関衛（1889−1939）の研究業績一覧

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茨城大学教育学部紀要（教育科学）46号（1997）31−50

向野康江＊

（1996年10月14日受理）

The List of Studies by Mamoru Seki（18894939）

Yasue KOHNO＊

（Re㏄孟ved October 14，1996）

Abs幅α

大正時代から昭和初期にかけて，主として芸術教育領域において活躍した関衛

（せきまもる，1889−1939）の業績について精査した結果，著書32冊と論文93編をのこしている。本稿では，関衛の略歴に簡単に触れつつ，それらを著書別（【表1】），

発表雑誌別（【表2】），執筆・発行年代別（【表3】）に，一・覧表にしてまとめた。同時に，著書については，その所在（【表4】）を示している。

はじめに

関衛（せきまもる）の業績一覧を提示する前に，人物と歴史的位置づけについて触れておく。

関衛は，明治22年（1889）長崎県南高来郡小浜町富津で生まれ，明治45年（1921）長崎師範学校

（現長崎大学教育学部）を本科第1部4回生として卒業した。その後，島原半島の小学校を中心に10 年間ほど教鞭を取った。大正13年（1924）より活水女子専門学校・活水女学校高等女学部（現活水学院）に勤務する。昭和4年（1929）には東京へ出て著作活動に専念する。その間，制作活動も続け，

中国旅行に出かけたりした。昭和14年（1939），図画教育に情熱を注ぎ続iけたその生涯を49歳で終えた。心理学者であり，かつ児童研究に造詣の深かった関寛之と，児童文学者であり，民俗学者でもある関敬吾を弟にもつ。関衛の業績について精査した結果，生涯のうちに，32冊の著書と93編の論文をのこしたことが明確になった。これらの遺著は，大正年間に執筆されたにもかかわらず，現代に

も通ずるような，新鮮な理論をわれわれに提示している。

関衛の存在は，教育学者からみれば芸術教育主義者（アイデアリズム派）であり，芸術家からみ

＊茨城大学教育学部美術教育講座（〒310茨城県水戸市文京2丁目1番地の1：AτtEducation， Faculty of Edu一 cation， Ibraki University， Bunkyo2−1−1， Mito， Ibaraki，〒310 Japan）

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32 茨城大学教育学部紀要（教育科学）46号（1997）

れば教育現実論者（リアリズム派）に属する者であったと推測できる。彼はとりわけ，教育学者・小西重直との交流を深めた。小西による趣味教育論は，芸術教育研究に専心しようとした関の芸術教育思想に影響を与えている。しかし小西は，美的判断力や情感を養う教育の方法をさほど明確にしていない。方法論として，学校教育の問題上，普遍的な教育方法の確立可能な範囲に，つまり，教科教育の範囲に題材を設定したのは，関衛にほかならなかった。関は，趣味教育が芸術教科といわれる教科において論じられる必要があったことを十分承知していたし，芸術教育の主張は，美育論から発生し，総合的な形でおこなわれることが望ましいと考えていた。劇などはそれを統合するのに適した題材であると考えた。しかしながら，教育内容が単一的な教科として分離して存在する学校教育では，題材の統合は困難であった。そこで彼は，最終的に図画による教育を選択し，図画の教育的意義をさまざまな観点より論じた。図画教育によって，情操教育・美的教育の教授方法はあ

らためて具現化されると考えた。この点では，関衛は完全な図画教育論者である。

彼の理想とする図画教育は，児童心理を尊重した。その心理的な内容をどう活用するか明確な意図をもった図画教育であり，美的教育，趣味教育としての性格を帯びた図画教育であった。当時の心理的かつ美的内容を，積極的に生かす方向にもっていくことはできなかった教育的図画とは対称的である。また同時に，実践の問題解決をその美的人間像導出の論理に求めることができなかった

「アイデアリズム」の芸術家たちの美育論とは異なり，関の図画教授法の研究は，逆に美育論に「リアリズム」をもたらすものであった。長崎師範学校出身の関衛が，島原半島の小学校の教員をしながら執筆したr普通教育に於ける芸術的陶冶』に対する北村久雄の論評（雑誌r小学校』第33巻第 4号，大正11年5月15日，37−40頁）が，関衛の芸術教育論を「別趣なもの」として位置づけ，

