 月18 日
７ 月10 日
９月15 日
ｎ 月16 日
《 児 童 の 郷土 研 究 》
郷 土 読本 編 纂 ， 郷 土 室 経 営 と と も に 郷 土 的 方 法 とし
て ， 児 童 自 身 に よる 郷 土 研 究 の 方 法 の検 討
《春 休 み 中 の 児 童 の 調査 物 の提 出 》
春休 み 中 の 課 題 と す る 児 童 の 郷 土 調査 の内 容 及 び 方
法 の検 討
《 郷 土科 学 習 指 導 案 の形 式 》
各 教 科 指 導 にお い て ， 学 習 過 程 の 中 に ， 児 童 によ る
直 観 的 な 学習 方 法 を 意 図 的 に 盛 り 込 む 指 導 案 の 形 式 の
検 討
《 校長 指 示 注 意 事 項》
斎 藤 富 校 長 が ， 各 教 科 指 導 や 見 学, 観 察 に 有 効 な 郷土
の遺 物 等 の 郷 土 室 展示 を 工 夫 す る よ う 指示
《 郷土 室 経 営 の 検 討 》
児 童 の 見 学 や 観 察 に 有 効な 郷 土 の 遺 物 や 児 童 の 郷 土
作 品 の 展示 につ い て 検 討
《 校長 指示 注 意 事 項 》
斎 藤 富 校長 が ， 夏 休 み 中 の 郷 土 学 習 の 巡 回 指 導 を 徹
底 す る よ う 指示
《 郷 土 学 習 帳 作 成》
夏 休 み 中 の 郷 土 学 習 に 有 効 な 郷 土 学 習 帳 の学 習 内 容
と 方 法 の 検 討
《郷 土 学 習 作 品 展 覧 会 の 開催 》
夏 休 み 中 に 児 童 が 製 作し た 郷 土 作 品 の 展覧 会 開 催 の
検 討
《 校長 指 示 注 意 事 項 》
斎 藤 富 校 長 が ， こ れ ま で 児 童 が 製作 し た 郷 土 作 品 ，
郷 土 に 閃 す る 図 書 ， 統 計 ， 成 績 品 等 の 各 教 室 後 方 へ の
陳 列 や 郷 土 室で の積 極 的 な 展 示 を指 示
『 名 取 郡 中 田 尋 常 高 等 小学 校 職 員 会 議録 』 名取 郡 中田 尋常 高 等 小学 校 関
係 資 料 〈マ イ クロ フィ ルム 巻 三 〉 〔 仙台 市 博 物 館 資 料 編 纂 室〕 を基 に ，
筆 者 作 成
教 科指導 において も， 昭和 ６年 ４月 ７日， 児童
の直 観的な 学習方法 を盛 り込 む指導案 の形式 が検
討 さ れ(售 以 降 ， 各教 科 の 指導 で， 直 観 的 な学
習方 法導 入の工夫 が 積極的 になさ れた。 同年11月
23日同 校開催 の郷土 教育研 究会 におけ る研究 授業
指導案 を見 ると， 各教科 領域を 問わず， 様 々な工
夫 が試 みられてい る。 例え ば， 尋常 ３修身 厂
川村
幸 八翁｣ で は，江 戸時 代， 甘藷 栽培導 入 により，
郷土 の産業 振興 に貢献 し た翁 の業 績賛 美 のた め，
事 前課 題とし て， 各家 庭で の甘藷 栽培状況 を調 査
させ た。 ま た， 高 等科 ２地 理 匚産業上 より見 た我
中田 村｣ で は，村 の農産 物生産 と農村 振興 の学習
の事前 課題 とし て，主 要生産物 の移 出，市場 販売
状況， 村 で の惣 菜栽培 発達 の理 由を 調査 させてい
る(28)
。 ここ で の調 査 を 見 る と， そ の視 点 は， 先
の郷土 学習 帳で の発 達段 階に応 じた観察 や調 査の
視点 に概 ね一 致して い ること が分 か る。
中 田小で は， 児童 の発達 段階 に応じ， 自然 や文
化の学 習内容 の選択 とそ の教材化， 直 観的な 学習
