非常勤講師との連携による授業改善の試み

長野工業高等専門学校紀要第

3 4

( 2 0 0 0 ) 2 0 1

非常勤講師 との連携による授業改善の試み

山本行雄 天野武重 中澤達夫

Improvement of Technical Education with Part‑Time Teacher Yukio YAMAMOTO Takeshige AMANO Tatsuo NAKAZAWA

辛‑ワー ド :非常勤講師,授業改善,授業評価,高専教育

1

長野高専 (以下,本校)では,開校以来,多 くの 非常勤講師に授業を依頼 している.特 に専門学科で は企業経験 が豊富な者 が授業 を担 当す る ことが多 く,工業高専 という性格上,有意義な授業が行われ ているもの と考えられる.

工業高専の卒業生の大部分は,本校 を卒業後直接 あるいは大学を経 由 して,技術者 として企業等に職 を得て いる.一方,高専 において学生 と社会 との接 点は極 めて小さいため,社会に出るに必要な知識を 学生が実感 として得 8.ことは容易ではない.また, 授業において企業の実状を伝え,技術者の倫理

1 )

り困難である.

筆者 らは,授業の多 くの場面で企業での実務や, 技術者 の倫理に関 して触れてきたつもりであるが, 予期 した以上の成果は得 られていないという実情が あった.一方,筆者の内の

1

30

5

*

** 長野高専非常勤講師.元(株)三協精機製作所 原稿受付

2 0 0 0 年10月 2 7

本報告では,本校電子情報工学科 における教育改 善

2 ) ･ 3 )

k n o w ho w

2.

2‑1

非常勤講師に講義 を依頼す る条件 と して,学内に 適切な担当者がいな いこと,さ らに積極的に学外に 優れた担 当者がいる ことがあげ られる.何 よ り,当 該科 目に関する研究者 もしくは実務担 当者であるこ とが重要である.表

1

1 0%

表 1

非常勤辞師の 担当 担当 開設単位数に対 所属 科目数 単位数 する比[%]

大 学

1 3 1 5 3 . 2

1 6 2 7 5 . 8

大学 .嵩専等

の退職者

9 1 0 2 . 1

2‑2

筆者の

1

2

(1)学生が持っている能力

最近の学生は計算力がないと言われるが,開発技 術 を担 当 してきた企業経験者の目か ら見れ ば,高専

4

( 2 )

現象を全体的に定性的 に捉えよ うとする ことが苦 手である.数式で解 くことに慣れているためか,秩 い範囲で しか対象を見て いない.学習態度 において ち,広 い分野 に関心 を持 とうと して いな い者が多

い.

担 当 して いる電子情報工学科 学科 につ いて言え ば,情報工学 には関心を持つが電子工学には関心を 示 さない,場合によってはその逆 もあ り, ましてや

表

2

4

単位数 2 単位

授業 の主 た 小型モータ,アクチュエータについ る目的 て,その概要 .基礎 .応用例等を習得

させる.

授業科 目に 関連 して講

義する項目 ◇知的財産権 (なかでも特許)

◇QC

◇標準化 ( J ⅠS)

◇PL

◇技術報告事の書き方

◇その他関連事項

企 業経験者 ◇出欠点呼 .授業中の態度の意味 として の特 ◇学生と社会人の違い

徴 を出す 事 ◇社会ベの関心

他 の分野には拒否反応 を示す といった傾向が見 られ る.

2‑3

前項 に記 した結果か ら考えて,以下 のような講義 方針を立てた.

◇授業 の内容 に十分 な関心 を持たせ る.そのため に,教材の選び方,授業の進め方 を工夫する.

◇指導者の企業経験 を生か して,学生が自動制御機 器の理解を深めることを目指す と同時に,前述表

2

◇授業の基本的態度が企業において どのよ うな意味 を理解 させ る.例 え ば,点 呼 にお ける返事 ,発 言,挨拶,遅刻 ･欠席,講義の聞き方等 について も,共 同作業をすることが主体 となる企業におい て どのような意味を持つのか, また,学生時代 に 挨拶をきちんとできるようにしておけば,社会人 になってか らも抵抗 な くで きる ことを理解 させ る.

◇ ｢あいさつ｣な どは極めて基本的で,従来の高専 教育の常識では考え られない内容であるかもしれ ないが,企業において実務 に携わる場において気 になる ことであ り,結果 として共同作美 をす る上 で障害になることを繰 り返 し説明する.

表3‑1 授業例その1 知的財産権について

項 目 主な内容

目的 技術者において特許る.

I nT

( PAT)

授業の 究明の意義,特許情報活動によって

PAT

FD

PAT,Ⅰ BM

PAT

PAT

PAT

PAT

PAT

授業の

結果 興味は大いにあるようだ.特定のテーマで独白の考案をする探題に対して,各自工夫して いろいろなアイディアを出してきた.