「著者が図画と云ふ教科に対して，要求される方面が所謂芸術論者や，自由画主唱者や，美的教育家の，求めやうとするところと非常に別趣なもので，且つ非常に多方面」であり，「本質的に別趣なものを要求」していると受けとめたのは，まさにこの特徴によるものである。

最初，関衛は，フユウザン会の展覧会によって図画教育に興味をもった。しかし，教育目的を明確にしないまま教授法の研究を進めても，それは徒労に終わるものであることを自覚していた。何のために図画教育が必要なのか。図画教育によって，どのような教育的陶冶が見いだせるのか。いったい何を教育の目的とし教授方法を確立させればよいのか。それらの問題点を避けて，教授法研究を推し進めることはできるものではない。このことが，関をあらためて人格陶冶論の研究へ向かわせたと考えられる。関衛のもっとも理想とする教育目的は，人格形成の陶冶に所在していたといえる。文雅にして温厚かつ徳を内面にそなえた個人，それは，自然の命ずるままに情操豊に生活している個人でもある。そして，誇り高く国民意識に目覚めた人間性，創造性，発想に富み，国家の将来を支え得る個人，すなわち関のイメージする理想的人間像の陶冶が，終局の教育目的であった。

「大正時代の教育の普及化」という場合には，中央の教育感化が地方に波及していった効果ばかりをさすのではなく，反対に，関衛のように地方で生活しながら自らの思想形成をおこない，中央論壇へ参加し，活躍した場合も考えられる。小学校教員時代の関の姿はまさにこの典型である。石野隆がr欧米最近の図画手工』（日東書院1930年）の66頁において「学術的研究家関衛君」と記しているように，図画教育を芸術教育にまでたかめようとした研究者であり，「教育の普及化」が生みだした芸術教育思想家である。そして，大正時代にかぎって登場し得た，いずれの制度的グループにも属さない研究者であった。このような人物は，大正時代のすべてのモーメントを結晶させている

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向野：関衛（1889−1939）の研究業績一覧 33

といえる。その芸術教育論は，教科教育論よりはむしろ思想史の中で語られるべきで，芸術教育思潮の高揚にさきがけて興隆した趣味教育論などをふくむ大正期芸術教育思想の総合的理解の中でなければ，正当に解釈できない性質のものである。

以下，本稿では，経歴不詳であったこの関衛の業績について精査し，【表1．関衛（1889−1939）の著書一覧表】では著書を，【表2．関衛（1889−1939）雑誌別執筆一覧表】では論文を発表誌面別に，【表 3．関衛（1889−1939）年代別執筆一覧表】では，著書や論文すべてを発表年代順に一覧表にして作成した。また，【表4．関衛（1889−1939）の著書所在一覧表】は，後進の研究のために，著書の所在を一覧にしたものである。

業績一覧表

【表1．関衛（1889−1939）の著書一覧表】

著書発行年月日発行所総頁数 ^大きさ

1 『天候と人生』大正8年7月20日洛陽堂 354頁 ^四六版

2 r水の自然と人生』大正9年5月28日洛陽堂 475頁 ^菊版

3 『普通教育に於ける藝術的陶冶』大正10年9月25日東京同文館 813頁 ^菊版

4 ^{『藝術教育の新研究』}

u教育に於ける藝術的陶冶大正11年7月18日文化書房 430頁

X8−112頁 ^菊版

5 r藝術教育の理論及實』大正12年※月※日東京同文館未見

6 r藝術教育の最新研究』

u想像全盛期児童の藝術的陶冶」大正13年6月20日文化書房 582頁

Q75−310頁 ^四六版

7 _{r藝術教育大観』} 大正13年7月10日広文堂書店 534頁 ^菊版

r藝術教育思想史』

8

［藝術教育思想研究］大正14年10月18日東京厚生閣 396頁 ^菊版 9 r圖書教授の基本問題』昭和3年11月20日東京モナス 535頁 ^菊版

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文学博士小西重直顧問関衛監修日本児童美育会編r教授案式小學校圖書教典』全八冊

10 第一學年圖書教授用昭和4年10月5日 ^{東京厚生閣} 84頁 ^菊版 11 第二學年圖書教授用昭和4年7月18日 ^{東京厚生閣} 84頁 ^菊版 12 第三學年圖豊教授用昭和4年9月1日 ^{東京厚生閣} ^84頁 ^菊版

