言語教育に於ける変形生成文法理論の役割 : 日英「節」構造理解への一考察

Kobe Shoin Women’s University Repository

Title

言語教育に於ける変形生成文法理論の役割 ―日英「節」構

造理解への一考察―

The Role of Transformational Generative Grammar in

Language Teaching—A Comparative Study of English

and Japanese

Author(s)

高原 脩（Osamu Takahara）

Citation

研究紀要（SHOIN REVIEW）

，第 9 号：11-52

Issue Date

1968

Resource Type

Bulletin Paper / 紀要論文

Resource Version

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Right

言 語教 育 に於 け る変 形 生 成 文 法 理 論 の役 割

日英 「節 」 構 造 理 解 へ の 一 考 察

高

原

脩

1序

言

今 日,言 語 は 或 る意 味 で,人

間 の精 神 作 用 の 仕 組 に つ い て 探 りを 入 れ て調

0

べ る為 の 最 も有 効 な 手 段 で あ る と言 わ れ るが,従 来 の 我 国 の外 国語 教 育,殊 に英

文 法 教 育 を 省 り見 る 時,そ

の 根 底 と な るべ き言 語 理 論 の 研 究 に ま だ 不 充 分 な

所 が あ った 為 に,そ

の実 際 の学 習 効 果 の面 で伸 び 悩 み の 感 が あ った。 即 ち,言

語 の表 層構 造 に の み 眼 を 向 け,verbalmechanism偏

重 に 陥 り,綜 合 的意 味 に於

け る言 語 構 造 の真 の把 握 と言 う点 に は 至 ら ない 事 が 多 か った と言 って も 過 言 で

は ない 。 此 処 にChomskyに

よ って提 唱 さ れ た 変 形 文 法 理 論 が,言 語 使 用者 の 言

語 能 力 を構 成 し,そ

の 背 後 に 存 在 して い る内 部 構 造 を示 唆 し,其 処 に於 け る文

生 成 と解 釈 の 過 程 を 体 系 的 に,明

確 な形 で 記 述 す る事 を 強 調 す るに及 ん で,言

語 そ の もの に つい て の従 来 の 考 え方,及

び そ の 学 習 理 論 や 教 授 法 に も又 影 響

を及 ぼ す 結 果 と な った。 言 換 え れ ば,従 来 の表 面 上 の 構造 の み の 考 察 に よ る

曖 昧 性 や 誤 謬 を正 し,個 々 の文 の解 明 を容 易 な ら しめ るdescriptiveadequacy

に よ り,文 構 造 の真 の理 解 と創 造 が 可能 に な った 訳 で あ る。 今 日の様 に拡 大化

した 言 語 教 育 に と って,能

率 性 が 必 須 の要 件 とな り,そ の 効 率 を重 ん じ る と言

う意 味 に於 て も,こ

の 言 語 理 論 と そ の方 法 は,教

育 面 に 何 らか の形 で取 り入 れ

られ て 然 るべ きで あ る と 思 わ れ る。勿 論,純 粋 の言 語 分 析 は 言語 学者 の手 に よ ら

ね ば な ら ない が,問

題 は 言 語 教 育 の ど の面 に,又

如 何 に その理 論 が実 際 に 適 用

①NoamCho皿sky「

心の研 究に対す る言語学 の貢献」「ことばの宇宙」(ラ ボ教育

セ ンター,1966.11),P.46.

可 能 で あ るか を現 場 教 師 が言 語 へ の洞 察 を深 め つ ・研 究 す る 必 要 が あ り,こ

の

為 に は,最

も貢 献 出来 る適 用 面 とそ の仕 方 の説 明 を 明確 に 示 す 様 な 言語 学者 に

O

よ る分 析 が,同 時 に又 強 く要 請 され て来 る。 併 し,何 事 に 於 て もそ うで あ る様

に,理 論 とそ の実 践 は,確 に生 易 しい 事 では 無 い 為,或

る意 味 で は,生

の ま ま

の理 論 を 言語 教 育 の場 に持 ち 込 む事 は行 過 ぎで もあ る と 言 え よ う。 併 し乍 ら,

当 面 問 題 と してい る言 語 研 究 と そ の教 授,及

び学 習 面 か ら,こ

の両 者 は 或 る程

度 必 然 的 に相 互 に 関連 づ け られ ね ば な らない 。

即 ち,言 語 構 造 の 中核 と言 わ れ る文 法 に焦 点 を 置 き,言 語 教 授,及

び学 習 を効

果 的 に行 うには,言 語 の 創造 的過 程 を 科 学 的 に 究 明 し,且 つ そ の普 遍 性 を根 幹 と

して文 生成 の機 構 を示 す変 形 文 法理 論 のapproachの

応 用 化 こ そ,現 下 の 言語

教 育 に於 て強 く望 ま れ る所 の もの と思 わ れ る。成 る程,そ の理 論 そ の もの は現 在

可 な り発 達 を遂 げ た とは言 え,ま

だ 尚変 容 し,発 展 途 上 に あ る だ け に,そ の適

用 に は危 険 性 と限度 を多 分 に 蔵 して い るか も知 れ な い が,こ

の理 論 が人 間 の 言

語 学 習 の根 本 問 題 を常 に探 求 してい る物 で あ る為 に,そ

の 適 用 も可 な り広 範 囲

に 亘 り,極 め て有 意 義 で あ る事 が 予 想 され る。 斯 ・る意 味 か ら,こ

の小 論 に於

て は,先

ず 是迄 の文 法理 論 と変 形 文 法理 論 と の相 違 を示 し,後

者 の 優位 性 を認

識 し,又 そ の教 育 的 意 義 と適 用 の妥 当性 に つ い て論 述 し度 い 。 次 に,日

本人 の

英 語 学 習 上,最

も難 点 の 一 つ と言 わ れ る 「節 」 構 造 の 一 面 を変 形 文 法理 論 に基

き比 較 分 析 を行 い,個

々 の構 文 の 学 習 上 の難 点 を予 測 しつ1,そ

の 教育 へ の適

用 の あ り方 等 に つい て考 察 を 行 う事 とす る。

五 従来の文法理論 と変形文法理論

是迄 の 言 語 構 造 の 研 究 の あ り方 の 進 展 の跡 を 辿 っ て 考 察 の 基 礎 と す る事

は,新

しい 理 論 が 既 成 の物 の 副 産 物 で あ る とい う事 実 か ら も 適 切 な 事 で あ る。

①PaulM.Postal,"UnderlyingandSuperficialLanguageStructure,"Langaiage 伽4Learning(Harcourt,BraceandWorld,Inc.,1966),P.175.

2.1.伝

統 文 法

これ は 古典 的 ラテ ン文 法 の語 彙 か ら発 生 した 文 法 規則 に よ って ,個 々の品詞

の 定義 づ け を 行い,正

確 さ を絶 対 的 な条 件 と見 倣 し,図 解 に よ っ て文 構 造 を 明

ら か に しよ うと した。 確 に・ 意 味 解 釈 が 正 確 に な され る事 に よ って,適 切 な教

育 上 の 目的 を得 た と言 え るが ・ 交 法 以 前 の 知 識 が 先 行 し,文 法 目的 を実 践 す る

明確 な構 造 規 則 を持 た なか っ た。 従 って,斯

・る文 法 の 要 素 を 学 習 者 が 把 握 す

る事 は,又 困 難 で あ っ た。

2.2.構

造 主 義 文 法

構 造 主義 の 言語 学 は,厳 正 な方 法論 でcorpusの

簡 潔 さ を記 述 の 狙い と し,

まず 与 え られ たcorpusか

らの 分 析 を 行 い,各 単 語 を最 小 か ら最 大 の単 位 へ と

0

設 定 し

,そ の組 合 わ せ と分 類,及 び 結 合 を試 み た。 即 ち,観 察,記 録,及 び 資 料 の

比 較 を事 とす る こ の行 動 主 義 の立 場 では,言

語 は 基 本 的 習 慣 の体 系 と見 倣 さ

れ,話

し手 の客 観 的直 接 経 験 を除 外 し,外

的 行動 の み を 観察 す る事 が そ の 眼 目

0

で あ っ た。

2.3.変

形 文 法 理 論

OZ

・S・Harrisに

よ っ て 始 め ら れ,N.Chomskyに

よ っ て 強 力 な 物 と さ れ た こ

の 理 論 は,現

在 多 くの 学 者 に よ っ て そ の 開 発 が 進 め られ て い る 最 も 強 力 な 文 法

④

理 論 で あ り,そ の 特 徴 は,言 語 に 於 け る 形 式 と 意 味 を 関 連 づ け る 規 則 に よ っ て 変

形 し,様

々 の 新 しい 表 現 を 記 述 し,文

法 的 連 鎖 を 総 て 産 出 し,一

方 非 文 法 的 な

物 は 一 切 産 出 し な い 最 も基 本 的recurs三vedevicesを

有 す る 点 に あ り,更

に 従

来 の 音 韻,意

味 の 二 部 門 の 他 に,文

のbatteryの

役 目 を す る 変 形 部 門 を 設 定

①

安 井 稔

「め く ら文 法 」

「英 語 文 学 世 界 」(英

語 文 学 世 界 社,1966.8),PP.14f.

②

服 部 四 郎 「メ ン タ リ ズ ム か メ カ ニ ズ ム か 」 「言 語 学 の 方 法 」(研 究 社,1960),p.95.

