自分の予想や仮説の妥当性を批判的に検討する思考
を促す理科学習指導
著者
久保 博之
雑誌名
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要
巻
27
ページ
379-386
発行年
2018-03-30
URL
http://hdl.handle.net/10232/00030183
1 . は じ め に 平 成29 年に新学習指導要領が公示され，各教科等の授業においては，主体的・対話的で深い学 び を 実 現 す る こ と が 求 め ら れ て い る。 し か し， 問 題 解 決 の 各 過 程 に お い て ど の よ う な 子 ど も の 姿 が 見 ら れ た ら 「 主 体 的・ 対 話 的 で ・ 深 い 学 び 」 を 実 現 し て い る の か に つ い て は ， 今 後 多 く の 実 践 を 積 み 重ね ながら 明ら かにし て い く必要 が ある と考え る。 そ こ で， 今 回 は， 子 ど も が 問 題 に 対 す る 自 分 の 予 想 や 仮 説 を 観 察， 実 験 の 結 果 と 比 較 し た り， 他 者 と 学 び 合 っ た り し て 批 判 的 に 思 考 し な が ら 妥 当 性 を 検 討 す る 姿 を 生 み 出 す 理 科 学 習 指 導 に 焦 点 を 当 てて 「主体 的・ 対話的 で 深 い学び 」 を実 現して いる姿 につ いて考え ていきた い 。 こ の よ う な 子 ど も の 姿 が 理 科 の 授 業 に お い て 表 出 し 続 け て い く こ と で， 理 科 で 育 む 資 質 ・ 能 力 を よ り よ く 高 め る こ と が で き る の で は な い か と 考 え る。 具 体 的 に は， 失 敗 し て も く じ け ず に 挑 戦 す る と い っ た 学 び に 向 か う 力 や， 自 分 の 予 想 や 考 え を 批 判 的 に 思 考 す る 中 で， 科 学 的 に 妥 当 で あ る と 考 え ら れ る 結 論 に ま で 高 め て い く と い っ た 論 理 的 ， 批 判 的 に 物 事 を 考 え る 人 間 性 を 育 む こ と に つ な が る と 考 え る 。 ま た， そ の よ う な 子 ど も た ち は， 理 科 を 学 ぶ 意 義 や 有 用 性 を 感 じ た り， 自 己 と 自 然 と の より よい関 わり を見い だ し たりし て いく ことが できる よう になると 考える。 2 . 理 科 の 「 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 2 . 1 . 理 科 の 「 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 と は 理 科 授 業 に お い て， 目 指 す 子 ど も の 姿 は ， 自 ら 見 い だ し た 問 題 に 対 す る 予 想 や 仮 説 の 妥 当 性 に つ い て， 他 者 と の 学 び 合 い を 重 ね な が ら 粘 り 強 く 検 討 す る こ と を 通 し て， 科 学 的 に 妥 当 で あ る と 考 え ら れ る 結 論 を 導 く 姿 で あ る 。 そ し て， 導 き 出 し た 結 論 と 実 社 会・ 実 生 活 を 関 係 付 け る こ と で， 自 然 と 共 に 豊 か に 生 き る 視 点 を 見 い だ す 姿 に つ な が る。 そ の 際 ， 重 要 な こ と は ， 問 題 解 決 の 各 過 程 に お い て， 子 ど も の 思 考 が つ な が っ て い る こ と で あ る 。 な ぜ な ら， 子 ど も の 思 考 が つ な が っ て い れ ば， 既 有 の 見 方 を 働 か せ な が ら 新 た な 自 然 事 象 を 捉 え た り， 何 と 何 を 比 較 し た り， 関 係 付 け た り し て 考
自分の予想や仮説の妥当性を批判的に検討する思考を促す理科学
習指導
久 保 博 之