13 第四學年圖書教授用昭和4年10月20日東京厚生閣 84頁 ^菊版 14 第五學年圖書教授用昭和4年9月1日 ^{東京厚生閣} ^84頁 ^菊版

15 第六學年圖豊教授用昭和4年11月5日 ^{東京厚生閣} 84頁 ^菊版 16 高等一年圖壼教授用昭和4年※月※日東京厚生閣未見 17 高等二年圖豊教授用昭和4年※月※日東京厚生閣未見文学博士小西重直顧問関衛監修日本児童美育会編r圖書指導の生かし方と要領』全八冊 18 尋常小學校第一學年圖書教授昭和4年※月※日東京厚生閣未見 19 尋常小學校第二學年圖叢教授昭和4年※月※日東京厚生閣未見 20 尋常小學校第三學年圖書教授昭和4年※月※日東京厚生閣未見 21 尋常小學校第四學年圖豊教授昭和4年※月※日東京厚生閣未見 22 尋常小學校第五學年圖豊教授昭和4年※月※日東京厚生閣未見 23 尋常小學校第六學年圖壷教授昭和4年※月※日東京厚生閣未見 24 ^{r圖書の教育』} 昭和4年12月15日東京厚生閣 358頁 ^四六版 25 r圖豊學習原論』昭和6年5月20日文化書房 817頁 ^菊版

26 r日本絶豊史』昭和6年8月5日 ^日東書院 ^556頁 ^菊版

27 r西域南螢美術東漸史』昭和8年2月20日東京建設社 380頁 ^菊版 28 ^{r圖案の學習』} 昭和8年7月15日東京厚生閣 312頁 ^四六版 29 ^{r見童圖董心理學』} 昭和8年9月25日 ^{東京南光社} 445頁 ^四六版 30 r兜童圖豊心理學鑑賞と創作』昭和8年※月※日未見

31 r大日本縮書史』昭和9年10月12日東京厚生閣 669頁 ^菊版 32 r切支丹風土記』別巻・研究編

u南攣美術」昭和35年8月5日 ^宝文館 30−40頁 ^四六版

※＝不詳1990年12月24日向野康江作成

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【表2．関衛（1889−1939）雑誌別論文執筆一覧表】

番号刊行年 ^巻号 ^掲載頁 ^{題名}

国『アトリエ』

1 昭和8年8月1日 ^{第10巻第8号} ⁵⁻¹³ 「本邦初期洋画の盛衰と作家生活」

圖r教育学術界』

2 昭和4年6月1日 ^{第59巻第3号} ^※一※ 「児童図画鑑賞心理汎論」

8 昭和5年6月旧 ^{第61巻第3号} ^※一※ 「児童図画鑑賞心理汎論」

10 昭和5年10月1日第62巻第1号 ^※一※ 「児童図画鑑賞心理汎論」

13 昭和12年2月1日第74巻第5号 ^119−124 「小額図画第三学年教師用書の改正を要望す」

團r教育画報』

｝鍔大正11年1月1日

蜷ｳll年2月1日 ^{第13巻第5号}^{謔P3巻第6号}

173−179 Q07−212

「太陽輻射と高層気流との関係（上）」

u太陽輻射と高層気流との関係（下）」

囚r教育実験界』

16 大正6年4月1日 ^{第38巻第4号} ⁵²⁻⁵⁶ 「児童の絵画と図画教育及び教授（一）」

17 大正6年5月旧 ^{第38巻第5号} ⁴⁹⁻⁵² 「児童の絵画と図画教育及び教授（二）」

18 大正6年7月1日 ^{第38巻第7号} ⁴⁷⁻⁵¹ 「児童の絵画と図画教育及び教授（三）」

團『教育時論』

19 大正14年10月15日第 1452号 ¹⁷⁻²¹ 「軍事的訓練と芸術的訓練」

20 大正14年10月25日蜷ｳ14年11月15日

第 1453号諱@ 1455号

ll−14 U−9

「軍事的訓練と芸術的訓練（承前）

u女子教育の根本問題

21 大正15年1月5日 ^{第 1460号} ³⁵ 「第1，小学校（又は中等学校）に於ける

22 教授法革新に関する意見

謔Q，尋常小学校乃至高等小学校に於

23 ける現行教科書改正要求の世論に対

24 し，如何なる方法を以てこれに応じ得

べきか」

25 昭和2年8月25日 ^{第 1519号} ¹⁸⁻²⁰ ^{「教育界の病疾」}

26 昭和2年10月15日第 1524号 ¹¹⁻¹⁸ 「宗教教育の基本問題」

昭和4年4月25日 ^{第 1579号} ²²⁻²⁴ 「図画学習の心理及び生理（一）」

27 昭和4年5月5日 ^{第 1580号} ²⁸⁻³⁰ 「図画学習の心理及び生理（二）」

28 昭和4年5月15日 ^{第 1581号} ²⁵⁻²⁶ 「図画学習の心理及び生理（三）」

29 昭和4年6月5日ｺ和4年7月15日

第 1583号諱@ 1587号

21−23 R1−33

「児童の美意識と教育問題」

u児童の美意識と教育問題二」

30 昭和4年7月25日 ^{第 1588号} ^34−※ 「児童の美意識と教育問題完」

(6)