Q3Z.S.Harris,"DiscourseAnalysis,"Language28.(JLSA,1952)

NoamChomsxy,SyntacticStructures(MoutonCo

_.,1962)

④

構 造 主 義 の そ れ と 異 る 点 は 多 い が,伝

統 的 記 述 言 語 学 が 自 然 に 発 展 し た もの で あ

っ て,必

ず し も相 反 す る もの で は な い 。

し,文i造

旧互 の 謁 廉に 光1G当 て,人 間 言語 共 通 の普 遍 性 の 深 求,即

ち,言

語

U

使 用 能 力 の解 明を究 極 目標 とす る もので あ る。 で は如 何 な る構 造 主 義 の 欠 陥 が

この 変 形 文 法 理論 の発 畏へ と導 い た の で あ ろ うか。 それ は,何 よ り も,音 声 現

象 と して,個

々の 要 素 を記 述 しよ うとす る構 造 主 義 の 考 え 方 に 根 本 的 な 問 題 が

あ る事,即

ち,分

類 的 モ デ ル は言 語 隣造 の事 実 を説 明 す るに は 簡 略 化 し過 ぎて

お り,そ

の 為 真 の 文 法 構 造 の 把 握 は 不 可 能 で あ る事 か ら,そ

れ に よ る 言 語 研

究 の 発 展 の 寄 与 は認 め られ るが,自

ら限 界 と 欠 陥 が あ る事 も明 らか な 事 実 とな

②

った 。 又 構 造 主 義 に よ るS(刺

激)m(反

応)の

言 語 習 得 過 程 はprimary

linguisticdataと

の 接触 に よ って 磨 か れ て 行 くが,変 形 文 法 理 論 も現 実 のdata

を 無 視 す るの で は な く,経 験 の集 積 とせ ず,文

法 的 機 能 の 特 別 な 段 階 で 表 わ れ

ろ直 感 を認 め,変 形 操 作 に よ って 中 核 文 も無 限 に 拡 大 さ れ て来 る。 従 って,構

0

造 主 義 で 文 が 個々 に取 扱 わ れ る事 に よ り,文 型 練 習 の 定 着 を 弱 体 化 させ た 点 を

補 う為 に も,ど の 文 が そ の 基 本 文 型 と して 適 当で あ り,又

文 の 生 成 が し易 くな

るか と言 う面 に 考 慮 を 払 う事 に よ り,こ の 理 論 に立 脚 した 柔 軟 な機 能 性,及

び

④

創 造 性 を意 図 した 教 材 の 再 編 成 が 必 要 とな って来 る。

①

話 し 手,聞

き 手 に よ る 言 語 の 実 際 上 の 優 用 の 基 礎 を 与 え る 言 語 の 知 識 を 特 徴 づ け

る も の で あ る 。Cf,NoamChomsky,Aspectsofthe7物oびofSyntax(TheM.1.T.

Press,1965),p.8.又,文

去 謁 廉 の 基 底 に 横 た わ る 体 系 と そ れ ら が 組 織 され る 様 態 と を

限 定 し,こ

の 種 の 基 底 に 横 た わ る構 造 が そ の 言 語 の 具 体 的 な 文 と し て,ど

の 様 に 実 現 さ れ

得 る か を 示 す 規 則 の 体 系 で も あ る 。cfNoamCholnsky「

言 語 と 人 間 の 科 学 」 「こ と ば の

宇 宙 」(ラ

ボ 教 育 セ ン タ ー,1966.11),p.29.

②1)等

位 構 文 の 説 明 が 出 来 な い 。2)一

組 の 成 分 構 造 だ げ を 割 当 て る 。3)削

除 部

分 の 説 明 が 出 来 な い 。4)単

純 化 の 手 順 に 不 利 。5)文

と 文 の 間 の 明 噺 な 説 明 が 出 来 なL>。

等 の 面 で 多 く の 欠 陥 を 内 蔵 し て い た 。Cア.P.Posta1,ConstituentStructure(Mouton&

Co.,1964),p.1-5.

③

構 造 主 義 の 言 語 観 に 基 き,文

型 練 習 が 言 語 教 育 に 於 け る 望 ま しい 学 習 段 階 を 提 供

す る 有 力 なteachingdeviceと

し て,L.L.教

材 に 於 て も,広

く用 い ら れ て 来 て い る が,

と もす れ ば,'そ

のdri11も

単 な るparrot・fashionにverbalizeす

る ぼ か り と な り,学

習

者 自 身 のinquiryとcreationを

欠 く危 険 性 が 多 い 。

●MaryS.Temperley,"TransformationinEnglishSentezacePatterns,"

LanguageLearning(TheUniversityofMichiganPress,1961),p,125.:"Oneof

themostexcitingthingsaboutChomsky'slinguistictheoryisthatitoffersa

>>

program,

i

皿

変形 文 法 理 論 の 言 語 教 育 へ の 適 用 の 意 義

3.1,言

語 学 習 と変 形 文 法 理 論

構 造 主 義 の 言 語 観 に よ れ ば,言

語 と は 体 系 的 習 慣 のstructureで

あ り,言

語

学 習 と は そ のstructureを

習 う事 で あ っ た が,最

近 の 理 論 で,Chomskyは

子

①

供 に よ る 言 語 行 為 と 習 得

の 過 程 に 強 い 関 心 を 払 っ て い る 。 即 ち,言

語 習 得 は 習

慣 的 体 系 化 さ れ た 構 造 を 学 ぶ 過 程 で は 無 く,又

学 習 者 を し て 退 屈 さ せ る 文 法 事

項 の 暗 記 に よ る 再 生 能 力 を 意 味 す る 物 で も な い 。 そ れ ば 人 間 を し て 他 の 動 物 と

は っ き り 区 別 す る 岨iqueなachievementで

あ り,人

間 と 言 う 生 物 に 生 れ な が

②

ら に 与 え ら れ て

い ろ 言 語 使 用 能 力 に よ っ て 習 得 が な さ れ る 事 を 意 味 す る。 従 っ

て,言

語 使 用 能 力 と言 語 習 得 の 創 造 面 の 解 明 を 試 み る 事 は 現 在 の 言 語 研 究 の 最

0

大 関

心 事 で あ る と言 え る 。

確 に,文

に は 構 造 は あ る が,そ

れ は 背 後 に 抽 象 的 知 識 を 担 う 基 底 構 造 を 有 し

④

て お り,而

も,こ

れ は 英 語 で も}日

本 語 で も,ど

の 言 語 に も 普 遍 的 に 共 通 し

て い ろ も の で,そ

の 本 質 的 内 面 を 探 求 し,当

_{該 言 語 の 一 般 規 則 に 重 き を 置 き,そ}

の 体 系 を 明 確 化 す れ ば,当

_{該 言 語 の 学 習 が 能 率 的 に な る 事 は 明 白 で あ ろ う。 そ}

の 抽 象 的 内 面 のfilterのmechanismを

す る 変 形 規 則 の 総 て は,人

間 の 頭 の

中 に あ るthebuit・in-grammaticalcodeで

あ り,こ

れ に よ っ て 新 しい 文 の 理

⑤

解

と創 造 が 可 能 と な る 。 こ れ が 行 わ れ る 場 所 は,与

え ら れ る 一 連 の 発 話 を 受

①NoamChomsky,「

こ こ ろ の 研 究 に 対 す る 言 語 学 の 貢 献 」oρC2t.,P.44f.

②PaulRoberts,EnglishSenterares(Harcourt,Brace&World,Inc,,1962),

p.4.:"Languageistheformatofthefeaturesthatmakehumanbeingshuman."

③NoamChomsky,「

人 間 の 心 と こ と ば の 本 質 」

「朝 日 ジ ャ ー ナ ル 」(朝

日新 聞 社,

1966.9),p,1Cl3.:「

言 語 学 は 人 間 の 修 得 す る 言 語 能 力 の 特 庄 を 扱 う 心 理 学 の 一 部 門 で

あ る 。」

④

言 語 習 得 の 問 題 ば,斯

か る 抽 象 的 な 理 論 の 構 成 の 発 展 を 意 味 す る 。 こ こ に

LanguageLearning25boundupwitGeLinguisticsと

な り,こ

の 言 語 使 用 者 の 言 語 知

識 の 記 述 こ そ,変

形 文 法 理 論 の 根 幹 を な す も の と 言 え る 。

⑤W.G.Moulton,ALingxisticGuideto五

α'3g翅8召Learning(theModern

LanguageAssociationofAmerica,196'6),p.86.

0

け,内

的 表 現 を 行 い,文

法 性 を 識 別 し産 出 す るLADで

あ り,こ

の 内 部 溝 造 こ

そ,人

間 言 語 に 対 す るcapacityで

あ る と 言 え る 。

O

corpusofspeech→]珂

→grammarsystem

(input)(output)

所謂,条

件 づ け の理 論 とは 異 り,文 法 の 観 念 や 意 識 は子 供 自身 に ば な い が,

0

文 と非 文 との 観察 に基 き,頭

の良 し悪 しに 拘 らず,そ

の 文 法 を作 る この 普 遍 性

の 求 明 が,又 そ の 本 質 に 於い て,肉

眼 に映 ず る事 の 無 い,人

間 の心 の特 性 の投

影 そ の ま ・を 議 論 してい る 事 に な る 訳 で あ る。 然 る に,言

語 とは,換

言す れ

ば,正

に人 間 の精 神 が如 何 に参 加 し,知

識 の獲 得 を 行 うか,と

言 う人 間 の 心 の

仕 組 み を 明 らか にす る もので あ り,言 語 習 得途 上 に あ る子 供 は,環

境 内の 種 々

の 作 用 を 通 して,無

意 識 の 内 に潜 在 す る 内 部 構造 の 規 則 の 体 系 を 理 解 して 行 く

もの と想 定 され る。 斯 か る言 語 習 得 過程 も一・

つ の 仮 説 で は あ るが,言

語 習 得 を

明 らか に す る形 式 的 理 論 の 集 大 成 で あ る 変 形 文 法 理 論 の役 割 が その 内部 構 造 を

取 扱 う もので あ るが 故 に,そ の 理 論 は 言 語 教 育 上,又 極 め てrelevantな

もの

④

で あ ろ と言 わ ね ば な らない 。

3.2.そ

の 適 用 の 妥 当 性

最 近 の 言 語 科 学 の 目 覚 し い 発 展 に 伴 い,言

語 教 育 面 も,又

新 た な 段 階 に 到 達 し,

変 形 文 法 理 論 が,そ

の 背 後 に あ る 言 語 観 に よ り,従

来 の 物 の 根 本 的 修 正 を 強 要

し っSあ

る 現 在,特

定 言 語 に 於 け る 教 育 の 場 に そ れ を 適 用 す る 事 の 妥 当 性 に つ

QLanguageAcquisitionDevice

Q2David1VfcNeill,"TheCreationofLanguage,"Discovery(Jarrold&Sons,

Ltd.,1966.9.),p.35.