［鹿児島大学教育学部附属小学校］Science instruction to promote thought to examine the validity of one's predictions and
hypothesis critically
KUBO Hiroyuki
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻（2018） き る か ら で あ る。 よ っ て ， こ の よ う な 姿 が 表 出 さ れ る 学 び を 理 科 の「 主 体 的・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 と して 捉える 。 2 . 2 . 理 科 の 「 主 体 的 ・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 を 促 す た め に 必 要 な 問 題 解 決 の 過 程 に お け る ポ イ ン ト 理科 の問題 解決 の各過 程 に おいて ，子 ど もの思考 がつ ながる ため には，ま ず，「つかむ」 過程で， 既 有 の 見 方 と 自 然 事 象 を 比 較 す る こ と に よ っ て 生 じ た ず れ か ら ， 問 題 意 識 を 焦 点 化 し ， 自 ら 問 題 を 見 出 し て 設 定 す る こ と が 必 要 不 可 欠 で あ る。 な ぜ な ら ， こ の 問 題 意 識 が 一 人 一 人 に あ る こ と に よ っ て ，子ど も が ，既 有 の見 方・考 え 方 を働 かせ て，問題 を解 決し ようと する原動力 になるから である。 次 に ，「 見 通 す 」 過 程 に お い て は ， 一 人 一 人 が ， 既 有 の 見 方 を 働 か せ な が ら 問 題 に 対 す る 自 分 の 予 想 を 見 い だ す と と も に， そ の 妥 当 性 に つ い て 考 え 方 を 働 か せ て 検 証 す る 方 法 を 計 画 し， 結 果 に つ い て も 見 通 し を も つ こ と が 重 要 で あ る 。 な ぜ な ら ， こ の よ う な 見 通 し を も つ こ と で 予 想 や 仮 説 の 妥 当 性を 吟味す るた めの観 点 が 明確に な るか らである。 そ し て ，「 調 べ る 」 過 程 に お い て は ， 問 題 に 対 す る 自 分 の 予 想 を 検 証 す る た め に は， 何 を ど の よ う に 調 べ る の か と い っ た 観 点 を 明 確 に し な が ら 観 察， 実 験 を 行 う こ と が 重 要 で あ る。 な ぜ な ら ， 観 点 を も た な け れ ば ， 観 察 ， 実 験 を 行 う こ と そ の も の が 目 的 に な っ て し ま い， 吟 味 す る 過 程 に つ な が ら ない からで ある 。 さ ら に ，「 吟 味 す る 」 過 程 に お い て は ， 吟 味 す る 観 点 が 二 つ あ る。 一 つ 目 は ， 観 察， 実 験 の 結 果 を 共 有 す る こ と で あ る。 も し ， 結 果 が 異 な れ ば， そ の 要 因 を 「 見 通 す 」 及 び 「 調 べ る 」 過 程 に 戻 る こ と で 何 が 原 因 で あ っ た か を 批 判 的 に 思 考 す る こ と に つ な が る 。 も う 一 つ は， 共 有 し た 結 果 を 自 分 の 予 想 と 照 合 し ， そ の 妥 当 性 に つ い て 吟 味 す る こ と で あ る 。 そ の 際 ， 何 と 何 を 比 較 し， 何 と 何 を 関 係 付 け て 考 え れ ば よ い か と い っ た 理 科 の 考 え 方 を 働 か せ な が ら 考 え を 交 流 し， 学 び 合 う こ と が 重 要 で ある 。 最 後 に ，「 ま と め る 」 過 程 に お い て は， 吟 味 し た こ と を 踏 ま え て， 問 題 に 立 ち 返 り な が ら， よ り 妥 当な 考えを 構築 してい く 姿 につな が る。 