乳児期から思春期にいたるまでの対人関係に関する縦断的研究

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乳児期から思春期にいたるまでの対人関係に関する縦断的研究

一母子アタッチメントモデルの限界一上田禮子＊前田和子＊＊

1 はじめに

数少ない縦断的研究によれば，早期の愛着の安定度とその後の対人関係との問には，十分ではないが多少の関係が認められているilしかし，子どもは家庭から仲間の世界へどのように移行していくの瓶仲間との交際が下手な子どもには母子関係以外にどのような要因が関与するのかなどは必ずしも明らかにされていない。一方，子どもの行動様式と親のしつけに関する文化・社会的比較研究によれば，日本

の子どもは韓国，タイ，フランス，イギリス，アメリカの子どもに比べて教師に対して従順であるが，

親への甘えが著しく高く，また，友人に対して親和型や自罰型が少なく，非親和型の多いことも報告されている9｝これらの結果は一般的に日本の子どもの対人関係能力の貧弱さを物語っているかもしれないし，また，急速な都市化とそれに伴う社会的変化一核家族化，少子化，知育偏重の教育一が対人関係能

力の発達を阻害することを示唆しているかもしれない。

本研究の目的は乳児期から思春期までの対人関係の様相とそれに関与する諸変数を明らかにすることであるが，特に乳児期の母子関係が後の対人関係にどの程度関与するかを性別を考慮しながら，実証的

に検討することである。

H 対象と方法

調査対象は1971年都内K保健相談所管内に出生し，満1歳より17歳まで追跡している子どもとその母親である。社会的背景を示す指標の1つとして，父母の学歴は共に中学卒及び高校卒が各々約45％，大学卒は約5％であり，全国的にみてその年代の平均的集団であった。

調査方法は満1歳時と3歳時は健康診断の場を利用した質問紙法であり，5歳，11歳時点は郵送による質問紙法である。その間に必要に応じて発達検査及び知能検査を実施しているが，満1歳と11歳の両時点で回答があり，普通学校に在籍する男児138名，女児123名が検討の対象である。しかし，多変量解析の場合には対象となる変数全てに回答している129名（男68名，女61名）を分析した。

分析方法の手順は次の通りである。

第1段階：1，3，／／｝，11歳の各時点で実施した調査から社会的発達に関連する項目を選び，般11歳対人

関係スコアpm eミ 11歳学校生活適応スコアy 般／1歳遊び・スポーツスコア eq 5歳対人関係スコアs

a3歳対人関係スコアs qg 1歳図入関係スコアを算出し，性別に比較する。ただし，11歳対人関係

＊茨城大学教育学部緋筑波大学医療技術短期大学部

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茨城大学教育学部教育研究所紀要第23号（1991）

スコアはくe友人関係スコア ceきょうだい関係スコアSP ￠〈 XR子関係スコアの3下位スコアから構成されている（表1参照）。なお，各スコアは各項目の回答カテゴリー数に応じて，各々3−4段階尺度にし，ネガティブな回答がより高い点数となるよう数量化し，それぞれを構成する

項目の得点を合計して算出した。

第2段階：各々のスコア間の関連をみるために相関分析および有意差判定を実施した。特に乳児期母子関係と後の友入関係および親子関係との関

連を検討した。

第3段階1学童期の対人関係を規定する要因を知るために，前述した4時点での調査表から要因となりうる説

明変数18を抽出し（表2参照），「11

歳対人関係スコア」を外的基準として数量化1類による解析を行った。

懸結果

Table l Social Relation Scores and Questionnalre ltems

at Given Ages

Scores Sub−scores

夏tems

1）4時点における各スコアの性別による比較

1歳一11歳の4時点における社会的関係スコアを性別に比較した結果は表

3の如くであった。11歳時遊び・スポーツスコアにのみ男女の平均値には有意差があった。女子は男子に比較して有意に否定的な回答得点が高く，大きな集団よりも一人でする遊び・スポーツをより好む傾向を示していた。しかし，11歳時点における「対人関係スコア」の得点分布と平均値には性差を認めな

