札幌市では平成 26 年３月に「札幌市教育振興基本計
画」を策定し、今後 10 年間を見据えた「札幌市教育ビ
ジョン」と前期５年間に取り組む「札幌市アクション
プラン（前期）」を示したところです。
札幌市教育研究推進事業（札教研事業）は、札幌市
アクションプラン（前期）の基本施策にあります、自
ら学ぶ喜びを実感できる学習活動の推進「分かる・で
きる・楽しい授業づくり」や教職員の資質・能力の向
上「魅力あふれる教員」を目指し、自主的・主体的な
研究・研修を推進しています。
第１章では、本事業の仕組みについて、また、目的
である校内研究・研修を基盤とした日々の授業改善や
教育活動、業務推進の質的向上を図るとともに、研究・
研修を通して教職員のネットワークを築き、世代を超
えて互いに学び合う教職員を育成することについて説
明しています。
第
１ 章
校 内 研 究 ・ 研 修 の 手 引 2 １．経緯 「札幌市教育研究推進事業（札教研事業）」は、「札幌市教育研究 協議会（昭和２５年５月創設）」いわゆる「札教研」の研究・研修活 動部分を引き継ぐ形で、平成１９年度より新たに教育委員会の事業 と して推進されて今日に至る。 ２．目的 札幌市内の小学校・中学校・中等教育学校・特別支援学校の教職員 が、「札幌市教育振興基本計画」及び「札幌市学校教育の重点」等を 踏まえた研究活動を通じてそれぞれの資質の向上、研修に努め、それ によって各学校の教育の振興を図る。 【札幌市教育振興基本計画】 ・基本施策 1-1 自ら学ぶ喜びを実感できる学習活動の推進 ・施策 1-1-1 分かる・できる・楽しい授業の推進 ・基本施策 2-4 教職員の資質・能力の向上 ・施策 2-4-2 魅力あふれる教員の採用・育成 〔主な事業・取組 1-1-1-3／2-4-2-4〕「札幌市教育研究推進事業」 における研究の充実 ◆札幌市教育振興基本計画 今後 10 年間を見据えた 「 札 幌 市 教 育 ビ ジ ョ ン 」 と、前期５年間に取り組む 「 札 幌 市 教 育 ア ク シ ョ ン プラン（前期）」からなる、 幼 児 期 か ら 生 涯 を 通 じ た 教 育 施 策 を 総 合 的 に 示 す 計画。 ◆札幌市教育ビジョン 【2014～2023】 （平成 26～35 年度） ◆ 札 幌 市 教 育 ア ク シ ョ ン プ ラン（前期） 【2014～2018】 （平成 26～30 年度）
Ⅰ．札教研事業とは
札幌市教育研究推進事業のあらまし
第 1 章
子ども一人一人の「学ぶ力」を育成するため、「学ぶ意欲」「学ん だ力（基礎的・基本的な知識・技能）」「活かす力（思考力・判断力・ 表現力等）」の「学ぶ力」の３要素をバランスよく育めるよう、「分 かる・できる・楽しい授業」を推進します。 学校現場の諸課題への対応を図るため、教員としての資質や適性 などにおいて優秀な人材の採用を行うとともに、幅広い視野や柔軟な 発想力をもち、実践的指導力を有する魅力あふれる教員の育成を行い ます。 「札幌市教育研究推進事業」において、研究体制の工夫・改善等を 図り、授業公開等を中心とした実践的な研究を一層充実させるととも に、学校における校内研究の充実を支援し、「分かる・できる・楽し い授業」づくりを推進します。校 内 研 究 ・ 研 修 の 手 引 3 【札幌市学校教育の重点】 ・信頼される学校の創造 ・教員の指導力や資質の向上（研修の充実） 「札幌市教育研究推進事業」等を通し、授業公開等を中心とした実践 的な研究・研修を充実させるとともに、学校における校内研修の一層の 推進を図ります。 ３．対象 札幌市内の小学校・中学校・中等教育学校（前期課程）・特別支援学 校（小学部・中学部）の教職員 ４．