囹r教育論叢』

31 昭和4年8月1日第22巻第2号 71−80 「図画学習の新意義」

32 昭和4年9月1日第22巻第3号 83−91 「図画学習の新意義」

33 昭和14年2月1日第41巻第2号 ^125−128 ^{「支那山西省紀行」}

団r国語教育』

34 大正15年2月1日第11巻第2号 18−25 「新独逸の国語教育論」

35 昭和2年6月1日第12巻第6号 21−28 「国語教授に於ける芸術的作物の取扱に就いて」

團r小学校』

36 大正6年7月15日第23巻第8号 16−23 「児童の芸術的生活の1部と教育」

37 大正6年ll月15日第24巻第5号 24−30 「国民教化に於ける美的教育（一）」

38 大正6年12月1日第24巻第6号 18−21 「国民教化に於ける美的教育（二）」

39 大正7年2月1日第24巻第10号 25−29 「国民教化に於ける美的教育（三）」

40 大正8年3月1日第26巻第11号 29−36 「民族漸化の概念及び教育（上）」

41 大正8年3月15日第26巻第12号 23−30 「民族漸化の概念及び教育（下）」

42 大正8年6月15日第27巻第6号 22−27 「芸術教育の根本問題（一・）」

43 大正8年7月1日第27巻第7号 60−66 「芸術教育の根本問題（二）」

44 大正8年7月15日第27巻第9号 21−30 「芸術教育の根本問題（三）」

45 大正10年1月1日第30巻第8号 13−18 「光線の身体に及ぼす病理現象（上）」

46 大正10年1月15日第30巻第9号 10−14 「光線の身体に及ぼす病理現象（下）」

47 大正10年7月15日第31巻第8号 3−61 「現代芸術の教育的批判」

48 大正11年11月15日第34巻第4号 53−60 「シルレルに帰れ」

49 大正12年3月1日第34巻第12号 20−26 「想像全盛期児童の芸術的陶冶（上）」

50 大正12年3月15日第34巻第13号 22−27 「想像全盛期児童の芸術的陶冶（中）」

51 大正12年4月1日第35巻第1号 55−58 「想像全盛期児童の芸術的陶冶（下）」

52 大正12年5月1日第35巻第3号 47−51 「内観主義図画教育の提唱」

53 大正12年6月1日第35巻第5号 46−50 「生活を教育にまでをよむ」

回r図画と手工』

54 大正14年8月1日第 78号 16−19 「始源期に於ける器具上の装飾芸術」

⑩r長崎県教育雑誌』

55 大正4年4月25日第 271号 22−28 研究調査「図画教育短篇」

56 大正6年1月25日第 292号 17−22 研究「児童画の心理及び教育」

圓『人情地理』

57 昭和8年4月※日第1巻第4号 69−85 ^{「南蛮美術」}

(7)