かった。

Social Rela乞ioa

rCGre aH l yr．

Peer−re玉ation rcore

S玉bl壷n琶relatio礁 rcore

Pare就一。醸d

re撤10麗Sc◎re

1．鑓u鴇ber of friends Q． K：｛nds of I哨e蓋a麗。勲s翫ip

R． a1蓋alone

S。b翻yorbeb腿蓋11ed

T． S重bH礁g re蓋a霊ionship

U． Fa亀1｝er−c蚕豊董（葦 κel盆頓◎n

V， Mothe野一C臨1星d ごe呈読亀棄◎a

W．De霧fee o蚕碑as蹴 X．D玉s駄e匙◎慧。ξ。

@ SC簸◎Q玉

ｨp面向駿dhobむy

N日．恥磁s

SC盤OGレ達量fe Score a奮鷺y￡．

S茎）◎賞s a簸d H◎bby ScOfe 議亘1yご．

，

r◎c盟ε縁 Re蓋a雛。勲 Score a豊 5yr．

至．Se夢斑a亀玉0難・a瀬e電y

@ 實om mo轍er Q．短。窺三轟teごes艶d 玉馳鈴3ずs

S◎cぬ茎 Re蓋＆輌◎n ScoTe at 3yr．！．Se臼田ioa一段nxie毛y

@ ξro訟mo徳川 Q．Not蹴eres磁孟n peeτS

Soc孟a｝ Re韮a穏oa Score at ユyr．

1．Aware of s￡raagers

Q． Peek−a−bQO P玉ay by

@ 鶏others

R． Pee｝｛一a−boO P韮ay by

@ c隷dTen

ｫ．蟹fec￡嚢◎a￡◎寂d磁s T、 Affec賃on to c短鱒鵜駐

2）4時点におけるスコア間の関連性

11歳時の対人関係スコアが乳幼児期の対人関係スコアから予測できるか，また，11歳時の対人関係スコアは同時期の遊び・スポーツスコアや学校生活適応スコアとどの程度関連するかを性別に検討した。

男女それぞれ1歳と11歳との間に有意な相関関係（男子r＝0．3215P〈0．05，女子r＝・ 0．2373 P＜0．02）があり，3歳と5歳との間にも有意な相関があった（男子r＝＝0。2530P＜0。02，女子r

＝0．4337 p＜0．OO1）。一方，男女それぞれ3歳および5歳時のスコアと！1歳時スコアとの相関は低

(3)