このように「つ かむ 」過程 で見いだし た問題意識 から「ま と める 」過程 まで の思考 の つ ながり が ，理 科の「主体 的・ 対話 的で深い 学び 」につな がる。 こ の よ う な 学 び の 後 に ，「 振 り 返 る 」，「 生 か す 」 過 程 に お い て， 自 分 の 取 組 を 振 り 返 っ た り， 学 ん だ こ と を 実 社 会 ・ 実 生 活 と つ な げ て 考 え た り す る こ と で ， 身 に つ い た 見 方・ 考 え 方 を 次 の 学 び に 働 かせ ること がで きるよ う に なると 考 える 。 し た が っ て ， 問 題 解 決 の 過 程 に お い て， 見 い だ し た 問 題 に 対 す る 自 分 の 予 想 や 仮 説 を も つ こ と 及 び そ の 妥 当 性 に つ い て 自 分 の 取 組 や 考 え を 批 判 的 に 検 討 す る こ と が 「 主 体 的・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 を 促す ために 重要 なポイ ン ト になる と 考え る。 図１ は，こ のよ うな学 び の 姿を具 体 化し たものとな って いる （図１）。
図 １ 理 科 の 主 体 的 ・ 対 照 的 で 深 い 学 び を 実 現 し て い る 姿 3 . 自 分 の 予 想 や 仮 説 の 妥 当 性 を 批 判 的 に 検 討 す る 思 考 を 促 す 理 科 学 習 指 導 3 . 1 . 自 然 事 象 の 要 因 や 規 則 性 を 問 い ， 結 論 と 整 合 性 の あ る 問 題 設 定 問 題 解 決 の 出 発 点 は， 一 人 一 人 が 問 題 意 識 を も つ こ と で あ る。 そ の 際， よ り 妥 当 な 考 え を 見 い だ し て い く た め に は ，「 〜 に 必 要 な の は 何 だ ろ う か。」，「 〜 な の は ， ど う し て だ ろ う か。」 な ど と い っ た 自 然 事 象 の 要 因 や 規 則 性 を 明 ら か に す る こ と を 目 的 と し た 結 論 と 整 合 の あ る 問 題 を 設 定 す る こ と が 大 切 で あ る 。 な ぜ な ら ， こ の よ う な 問 題 を 設 定 す る こ と に よ っ て ， 観 察， 実 験 を す る こ と だ け が 目 的に ならず に，どの 過 程 におい ても ，子ども 一人一 人が 問題 に立ち 返ることが できるよう になり， 自 分の 力でよ り妥 当な結 論 を 表現す る こと ができる姿 につ なが るからで ある 。 3 . 2 . 問 題 に 対 す る 自 分 の 予 想 や 仮 説 の 設 定 を も つ こ と が で き る よ う に す る 働 き 掛 け 自 然 事 象 の 要 因 や 規 則 性 を 問 い， 結 論 と 整 合 性 の あ る 問 題 を 設 定 し た 後 は， 自 分 の 予 想 や 仮 説 を も つ こ と が 重 要 と な る。 な ぜ な ら， そ の 後 の 活 動 は， 自 分 の 予 想 や 仮 説 を 検 証 す る 場 と な る か ら で あ る 。 よ っ て ， 予 想 や 仮 説 を も つ こ と が で き な い 場 合 に は ， 既 習 内 容 を 想 起 さ せ る 発 問 を し た り， 自 由 試 行 の 場 を 設 定 し た り す る こ と で 予 想 や 仮 説 を も つ た め に 必 要 な 情 報 を 獲 得 で き る よ う に し て い く。