改善点 時間があれば具体的な事例を多く挙げて説明

非常勤講師との連携による授業改善の試み 表

3‑2

2

技術者として成長していくための目安,心構 えを理解させる.

授業の 進め方

以下について,できるだけ具体例を挙げて時 間を掛けて説明する.

◎技術者には一般に次のような項目の能力が 要求される

1)数学,科学一般,身につけた技術を必要 な時に充分に活用する能力

2)

3)必要なシステム,構成要素,または工程 を設計する能力

4)自分の専門以外のメンバーとチームを組 んで働くことができること

5)

6)倫理的な責任について正しく理解する能

力

7)

正しく理解できる教養

9)生涯学習の必要性の認識とこれを実行で きる実行力

1 0)

ll)技術を実施するに当たり必要とされる最 新の技法,手法を身につけ活用すること のできるようにいつも研甥を続けていく ことができること

厳しさを強調する面が強かったためか学生の 緊張が見られた

改善点

厳 しさの程度 と同等の誇 り.生き甲斐,期 待,果しさ等についても辞義の中での説明や 実体験を通じての話をしてやる必要があった

◇企業経験者 の立場か ら,受講 している学 生が高専 卒業生 として企業人になった時, とまどわないよ うな知識を与え,心構え,ポイ ン ト等 を先輩 とし ての立場,職場の上 司 としての立場で講義 を進 め る ことを想定す る.

2‑4

本授業は自動制御機器 の講義が 中心であるが,そ れ に付随 して, いくつか のテーマ に関 して ｢特別講 義｣ と題 して以下のよ うに,企業活動 に関連の深 い テーマ別 の講義 を実施 している.

(1)仕事の基本

◎ どんな内容で何 を理解 させようとするか.

仕事 の最終 日的 は何か,その 目的に添 った考 え 方,動き方 の基本 を理解 す る.今 まで学校で学

表

3‑3

3

203

項 目 主な内容

目的 記事を読んで要領よくまとめる社会に目を開かせる 自分の考えを上手に人に伝える

授業の 夏休み中に新聞を読んで,その内容と感想を

2

記述のスタイルを次のように指定する

○私は一一月‑一日付の一一一新聞を読みました 進め方 ○記事の内容は一一一一一一一です

○この記事を読んで.私は‑一一‑一一と感じま した

発表の都度.教官はコメントをしボー ドに書 発表者には拍手を送る

く

授業の

結果 多くの学生が関心を示した.教官からのコメントに熱心に対応した.発表者から見た聴取 者の態度の悪さが気になった者もいる (反対 の立場の理解につながる)

改善点 反省文でも真剣な意見が多く見 られるので今

んで きた立場 と働 く立場の違 い,早い機会 に企 業人 と しての認識 を持て るよ うな心 の準備 をす る.企 業とは,働 くとはどうい うことか を理解 させ る.

◎ どんな方法で授業 を進 めるか.

どのよ うな考 え方 で仕事 をす るか につ いて具体 的なチ ェック リス トで判 らせ る.企 業 は どんな 人材 を望ん で いるか を判 るた め に評価 表 を知 り, 自分の特長,欠点,今 まで考 えて いなか っ た項 目等を知 って も らう.実際 に自分 にあて は めて理解す る.

◎授業 の結果は どうか

基本的な事項であ り難解 な内容はないが, どの 程度実感 と して取 り入れたかはっき りしな い.

企業 に入ってか ら思 い出せれ ば良いで あろ うと 考える.

以下につ いては,チ‑マのみ記す.

( 2)

( 3)

( 5) PL

( 6 )

( 7 ) J I

( 8)

( 9)

これ らの授業の一部の概要を表

3‑1‑表 3‑3に

本授業は

2

, 2

2‑5

本授業では頻繁に理解度テス トを行 い,また,撹 業の感想 を提出させている.さらに,年度末には授 業に関するアンケー トをとり,学生の理解度,関心 等 を調べ,翌年の授業の参考に している.アンケー

ト結果の一部を表

4に示す.

比較のために共著者の 1人 (常勤)と本校で全学 的な調査を行 った結果を示す

4) .

次に,具体的に関心を持った項 目は,表

5

目を取 り入れることについては,図

1

6

表4 学生による授業評価の一例 (人数比%)

項目と評価 非常勤A 常勤

B

授業に興味を感じた評価

5 1 6 1 0 1 2 4 52 42 31 3 2 3 3 8 39

2 6 7 1 5

1 3 3 4

授業は理解できた評価

5 29 8 7 4 45 27 2 6 3 26 32 41 2 0 ^{2 6 21}

1 0 7 5

教官の学生に対する態度に

1 9 2 6 2 4

評価

5

4 45 3 0 3 4 3 27 3 6 35

2 6 5 6

1 3 3 2

備考1)そのとおりと感じた場合5,そうではなかった場 合を1として5段階で回答

備考

2)

A

4

B

5

2

備考

3)

(5

000

表

5

授業において興味を感じた項目 人数比[%]

◇返事 .挨拶 .仕事の基本

9 5

◇知的財産権

7 . 0

◇品質管理活動と信頼性

6 9

◇日本工業規格 (

JⅠ ̲ S)

◇企業における技術報告書

4 3

◇小型モータ 3 5

◇製造物責任法 ( PL 鎮)

0

備考)選択数の平均‑4.