かった。そして，1歳と5歳との間には女子のみに有意な関係があり（r：

O． 2405p＜O． 05），男子にはみられ

なかった（r＝0，1944）Q

更に，1歳時対人関係スコアの中か

らサブ・スコアとして母子関係のみを

抽出し，その後の友人関係および親子

関係との関連を検討した（表4参照）。

全体として1歳時の母子関係と1！歳時友人関係および5歳時と！1歳時の親子

関係とに有意な相関があった。しかし，

性別に検討すると男子では5歳時友人関係との間に有意な相関があるのみであり，女子では5歳時の母子関係と相

関がみられるだけであった。

11歳対人関係スコアの下位スコア，

すなわち友人関係スコア、親子関係ス

コアおよびきょうだい関係ス：．1アには

男女それぞれ有意な相関があった。ま

た，男女それぞれ1！歳時対人関係スコ

アは同時期の学校生活適応スコアや遊び・スポーツスコアとも有意な相関が

あった。

Tabie Q Variables related to Social Relation Score at Age liyr．

kerns Ages of Data

Collection

L2．34567890

壌ゐ 123魂6678 1笠11嘆よ111

Mothers Age

Fathers Educational History Mothers Educational History Birth Ordey

Number of Siblings Type of Family

Peek−a−boo Play by Children Affection￡O Fa拠ily鍾e難bers

S細a総／α脚紺eof Strangers

瓢ot瞭s Level of ge瓢窺墓◎n we11轍h號

Nei菖hbOガ＄

AlfXiO＄㌻So豆1捻1y Pぬy

i．eRgtk◎f N ur＄ery Scぬ。◎玉E麗。盈e薫罰e蹴

P麗￠n鰺亙P獣ce麟◎雛◎f（）鉦i轍e嚢

P｝eas瓢奪隷S藤ool−1ゑfe Type◎f撫v◎雛隻奄e Sp◎舵s

K隻照SGぜP贈and賑◎bby

Lesegth of T雲難e◎識TV w畿。瓢籍慰 School Recowts

12 ・Mon．

12 Mon．

11 Yr．

12 Mon．

12 Mop．

3 Yr．

E 一5 Yr．

5 Yr．

11 Yr．

ll Yr．

11 Yr．

1ユYy．

1玉Yr．

3）学童期対人関係スコアに関与する要因

l！ue時対人関係スコアを外

的基準とし表2に示すごとく

1歳から！1歳までの18アイテ

ムを説明変数として数量化1 類による多変量解析を行った結果は図1のごとくであっ

た。

男子では偏相関係数の高い

順にee学校生活の楽しさ ge

喫家族形態SW eq 1歳時の母以外の人へのなつき駅触1歳時

のスポーツのタイプYW CR TV

視聴時間斑璽5歳時の親の子

Table 3 S◎cial Re量a池め糠Sc◎res at Given Ages鋪d翫e Sex Di 9艶纈ce 一躍e歌n， Standard De燐a雛（）鳶s一一

Social Relation Scores

Sex

Mean

SD

^T一 test

Social Reiation at Age llyr．

SibKng relationship

Parent−child relatiofiship

Peer−r61atiohship

Schooレ玉玉fe at Age llyr．

Type of Sports at Age 11yr．

Soeial長e筆a編◎ns at Age 5yr．

Social Re玉at君公s at Age 3yr．

Socia｝Relati◎難s a匙Age 蓬yr．

MFMFMFMFMFMFMFMFMF 686790105415122212

俄甑LL鼠3甑a焦aa322︐226︐a コ﹁﹂一﹂コ﹈﹁一﹁﹂ココー95599茎15591566733 aLα創ぴαLLα0︒αLσαα011

簸．s．

n．＄．

鷺．S．

n． s．

p〈．Ol

n． s．

漁．S．

(4)

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茨城大学教育学部教育研究所紀要第23号（1991）

どもに対する知覚が関係

しており，これらの項目で

11歳対人関係スコアの47％

が説明できる結果であった。

男子の対人関係にマイナスに働く要因として，祖父母

と同居し［家族構成］，1歳

時点で母親以外の人になつ

かず［家族へのなつき］，

5歳時に親が子どもを否定的に評価をし［親の子に対

する知覚］，かつ11歳時に

スポーツをしない，あるいは水泳など一人でするスポ

ーツを好み［ス

Table 4 Correlation between 12−Months Mother−Child Relation Score and

Latcr P eer Relation， P arenta！ Relation S cores

Stages 12−Months Mother−child Reiation Scores

Boy＄ Girls Both sexes

Peer relation Score at 3yrs O．0859 Peer relation Score at 5yrs O．2516一 ee Peer relation Score at llyrs e．191i

一一 O． 0550

一一一@O． 0550 0． 1155

O． 0225 O． 0960

0． 1512 es

Separation anxiety from mother at 3 yrs Separation anxiety from mother at 5 yrs Parent−child relation