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻（2018） 3 . 3 . 互 い の 予 想 や 仮 説 を 検 証 す る た め の 見 通 し を 明 確 に す る 学 び 合 う 活 動 の 設 定 自 分 の 予 想 や 仮 説 を も つ こ と が で き た 後 は， 互 い の 予 想 の 差 異 点 や 共 通 点 を 基 に， 明 ら か に す べ き 観 点 を 見 い だ す 学 び 合 う 活 動 を 設 定 す る。 こ の 学 び 合 う 活 動 で 重 要 な こ と は， ま ず， 他 者 と 予 想 や 仮 説 を 比 較 さ せ る こ と で あ る。 な ぜ な ら， 互 い の 予 想 や 仮 説 に 差 異 点 が あ る 場 合 ， 自 分 と は 異 な る 視 点 で 自 然 事 象 を 捉 え 直 す き っ か け と な る か ら で あ る。 一 方 ， 互 い の 予 想 や 仮 説 に 相 違 点 が 無 い 場 合 に は， 必 要 に 応 じ て 個 々 の 考 え を ゆ さ ぶ る 発 問 や 教 材 の 提 示 と い っ た 働 き 掛 け が 効 果 的 で あ る 。 ど ち ら の 場 合 に お い て も， 立 場 を 明 確 に さ せ な が ら 問 題 に 対 す る 予 想 や 仮 説 の 根 拠 を 問 う こ と で ， そ れ ぞ れ の 予 想 や 仮 説 の 差 異 点 や 共 通 点 を 基 に， 何 を ど の よ う に 調 べ れ ば よ い の か と い っ た 観 点 をも つこと がで きるよ う に する。 次に ，「 自分 の予想 が 正 しけ れば ，○ ○と いう観察 ，実 験を すると □□になる はずだ。」 といった 検 証 方 法 と 結 果 の 見 通 し を も た せ て お く こ と で あ る 。 な ぜ な ら， こ の 見 通 し が， 観 察 ， 実 験 後 の 結 果 を獲 得した 後に 自分の 予 想 や仮説 の 妥当 性を批判的 に検 討す る観点と なる からであ る。 た だ し ， ３ 年 生 に つ い て は 発 達 段 階 を 考 慮 し ， 無 理 に 根 拠 を 聞 く の で は な く， 体 験 の 場 を 十 分 に 設 定 し， 活動の 中か ら予想 や 仮 説を設 定 でき るようにす る。 3 . 4 . 観 察 ， 実 験 の 結 果 の 見 通 し と 獲 得 し た 結 果 と の 照 合 に よ る 考 え の 構 築 子 ど も 一 人 一 人 が ， 自 分 の 力 で よ り 妥 当 な 考 え を 構 築 す る こ と が で き る よ う に す る た め に は ， 獲 得 し た 結 果 を 基 に， 自 分 の 予 想 や 仮 説 の 妥 当 性 を 検 討 す る 思 考 を 促 し て い く。 そ の た め に， ま ず， 獲 得 し た 結 果 と 他 者 の 結 果 を 比 較 す る 場 を 設 定 す る。 そ の 際， 互 い の 結 果 が 異 な る 場 合 は ， そ の 要 因 を 明 確 に す る こ と を 目 的 と し た 学 び 合 う 活 動 を 設 定 す る 。 こ の 学 び 合 う 活 動 で は， ま ず ， 検 証 方 法 を 批 判 的 に 振 り 返 り ， 自 分 の 取 組 の 問 題 点 を 見 い だ す こ と が で き る よ う に す る。 次 に ，「 自 分 の 予 想 が 正 し け れ ば， ○ ○ と い う 観 察 ， 実 験 を す る と □ □ に な る は ず だ 。」 と い っ た 見 通 す 過 程 で 見 い だ し た 観 点 に 沿 っ て， 共 有 し た 結 果 と 自 分 の 予 想 や 仮 説 を 照 合 す る こ と で， 自 分 の 予 想 や 仮 説 の 是 非 に つ い て 判 断 さ せ る 。 そ し て， 自 分 の 予 想 や 仮 説 で は 不 十 分 で あ っ た 視 点 を 見 い だ し ， よ り 妥 当 な考 えを再 構成 させな が ら 自分の 言 葉で 記述する場 を設 定す る。 3 . 5 . 設 定 し た 問 題 に 立 ち 返 ら せ ， 子 ど も の 思 考 を つ な げ る 働 き 掛 け 自 然 事 象 の 要 因 や 規 則 性 を 問 い， 結 論 と な る 考 え と 整 合 の あ る 問 題 を 設 定 し， 予 想 や 仮 説 を 設 定 で き れ ば ， 目 指 す 子 ど も の 姿 が 表 出 さ れ る と は 限 ら な い 。 