`

③N.Cho!nsky,``Rev呈ewofSki皿er'sVerbalBehavior,"ThePsychologyof Language,Thought,andInstructiora(Holt,Rinehart&Winston,Inc.,Y9&7),pp.325ff. ,「 人 間 の 心 と こ と ば の 本 質 」oカ.C2t.,p.107, ●NoamChomsky,"TheFormalNatureofLanguage,"BiologicalFound-ationsofLanguage(JohnWiley&Sons,Inc.,1967),p.437,

い て は,殆

凝

い の 余 地 撫

い。 併 し,こ

の適 用 販

対q見

も既 に 見 られ0

が 変 形 の形 式 的 操 作 も,統 語 上 の 特 徴 や 表現 上 の 選 択 を 説 明す る時 に 実 際 的 に

有 益 で あ る為,操 作 上 予 期 しな い様 な 文 に は 絶 え ず 注 意 を払 い つ ・,一 っ の

teachingdeviceと

して,こ れ を適 用 す る事 は 不 当 な 事 で あ る と は 思 わ れ な

O

い 。 斯 か る科 学 文 法 をpedagogicalgrammarに

_{どの 程 度 ま で反 映 させ ,又}

どの 点 で,如

何 に 利 用 す る事 が 可 能 で あ るか と言 う 問 題 の 究 明 は 容 易 な 事 で ば

0

無

い が,同 時 に又 興 味深 い 事 柄 で あ る。

3.3.そ

の 教 育 的 意 義

3.3.1.文 法 教 育 ④ 言 語 が 極 め て 複 雑 なhumanskillで あ る 為 に,言 語 教 育 は 様 々 の 問 題 を 含 ①Elliottは 「記 述 言 語 学 者 の 分 析 の 結 果 を 即 座 に 言 語 学 習 に 適 用 す る 事 は 危 険 で あ り,又 言 語 学 習 の 本 質 ば,形 式 的 文 構 造 で は な く,其 処 に あ るcontextualpatternが 肝 要 で あ り 、 変 形 の 操 作 は,か え っ て 混 乱 を 起 こ し こ そ す れ,言 語 習 得 の 主 要 な 手 段 と は な り 得 な い 。」 と 述 べ て い る 。(fA.V.P.Elliott,``ANewLookatLanguage,・ ・ EnglishLanguageTeaching _{,Vol.XXI,No.21(OxfordUniversityPress.1966),} p.121.,p.124.NelsonFrancisは 「言 語 教 育 に 於 け る 変 形 文 法 の 直 接 的 価 値 に つ い て 懐 疑 的 で あ る 。」 と 述 べ,JamesSleddも 「言 語 理 論 の 論 議 は 外 国 人 の 英 語 の 実 際 的 コ ー ス に 於 い て は 役 に 立 た な い 。」 と 言 っ て い る 。(,f.佐 藤 秀 志 「夏 期 大 学 英 語 教 育 セ ミ ナ ー ル ポ 」 「現 代 英 語 教 育 」(研 究 社,1967,10),p,45, ②CurtW.Hayers,"Sy皿tax:SomePresent・DayConcepts,"English,journal, Vo1.56,No.1(NationalCo皿cilofTeachersofEnglish,1966),P _.96. ③ShirleyL,Strykerば こ の 理 論 が 次 の 三 つ の 方 法 に よ っ て 英 語 教 育 の 現 場 で 適 用 可 能 で あ る と 述 べ 一(い る 。"Syntax:TransformationalGrammar,"EnglishTeaching Forum,Vol.V,No.4(TheInformationCenterServiceoftheUnitedStates _,1967), P.12.:"1)Itcanbeusedtoanalysesentences.2)Itcanbeusedtoprovide exercisesinwhichstudentsproducesentences,3}Itcanbeusefulindrilling certaintypesofgrammaticalpatterns." ●GeorgeA.Miller,"SomePsychologicalStudiesofGrammar," ThePsychologyofLanguage,ThoughtandInstruction{Holt,Rinehart&Winston _, Inc,,1967),p.39,

ん でい る。 然 ろ に,言 語 の中 核 的 要 素 で あ る文 法 ば1)言

語 の 性質 を説 明 す

るの に 役 立 ち,2)文

の 理解,及

び 作 文 の 応 用 の 可能 性 を 持 つ 点 で,大

きな

①

意 味 を 有 して い る。 従 来 の文 法 の 目標 が,正

確 な 記 述 に 基 く四 技 能 の 向 上 を 狙

い と した為,難

解 な文 法用 語 の表 面 的説 明 に終 止 し,drillの

_{累 積 も,問 題点が}

充 分 に 理 解 され な い 内 に非 能 率 的作 業 に 陥 る事 が 多 か った 。 で は この 理 論 が 特

に 文 法 教 育 面 に如 何な るspecificsolutionsを

与 え て 呉 れ るで あ ろ うか 。

3.3.2,文

構 造 の 理 解

文 法 教 授 上 大 切 な事 は,そ

の 文 法 事 実 を 如 何 に 効 果 的方 法 で 良 く理 解 させ る

か,と 言 う事 で あ るが,従 来 のdiagramに

よ る説 明 や,文 型 練 習 も複 雑 な 文

構 造 理 解 には 不 適 当で あ り,無 意 味 な文 法 事 項 の説 明 や 訳 読 中 心 の 学 習 が 依 然

多 くの 点 で行 わ れ て い る。 文 理 解 とい う精 神 活 動 は,複

雑 な 知 覚 過 程 を通 し

て直 感 され る為 に,大

切な 事 は 品詞 や個 々 の文 の 観 点 か らで は 無 く,各 言 語

要 素 間 の 機 構 を形 態,意 味 及 び 心 理 面 を も考 慮 に 入 れ た全 体 の1eve1で

明示 す

る事 で あ り,こ

の理 性 認 識 に よ って 初 め て,そ

の基 底 を な す 文 法 関係 の 仕 組

の理 解 が 可 能 とな り,こ

の 作 業 こ そ,学

習 上,ま

ず 実 践 され る べ き事 柄 で あ

る と考 え る。 母 国 語 修 得 の時 程,直 感 に頼 れ無 い 外 国 語 学 習 の場 合,特

に,高

学 年 学 習 者 の文 理 解 に は.そ

のrelevantな

特 徴 を説 明 しつ ・,斯 か る態 度 で

教 授 を行 う と一層 効 果 的 と思 わ れ る。

3.3,3.作

文

学

習

伝 統 的 に は 言 語 学 習 の も う 一 つ の 主 要 目 標 は,正

し い 文 法 的 文 を 書

く 事 で あ

0

っ た が,新

し い 文 法 理 論 で は 学 習 者 が 今 迄 に 聞 い た り,使

っ た 事 の 無 い 新 た な

文 をcreateす

るskillを

養 う 事 で あ る 。 従 っ て,従

来 の 文 型dri11も

真 の

QIMaryD.Sleator,"GrammaticalTheoryandPracticeinanEnglish

GrammarClass,"LanguageLearning(TheUniversityofMichiganPress,1959),p.2.

②JamesSledd,"GrammarorGramarye?・"ALinguisticsReader(Harperタ

Row,1867),A.125.

productionの1eve1迄

進 め られ るべ きで あ り,そ の 為 に は,ま

ず 中 核 文 の 使

い 方 か ら始 め ね ば な らな い 。 何 故 な ら,言 語 の 意 味 関係 は 総 て 中核 文 に 含 ま れ

てお り,仮 に異 った 中核 文 か ら文 が 派 生 した 場 合,曖

昧 性 が 生 じ,作 文 上 重 要

①

な問 題 と な る。 複 雑 な規 則 や 成 分 図の 使 用 ば,確

に 面 倒 な様 で は あ るが,言

語

的 思 考 と創 造 性 を 高 め る為 に も,変 形 過 程 中,非

文 法 的文 を作 りっ ・,自 然 の

内に,正

しい 文 生 成 能 力 開発 の認 識 へ と導 く方 法 は 極 め て有 効 で あ る。

斯 く して,英 文 理 解,英

作 文 教 授 に 於 い て,正

しい 理 論 に基 き,日

英 両 語 の

構 造 分 析 を行 い,そ

の 各 構 造 の学 習 上 の 難 点 を 明 らか に し,そ の 特 徴 を学 習 者

に意 識 的 に注 目 させ る事 が 急 務 と な って 来 る。

IV日

英 「節 」 構 造 の比 較

4.1.変

形 文 法 理 論 に基 く比較 の意 義

外 国 語 を 効 果 的 に 学 ぷ に は,母

国 語 と 学 習 す る 外 国 語 と の 構 造 に つ い て の 健

0

全 な 知 識 が 必 要 で あ る 事 は 言 う迄 も な い 。 又 学 習 上 難 点 と な り そ うな 両 国 語 の

構 造 上 の 相 違 と そ の 言 語 事 実 をidentify出

来 る の は,言

語 の 科 学 的 分 析 に よ

0

る 外 は な い 。 文 の 内 部 言 語 形 式 に 意 を 払 い,二

つ の 言 語 間 は 全 く 同 じ 基 底 構 造

が 与 え ら れ て い る と は 限 ら な い が,任

意 の 二 言 語 の そ れ は 形 式 上 の 条 件 を 満 足

させ る 点 で 類 似 性 が あ る と 言 う 仮 説 の 下 に,言

語 の 普 遍 性 に 迫 る と 言 う 立 場

か ら 比 較 を 行 う事 は,こ

の 理 論 が 又 比 較 分 析 の 重 要 な 手 段 と な る 可 能 性 を 示

①

良 く引 用 さ れ る次 の様 な 文 は,そ の典 型 的な 例 で あ る。

easy

Johniseagertoplease.difficalt

hardTheyareflyingplanes

②

高学 年 の 日本 人 英 語 学 習者 は,既

に 日本 語 に 習 熟 してい る事 が 多 い 為,日 本 語 を

彼 等 の 頭 か ら完 全 に 除去 す る事 は 不 可 能 で あ る と言 え る。

③R,A.Hall,Jr.,動

加4πc'oηLinguistics(ChiltonCo.,1964),P.iv

.