Score at 11yTs

O． 0080

O． 0758

O． 1495

一 O． 0620

O． 2544 assc

O． 1428

一 O． 0320

O． 1714esee

O． 1508sc

ポーツのタイプ］，

TVを毎日2−

3時間視聴し

［TV視聴時間］，

学校がとても楽

しそうではない

［学校生活］と親が思っている子

どもといえるよ

うであった。

一方，女子で

は偏相関係数の

高い順に，11歳時のスポーツの

タイプおよび学

校生活の楽しさ，

集団保育の経験年数，母親の年齢，次いで11歳時のTV視聴時

間，

ee P〈 o． 05 一 sc P〈 O． 02

Item Category ^{N ＝： 68} Category−weight

c・嫁。∫y

Par纏a韮 R．_weight

School−life at l l yr．

Pleasant

P韮easant a little b藍t or 童耀one

一1．0 0 1．0 みキのロナののコのゆやサナロコうのかロキ

望 ☆☆☆☆☆☆☆☆；。☆☆☆。☆☆☆☆☆一躍 O 5386

Family Type

Nuelear Family Extended Family

三？

51

sk rk ft l 一〇．3050 O．3550 iptthrkrkrkskrkrkrk O．9150

Affection for Family MeMbers at 1 yr．

臨，D．。、k。。W 箋

ft rkl 一〇，2313 e．3172

irk rk krksk rk rksk ftrk O．9784

Type of Sports at ilyr．

GrQup Alone

None

170 貫り一

kki 一〇． 2281

1rk pt e，1959 O，3027

1ftskrkstrkrkrkkftsk LO262

Hours on T V watching at llyr．

e ，g

ftore than 4 i34

rk rk pt rk rk rk rk rk rk l

lsk A k

陵

☆☆☆☆測

一G．9王62

0．2927 O．257e

G．13玉8

一 O． 4764

Parental PeTception of Child at 5 yr．

二王』

@ 署

^rk ix l

lrk sk rk rk rk ft k fu

一e．1626 O．2552

e． 8423

Multiple R．

Coefficient of Determination

e． 6848 0， 4689

Fig．1 Category−Weight by Multivariant Analysis at llyr．： Boys

学業成績，遊び・趣味の種類，1歳児の人見知りの有無であり，これらの要因で11歳時対人スコア

の59％が説明できる結果であった（図2参照）。女子の対人関係にマイナスに作用する要因として「母親

の年齢が若く［母の年齢］，1歳時に人見知りせず［人見知り］，3年保育を受け［集団保育年数］，11

歳時スポーツを好まない［スポーツのタイプコ，遊びや趣味では群れをなす集団を好み［遊びの種類玉

(5)

TVの視

聴時間は

1時間以

下あるい

は4時間

以上と分極型であり［TV視

聴時間⊃，

学校生活

が楽しいとはいいきれない

［学校生活］と親

が感じている子ども」といえるようであった。

Item Category

^N＝ 61 Category一 weight Category

Partial R．

weight．

Type of Sports at 11yr．

Group

Alone

None

一2．0 −1．0 0 1．O L6 キのりコキりうりキリキゆロキココキのコキコやロコキコロロサキのはロネリサキロやりやコリみ 41 ☆☆☆☆☆1 −Q．5207

7 1 0．0254 0．5738

13 欧☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆L6286

Schooレ董i e at n yr．

P1easant 42

P置easant a嫉ttle b孟t or Non 茎9

rk rk k rd

lrk ft rk rk k rk rk rk sk

To．4000 o．3737

0．多84￠

Length of Nursery Schooi Enroiement

1 一 2 yrs．

3 yrs．

More than 4 yrs．

48

11 2

ftl

lpt rk st rk de pt rk

sk rk rk rk ft rk pt rk ft rk pt rk sk ft rk ft fu rk rk l

一 O． 0839

0．7138 e．3589

−1。9蓋三6

Mether s Age Under 24 25 一 29

More than 30

227膠り9ウ91 陵☆☆☆☆

rkl

rk rk k rk rkI

e． 4809

−O．0962 O．2966

一 O． 4979

Hours on TV watching at 11yr．

1 2 3 More than 4

2ーユ7

122 lrk rk st ft rk k

rk rk rt1

測

lrk

O． 5693

−O．2683 e．2483

一 O． 1017

0．三34G

School Records at 11yr．

Upper Middle U面eτ

614 14

^k rk ftl

l

Ift sk k rk rk rk rk rk rk

一 C． 2863

0．0245 O．1889

0． 8946

Kinds of Play and Hobby at 11yT．

Group 12

Alone or None 49 ^。轡☆

O．3948 O：1553

一 O． 0967

Aware of Strangets at 1 yr．

Yes None

0142 ^rk

撃窒求@pt

一e．l175 O．1299

e． 2239

Muヨ晦le R．

Coefficient of Deter田玉ロat主on 踊1

Fig．2 Category−Weight by Multivariant Analysis at llyr．： Girls

IV 考察

社会性の発達に関してLewis， M．＆Feiring，cl）はたとえ乳児といえども母子関係以外のより広いsocial networkの中で育っており， ce経験の直接効果だけではなく，そこに生じる間接効果も考