な ぜ な ら ， 問 題 に 対 し て の 予 想 や 仮 説 が 不 十 分 で あ っ た り， 観 察 の 観 点 が 明 確 で な い 状 態 で 観 察 ， 実 験 を 行 っ て し ま っ た り す る 場 合 が あ る か ら で あ る。 よ っ て， 子 ど も の 思 考 を 見 取 り な が ら， 問 題 か ら 結 論 を 導 出 す る ま で 思 考 が つ な が る よ う な 働 き 掛 け を 行 う こ と が 必 要 と な る。 例 え ば， 子 ど も が 設 定 し た 予 想 や 仮 説 及 び 検 証 方 法 が， 問 題 解 決 に 不 十 分 で あ っ た 場 合 に は， 問 題 に 立 ち 返 ら せ る 働 き 掛 け を 行 う こ と で， 自 分 の 予 想 や 仮 説 及び 検証方 法を 再度見 直 す ように 促 して いく。
4 . 第 ６ 学 年 「 人 や 他 の 動 物 の 体 の 仕 組 み 」 に お け る 実 践 4 . 1 . 単 元 の 位 置 と ね ら い 子ど もたち は，人や 他 の 動物が 体を 動かすこ とが で き ることに つ いて，自分の 体に直接触 れたり， 資 料 を 使 っ て 調 べ た り し な が ら， 骨 と 筋 肉 が 関 係 し て い る こ と を 捉 え て い る。 ま た， 直 接 観 察 す る こ と が 難 し い 人 の 受 精 卵 が 母 体 内 で 成 長 す る 過 程 に つ い て は， 実 際 に 卵 か ら 育 て る こ と で 捉 え た メ ダ カの 成長過 程と 関係付 け な がら調 べ るこ とを通して 捉え てき ている。 そ こ で ， 本 単 元 で は， 人 や 他 の 動 物 の 体 の つ く り と 働 き に つ い て ， 生 命 を 維 持 す る た め の 共 通 性 及 び 多 様 性 の 視 点 を も っ て 主 体 的 に 追 究 す る 活 動 を 通 し て， 人 や 他 の 動 物 の 体 の つ く り と 働 き を 関 係 付 け な が ら ， 多 面 的 に 考 察 し て 妥 当 な 考 え を つ く り だ す 力 を 育 て る と と も に， そ れ ら に つ い て の 理 解を 図り， 生命 を尊重 す る 態度を 育 てる ことをねら いと して いる。 な お ， こ こ で の 学 習 は ， 植 物 の 体 内 の 水 な ど の 行 方 や 葉 で 養 分 を つ く る 働 き に つ い て， 生 命 を 維 持 す る た め の 共 通 性 及 び 多 様 性 の 視 点 を 働 か せ な が ら 主 体 的 に 追 究 す る 活 動 を 通 し て， 植 物 の 体 内 の つ く り と 働 き を 関 係 付 け な が ら， 多 面 的 に 考 察 し て 妥 当 な 考 え を つ く り だ す 力 を 育 て る と と も に ，そ れらに つい ての理 解 を 図り， 生 命を 尊重する態 度を 育て る学習へ と発 展してい く。 4 . 2 . 指 導 の 基 本 的 な 立 場 人 や 他 の 動 物 は ， 生 き て い く た め の エ ネ ル ギ ー 源 と し て 食 物 を 取 り 入 れ て い る 。 人 の 場 合 は ， 食 べ た も の が ， 口 ， 食 道 ， 胃， 十 二 指 腸， 小 腸 ， 大 腸 ， 直 腸 を 経 て 肛 門 ま で の 消 化 管 で 消 化 さ れ る。 例 え ば ， 口 の 中 に 入 っ た 食 物 は， 細 か く 噛 み 砕 か れ， 唾 液 腺 か ら 分 泌 さ れ た 唾 液 と よ く 混 ぜ 合 わ さ れ る。 唾 液 に は ， ア ミ ラ ー ゼ と い う 消 化 酵 素 が 含 ま れ て お り， 水 に 溶 け に く い 性 質 の で ん ぷ ん を 麦 芽 糖 に 変 え る 働 き が あ る。 