設置される研究部（平成 28 年度現在）：24 研究部 ・小学校９研究部…国語、社会、算数、理科、生活、音楽、図画工作、 家庭、保健体育 ・中学校９研究部…国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、 技術・家庭、外国語 ・小中合同６研究部…道徳、特別活動、教育相談、特別支援教育、食 指導、学校事務 ５．研究推進 ２年間の継続研究とし、年 13 回の研究部会と年２回の研究集会（授 業公開、実践交流等）を開催します。 ６．研究成果の還元 各学校の校内研究をまとめた「校内研究集録」や各研究部の研究成果 をまとめた「研究成果報告集」、各学校の校内研究・研修をサポートす る「校内研究・研修の手引き」を刊行、校務支援システムに掲載してい ます。 また、各研究部及び校内の研究・研修の成果を広く還元するため、研 究集会や各会議等で使用した指導案や指導資料等をデジタル化し、校務 支援システム内の共有フォルダにまとめ、閲覧可能にしています。 ◆札教研事業の 対象となる教職員 ・校長 ・副校長 ・教頭 ・主幹教諭 ・教諭 ・養護教諭 ・事務職員 ・栄養教諭 ・学校栄養職員 ◆校務支援システムの活用 ・春、秋の研究集会等の 指 導 案 や 指 導 資 料 等 を 閲覧、印刷することがで きます。 ・校内研究や参観日等の 公開授業、教材研究等に 活用することができます。
Ⅰ．札教研事業とは
札幌市教育研究推進事業のあらまし
第 1 章
◆デジタル文書共有フォルダの場所【校務支援システム】 ［文書管理］＞［地域文書管理庫］＞［札教研事業］＞ ［小学校・中学校・小中合同］＞［各研究部］校 内 研 究 ・ 研 修 の 手 引 4 ７．期待される効果 【研究テーマに基づく研究】 各教科等の研究テーマに基づいた授業公開や実践発表等を行い、 授業づくり等の研究成果を交流し、研究部会における取組の成果 を校内研究に反映させる。 校 種 研究部 研究テーマ 小 学 校 国 語 単 元 を 貫く 言 語活 動 を通 して、 言 葉 の力 を 高め る 授業 の創造 社 会 自 ら 社 会 的 事 象 に か か わ り 、 楽 し く 追 求 す る 子 ど も を 育 て る 社 会 科 の 学 習 算 数 分 か る ・で き る・ 楽 しい 算数 理 科 自 ら 自 然に 関 わり 、 科学 的に追 究 す る喜 び を味 わ う子 どもの 育 成 生 活 体 験 と 表 現 を 繰 り 返 し 、 思 い や 願 い 、 気 付 き の 質 を 高 め て い く 学 習 音 楽 分 か る ・ で き る ・ 楽 し い 音 楽 の 授 業 ～ 音 楽 家 に お け る 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 の 育 成 ～ 図 画 工 作 表 現 す る喜 び を実 感 する 造形活 動 家 庭 生 活 を より よ くし よ うと する実 践 的 な態 度 を育 て る家 庭科 保 健 体 育 生 き 生 きと 学 び、 心 も体 も育つ 保 健 体育 学 習 中 学 校 国 語 言 語 活 動 を 充 実 さ せ る こ と で 、 実 生 活 に 生 き て は た ら く 言 葉 の 力 を 育 む 授 業 の 研 究 社 会 生徒が自 ら意欲 的に学び 、生き てはた らく基 礎・基 本を 身に付け る授業 の工夫～ 課題解 決型の 学習を 通して ～ 数 学 「 言 語 活動 の 充実 」を 再 考し 、数 学 的 活動 を 取り 入 れた 授業づ く り 理 科 自 然 と の 関 わ り の 中 で 自 ら 学 ぶ 力 を 高 め 、 生 き る 力 を 育 む 理 科 教 育 音 楽 知 覚・感 受 を も と に 、生 徒 が 主 体 的 に 学 ぶ 授 業 づ く り ～ 今 日 的 な 