3

非常勤講師との連携による授業改善の試み

関心度

5 4 3 2

1

0 2 0 4

0 図 1

ことについて学生の関心

備考)強い関心を持った場合を関心度5,ほとんど関 心がない場合を関心度

1

5

表

6

項 目

1.極めて有意義 44

2.

3.少し意義がある

4.あまり意義を感じない

5.

表

7

◇勉強ができたかより授業態度に対して厳しく注意し てくれたのが良い.

◇社会へ出た時のことをもっと教えて欲しい.

◇企業の中のことをもっと知りたい.

◇企業人としての常識を教えて欲しい

◇専門的なことを日常的な事柄にあてはめて教えてく れるので理解しやすい.

◇実務訓練で企業に行ってみて.授業で聞いたことの 意味が分かった.

う希望を持っている (表 7). これは,学生が知 り たいと考えているにもかかわ らず,学校においては 情報不足の現状を示 していると考えられる.

3.

企業経験者が授業を行った経験か ら感 じられたこ とを列挙する. これ らは常勤教官が比較的意識 して いない事項であろうと考えている.

(1)数学,物理をはじめ技術系科 目の基本について は,かなり良好な習得状況にあり,関心も高い.

205

( 2)

( 3)

ことを繰 り返 し学生に教える必要がある.

(4)学生の状況 と同様 に,学校 自身の教育の目的が はっき りせず,学生をどのよ うに育成 し, どの ような実力に して卒業 させ るのかが極めてあい まいである.

( 5)

上記(3)については,企業経験の長い非常勤講師に よって相 当程度解決を図る ことができた.(1)

,( 2)

は当然常勤教員が普段か ら心がける必要のあるもの であ り,特に訓練に相当する場面では効果的に行っ てお く必要がある.(4),(5)につ いては,授業で直 接辞義する項 目ではないが,学校の基本方針に関連 する事項 として重要であり,常勤教員 と非常勤教員 の連携によって有効な教育の指針が出せる可能性が ある.

学校で習得させるべき事項は多岐にわたるが,工 学系の学校 においては,企業経験者が教育を担 当す ることによ りに大きな教育的効果があげられると考 え られる.特に,学生に対す る学習の動機付けとし て作用すれば相当の成果が期待できよう. これにつ いては,企業における実習 (インター ンシップ)が その後の学習の動機付 けに極 めて有効に働 く5)こと か らも考えられることである.

4.あとがき

常勤教官 と企業での長期経験を持つ非常勤講師の 連携 によって企画 ･実施 した授業の例について報告 した.常勤教員 と非常勤教員の連携 を行 うことに よって,それぞれの経験を生か した技術教育が可能 にな り,教育的効果をあげることが可能であると考 え られる.

基本的な訓蹄と,社会 との関連を考えた授業を行 うことは経験上かな り美臣しいのが実感である.企業 凝験の長 く,また,非常勤講師という親密感 を持っ て学外か ら教育を見 ることができる者にとっては, 社会の実状を適切に教えることができ,また学生も

実感として感 じることができる.非常勤講師による 授業を今後 もっと積極的に生かす ことは技術教育に とって,特に高専においては極めて有意義であると 考えている.

本報告で述べた内容の授業は技術系の学生が社会 人になってか ら体験するであろう最 も基本的な事項 である.自動制御機券 という特定の科 目のなかで, 企業の活動 と技術者の役割を広範囲に伝えることの 難 しさがあるが,学生が閑心持ち,また理解するた めには,特定の専門科 目の中で,具体的な事例に関 連させなが ら実施するのが良いと考えている.

本報告は,平成

1 2

参考文献

1 )

pp. 1 56‑

20 8

,1 998 . 3

2)

長野高専紀要,第

3 3

,pp. 1 1 7 ‑1 3 8 ,1 9 98 . 3 3 )

者による授業改善の試み, 日本工学教育協会平 成

12

pp. 1 0 3 ‑1 0 6,2000. 7

4)

4

p p. 53 ‑ 65,1 998. 6

5)坂口正雄,芳賀 武,服部 忍,岸 佐年,鈴木

,Vo l . 47,No. 3,pp. 31 ‑ 3 4,1 99 9. 5