こ の よ う に 消 化 器 官 ご と に 役 割 が 明 確 に 分 か れ て お り， 完 全 に 消 化 さ れ た 栄 養 分 は ， 小 腸 に あ る 柔 毛 ， 水 分 は 大 腸 の 腸 壁 か ら 吸 収 さ れ る 。 そ の 際， 吸 収 さ れ た 栄 養 分 は， 血 液 に よ っ て 体 全 体 に 運 ば れ る。 そ し て ， 栄 養 分 を エ ネ ル ギ ー に 変 え る 際 に， 肺 呼 吸 で 取 り 入 れ た 酸 素 が 助 け る 役 目 を 担 っ て い る。 よ っ て ， 子 ど も た ち は， 体 の つ く り と 働 き を 明 ら か に し て い く こ と で自 分の体 をよ りよく 理 解 し，大 切 にし ていこうと する 態度 を育てる こと ができる 。 そ こ で， 本 単 元 の 展 開 に 当 た っ て は ， 人 や 他 の 動 物 に お け る 体 の つ く り 各 臓 器 の 働 き を 関 係 付 け な が ら 捉 え る こ と が で き る よ う に す る た め に， 直 接 観 察 で き な い 臓 器 に つ い て は ， 観 察， 実 験 を 通 し て 見 い だ し た き ま り を 基 に ， 呼 吸， 消 化， 吸 収 ， 排 出 及 び 旬 間 に つ い て 調 べ る こ と が で き る よ う に する ことが 大切 である 。 具 体 的 に は ， ま ず ， 自 分 の 体 の 仕 組 み に つ い て 興 味 ・ 関 心 を 高 め， 人 の 体 の つ く り や 働 き に 問 題 意 識 を 焦 点 化 す る た め に ， 体 を 動 か し， 運 動 前 後 に お け る 体 の 変 化 に 気 付 か せ る 活 動 を 設 定 す る。 次 に， 運 動 前 後 で 呼 吸 の 速 さ が 変 化 し た 要 因 を 明 ら か に す る た め に ， 吸 う 空 気 と 吐 く 空 気 に お け る 組 成 の 割 合 の 変 化 を 定 量 的 に 捉 え さ せ て い く。 そ し て ， 食 べ た 物 が ど の よ う に 変 化 し て 吸 収 さ れ て い る の か に つ い て， 口 の 中 の 状 態 を 再 現 し て 消 化 に つ い て 調 べ た こ と を 基 に， 他 の 臓 器 の つ く り と
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻（2018） き る よ う に し て い く 。 さ ら に， 運 動 前 後 で 心 臓 の 動 き が 速 く な る 要 因 に つ い て， 呼 吸 や 消 化， 吸 収 に つ い て 調 べ た こ と 及 び 肝 臓 及 び 腎 臓 の 役 割 に つ い て も 血 液 の 循 環 と 関 係 付 け な が ら 捉 え さ せ て い く こ と で， 各 臓 器 が 固 有 の 役 割 を 果 た し て い る こ と で 生 命 を 維 持 し て い る こ と に 気 付 か せ て い く。 最 後 に ， 魚 の 解 剖 を 行 っ た り， 資 料 を 活 用 し た り し な が ら ， 人 と 他 の 動 物 の 体 の つ く り と 働 き を 関 係 付け て多様 性や 共通性 に 気 付かせ て いく 。 こ れ ら の 学 習 を 通 し て ， 自 然 事 象 の 要 因 や 規 則 性 を 多 面 的 に 思 考 し て 考 察 す る 能 力 を 高 め る と と も に，生 命 を 維 持 する た め に，各臓 器が 重要な 固有の 役割 を担 ってい ることを捉 えることが できる。 そ して ，健康 を維 持する と い った観 点 で自 他の生命を 大切 にし て行動す る姿 につなが ると考え る。 4 . 3 . 授 業 の 実 際 単 元 の 導 入 に お い て， 一 人 一 人 に 自 分 の 体 に つ い て 問 題 意 識 を も た せ る た め に， 運 動 前 後 の 体 の 様 子 を 比 較 す る 活 動 を 設 定 し た 。 