①

して お り,そ れ を適 用 す る のは 決 して,無

意 味 な事 で は 無 い 。 故 に此 処 で は,

深 層構 造 に 特 に考 慮 を 払い つ ・,日 本 人 の 英語 学 習 上 困難 が 予 想 され る 「

節 」

構 造 を 中心 に,従

来 漠 然 と しか 論 ぜ られ な か っ た 日本 語 の そ れ と の対 比 を試 み

る。

4.2.比

較 の方 法,及

び手 順

ニ ケ国 語 の比 較 には 両 語 に適 合 す る何 らか の 規 準 を設 け,何

れ か 一 方 の 言語

②

を 中心 に対 照 構 造 を調 べ る事 が 必 要 で あ ろ。 従 って,日

本 語 が 英 語 の 「節 」構

造 に相 当す る構 造 を有 して い る と言 う普 遍 性 の 仮 説 に 基 き,言

う迄 も無 く,そ

の 方法 は,変 形文 法 理 論 を基 盤 と して い る。

手 順 と して は,純 粋 に理 論 面 か ら言 えば,若

干 の 問 題 点 もあ る か も知 れ ない

③

が,理 論 面 と実 際 面 とを適 切 に 中 和 さ せ た 点 で 優 れ て い る,Roberts,及

び

④

Thomasの

手 法 に順 じ,形 式,及 び機 能 面 を 中 心 に 学 習 上 の 問題 点 を論 究 す る。

4.3・

日英 「節 」 構 造 の 特 色

日本 語 文 法 の研 究 が 従来,語,若

し くは 文 の 範 囲 に のみ 限 られ,中

で も接 続

詞 は,分 詞 に 代 用 され ろ事 が 多 い 等 の異 論 の為,あ

ま り 重 きを 置 か れ て い な か

J

っ た 。 併 し,文

表 現 展 開 上 重 要 な 働 き を す る 文 と 文 と の 関 係 の 統 語 的 機 能 面 で

は,重

要 な 問 題 を 提 起 し,又

日 英 語 共 に 文 中 に 主 節,及

び 従 属 節 を 含 み,文

の

①

併 し.英

語 の 或 る 表 層 階 造 と 日 木 語 の そ れ と が 同 じ だ か ら.学

習 し易 い と 考 え る

の は 早 計 で,各

々 の 深 層 構 造 が,非

常 に 違 っ て い る 場 合 が 度 々 あ る 。 従 っ て,両

国 語 の 充

分 な 分 析 無 く し て は,真

の 意 味 の 言 語 教 育 の 向 上 は 望 め な い 。

②C.A.Ferguson,``LinguisticTheoryandLanguageLearning,"ル

拓oη08〔

ア砂1Z

SeriesanLanguageand五

伽81鉱ゼ

語cε,No.16(GeorgetownUniversityPress,1963),

p.121.

●PaulRoberts,EnglishSyntax(Harcourt,Brace&World,Inc.,1962)

‐TheRobertsEnglishSeries(Harcourt

_{,Brace&World,}

Inc 

1967)

④OwenThomas,野

伽sヵ 辮 α'ゴoη

αJG鰯

〃2伽7andtheTeacherofEnglish

(Holt,Rinehart&Winston,Inc.,1965)

①

合 成

や 分 解 が 可 能 で あ る とい う点,相 通 ず る所 が 認 め られ る。 此 処 に も変 形 文

法 理 論 が 日本 語 とい うspecificな

言 語 の機 能 を も 説 明 し得 る 重 要 な 根 拠 が 伺

え る。

4.3.1.日

本 語 の 「節 」構 造

②

「節 」 を 構 成 す る接 続 詞 の任 務 は 構 文 の 観 点 か ら 重 大 な 特 性 を 帯 して い る 。

周 知 の 如 く,日 本 語 の接 続 詞 は そ の語 構成 か ら眺 め る と,純

粋 に 本 来 の 物 は 少

く,他 品 詞 か ら転 じた物 が 多 い 為,形 態 上 他 品詞 と 同 じ形 を取 り,又

他 品 詞 と

の複 合 に よ る 熟語 化 接 続 詞 とな る場合 も多 い。 他 に 接続 機 能 を 具 有 す る 語 と し

て,接 続 助 詞,副 詞 等 が認 め られ る。 接 続詞 は そ れ だ け で,文

節 を作 ろ為,一

文,又

は節 の初 め,或 は 文 中 に 位 置 す る。 そ れ に 反 し,接 続 助 詞 は 必 ず 詞 と結

0

合 し,文 節 を作 り,文 中,又 は 文 尾 に位 置す る。 斯 く して,文 展 開 上 の 重 要 な

指 標 と な る文 連 接 の 一形 式 と して の接 続詞,及

び接 続 助 詞 の用 法 を考 察 す る事

は 真 の文 理 解 の為 に も有 意 義 と言 え る。 次 に,日 本 語 で は 英 語 の 関 係代 名 詞 に

相 当 す る物 が 通 常 欠 如 して い る とい う事 実 は,そ

の 「節 」 構 造 に お け る特 質 で

あ る と言 わ れ る。 日本 語 では 他 の物 の起 用 に よ り,そ

れ 無 く して も,不 便 で は

ない が,重 文 的構 文 の 過 重使 用 に よ り,平 面 的狭 い 範 囲 内 の 言 語 活 動 し か 行 わ

れ ない と言 う 不利 な 点 が あ る事 か ら も,文

を 簡 潔 に し,多 角 的 深 い 密 着 の あ

る 内容 表 現 に は不 可 欠 な 関 係 詞 を 使 った 構 文 が 必 要 な時 もあ る。 現 に,そ

の 一一

部 を使 った文 が 日本 語 の 中 に も取 り入 れ られ てお り,又 そ の 積 極 的 対 策 と し

④

て,遠 称 の 指 示 詞 の 作 用 の 使 用 が 提 唱 され てい る事 も興 味 深 い 。 私 見 で は,日

本語 の 関 係 詞 的 表 現 の善 用 は,日 本 語 に常 に動 詞 が 潜 存 し,文 形 成 力 を 担 って

①

時 枝 誠 記 「日本 文 法(国 語 篇)」1岩

波 書 店,1950),p.170.

②

佐 久 間鼎 「現 代 日本語 法 の研 究 」(恒 星 社 厚 生 閣,1952),P.28.「

文 に表 現 さ

れ た事 案 の表 現 が ど うい う場 の 事態 に おい て す るか の関 係 を 表 示 し,又 は 暗示 す る 為 に,

そ の 事 態 に 關説 す る とい う こ と,そ の 事態 の相 好 を ほ のめ かす 事 に存 す る 。

」

③

本 来 の接 続 詞 と言 わ れ る 物 の分 布 位 置は 文 中 に 用 い られ る 場合 は極 めて 少 く,文

を 整 理す る と省 か れた り,文 頭 に 転 ず る事 もあ る為,文 頭 に 起 る 場 合 が圧 倒 的 に多 い 。

④

三 上章 「現 代 語 法 新 説 」(刀 江 書 院,1955),p.340.

い る と言 う事 実 か ら も,叉

同 時展 開 の変 形 的 表 現 を便 な ら しあ る とい う意 味 に

於 て も,日 本 語 に於 け る 「節 」 概念 設 定 は,無

理 な事 で あ る とは 思 わ れ ない 。

併 し,多

くの 日本 文 に 於 け る 関係 詞 の 欠如 の現 実 性 は,英

語 関係 詞 の意 味,及

び 機 能 の理 解 を,そ の学 習 者 に 困難 な物 と してい る。

4.3.2.英

語 の 「節 」 構 造

接 続 詞 は そ の 機 能 面 か ら,A.普

通 の 語 と 語 を 繋 ぐ物,とB.文

と 文 を 繋 ぐ物

の 二 種 類 に な り,Bの

機 能 を 有 す る 接 続 詞 は,更

に 構 造 上 か ら,次

の 様 に 大 別

さ れ る 。

111重

文 一

従 属 節 を 含 ま な い,二

つ 或 ば そ れ 以 上 の 独 立 節 か ら な る 文 で,

coordinates(等

位 接 続 詞)に

よ っ

て,CONJOININGTRANSFORMA-TIONT・C。njを

行 う も の 。

(2)複

合

文 一

一 っ 以 上 の 従 属 節 と 一 つ の 独 立 節 か ら な る 文 を 繋 ぐsubordinater

(従 位 接 続 詞)で,一

つ が 他 に 従 属 す る 関 係 を 示 し,EMBEDDED

TRANSFORMATION-T-E,nbを

行 う も の 。

{3}重

・複 文 一

二 つ 以 上 の 独 立 節 と 一 っ の 従 位 節 か ら 成 る 文 でT-c・nj+T-Emb

を 行 う も の 。

〔4)(1)∼(3}文

の 削 除 文 一T-Del

〔5)単

純 変 形 を 行 う 文T-simPi,

此 処 で は,日 英 両 語 の 「節 」 構 造 を取 扱 う関 係上,機

能 面 か ら,Aの

場 合 を

除 外 し,複 雑 な多 様 性 の意 味 を 持 つBに

限 定 した もの に つ き,比 較 の対 象 とす

る。

(1〕 連 結 変 形(T-con」)を行 う もの 一 繋 合 接 続 詞一 対 等 の 関 係 に あ る 節 を 結 ぶ

働 きをす る もの 。

(英) RuleIT-Con3:

齢

トZ+W+・

・d+X+Y

QIand

Ex:IwillworkandMr,Smithwill

helpme.

i

Insert:Mr.Smith(1)‐will十 he1P+皿e(2) Matrix:1(3トwi11十work〔4} Form: 1(3)十will十work(41十 Result:and+Mr.Smith〔1)+ will十he1P十me〔2)

Meaning:順

接,因

由,帰

結,添

加

Problem:位

置 一 文 中

語 順 一 同

(日)

猫

トZ+W+Conj+X+Y

N{(sureto

sosite)り

WatasiwahatarakutoSmithsanga watasiotetudattekurerudesyoo. 1:Smithsan十waω 一watasi-1-o十 tetudattekurerudesyoo(2} M.Watasi+wa㈲ 一hatarakudesyoo(4}

R・W…51+waga}{・}+儲

奮

熟

。}(￠)

+」surutlto°}+Smi・h・an+」walgaj(・}+w・

tasi十〇十tetudattekurerudesyoo

(2)

同

同

同

接 続詞 を使 う場 合 と用 言 を語 尾 変 化 させ

て 接 続 助詞 を使 う場 合 が あ る。 表 現 と し

て は他 に

{飛矯 鋭 凝 蕊 雅}

とhの

形 を取 る。

重 文 構 造 の 被接 体(CO且joint)は,並

列 レベ ル の 同 構 造 で あ る 事 と 言 う一般 原 則 が あ

0

り

,こ の点 を 誤 る と,英 作 文学 習 上,非 文 法 的 文 を 書 き易 くな り,大 き な 問題 とな る 。

①(例)Tedsh°uldhauew°rkedhard.T

edshouldhaveandhasworkedhard.