方法 の実践， こ の２つを うま く組み合 わせ， 郷土
教育を 実践 した。
Ⅲ 。 中 田 小 特 設 郷 土 科 の 展 開 と 独 自 性
１ ． 教 材 の 系 統 化 の 実 際
中 田小 で は， 昭 和 ６年 度 ， 特 設 郷 土 科 カ リ キ ュ
ラ ム と し て ， 《 表 ７ 》 『 中 田 郷 土 科 教 材配 当 表 』
を 策 定 し た 。 そ れ は， こ れ ま で 検 討 し て き た ， 中
田 小 郷 土 教 育 の 実 践 構 造 を ， カ リ キ ュ ラ ム に具 現
化 し た も の で あ る 。 以 降 ， 同 小 特 設 郷 土 科 は ， こ
れ に基 づ き， 毎 週 １時 間 程 度 実践 さ れ る こと と な っ
た
（29
）
○
こ れを 見 る と， 学 習 の 系 統 性 を 重 視 し ， 幾 つ か
の 教 材 で は ， 発 達 段 階 に応 じ， そ の ね ら い や 学 習
内 容 ， 学 習 方 法 を 拡 充 さ せ な が ら， 重 複 し て 扱 っ
て い る こ と が分 か る。 例 え ば 匚七 夕 祭 」 の 教 材 で
は， 〈尋 常 １ 〉 で は ， 七 夕 祭 の 催 し と そ の 背 景 や
竹 を 用 い た 飾 り の 製 作 を 内 容 と し ， 〈 尋 常 ２〉 で
は， 恒 星 の 動 き や 天 体 の 距 離 を 基 に し た 天 の 川 の
説 話 を 内 容 と し た。 そ し て ， 〈尋 常 ３〉 で は ， 五
節 句 の １つ と し て の 理 解 を ね ら い と し ， 祭 り の期
限 や 伝 説 ， 歴 史 的 経 緯 等 を 内 容 と し た（30
）
。
全 体 的 な 教 材 の 配 列 を 見 る と ， 低 学 年 と 中 学 年
で は， 地 理 ， 歴 史 ， 自然 的 な 教 材 が多 く見 ら れ る
の に 対 し ， 高 学 年 と 高 等 科 で は， 学 年 が 進 む に従
い ， 政 治 ， 経 済 ， 社 会 的 教 材 が 増 え て く る。 そ し
て ， 高 等 科 ２年 で は ， そ の ほ と ん ど が 政 治 ， 経 済
社 会 的 教 材 で 占 め ら れ て い る。 こ の こ と は， 低 学
年 や 中 学 年 で の学 習 が， 高 学 年 や 高 等 科 で の 学 習
に， 必 ず し も 発 展 的 に 継 承 さ れ て い る と は言 え な
い こ と を 示 し て い る 。 中 田 小 特 設 郷 土 科 カ リ キ ュ
ラ ム の こ う よ う な 二 重 構 造 的 特 質 は， そ れ へ の 公
民 的 教 育（31
）
の 導 入 の あ り 方 と 大 き く 関 わ っ て い
る 。
《 表 ７》 中 田 郷 土 科 教 材 配 当 表
旱
低 学 年 中 学 年 高 学 年 高 等 科
尋 − 尋 二 尋 三 尋 四 尋 五 尋 六 高 一 高 二
筬
未 分化 の 生活
( 遊 戯 的方 法)
外 向 的 分化 的 体 験 生 活
( 遊 戯 的作 業 的 方 法)
内 向 的 分 化 的 体 験 生活
(作 業 的 方 法)
分 化 発 展 の 統 一 生 活
(個 性 的 方 法)
四
月
観 桜 会
中 田 神 社
春 の 野 学 校
桜 の 花
春 野
野 辺 の 花
招 魂 祭 桜花
さ つ ま苗
種 子 の萌 芽
館 清 水 や ぶ
館 屋 敷
名 取川
僕等 の学 校
村 社 につ い て
中田 村 役 場 家 （そ の 一 ，
そ の二 ）
社 会