実 際 に 体 を 動 か す 前 後 の 様 子 を 比 較 す る こ と に よ っ て， 呼 吸 と 血 液 の 循 環 に 関 す る 体 の 様 子 の 変 化 の 要 因 に つ い て 問 題 意 識 を も つ 子 ど も の 姿 が 見 ら れ た 。 図 ２ は， 活 動を 振り返 った 際の子 ど も から表 出 した 問題となっ てい る（ 図２）。 ま た ， こ の 活 動 の 後 に ， 呼 吸 と 心 臓 の 動 く 回 数 以 外 の 体 の 様 子 の 変 化 に つ い て， 解 決 す べ き こ と を 明 確 に す る こ と を 目 的 と し た 学 び 合 う 活 動 を 設 定 し た。「 ど う し て ， 運 動 し た 後 に 汗 が 出 る の か な 。」 と 発 問 す る と ，「 熱 く な っ た 体 を 冷 や す た め だ よ。」，「 汗 が 出 て 体 内 の 水 分 が 減 る か ら の ど も 渇 くと 思うよ 。」 という 子 ども から 考 え が出され た。その後 ，「ど うして，運動 後にお腹が すくのか な 。」 と発 問 する と，「 運 動後す ぐ には便 とし て出な いけ ど，体 内で 栄養分とし て使われて いるから だ と 思 う よ 。」，「 食 べ た も の は 体 の 中 で ど の よ う に 変 化 し て い く の か な。」 と 学 び 合 う 活 動 を 位 置 付 けた ことに よっ て，消 化 及 び吸収 に 関す る問題を表 出す るこ とができ た。 こ の よ う に ， 体 を 動 か す 活 動 を 位 置 付 け て 学 び 合 う 活 動 を 設 定 し た こ と に よ っ て， 単 元 の 導 入 に お い て， 解決す べき ３点の 問 題 意識を 子 ども にもたせる こと がで きた。 図 ２ 問 題 意 識 を も た せ る た め の 運 動 前 後 に お け る 体 の 様 子 の 比 較 㮵ඣᓥᏛᩍ⫱Ꮫ㒊ᩍ⫱ᐇ㊶◊✲⣖せ ➨㸰㸵ᕳ ࡁࡿࡼ࠺ࡋ࡚࠸ࡃࠋࡉࡽ㸪㐠ື๓ᚋ࡛ᚰ⮚ࡢືࡁࡀ㏿ࡃ࡞ࡿせᅉࡘ࠸࡚㸪྾ࡸᾘ㸪྾ ࡘ࠸࡚ㄪࡓࡇཬࡧ⫢⮚ཬࡧ⭈⮚ࡢᙺࡘ࠸࡚ࡶ⾑ᾮࡢᚠ⎔㛵ಀࡅ࡞ࡀࡽᤊ࠼ࡉࡏ࡚࠸ ࡃࡇ࡛㸪ྛ⮚ჾࡀᅛ᭷ࡢᙺࢆᯝࡓࡋ࡚࠸ࡿࡇ࡛⏕ࢆ⥔ᣢࡋ࡚࠸ࡿࡇẼࡏ࡚࠸ࡃࠋ ᭱ᚋ㸪㨶ࡢゎ๗ࢆ⾜ࡗࡓࡾ㸪㈨ᩱࢆά⏝ࡋࡓࡾࡋ࡞ࡀࡽ㸪ேࡢື≀ࡢయࡢࡘࡃࡾാࡁࢆ㛵 ಀࡅ࡚ከᵝᛶࡸඹ㏻ᛶẼࡏ࡚࠸ࡃࠋ ࡇࢀࡽࡢᏛ⩦ࢆ㏻ࡋ࡚㸪⮬↛㇟ࡢせᅉࡸつ๎ᛶࢆከ㠃ⓗᛮ⪃ࡋ࡚⪃ᐹࡍࡿ⬟ຊࢆ㧗ࡵࡿ ࡶ㸪⏕ࢆ⥔ᣢࡍࡿࡓࡵ㸪ྛ⮚ჾࡀ㔜せ࡞ᅛ᭷ࡢᙺࢆᢸࡗ࡚࠸ࡿࡇࢆᤊ࠼ࡿࡇࡀ࡛ࡁࡿࠋ ࡑࡋ࡚㸪ᗣࢆ⥔ᣢࡍࡿ࠸ࡗࡓほⅬ࡛⮬ࡢ⏕ࢆษࡋ࡚⾜ືࡍࡿጼࡘ࡞ࡀࡿ⪃࠼ࡿࠋ ᤵᴗࡢᐇ㝿 ༢ඖࡢᑟධ࠾࠸࡚㸪୍ே୍ே⮬ศࡢయࡘ࠸࡚ၥ㢟ព㆑ࢆࡶࡓࡏࡿࡓࡵ㸪㐠ື๓ᚋࡢయࡢ ᵝᏊࢆẚ㍑ࡍࡿάືࢆタᐃࡋࡓࠋᐇ㝿యࢆືࡍ๓ᚋࡢᵝᏊࢆẚ㍑ࡍࡿࡇࡼࡗ࡚㸪྾⾑ ᾮࡢᚠ⎔㛵ࡍࡿయࡢᵝᏊࡢኚࡢせᅉࡘ࠸࡚ၥ㢟ព㆑ࢆࡶࡘᏊࡶࡢጼࡀぢࡽࢀࡓࠋᅗ㸰ࡣ㸪 άືࢆࡾ㏉ࡗࡓ㝿ࡢᏊࡶࡽ⾲ฟࡋࡓၥ㢟࡞ࡗ࡚࠸ࡿ㸦ᅗ㸰㸧ࠋ
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単 元 の 導 入 で 焦 点 化 さ れ た ３ つ の 問 題 を 解 決 す る た め の 学 び を 展 開 し た。 以 下 の 実 践 は，「 食 べ た もの は，体 の中 でどの よ う に変化 す るの だろうか。」の問 題解 決に おける 子ども の姿 である。 前 時 に 学 習 し て い た 食 べ た 物 の 通 り 道 を 確 認 し て， 本 時 は 食 べ 物 の 通 り 道 の ス タ ー ト で あ る 口 の 中 で の 食 べ 物 の 様 子 か ら 考 え る こ と と し た。 ま ず ， 自 分 の 予 想 や 仮 説 を 設 定 し た 後 の 学 び 合 い に お い て は ， 予 想 や 仮 説 の 根 拠 を 明 確 に し な が ら ， 検 証 方 法 及 び 結 果 の 見 通 し ま で も つ 姿 が 見 ら れ た。 次 に，「 自 分 の 予 想が 正 し けれ ば，〇〇 という 結果に なる はず だ。」 という見通 しをもって 取り組ん だ 実 験 に お い て は， 唾 液 を 付 け た ろ 紙 と 唾 液 を 付 け な か っ た ろ 紙 に お け る ヨ ウ 素 液 の 色 の 変 化 を 比 較 しな がらじ っく りと観 察 す る姿が 見 られ た。その 際 ，他者と結 果が 異な る姿が見られ た 。図３は， 予 想や 仮説を 設定 してか ら ， 実験結 果 を獲 得するまで の子 ども の姿とな って いる（図 ３）。 図 ３ 自 分 の 予 想 や 仮 説 の 妥 当 性 を 検 証 す る 姿