Tedhasworkedhard.

Tedshouldandhaveworkedhard.

斯 か る 助 動 詞 の 使 い 方 は,日

本 人 の 特 に 困 難 点 の 一 っ で あ り,見

つ け 難 く,又

避 け 難 い 。

作 文 の 際,学

習 者 は 出 来 る 限 り 文 法 性 を 固 執 す る 事 が 肝 要 と思 わ れ る 。

23

Qor

(英)

Ex:StudyhardoryouwiSI failintheexamination. 1:YOu{1〕-wi【1一 トf臼il」-iロー1-thc一トー exsniination【 到r: M:Sしud,{3〕 一 計ard樹 R:s吐 咀dy{31+h乱rd固+or+y。uu1+ will+fail+in+the+examination(2)

M否

定条 件

P位

置一 文中

語 順一 若干相違

(日)

∼鷹

"獺鴇伽 θ

∂

α

ト

Issyookenmeibenkyoosinasai,denaito anatawasikennisippaisurudesyoo. 1:1:Anata十wa{1)-siken十ni十 sippaisurudesyoo(2} M:Issyookenmei(4)‐benkyoosinasai(31 R:Issyookenmei(4)十benkyoosinasai(3y 十denaito十anata十wa(1)十siken十11i 十sippai--1-surudesyoo(2) 同 同 若 干 相 違

嶽

接繍*農,。w。}は

語 句と結合す

る 時 に の み 使 わ れ る 。

こ の点,英 文 理 解 上 問題 で あ る。

Q3but

Ex:Mybrotherwenttothebeach,

butlstayedathome.

1 ●

M

● ,

P

1:1{1)‐stayed-1--at十home(2) 1V1:My十brother(3)‐went-hto-1-the beach(4} R:My-1-brother{3)-Gwent-4-to-the 十beach(41,十but十1(1)-stayed -fathome(2} 逆 接 位 置 一 文 中 語 順 一 同

共 に 語 句 に 於 て は 使 用 さ れ な い 。

suUordinatiorと

し て の 働 き は,別

のsubordinatorが

行 う 。

desu

da;a(silzasi)

tokoyo

demo

Watasinootootowakaiganniitta gawatasiwaienitodomatta. 1:1:Watasi+w旦(1)-ie十ni+todomatta(2) M:Watasi十no+otooto+wa{3)-kaigan 十ni-1--itta(4) R:Watasi十no+-otooto十wa(3}十kai

gan十ni十itta(4)十9α 十watasi一 トWa (1}十ie十ni十todomatta(2) 同 同 同

subordinatorと

し て 使 わ れ る 時 は}そ

の 後 にcommaが

来 る 。

解

をandに

す る か,but,th。ughで

表 わ す か,英

作 文 上 問 題 と な る 。

●for

(英)

Ex:Istayedathome,forthewind blewstrong. 1:Thewind(1)-blew十sfrong〔2〕 F:M:1〔3)-stayed十at+home(4) R:1(3)-1-stayed十ate-home(4) プor十the十wind(1)十blew+stroロ9(2)

M:因

由

P:位

置 一 同

語 順 一 殆 ん ど 同 じ

(日)

隆

灘

愚)wal-{dattaldesuJ}karada

Watasiwaieniita,toyuunowa kazegatuyokufuitakaradesu _. 1:Kaze十ga(1}‐tuyoku十fuita(2) M:Watasi十wa(3}-ie十ni+ita〔4) R:Watasi十wa(3)十ie十ni十ita(4)十 toyuunow十kaze十ga(1)十toyoku 十fuita(2)十kara(十desu) 同 同 同 causualの 意 味 で は 語 句 と 共 に は 使 わ れ な い 。*Kisyatoyuunovafune

以 上 のT-c。 。jの考 察 か ら,語

」

頂 の 差,及

び 他 の 問 題 点 は 殆 ど 認 め ら れ な い 。

0

②

挿 入 変 形(T・Emb)

こ の変 形 を行 うの は 文 と文 を繋 ぐ機 能 を有 し,旦 つ 一 つ の文 が 他 に 従 属 す る

関 係 の文 で あ る。 従 来 英 文 法 で は,品 詞 分類 上 か ら,接 続 詞 と 関 係 詞 を 区別 して

い ろが,そ の機 能 面 か ら見 る時,両 者 は 共 にT・Embを

構 成 す る為,次

の 面 か ら

考 察 す る。

従

属

節

{a)副 詞 中 心 の節

11副

詞置換構 文

2i副 詞 拡張構 文

(b}名 詞 中 心 の 節

11名 詞 拡張構 文一 関係代名詞

21関

係副詞

①

最 近 のChomskyのmode1で

は,T-Embの

規 則 を 大 部 分 の 一 般 変 形 規 則 に 代 え

る 修 正 が な さ れ て い る が,本

稿 で は 従 来 の もの に 準 じ て い る 。(,f.AspectsoftheTheory

ofSyntax,opcit.,p.132ff.

31名

詞 置換 構 文

1"主

語

2° 目 的 語

41形

容 詞 拡 張 構 文

(a)副

詞 中 心 の 節

0

11副

詞 置 換、

構 文

機 能 面 か ら,そ の代 表 的な 物 を 項 目別 に,各

々分 析 す る。

(英)(日)

1棚V鴫:::Σ

謬 辞 賊

古鷺+pv器

諏 ゆ穿+PV・+Conj+S+PV

英 語 の 場 合 は 接 続 詞 の 位 置 に よ り,二

通 り の 型 が 表 わ れ る 。 従 っ て,こ

の 構

文 のruleは

下 記 の 様 に な る 。

(英)2 Rnle2T-sub:

X+Y

Z+Wト

゜:::z+w+c°nj+xConj+Z+W+X‡YY

_,

1)Tune Qlafter Ex:Youmaygohomeafteryou haveeaten.

蔽 羅 懇::::l

after-TIME十you(1)十have十 eaten{2)

M:時(結

果)

P:位

置一 文 中,文 頭

語 順一 相 違 大

英 文 理 解 上 問題 とな る 。

(日)

X

Z‡ 斎 トX+Y+C・n7+rZコ+W

X=Zの

蒔.Zは

削 除 され る 事 が 多い 。

te(kard)

psitars

_taatode}

Anatawatab2tayakaetteyoi,

1:Anata-1-wa{1)‐tabeta(2} M:Anata十wa(3ト 〔ie+nib+kaette十yoi(4M

R・A耐

・+w・(・)+・ ・b・

②{Caratehara}+(i・

十ni)十kaette十yoi(4)

同

同一 連 用 形語 尾変 化 で 接 続 の 役 目を

す る 。

相 違 大

主 節 のNPが

削 除 され る 事 は,英 作 文 上

主 語 を 欠 い た英 文 を作 り易 く,問 題 とな

る 。

①

英 語 では,従 位 接 続 詞 に よ り,複 文 を形 成 し,日 本 語 で は 口語 体 で 等 位 接続 詞 を

使 う事 が 多 い が,文 章 表 現 で,接 続 助 詞 が 多 く使 わ れ る傾 向が 認 め られ る。

②T-subで

はT-R。1と

異 な り,subordinatorが

何 も置換 せず,た

だ挿 入 文 を導 く

だ けで あ る 。

(英) Qwhen Ex:Hegotmarriedwhenhewas young.

礁鰍 ∵

TIME十he(1)十was十yo皿g{2}

M:時

P:位

置 一 文 中 ・文 頭 も可

語 順 一 正 反 対

時制 一 時 の 呼応 が 厳 重 に 守 られ,「節 」

と言 えば 時 制 を 含 む 構 造 と も

言 わ れ る位 で あ る 。①

(日) 一一一to(ka) Karewawakaifokikekkonsita, 1:Kare+wa{1)-wakakatta(2) M:Kare十wa〔3)-kekkonsita(4) R:Kare十wa〔3}十wakai{2】 十toki+ kekkonsita㈲.

同

文 中一 動 詞 に近 い 為 「節 」 の終 りの述 語

に続 く。

正 反 対 一英 文 理 解 上 問題

必 ず し も,時 制 の 考 慮 を払 わ ない 故,過

去 形 も現 在 形 で 表 わ す 事が 多い 事 実 は,

英 作 文 上 問題 で あ り,又 英 文 理 解 上,過

去 形 で 表 わ しが ち で あ る。

●until Ex:JohnlivedinFranceuntilhewas nineyearsold.

燃 灘黙

until-TIME十he(1〕

十was十

ni皿e十years十

〇ld(2}

M:時(継

続)

P:位

置

文 頭 可

語 順 一 相 違 大

時 制 一 過 去 形

,,.,made

JohnwakyuusaimodeFranceniSunda.