中 田 村 長
警 察 事 務
五
月
家 畜 遊 び
端 午 会 役 場
藩 祖 公
大 善 院
端 午 の 節 句
端 午 の 節句
す ず め
蚕 宝 泉寺
国道 前 田荘
沼 地 看 板
斎 藤安 右 門
端 午 会
衛 生 につ い て
中田 消 防 組 地 方 団 体 ・ 村
地 方 自 然 観 察
通 信 事 務
教 育
六
月
河 原 遊 び
果 物
宝 泉 寺
名 取 川
宝 林寺
梅 雨
梅雨 広 告
中 田郵 便 局
松 島塩 釜 遠 足
入 梅
中田 村 会 地 方 自 治 団 体
県
宗 教
七
月
開 校 記 念 日
水 泳
七 夕 祭
七夕 祭
金 剛 院
御 盆
七夕
開 校 記念 日
蝉
土 用夏 至
野菜 と産 地
七 夕
高館 山
中田 村 会 宮 城 県 の 自 然
地 理
芸 術
土 労
九
月
名 取 川
花 集 め
彼 岸
光 西 寺
ば つ た
こ ほ ろぎ
二 百十 日
こ ほろ ぎ
彼 岸 名月
林子 平 彼 岸
中 田村 の荳 林
橘
我 が 家
名 取 川
中田 村 青 年 団 郷 土 の 産 業 状 態
(夏 季 郷 土 学 習
中 心)
交 通 運 輸
十
月
野 菜
の り も の 遊び
こ ほ ろぎ
い も ほ り
ね ず み
磁 石
屋 号 並 紋所
青 葉 祭
いな ご 取り
梅 の 花
伊 達 政宗
温度
節 句
名 月
印 刷 所
前 田 の荘 を 中 心 に
口 碑伝 説 の 取 扱
在 郷 軍 人 部 会 郷 土 史 跡 見 学
秋 の産 業
村 廻 り
金 融
十
一
月
健 康 週 間
木 葉 菊 の 花
稲 上げ
郷 土 地 図 の見 方
木 の 葉 商店
体育 デ ー
お 刈 り上 げ
え び す 講
白菜 初 霜
支倉 六右 工 門
初雪
寺 につ い て
郵 便 局 に つ い て
中田 村 産 業 組 合 中 田 村 の 店 舗 及 び
商 工 会 の 活 動 状況
産 業 状 態
中 田 村 の 商業
十
一
一
月
オ ク ワ シ 霜
初 雪
仲 店 遊 び
く も
ク リ スマ ス
油
か はよ け の朔 日
冬至
田 と畑
冬至
交 通
警 察 駐 在 所
中田 村 文 化 構 造 姿
態 と 郷 土
地 理 行 程
郷 土 の 歴 史 的 人 物
宗 教
中E日村 の工 業
中 田 村 の 農業
一
月
す す はき
雪 だ る ま
餅 つ き
雪 の 世 界
新 年
め む か ひ
雪 正 月
菅 井 梅 関
川 村 幸 八
雨 量 大 寒
中 田村 の人 口
元 朝 参 り
兵 役
村 の 補 修 学 校
戸 主 会
経 済 的 生 活
村 の財 政
家 庭 生 活 の改 善
一
一
月
書 き 初 め
菅 井 梅 関
川 村 幸 八
武 田 工 場
老 女 神社
川 村 幸 八
名 取老 女
名 取 の里
菅 井 梅 関
夜番 節分
陸 前 中田 駅
採 礫 会 社
産 業 組 合
婦 人 会
壮年 会
労 働と 資 本
分 業 と 協 同
中 田 村 文化 の将 来
仙 台 市 内 見 学
一
一
一
月
雛 祭
停 車 場
春 季 皇 霊 祭
ひ な 祭
春 の 彼 岸
節 分
ひな 祭
名 取 四 郎
柳 生紙
星 座
土 地
雛 祭
郷 土 賢 人 祭
中田 村 文 化 構 造 姿
態 と 世 界
地 理 行 程
中 田 村 の 郵 便 局 及
び 銀 行
保 険
よ き 村 人 とよ き 日
本 人
『国民教育の新機構J pl08 ∼p no 宮城県中田尋常高等小学校長 斎藤富 昭和 ７年７月 仙台謄写印刷研究所を基に，筆者作成
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