慮しなければならないという。この視点はBronfenbrenner， U．4）の提唱する対人関係発達の生態学的

アプローチと共通している。このような発達生態学的視点から本調査で得られた結果を性別に考慮しながら考察した。

1）乳幼児期と学童期との関連性

精神秀析理論やそれに基づくBowlby，」，）やAinsworth，M∫）は乳幼児早期の母親への愛着の安定さが後年の仲間や他者との社会的能力の基礎となると主張してきた。しかし，Berkeley縦断的研究を再分析して乳幼児期から成人期まで対人関係の質的変化と安定度を検討したSkolnick， A？は一貫して同質性を維持していた者は62名中17名にすぎなかったとし，Bowlbyの仮説は修正される必要があ

るという。

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茨城大学教育学部教育研究所紀要第23号（1991）

今回，1歳一11歳までの4時点において，横断的に社会的関係スコアを性別に比較した結果では男女は殆ど類似し，11歳時遊び・スポーツスコアにおいてのみ有意差がみられた。女子は男子よりもひとりで行うスポーツ（水泳など）や趣味・遊びを好む傾向があり，この時期の女子は小グループでこぢんま

りした空間で遊ぶようになるというこれまでの知見7）と一致していた。しかし，「対人関係スコア」の平

均値と分布に男女の差はなく，社会性の発達は両性の間に量的検討で差はないといえるであろう。

しかしながら，1歳から11歳まで資料の揃っている者につき縦断的に検討した結果ではいくらか様相が異なっていた。「対人関係スコア」では男女それぞれ乳児期（1歳）と11歳との間，および幼児前期と後期（3歳と5歳）との間に有意な相関があったが，幼児期（3歳および5歳時）のスコアと11歳時スコアとの相関は低かった。そして，女子にのみ乳児期1歳と幼児後期5歳との閤に有意な相関があった。

さらに焦点をしぼり，乳児期の母子関係とその後の友人関係および親子関係との関連性を1歳時対人

関係のサブスコア母子関係から検討した結果，全体として乳児期母子関係と幼児後期および11歳時の友人

関係とに有意な関連があった。しかし，これには性差があり，男子でのみ1歳母子関係と5歳友人関係との聞に有意な相関があるにすぎなかった。また，乳幼児期の母子関係と11歳までの親子関係を検討した結果においても，全体として乳児期と幼児後期，および11歳時との間に有意な相関があったが，性別に検討した結果では男女それぞれ乳児と幼児後期にのみ有意な相関があり，11歳時点との間には相関が

低かった、これらの結果はSkolnick， Al）の知見と一致している。そして，性別の検討において乳児期と幼児後期との聞に相関がありながらも，学童期との間に関連性がなかったことについては縦断的研究報告が示す発達上の変化と考える必要があろう§）9＞10）乳幼児期には家庭を中心にした母親への愛着の安定度が重要であるとしても，成長して学童期になると家庭・学校の2つのシステムにおける親子，きょうだい，

仲間，教師などのネットワークの中で子どもは生活する9i）学校生活をするようになった子ども自身の生活

に著しい変化が起こるが，一方，親の子どもに対する見方・意識にも変化をきたし，これらが学童期のスコアに反映されたとも解釈されよう。女児にのみ「母子関係」で乳児期1歳と幼児後期5歳との間に有意な相関があり，一方乳児期の親子関係と5歳時の友人関係については男子にのみ有意な関係があっ

た事に関しては，大人が男女の乳幼児にそれぞれ異なった期待・態度をとるという見解12＞と基本的には一致している。Maccoby， E。E13＞は性と気質の関係にふれ，気質の役割が両性で異なることを指摘し，12

−18カ月の早期において気むずかしい男児は母親が社会化の圧力をかけるのをやめさせ，一方，活動的な女児は両親から特に積極的な相互作用を引き出すが，男児の場合にはそのようなことがないという。