1:Kare十wa{1}-kyuusaidatta{2} M:John十wa(3)-France十ni十sunda(引

R・J・h叶w・(・)・kyuu・ai(・){(ninarnmade)}+

France+ni+sunda〔41

文 中,但

し口語 体で は文 尾

相 違 大 一英 文 理解 上 問題

NP{31が 削 除 され る 。

現 在 形 で表 わ し,英 作 文 上 問 題で あ る。

QIPaulRoberts,EnglashSyntax,op.cit.,p,267.

④before

(英)

Ex:Wewenttherebeforethedance ended.

RI論3鰍 潔聯

SOMETIME(十S} R:We(3)十went十there(4)-before--TIME十the十dance(lM十endedj2)

M:時(或

る動 作 行為 の 終 結 以 前 の 時 を

表 わ す)

P:位

置一 文 中 ・文 頭 も可

語 順一 正 反 対

Qsince Ex:lhaveknownhersineshe cametoJapan.

F」IM:灘 獄 繍

〕

十SOMETIME(十S)

R:1{3)+have+known+her{4)

十sauce‐TIME十she(1)十came

→-to-}-Japan(2)

M:時(経

過)

P:位

置 一 文 中,文

頭 も 可

語 順 一 相 違 大

(日)

∼・

脚 擁劉 漉

^'SZYLUZZdtZ Sonodancegaowarumadeniware warewasokoeitta, 1:Sono-dance十wail}‐owatta{2} M:Wareware十wa(3トsoko+e+itta〔4}

R・S…+d・nce艦}(・)+

膿1雛

り}(2}・i+wareware-1-wa(3)十soko十e十itta{4} 同

口語 体 を除 き,常 に 文 中

正反 対

接 続 は動 詞 の種 々の 語 尾 変 化 に よ る 。

NP指

標w・ ⇒{gano}に変 化す 偽

英 文

理 解 上 問 題 で あ る。

tisate{karati

rai」

KanojogaNihonakiteiraiwatasi wakanojoositteiru.

1・K・

皿・j・+w・ 〔

・〕-Nih・n+{eni}+ki・

・〔

・〕

M:Watasi+wa〔3}-kanolo+o+sittei則{生}

R・K・n・j・+・

・(・1+Nih・ ・+{eni・ki・

・{2)

{繍+w・

…i+w・

〔3}+ka・ ・j・+・+

sittetru{￠)

同

口語 体 を 除 き,文

中

相 違 大

NP(・

〕

の 指 標w・a・

・*{n°wa

この 事 実 は英 文 理 解 上 問 題 とな る。

Oa}while

(英)

Ex:Youwillhavetotakechargeof

thejobwhileheisaway.

I M F:.:He{1)‐is-1-away(2)You(3)‐will+have+tocharge+of+the+job(4)姻㎞+

l

SOMETIME(十S)

R:You(3)十will十have十to十take十

charge+of+the+job{4)+whale-TIME十he(1)十is十away(2)

M:時(期

間)

P:位

置 一 文 中,文 頭 も可

語 順 一 相違 大

Qb)zul2ile

Ex:IwasthinkingitoverwhileI

waswalkingaroundthebeach.

Jl蕪難慰聯 瓢

1

十SOMETIME(十S)

R:1(3〕+was+thinking十it十

〇ver{4、)

十while-TIME十1{1)十was十

walking十around十the十beach{2)

M:時(動

作 の 進 行,継

続)

P:位

置

文 中,文

頭 も可

語 順 一 相 違 大

(日)

∼鴨 罐4°}

Anatawakaregarusunoaadasono sigotootantoosinakerebanaranai desyoo.

の

コ

・ ・K・ ・e+w・(・)-inairusud。}(・} M:Anata+wal3トsono+sigoto十 〇 十 taNtoo・sinakerebanaranaidesyoo圏

R・A・

…+w・(・1+kare+{ga

no{・)・ ・u・u{2}

+鴨

網+・

…+・i・

…+・+

taNtoo+sinakerebanaranaidesyoo(41

同

文 中,但

し 口 語 体 の み 文 尾 可

相 違 大 一 英 文 理 解 」二問 題

連 彫

終 止形 ⇒ 名詞 化+n°atyuu'da}と

な る。 従 って,英 文 理 解 上 問 題 。

∼sゴ{男

潔 η}

Watasiwakaigannoatarioaru kiη β解7αSonokotonituite kangaeteita, 1:Watasi+wa(1)‐kaigan+no+atari

■

十 〇十aruiteita〔21 M:Watasi+wa(3)sonokoto+nituite+ kaNgaeteita(4}

R・W・

…i+燈}(・)一

トk・i…+・

・+

・…i+・+…ki+tutunagaya}(・}+・

・n・

十koto十nituite十kangaeteital4)

同

文 中,但

し,口

語 体 の み 文 尾 可

相 違 大 一 英 文 理 解 上 問 題

…i・・i・m…ki{臨

勉}接 続 助 詞 とな

る。NP(31は

削 除 さ れ る為,英 作 文 上 問

題 と な る。

⑧assoonas

(英)

Ex:Assoonasheleftschool,he wentintobusiness, 1:SOMETIME十He(1)-left十 school(2)F : M:He(3}‐went-pinto十business(4} R:Assoonas-TIME十he〔11+1eft+ school(2),he(3)一}-went-into十 businesss(4f M:時(結 果) P:位 置 一 文 頭 の 為,節 の 後 にcomma が 要,文 中 も 可 語 順 一 同 (日) ya(inaya)1 sidai J}tosugu Karewagakkooderutosago, jissyakainideta. 1:Kare十wa(1}‐gakko十 〇十deta(2) M:Kare+wa〔3)-jissyakai+ni+deta(4) R:Kare+wa(1}+gakko+o十deru(2) fyatinaya toszcgas}+ji・ ・y・k・i+・i+d…(・)

同

文 中,但

し口語 体で は 文 尾可

同

動 詞 の終 止 形+接 続 助詞

NP〔3)は 削 除 され る 為,英 作 文 上 問題 と

な る 。

QQas Ex:Theywillbeinterestedin gardeningastheygrowolder.

I

M

F:,:羅 総 離

盤

1

(+S)

R:They〔3)十will十be十interested十

M

9 ●

P

in十gardening(4}十as‐TIME十

they{1)十grow十

〇lder〔2)

時(程

度)

位 置 一 文 中,文

頭 も可

語 順 一 相 違 大

∼ 卿'郡6'6 Karerawatosiotornnitzarete,engei nikyoomiomotu, 1:Karera十wa(1)-tosi十 〇十toru(2) 1VI:Karera-}-wa(3}‐engei-1-ni+lcyoomi +0+motu〔4〕

R:Karera十wa(1}十tosi十

〇十toru(2)

niturete十engei十ni十kyoomi十

〇

一}-motu{47

同

文 中,但

し,口

語 体 で は 文 尾 可

相 違 大 一 英 文 理 解 上 問 題

述 語,語

尾 は 無 変 化 で あ る が,NP(3)が

削 除 さ れ る 為,英

作 文 上 問 題 と な る 。

2)Reason (英) because(as) Ex:Icouldnotattendthe血eeting becausemymotherwasill.

「

M:1〔3)-could十not十attend十the十1:Mymother(1〕-was十ill〔2) F:'meeting(4}+f°rS°MEREAS°N C+S} R:1(34-}-could+not+attend-the+ meeting(4)十because‐REASON 十my十mother{1}十was十ill〔2)

M:原

因

P:位

置

文 中,文 頭 も可

語 順 一 相 違 大

3)Condition

(英)

Ex:Ifyoucometomyplace,Iwill

giveyouthisbook,

I

F:_M:羅 黙 溜:抑

i

boolc{4) R:ゲ ーCONDITION+you{1⊃+come 十to十my十place(2),1(3)十will十 give十you十this十book{4)

M:

P:

条 件

位 置 一 文 頭 の 為,ocmma要,文

中 も可

語 順 一 同

他 にunlessが

あ る 。

(日)

∼聯}

Watasinohahagabyookidattanode, watasiwasonokainisyussekidekina katta. 1:Watasi十no十haha十wa(1)‐ byookidatta(2) M:Watasi十wa(3)‐sono十kai十ni十 syussekidekinakatta(4) R・W・ …i+・ ・+h・h・+」wa」11ga1・)tb…ki

d・・t・

〔2)+傍 謝+w・

・asi+w・{3)+

sono十kai十ni十syussekidekina

katta{4)

同

文 中,但

し,口

語 体 で は 文 尾 も可

相 違 大,英

文 理 解 上 問 題 で あ る 。

(日)

(… の一 灘

,η}(ba)

Mosianatagawatasinoutinihureb  , watasiwaanatanikonohono agerudesyoo, 1:Anata十wa(Z1‐watasi十no十uti十ni 十kuru(2) M:Watasi十wa(3)‐anata十ni+kono十 hon十 〇十agerudesyoo(4)

R・(m・

・i)+・n…+{gawa}(・}+w・

…i+

・・+・ ・i+・i{儲

脇

。。}(・}・w・

…i・

wa〔31十anata十ni十ko皿o十hon十

〇十

agerudesyoo(4)

同

文 中,但

し,口

語 体 で は 文 尾 も可

同,NP指

標 が 時 にgaに

変 り,動

詞 の

屈 折 語 尾 に 変 化 が 見 ら れ る だ け で,殆

ど

問 題 は.な い 。

4)Concession

though

(英)

(evenif}

Ex:Youshouldtryitagainthough youfail. 1:Yon(1)一 一fail(2) F.:!M:You{3)‐should-十try十it{4)

十again〔5)十CONCESSION(十S)

R:You〔3)十should十try+it{4)

十again(5)十though-CONCESSION十you〔1)十fail(2)

M:譲

歩

P:位

置 一 文 中,文

頭 も可

語 順 一 相 違 大

他 にasが

あ る 。

5)CorYelative (英) ①as∼Q.S Rule3-1T-corn

X

Z‡NP+Yl-OzNP+WJ+as+NP+・

・+X

WhereYandWarenull.