鹿児島大学教育学部教育実践研究紀要 第27巻（2018） 図 ４ 結 果 が 異 な る 要 因 を 明 ら か に す る 学 び 合 う 活 動 実 験 中 の 机 間 指 導 に お い て ， だ 液 無 し の ご 飯 粒 は， 全 員 青 む ら さ き 色 に 変 化 し た が， だ 液 あ り の ご 飯 粒 の 結 果 は ， 色 が 全 く 変 化 し な か っ た と 答 え る 子 ど も と 少 し 青 む ら さ き 色 に 変 化 し た と 答 え た 子 ど も が い た 。 こ の 場 面 で ， 自 分 の 予 想 通 り で は な く 納 得 で き な い 子 ど も の 姿 が 見 ら れ た。 よ っ て ， 互 い の 実 験 結 果 の 異 な る 要 因 を 見 い だ す こ と を 目 的 と し た 学 び 合 う 活 動 を 促 す 発 問 を し た 。 そ の 際， 結 果 が 異 な っ た 班 だ け で は な く ， 他 の 班 の 子 ど も た ち も 自 分 の 取 組 を 再 度 複 数 の 視 点 で 見 直 す た め に， そ の 要 因 を 考 え る よ う に す る 働 き か け を 行 っ た 。 図 ４ は ， 結 果 の 要 因 を 明 ら か に す る た め の学 び合う 姿と なって い る （図４ ）。 5 . 考 察 問 題 に 対 す る 自 分 の 予 想 や 仮 説 を 設 定 す る と と も に ， 互 い の 予 想 や 仮 説 の 根 拠 を 比 較 し た こ と に よ っ て 調 べ る 観 点 が 明 確 に な っ た と 考 え る。 ま た， ヨ ウ 素 液 の 色 の 変 化 に つ い て の 実 験 結 果 が 異 な っ た 際 に， 自 分 の 取 組 を 批 判 的 に 振 り 返 り ， そ の 要 因 を 改 善 し て 再 実 験 に 取 り 組 み， よ り 妥 当 な 考 え を 導 出 す る 姿 が 見 ら れ た 。 こ れ は， 結 果 の 予 想 ま で も た せ て い た こ と で， 自 分 の 予 想 や 仮 説 の 妥 当性 を吟味 しよ うとす る 意 識を高 め るこ とができた から だと 考える。 よ っ て， 理 科 の 「 主 体 的・ 対 話 的 で 深 い 学 び 」 の 姿 を 表 出 さ せ る た め に は ， 予 想 や 仮 説 を 設 定 す る こ と や， そ の 妥 当 性 に つ い て 批 判 的 に 検 討 し て い く 思 考 を 促 す こ と が 重 要 で あ る と 考 え る。 こ の よ う な 学 習 指 導 を 繰 り 返 し て い く こ と に よ っ て， 一 人 一 人 の 子 ど も が 自 分 の 取 組 を 批 判 的 に 検 討 し て い こ う と す る 意 識 が 高 ま り ， 自 ら の 行 動 に つ な が っ て い く と 考 え る。 今 後 も， 様 々 な 単 元 に お い て 検 証 を 重 ね て い き た い と 考 え る と と も に， 学 年 に よ る 発 達 段 階 に よ っ て ど の よ う な 違 い が 表 出 す る のか を明ら かに してい き た いと考 え る。 付 記 本 報 告 は ， 鹿 児 島 大 学 教 育 学 部 附 属 小 学 校 平 成28 年度研究紀要で発表した研究内容に基づき， 理 科に おいて 研究 をさら に 発 展させ ， その 研究成果を まと めた ものであ る。 㮵ඣᓥᏛᩍ⫱Ꮫ㒊ᩍ⫱ᐇ㊶◊✲⣖せ ➨㸰㸵ᕳ