課 題 を 見 据 え て ～ 美 術 豊 か な 情操 を 育む 美 術教 育をめ ざ し て 保 健 体 育 学 ぶ 楽 しさ を 実感 す る保 健体育 授 業 の在 り 方 技 術 ・ 家 庭 学 ぶ 力 を育 成 する 「 分か る・で き る ・楽 し い」 授 業づ くり 外 国 語 基 礎 基 本 を 踏 ま え 、 ４ 技 能 を 統 合 し た 活 動 を 創 造 す る 授 業 の 研 究 ～ 分 か る ・ で き る ・ 楽 し い 授 業 づ く り ～ 小 中 合 同 道 徳 よ り よ く生 き よう と する 児童・ 生 徒 を育 て る道 徳 の時 間の創 造 特 別 活 動 人 間 関 係を 深 め、 実 践力 を高め る 特 別活 動 教 育 相 談 連 携 の 実態 を 知り 、 次の 一歩を 踏 み 出せ る 教育 相 談 特 別 支 援 教 育 一 人 一 人が 生 き生 き と学 ぶ特別 支 援 教育 の あり 方 食 指 導 生 き る 力を 高 める 食 指導 の研究 と 実 践 学 校 事 務 学 校 事 務の 標 準化 と 効率 化 【研究テーマから見る 授業像・キーワード】 ●学ぶ意欲 ・主体的に（自ら） ・楽しく ・分かる・できる・楽しい ・追究する喜び ・思いや願い、気付きの質を 高めていく ・表現する喜び ・意欲的に ・自ら学ぶ力 ・生き生きと学び ・豊かな情操を育む ・学ぶ楽しさ ・一人一人 ・人間関係 ●活かす力 ・言語活動 ・思考力・判断力・表現力 ・実践的な態度を育てる ・実践力を高める ・実生活に生きてはたらく ・生きる力 ・よりよく生きる ・学ぶ力を育成する ・次の一歩を踏み出す ●学んだ力 ・基礎・基本 ・課題解決 ・今日的な課題 ・研究と実践 ・標準化と効率化
Ⅰ．札教研事業とは
札幌市教育研究推進事業のあらまし
第 1 章
校 内 研 究 ・ 研 修 の 手 引 5 ８．組織概要図
Ⅰ．札教研事業とは
札幌市教育研究推進事業のあらまし
第 1 章
■部会制による協働研究の充実 研究部会長（校長）のリーダーシッ プ の 下 、 研 究 部 員 同 士 が つ な が り 合 い、協働の精神で学び合う研究の仕組 みです。 ■設定されている諸会議 ・連絡協議会 ・校内研究推進に関わる研修会 ・運営委員会 ・庶務担当者会議 ・デジタル文書担当者会議 ・全市研究部会 ・各区研究部会 ・その他の会議 ■研究部の実態に合わせた研究推進 体制の工夫 ・全市一区 ・10 区 ・合併区 ・合同開催※ （ ※ 春 ・秋 の 研究 集 会を 複数区 合 同 で開 催）校 内 研 究 ・ 研 修 の 手 引 6 各学校が「学ぶ力」の育成プログラムを改訂し実行 ・各学校が、自校の児童生徒の「学 ぶ力 」 の実現 状況 を踏 まえ て、 指導方法等の課題を明確化し、改善に向けて作成したプログラム の改訂、実行に取り組む。（教育課程への位置付け、指導方法の改 善など） ◆札幌市教育センター研修事業 ・授業づくりに関する研修の充実 ◆教育課程研究協議会・説明会等 ・「分かる・できる・楽しい授業」の在り方を協議 ◆札幌市研究開発事業 ・指導方法等のモデル事例開発 ※個に応じた指導の充実の例 ・「ＴＴの有効活用」 ・「定着を図る授業を位置付 けた単元構成」 ・「朝の時間を活用した学習 活動」等 ◆さっぽろっ子『学ぶ力』の 育成プラン 【プラン１】 各学校が「学ぶ力」育成プロ グラムを作成・実施 【プラン２】 検証改善サイクル（PDCA） の確立 【プラン３】 情報共有・情報提供の充実 １難しいことにも挑戦する意欲を伸ばします。 ２「自ら学ぶ方法」と「人と学び合う方法」を身に付けられるよ うにします。 ３意味理解を伴った知識の習得と、知識を使いこなす力を伸ばし ます。 ４自分の「伸び」を実感して、新たな目標をもてるようにします。 ５生活を自らコントロールする力を育みます。