Ex:JackisastallasJahn.

1 1

M

, ・

P

1:John(11‐is十tall{2)

M:Jack{3}-is-}-CORRELATIVE

(十S)十tall(4}

R:Jack(3)十is十as十ta11(生)十as十

John〔1}

程 度,比

較(同

等)

位 置 一 常 に 文 中

語 順 一 相 違

{2)が 削 除 さ れ,英

文 理 解 上 問 題 と な

る 。

〔玉D

圃 一隆 めレ(脚)

Anatawasippaisitemo皿ooitido soreosubekidesu. 13Anata十wa(1)-sippaisuru(2} M:Anata+wa(3)-mooitido(5y一 トsore十 〇 一十subekidesu(4) R:Anata-{-wa(1}+sippaisi(2Stemo, mooitido{5)十sore十 〇十 subekidesu(￠) 同 文 中,但 し,口 語 体 の み 文 尾 可 相 違 大 一 英 文 理 解 上 問 題

VPの

語 尾 一 終 止 形 ゆ{ten2°tdeSに変 化 し ・

NP〔3)が 削 除 され る為,英 作 文 上 問題 と

な る。

(日)

∼t・

・

顧

鷹 鑑 ト

X

Z‡蒜隔}ゆZ+X+t一

ノZ

階6}+NP

JackwaJohntoonajkuraitakai. 1:John十wa〔2}一(sega)十takai{2) M:Jack十wa(3)一(sega)十takai〔4}

R:Jack十wat3)十John(1)十too〃

αノ舵 κ7認

十(sega)十takai[4)

同

同

相 違

(2)が 削 除 さ れ,英

作 文 上 問 題 と な る 。

(英) ②noto吻 ∼ 傭(also) yule3-2T-Corr

券翻

φX槻

・

吻+Y・

十but(alsa)十Z十W Ex:MaryscotonlyignoredTed,but alsosheignoredherfriends. 1:Mary(1)‐ignored-Ted(2) M;She〔3)-ignored+her+friends〔4} R:Mary{1}+72θ`+only+ignored+ Ted(2)十bratalso十5he十ignored +herfriends(生} M:添 加 位'置 文 中 語 順 同 イ也1こneither(either)∼nor(or)等 が あ る 。 (英) ③What{How,Which,When. Where}-1--ever Rule3-3T-Corr

狐

ト{ever+X+,剛

十Y,十Z十W Ex:Whateverhamayeat,henever grumbles.

M

P

1:He〔1)-eats{2}十SOMETHING M:He(31‐never+grumbles(4) R:T-Q:What十doesThe十eat? T-E-- b:Evenifs Whatever-SOMETHING十he(1) 一}-may十eat(2) ,十he(3)-i-never十 grumbles{4) 譲 歩 位 置 一 文 頭 の 為comma要,文 中 も 可 語 順 一 大 体 同

(日)

∼{〃綴 灘

後z%}∼(卿

・(ynata)

獅 トX+Y+膿

灘 裡+Z+

(o)mo+W MarywaTedomusisitabak2rika, Kanojonotomodatiosz20musisita. 1:Mary十wail)‐Ted十 〇十musisita{2) M:Kanojo+wa〔3)-kanojo+no+ tomodati十 〇十musisita(4) R:Mary十wa(1)十Ted十 〇 一}-musisita〔2)

+{搬

纏

、。ト+[k・n・j・+w・ 〔

・1_7

kanojo十no十tomodati十 〇溺o十 musisita{4,} 同 同 同

(日)

鷹 駕傭}∼{demo

鵜

トX+{}na+Y+m・,

十Z十W I{arewenaniotabetenaofuheio iwanai. 1:Kare十wa(1)-taberu(2) M:Kare十wa{3)-kessite十fuhei十 〇 十 iwanai(生} R:Kare十wail)十nanio十tabete{2)十 〇no, kessite十fuhei十 〇十iwanai(4)

同

文 中,但

し,口 語 体 で は 文 尾 も可

同,日 本 語 には 全 く見 られ ない 物 で あ る

為,Whateverの

生 成 過程 の 説 明 に よ

り,文 理解 が容 易 とな る。

33

G)A7anner

(英)

as Rude4T-Bann:

X+Y

Z+W}⇒Z+W+・

・+X+Y

EX.PleasewritedownasItell

you.

1:1(1)‐tell十you(2) M:(You)(31-Please〔5}+write+ down{41十MANNER(十S) R:Please(5)+write十down(4)+as十1 〔1)十te11十you(2)

M:様

態

P:位

置

文 巾

語 順一 正 反 対

21副

詞

拡

張

構

文

(英)

①

∫o∼ガ

加 ∫

Rule5-1T-Aav:

郷

トX+S・+Y+that+Z+W

Ex:Heissnrichthat

hecanbuyasportscar.

34

(日)

y°°ni

鵜

トX+Y禰+Z+W

Watasinoyuutooranidoozokaite kudasai. 1:Watasi十wa(1トanata十ni十yuu〔2} M:Doozo(5)+kaite+kudasai{4〕

R・W・

…gai-{-no}t・)+(・n…+・i)+

yuu(2)十toori十ni十doozo〔5)十kaite

十kudasai(41

同

同

正 反 対 一 英 文 理 解 上 問 題

NPの

指標⇒儲

に変化す る。

(日)

{hij°°nitotemoト{n°dejjtameni(

X

z‡YW}bx+儲}+Y+{dakaranodet

_amena}

十Z十W Karewatotemokanemotinanode

・p・

…car{冒

。}kae…

1・K…+w・(・)一

・p…scar+{書

、}+

kaeru(2) M:Kare+wa(3)‐totemo(5)-f-kanemotida(4) R:Kare+wa(3)-1--totemo{5)+kanemoti(4)

一

・蜘

・…ca・+{°

。}+kaeru〔2〕

同

文 中,但

し,口 語 体 で は 文 尾 も可

NP(1)は 削 除。

(英) ②50∼that∼ 彫 αツ∼ Rule5・2T一 ムdv署

X+Y

Z+WトZ+・

・+W伽

X十mの,十Y Ex:Youmuststudysohardthat youmaypasstheexamination.

M

P

1:You〔1}-may十pass十the十 examination(2} M:You{3}-must+study一 トvery(5)十 hard(4f R;You{3)+must-1-study+so(5)十 hard〔4〕 十that十you(1)十may十 pass十the十examination(2} 目 的 位 置 一 文 中 語 順 一 相 違 大

(日)

∼ ・瀦{雛

θ}〃

ゴ

繋

トX+Y+v°

°taa2eni+Z+W

Anatawalike且nigookakusuruJ/oo鋭 issyokenmeibenkyoosinakereba naranai. 1:Anata十wa〔1)-siken一 トni十gookaku suru(2) M:Anata+wa〔3)‐issyokenmei(5)+ benkyoosinakerebanaranai(4) R:Anata十wa(1)+siken十ni+gookaku suru{2)yOOn2十issyookeエ1mei(5〕 十ben kyoosinakerebanaranai(4、} 同 文 中,但 し,口 語 体 で は 文 尾 も 可 相 違 大 一 英 文 理 解 上 問 題,NP(3}は 削 除 さ れ る 為,英 作 文 上 問 題 と な る 。

副 詞 を 中心 と した 「

節 」構 文 の考 察 か ら,

1)位

置 に於 ては,連 結,条

件,及

び 相 関 関 係 を除 い た他 の 挿 入構 文 で は 問 題

が 認 め られ た 。 日本 語 は接 続 詞 本 来 の 機 能 か ら言 え ば,大

体 文 中 に 置 か れ る の

で,正 常 な 位 置 に あ る と言 え るが,英

語 は 主 節,従

属 節 の どち らが 前後 して も

良 い 場 合 が 多 く,日 本 人 英 語 学 習 者 の 大 きな 問題 と な る事 が 明 らか とな った 。

2)語

順 に於 ては,接 続 詞 も,他 の語 同様,動

詞 に 強 く 結 び つ い てい る為,

自 ら そ の近 くに位 置 す る傾 向 が あ り,従 って,日

本 語 で は 文 の 後 に 来 るが,英

語 で は 動 詞 が 頭 の方 に あ る為,接

続 詞 は そ の属 す る文 の 前 に来 る。 斯 くして,

日英 語 間 の 語 順 は文 頭 に来 る 場 合 を 除 い て,大

抵 の 場 合 は 逆 で あ り,英 文 理

解,及 び 英 作 文 学 習 上 問 題 とな る。

3)日

英 語 の 時 制 の相 違,及

び 日本 語VPの

語 尾 変 化 も,又 英 文理 解 上 問題 と

35

な る事 が認 知 され た 。

以 上 の 点 を 除 きT-Emb中,副

詞 的 用法 に 関 して は,そ れ 程 大 きい 問題 点 は 認

め られ な い。

(b1名

詞 中 心 の 「節 」

文 の複 雑 さの 大 部分 は,NPsが

種 々 の方 法 で 拡 張 され た り,又 置 換 され た り

す ろ事 に あ る 事 か ら,此 々 で は,11関

係 代 名 詞21関

係 副 詞3'名

詞 置 換

構 文,及

び41形

容 詞 置 換 構 文 を主 と して 問題 と し考 察 す る 。

0

関 係 詞 の位 置 は そ の 機 能 上 極 め て 大 切 で あ り,接

続 詞 と異 な り,基 底 文 中 の

②

或 る物 と入 れ 替 り,大 抵 の 名 詞 修 飾 の 基 とな る。

1「 関 係 代 名 詞

11前

置 詞 の 付 か な い 関係 代 名 詞

①

主 格 用 法

R%」 ・TWH刈

・X+NP+Y-'wh°what}+X+Yに

な ら つ て,ま

ず 一 つ の 基 底 か

0

ら 関 係 節 を 作 る 。

Ex:1)Themansawtheaccident.