しかし，男女それぞれ乳幼児期の母子関係と11歳時の親子関係との問に有意な相関はみられなかった。

これらの結果は総じて乳児期の母子関係がその後の親子関係，友人関係など対人関係に決定的影響を与

えるという説とは異なるといえよう。

2）学童期の対人関係に関与する諸要因

Mussen， P．：H。＆Eisenberg，N14）は向社会的行動に関する文献をレビューして，年齢，性別，社会

階層，出生順位，個人的特徴などの変数は要因ではなく，先行条件（要因）と行動間の関係を変化させ

る「調整的変数」として作用すると述べ，変数間の相関係数の解釈は単純ではないことを強調している。

11歳時の対人関係スコアと相関のあった変数をみると男女ともに99学校生活の楽しさど聖遊び・スポーツのタイプP があり，さらに般遊び・スポーツのタイプ Pとee学校生活の間にも相関があり，有意であった（P＜O． 05）。ドッチボールやバトミントンなど複数でするスポーツを好むことと対人関係のよ

いことは関係があり，スポーツを介して他者との交流を経験し，学校生活を楽しみ，対人関係技能を獲

(7)

得していることが推測される。対人関係，集団参加は社会的適応の一部をなすものであり，強い相関の

あることは当然であろう。

ところで，対人関係を阻害する変数を多変量解析で性別に検討した結果，両性に共通する変数もあっ

たが，男児ではee家族形態 eq乳児期における母親以外の人へのなつき照5歳児における親の子どもへの知覚があり，一方女子では9it集団保育の経験年数蝋母親の年齢駅ぞ学業成績川遊び・趣味の種類蹄

ge 緖刳冾ﾉおける人見知りの有無があった。これらの結果は発達生態学的に考えると男児の場合に特定

の社会に生まれることが家族の一員としての期待を女児と異にし15）16）たとえ，母子関係が安定してい

ても家族に受け入れられ，愛着関係をもてるようにならないと後の社会性発達にリスクを伴う可能性を示している。しかし，子どもは過去の経験と同じように現在にも生きており，学童の対人関係はBron−

fenbrennerのいうExo−systemとしてのTV内容などにも影響され， MesO−systemとしての学校生活のあり方にも関係する。1画面の学校生活の楽しさとこの時期の対人関係の相関が最も高かったことに注目してもよいであろう。したがって，ここでも学童期対人関係は乳児期における母親とのattach−

rnentの安定度が関与することは否定できないとしても，現時点での子どものおかれた家庭，学校，地

域社会の状況により力動的に変化17）するといえよう。

女児の場合にも男児と殆ど同様のことがいえるが，しかし，母親の年齢や人見知りの有無，集団保育の経験年数も含めて乳幼児期における母子関係のあり方が男児よりも後期の発達に重要であることを示唆していた。女児はi8カ月の時点ですでに男児よりも課題指向性を示し，男児よりも母親に適応し，反

応的であったという報告13）もある。これは逆に母親の社会陛に問題がある場合には女児に敏感にあらわれやすいとも考えられる。

これらの男女それぞれの学童期対人関係に関与する変数にみられた差異が日本独特のものか否かに関

しては，今後異なる地域や文化圏に住む者との比較18＞によって明らかにする必要があるであろう。

V まとめ

129名（男児68名，女児61名）を対象として1歳から！1歳までの対人関係の安定性と学童期の社会

性発達に果たす早期の母子関係の役割を検討した。

その結果，①全体として対人関係スコアは1歳と！ユ歳，および3歳と5歳の間に有意な相関があったが，性別の検討では1！歳と5歳および3歳の相関は低かった。②乳児期の母子関係とその後の対人関係との関係を性別に検討した結果，男子では1歳の母子関係と5歳の友人関係とに有意な相関があったが，

1！歳との間に相関は低かった。また，女子では1歳時と5歳時との母子関係に有意な相関がみちれるにす

ぎなかった。③多変量解析により！！歳時対人関係に関与する変数を検討した結果，男児で6変数，女児で

8変数の組合せが抽出でき，これらの変数でそれぞれ47％，59％説明できる結果であった。両性にみら

れた類似性と差異にっき，発達・生態学的視点から論じ，今後の研究方向を示唆した。

滲考文献

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