Ⅱ．さっぽろっ子「学ぶ力」の育成プラン
札幌市教育研究推進事業
第 1 章
教員の指導力向上に向けた施策 ◆札幌市教育研究推進事業 ・「分かる・できる・楽しい授業」に関する研究の推進 ◆「子どもが自ら考え、判断し、表現する学習活動」の充実 ・体験的な活動や言語活動、問題解決的な学習活動等を取り入 れた授業の工夫改善を図る。 ◆「自分への自信をもたせるきめ細かい指導」の充実 ・児童生徒の実態に応じて、基礎的・基本的な知識及び技能の 定着を図り、子どもが分かる・できる・喜びを実感できるよ う、個に応じた指導の充実※を図る。平成 27 年度さっぽろっ子「学ぶ力」の育成プラン
分かる・できる・楽しい「授業づくり」の充実
学 ぶ 意 欲 の 向 上 ５ つ の ポ イ ン ト校 内 研 究 ・ 研 修 の 手 引 7 【札幌の成果と課題】 ◆読書への意欲向上に成果が見られる。一方で、学習習慣の確立や、 自ら学ぼうとする学習意欲の向上に課題がある。 ◆思考力・判断力・表現力等に、問題解決的な学習等の成果も見られ るが、知識・技能ほど十分に身に付いているとはいえない。 ◆知識・技能は、概ね身に付いているが、小学校の各教科等の一部に 継続的な課題も見られる。 学ぶ力を支える３つの力 札幌市教育研究推進事業における「学ぶ力」の育成 ◆「分かる・できる・楽しい授業」づくりの充実 ＊各学校が、自校の子どもの 状況を踏まえて、「学ぶ力」 の課題を明確化し、重点的 に改善 ＊改善を図る上で、子どもに とって「分かる・できる・ 楽しい授業」づくりの実現 に向けて、以下の２点を踏 まえて、バランスのとれた 教育指導を充実 ①「子どもが自ら考え、判断し、表現する学習活動」の充実 ②「自分への自信をもたせるきめ細かい指導」の充実
Ⅲ．学ぶ力の育成
札幌市教育研究推進事業
第 1 章
【札教研事業の推進】 ・運営委員会 ↓ ・全市研究部会 ↓ ・各区研究部会 ↓ ・春の研究集会 ↓ ・各区研究部会 ↓ ・全市研究部会 ↓ ・各区研究部会 ↓ ・秋の研究集会 ↓ ・各区研究部会 ↓ ・全市研究部会 ↓ ・各区研究部会 ※各区（合併区）の取組を全 市 で 共 有 し な が ら 研 究 を 推進しています。 札幌市の教育で目指す「学ぶ力」 「自ら課題を見付け、自ら学び、自ら問題を解決する資質や能力等」 ①「学ぶ力」の 課題を明確化 ②改善の重点 ④成果等の 検証 ③改善策を 具体化学ぶ意欲
主体的に学習に取り組む態度活かす力
思考力・判断力 表現力等学んだ力
基礎的・基本的な 知識及び技能校 内 研 究 ・ 研 修 の 手 引 8 【札教研事業と校内研究をつなぐ】 ◆校内研究推進会議（校内研究推進に関する会議）の活用 ・学ぶ力の育成に関する情報（教育委員会より） ・校内研修等に関する情報や具体的な手法（大学教授等より） ◆研究部会の活用 〈学習指導に関すること〉 ・指導案、板書案、指導資料等の情報 ・新単元（題材）、新教材等の研究 ・研究集会に向けた授業づくり、実践発表資料づくり 〈人的なつながりに関すること〉 ・教科（領域）を通した人的な交流、つながりの強化 ・地域や区を越えたネットワークづくり 〈教科（領域）に関すること〉 ・教科（領域）における経営についての研修 ・教科（領域）における新しい情報等（文科省等）の共有 ◆札教研事業と校内研究 をつなぐ委員・部員 〇校内研究推進委員 （学校の窓口） ＝校内研究の推進 ＝ 各 学 校 と 教 育 委 員 会をつなぐ 〇学校担当研究部員 （各教科・領域の窓口） （各学校の校内の部会 ごとに１名以上置く） ＝各学校内の教科・領 域の研究部と札教 研事業の教科・領域 の研究部をつなぐ 【授業案や資料の共有】 〔研修の手引Ｐ３〕