2)Themanreportedit.

上 文 の1)の

基 底 がT・WH.qに

よ り,繰

返 し 項 目 は 省 か れ て,不

完 全 節who

④

sawtheaccidentに

変 形 さ れ 関 係 代 名 詞 節 を 構 成 す る 。

①

一 文 中 に あ っ て,名

詞 の す ぐ後 に 位 置 し,そ

の 名 詞 を 説 明 す る 節 が あ る 時,こ

の

名 詞 と そ の 節 の 間 に 入 り,結

ぷ 役 目 を す る もの 。

Q2EmmonBach,"OnSomeRecurrentTypesofTransformations,"Monograph

SeriesonLanguageandLinguistics,No.18(GeorgetownUniversityPress,1965)

③

関 係 詞 の 変 形 はT-wx-Qと

似 て い る が,二

重 基 底 構 造 で あ る 所 に 大 き な 特 色 が あ

る 。

④

最 近ChomskyはMatrixDummyの

代 り に 現 わ れ るSを

変 形 が 選 定 す る 様 な 修

正 案 を 述 べ て い る 。(ゲ.AspectsoftheTheoryofSyntax,obi.cat..pp.135-141.

(英) Rule6-1T-aai-snbJ

X

z‡欄

ゆz+NP+{鞭}+

X十Y十W 陥o Ex:Themanwhosawtheaccident reportedit. O 曾

M

P

1言Null{1)十The十man(2)-saw十the

十accident〔3j

Null(4M-}-The-1-man(5)‐reported

it{6}

R:Null〔

￠}十The十man㈲

十who十

nu11〔1)十saw十the十accide皿t(3)十

reported-1-it(6}

主 格(限

定 ・修 飾)

不 完 全 節 で 名 詞 が 来 て 初 め て 完 全 に

な る 。

位 置 一 文 中,修

飾 す る 名 詞 の 後

語 順 一 相 違

(日)

菱‡㌫

斎トY+NP+W

∼暫

錫(t・horon・)

SonojikoOgnitahitogasoreo siraseta. 1:Sono+hito+wa(1}-sonojiko+o+ mita(2} M:Sono十hito十wa(5}一 一sore十 〇 十 siraseta(6)

R:Sono十jiko十 〇十mi'α 〔2)十(sono)+ hito十ga(5)十sore十 〇 十s五raseta{6) 同 同 文 中,修 飾 す る 名 詞 の 前 相 違 連 体 形 で 表 わ す 。 NPの 助 詞 ・指 標 ⇒gaに 変 る 。

他 にthat,whichが

あ る。thatの

関

係 詞 とsubordinatorの

区別 は 文 理 解

上 問 題 と な る為,派 生 変 形 で示 して説

0

明 す る事 が必 要 で あ る。

①

文 理 解 上 大 切 な 事 は,常

に 関 係 代 名 詞 を 削 除 し た 形 か ら 先 に 学 ぶ 方 が 効 果 的 で あ

る 。 特 に 関 係 代 名 詞 が ニ ケ 以 上 含 ま れ る 様 な 場 合 に は 一 層 理 解 が 困 難 と な る 。

例)Canyoumentionanyonethatwexnowwhoisastalentedashe?

37

②

目

的

格

用

法

(英)

Rule6-2T-Rei-obi

券‡欄

ゆZ+NP+{whichwhomthat}

十X十Y which Ex:ThisisthedictionaryauhachI boughtyesterday.

M

P

1:1(ユa‐bought十it(3)→-yesterday{4)

M:This〔5〕-1S十the十dictionary{g)

R:This(5)十is十the十dictionary(6}

which十1(1?十baught(3)十yesterday(4)

目 的

位 置 一 文 中,名

詞 の 後 一 削 除 可

語 順 一 相 違

③

所

有

格

用

法

(英)

Rule6-3T-Rel-ros:

X

Z‡NP+YNP+W}bZ-1-NP+wh・se+X+Y

Whose

Ex:Thisistheladywhosehusband

diedrecently,

ilHer+飴U日b日rld佗 〕-di旦d十 祀o帥113他1

1VI:Thi5樹 一i3+th酎 ・1昌dy㈲+ Pos5E呂!ΨE〔 十3) R:Thi剖4,}トis-i一 出 巳一1-1且d,侮1十 畠L'博甜 十husband(2}-i-died--recently(3}

where:X,W=Null(y)

(2)ぐ

コX十SOMEONE十POS十N

M:所

有

P:位

置 一 文 中,修

飾 す る 名 詞 の 後

語 順 一 相 違

(日)

X+NP+YlbZ+X+Y+k

atta+NPZ+NP+Wr

dearuN to(彦 ・koyon・) Korewawatasigakinookattujisya desu. 1:Watasi-}-wa(1〕-kinoo(4)十sore十 〇十 katta(3f

MI・k・

・e+{gawa}㈲ 一 ・

・n・+ji・y・+d…(6)

R・K・re+慌}{5)+w・

…i+9・(・)+

kinoo〔4,}+katta(3)+jisyo+desロ(6)

同

文 中,名

詞 の 前

相 違

連 体 形 で 表 わ す 。

(日)

碁解

‡斎トZ+NP+Y-}-son・+W

^・50720^ Koregaottogasaikinsindasono fujindesu. 1:Kanojo十nod-otto十wa(2)‐saikin sinda(3) M:Kore+ga(4}‐sono+fujin+desu{51

R:Kore十ga(4,}十 〇tto十ga② ・十saikin十 sinda(3}+sano+fujin+desu〔5)

同

文 中,修 飾 す る名詞 の 前

相 違 一特 に英 文 理 解,英 作 文 上

大 きな 問 題 と な る。 連体 形 で 表 わす 。

 

英 語 の 関 係 詞 に はaコ

ンマ で母 体 女 か ら切 り離 され ず,女

副 詞 が 起 ら な い

1)限

定節 と コ ンマ で母 体 文 か ら区切 られ,文

全 体 を修 飾 す る2)非

限定 節 と

0

が あ る。

(英) Rule6.4T-Re1.NonRast

碁‡艦

斎 トNP+,+」wh°twhich

十X十Y七 十W who Ex:Theman,whoisreadingthe paper,ismyuncle.

叢驚 糠 評e

lR_+___+

reading-the十paper(3)一{一 一,十is十 my一 トuncle(6J whereX=null(が) M・ 継 続 P:位 置 一 文 中 語 順 一 同

(日)

券‡NPiNPQ‡

斎 トNP・+,+Y・

十(NP2)十W (SOOSBtの ∼deσ ㍑8σ Sonohito,imasinbunoyondeiru  ma Sonohitowawatasinoojidesu. 1:Sono十hito十wa(2)‐sinbun十 〇十 yondeiru(3) M:Sono+hito+ga{5)-watasi十no十 〇ji 十desu(6) R・Sono十hito(2)十,十sinbu皿 十 〇 yondeiruga十(3)(sonohito十ga)〔5}十 watasi+no+oji+desu{6)

同

同

同

又,限

定,非

限 定 の 何 れ に も 属 さ な い 節 が 代 名 詞 の 後 に 来 る 事 も あ る 。

Ex:HewhowishestounderstandItalymustfirstunderstand

②E

mpoli,50,瑠

疏 ゴ

㎎thathappenedchangedhismilld

_、

①commaの

有 無 は,関

係 節 を 含 む 文 の 意 味 に 重 大 な 影 響 を 与 え る 。 但 し,thatは

非 限 定 節 と は な ら な い 。

②Pau1Roberts,7'heRobertsEngdtishSeries,vot.8,0p.CGt.,P.241.

21前

置 付 関 係 代 名 詞

①

前 置 詞 の 目 的 格 用 法

(英)

Rule6-5T-ael-prep

X

Z‡NPINPa‡斎 トz+NP・+prep+Rel・

NP1十X十Y inπ 〃配`ん Ex:Thisisthehouseinwhichhe lives. 1言H心111-1iv舵13}÷in-1-the-b"u舶{21F : H:Thi訓4〕-is十the-1・ ・臨o岬 已圖 R:T㌔ 耐 喜】+13+the十hvusc(a}+油 十 whichheに)十lives(3) M'目 的(場 所) P:位 置 一 文 中 語 順 一 相 違 towhom Ex:TheoldmantowhomTom spokelastnightwasmy grandfather. 1:Tom(1トspoke十to十the十 〇1d十 man(2〕+last+night(3) F:M:The+old+man〔5トwas+my+ grandfather(6) R:The十 〇1d十ma11{5)+彦o+whanx十 Tom(1)十spoke(2)十last十tnight{3}+ was-1--my-grandfather{6) M=目 的(人) P:位 置 一 文 中 語 順 一 相 違

(日)

X+NP+YtbZ+X+Y+

_{...iru+NPZ+NP+Wf}

∼iyu(tohorono)∼ Koregakaregasundeiy7.ciedesu. 1:Kare+wa(1)-sono+ie+ni(2)+ sundeiru(3) M・K・ ・e+jwalgaj(4}_・ …+i・+d・su(5)

R・K・

・e+gawa}(41+k・

・e+{藍 二}(・)+

sundeiyu{3}十Sono十

三e十desu〔5}

同

同

相 違

NP鵬

標w・ φ{藍二}に変 わ る.

∼ 〔ta(t°k°r°n

sure°)〕

∼

Tomgayuubehanasiosita(tokorgno) Sonoroojinwawatasinosofudatta. 1:Tom-}-wa(11--Yuube(3}十sono十 zoojin十ni十hanasi十 〇十sita{2} NI:Sono-}-roojin十wa(5)-watasi-ono十 sofu十datta{6} ロ

R:Tom十ga(1}十yuube{3)十ha皿asi十

〇

十sita(2)十sono十roojin十wa(5)十

watasi-{-no-十 一sofu十dattal61

同

同

相 違

NP指

標wa⇒gaに

変 化 す る 。

日本 語 で はsono+rooji皿+niは

削 除 さ

れ る が,英

文 で は 表 わ す 為,英

作 文 上 問

題 と な る 。

40