囮r美育』

58 大正14年1月1日第1巻第1号 ^※一※ 「始源期に於ける造形芸術の対象一」

59 大正14年10月1日第1巻第4号 31−34 「始源期に於ける造形芸術の対象二」

60 大正14年11月1日第1巻第5号 22−26 「始源期に於ける造形芸術の対象三」

61 大正14年12月1日第1巻第6号 22−26 「始源期に於ける造形芸術の対象四」

62 大正15年5月1日第2巻第5号 ^※一※ 「始源期に於ける装飾芸術の進化一」

63 大正15年6月1日第2巻第6号 ^※一※ 「始源期に於ける装飾芸術の進化二」

64 大正15年8月1日第2巻第8号 ^※一※ 「始源期に於ける装飾芸術の進化三」

65 大正15年10月1日第2巻第10号 ※一※ 「始源期に於ける装飾芸術の進化四」

66 昭和2年10月1日第3巻第10号 12−23 「芸術教育に関する思索」

67 昭和2年10月1日第3巻第11号 14−25 「芸術教育に関する思索承前」

68 昭和3年5月1日第4巻第5号 ^1− 8 「図画教育思想の変遷一」

69 昭和3年6月1日第4巻第6号 18−26 「図画教育思想の変遷二」

70 昭和3年7月旧第4巻第7号 22−28 「図画教育思想の変遷三」

71 昭和3年9月1日第4巻第9号 7−11 「図画教育思想の変遷四」

72 昭和4年1月1日第5巻第1号 17−21 「図画教育思想の変遷五」

73 昭和4年2月1日第5巻第2号 16−23 「図画教育思想の変遷六」

74 昭和4年4月1日第5巻第4号 ⁴⁻¹² 「図画教育思想の変遷七」

75 昭和4年5月1日第5巻第5号 ¹⁴⁻²¹ 「図画教育思想の変遷八」

76 昭和4年6月1日第5巻第6号 ¹⁰⁻²⁰ 「図画教育思想の変遷九」

77 昭和4年7月1日第5巻第7号 ⁶⁻¹⁴ 「図画教育思想の変遷一〇」

78 昭和4年8月1日第5巻第8号 ¹⁶⁻²⁶ 「青年心理から見た中等学校美育問題上」

79 昭和4年9月1日第5巻第9号 ²³⁻³⁵ 「青年ひ理から見た中等学校美育問題下」

80 昭和5年3月1日第6巻第3号 20−27 「図画の心理及び生理上」

81 昭和5年4月1日第6巻第4号 16−23 「図画の心理及び生理下」

82 昭和6年4月1日第7巻第4号 ^1− 3 ^{「現代美育の新使命」}

83 昭和6年6月1日第7巻第6号 ^4− 9 「美育の環境としての現代社会一」

84 昭和6年7月1日第7巻第7号 17−21 「美育の環境としての現代社会二」

85 昭和6年8月1日第7巻第8号 9−13 「美育の環境としての現代社会三」

86 昭和6年10月1日第7巻第10号 4−11 「図画真賦の限界と教育問題」

87 昭和7年11月1日第8巻第11号 ^1− 5 「小学図画に関して一文部当局に正す一上」

88 昭和7年12月1日第8巻第12号 5−11 「小学図画に関して一文部当局に正すご下」

89 昭和8年6月1日第9巻第6号 ^1− 5 「妥当性の無い図画教育の指導理論」

90 昭和8年9月1日第9巻第9号 5−13 「『小学図画』教師用書の虚妄訂正を文部省に切望す」

91 昭和9年4月1日第10巻第4号 8−12 「小学教育に於ける思想画への抗議」

92 昭和11年1月1日第12巻第1号 6−12 「東京の女学生の美的鑑賞能力に就て」

93 昭和11年2月1日第12巻第2号 18−10 「東京の女学生の美的鑑賞能力に就て承前」

※＝不詳1990年12月24日向野康江作成

(8)

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(13)

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(14)

45〜46

【表4．関衛（1889−1939）著書所在表】

著書番号 ¹ ² ³ ⁴ ⁵ ⁶ ⁷ ⁸ ⁹ ¹⁰ ¹¹ ¹² ¹³ ¹⁴ ¹⁵ ¹⁶ ¹⁷ ¹⁸ ¹⁹ ²⁰ ²¹ ²² ²³ ²⁴ ²⁵ ²⁶ ²⁷ ²⁸ ²⁹ ³⁰ ³¹ ³² 著書名 ^天候 ^水の ^普通 ^藝術 ^藝術 ^藝術 ^藝術 ^藝術 ^圖書教授案式小學校圖豊教典圖書指導の生かし方と要領 ^圖書 ^圖垂 ^日本 ^西域 ^圖案 ^兜童 ^兜童 ^大日 ^切支

所蔵館名

と人生 ^{自然と人生} ^{教育の新研究} ^{教育の最新研究} ^{教育の理論及實際} 教育大観教育思想史教授の基本問題

の教育 ^學習原論縮書史 ^{南攣美術東漸史} _の學習 ^{圖輩い理學} 本絶垂史

ア愛知教育大学附属図書館 ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^○ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ○ ^＊＊＊＊＊＊＊ア愛知大学附属図書館 ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ○ ア青山学院大学図書館 ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ○ ○ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ア秋田県立秋田図書館 ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^○ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊ ^＊

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九州大学附属図書館

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