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学校ボランティア通信

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Academic year: 2021

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神奈川大学心理 ・教育研究論集 第28(20093月31日)

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神奈川大学教職課程指導室

学校ボランティア通信

発行日

2008129日 第7

内容

2年間の活動を通 じて感 じたこと

小野 啓之

小学校ボランティアか ら得たもの

瀬尾 修典

栗田谷中学校でのボラ ンティアを通 じて学ん だこと

北村 一兵

2

年 間の活動 を通 じて感 じた こと

私は一昨年の3月か らアシスタン ト ティーチヤー (以下AT) として寺尾小 学校へ、昨年の7月か らは特別支援教 室の非常勤講師 として太尾ノJ、学校‑勤 務 させていただいています。お蔭様で 4月か ら神奈川県の小学校教員に採用 されま したので、今回は2年間のボラ ンテ ィアの経験 と的半年の非常勤講師 の経験を振 り返ってみたいと思いま す。以下で、活動 を進める上で とても 大切だ と感 じた、 1

.

「コミュニケー ションカ (教師間 との連携)」 と2.

「活動を見守って くれ る存在」の2つ に分けて書きます。 これか らボラン ティアを始める学生さんや、今現在ボ ランティアをされている方にとって少 しでも参考に、そ して助けになればい いと考 えています。

1.コミュニケーシ ョンカ (教師間の連 携)

ATと非常勤講師は少 し違 うと考える 人がいるかもしれませんが、よく似た ところもあ りますC私の活動内容を簡 単に言えば、ATでは教室で落ち着きの ない子や、勉強に遅れがちな子に寄 り 添 う活動 を、非常勤講師 としては、普 通級に在籍 してい る軽度発達障害を抱 える子 どもや、学習に遅れがちな子 ど もを1日に1時間程度別の教室に呼 び、個別に授業をするとい う活動を 行っています。 どちらの活動 も、軽度 発達障害を抱える子 どもや、学級で

「気になる子」 と呼ばれ る子 ども達に かかわる、寄 りそ う活動 とい うところ で似ています。ATや、非常勤講師 とし てこのような子 ども達に按する時、

様々な問題が起きます。

例 えば学級に入 り補助する場合、AT として先生、子 ども達にどのように受

け入れ られるか といった問題 が起 こり ます。 もちろん先生方や子 ども達 と良 い関係 を築 くためには時間がかか り、

最初からうまくはいきませんが、 「一 人先生が増えて授業を受ける」 とい う ことに先生 と子 どもの両者が戸惑 うこ ともあります。それは 「先生は何でい るの??

「先生は○君担 当の先生 で しょ??」 といった子 どもの言葉か らもわかることです。一人教室に先生 が増 えることで、 r教室に何か問題が ある

「あいつがいるか らも う一人先 生が来る」 といった価値観 を子 どもは 持 ちかねません。また、その ことで、

「気になる子」 と呼ばれてい る子が、

「自分は問題児なんだ」「○○先生か らいつも監視 されてい るみたいだ」 と いった考えを持つかもしれません。小 学校 に2年間通い再認識 した ことです が、子 どもたちは 「特別扱い」や 「え こひいき」に対 し敏感で、そ して嫌い ます。

2年間の活動を通 し、このよ うな問 題 に対応す るために最 も大切だ と感 じ るのは、担任の先生 との連携 をとるこ とです。具体的に言えば、学級の中で 気 になる子は、 「どのような特徴 を 持 っているのか」、 「今何 を 目標 に し て学習を進めているのか」、 「どこま での行動が許 され るのか」 といったこ とを詳 しく聞 くことですoそ して、可 能な らAT、非常勤 として どうしてその 学級に自分がいるのか、担任 の先生が 説明 して くれ ることが望ま しい ところ ですが、それはあま り容易ではないよ うですo このように、子 どもとの対応 や 、活動の様子を少 しでも先生 と話す ことで、私たちATと先生の間にも安心 感 が生まれ、それが子 どもの間にも浸

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I‑ヽ二 十 、 r Ttl・F‑,ぶ..弓Jl :手誉 /・11 ‑〜

学校ボランティア通信

透 していくと思います。

私がここで書いたことはごく一部であ り、言葉で述べるほど簡単なことではない と思います。誰でも初 めて接する人、ま し てやそれが学校の先生方や子 どもたちなら 戸惑 うことも多い と思います。活動を続 け る中で感 じる思いや額いを、先生や子 ども に伝えなが らがんばってほ しいと思いま す。

2.活動を見守って くれ る存在

2つ 目に述べたいことは、AT、非常勤の 活動 を支えて くだ さった先生方、子 どもた ちへの感謝の思いです。学生 として学校教 育に参加す ることは、私に とって大きな喜 びで、期待 も大きかったですが、同時にと ても不安なことも多かったです。特にATと して活動を始 めたばか りの時は、まず 自分 の居場所、存在感 を見出す ことが難 しかっ たです。それは、 「今 日は どのクラスに行 けばいいんだろ う」またそれを 「どのタイ ミングで先生に聞 こう」 といった職員室で のことか ら、 「子 どもにこんなことを言わ れて しまった、 どうしようかJ 「子 どもが 先生のいない時にこんなことをしていた が、どうなんだろ う」 といった生徒指導に 関す ることまで様 々で した。そのような

日々の悩みを受け止めて くれたのが、学校 にいる先生方であ り、子 どもたちで したo 朝、職員室に入 ると、 「おはようございま

す !今 日もよろしくお願い します !」 と温 か く声をかけてくれる先生、 「今 日は23組 をお願い します !」 と活動 を提供 して くれ る先生、 「先生、今 日はあ りが とうご ざいま した、助か りま した」 と私の活動 を 認 めて くれている先生が周 りにいつ もいま した。そ して学級や廊下、校庭では温か く、そ して厳 しい眼差 しで見守 って くれ る 子 どもたちがいま した。子 どもたちはいつ も素直で、私のかかわ り方、指導の仕方に 対 して反応を示 し、それが私に とっては評 価にな りま したO私の指導や、声かけ、指 示が適切でないときは教室がざわついた

り、す ぐに次の行動に移せなかった り、そ んな時は子 どもが 「先生 もっとこうしたほ うがいいよlと教えて くれたこともあ りま す。

AT、非 常勤 の活動 を続 けて こ られ たの も、活動における私の行動 に対 し、先生方 や子 ども達か らの温かい反応 があったか ら です。それは、 自分が成長す る上で も、子 どもが成長す るの と同 じよ うに、 「活動 を 見守って くれ る存在

「活動 を認 め、評価 して くれ る存在Jが とて も大切 だ とい うこ とに改めて気付かせて くれ る経験で した。

長 い間お世話になった先生方 と子 どもたち に感謝 したいです。そ して、 4月 か らATと して の活動や 非常勤で学 んだ経験 を生か し、教師 としてがんば りたいです.

小学校ボ ランテ ィアか ら得たもの

私が大 口台小学校 にATのボランティアと して行 くようになって もうす ぐ1年が経 つol年前に小学校免許取得 を目指 し通信 課程の大学に行 くことにな り、空いている 時間に何か子 どもたち と触れ合えることが ないかと考えていた ときに紹介 していただ いて行 くようになった。

小学校でのボ ランテ ィアは本当に得 るも のが多 く刺激 的であ る。学校 では、授業は も ち ろ ん、休 み 時 間、給 食、掃 除、行 事 等、子 どもた ち と按 す る様 々な場 面 が あ り、毎 日いろんな ことが時間や場所 を選 ば ず起 こる。そんな学校 にい ることで常に教 師に必要なことを学ぶ ことができる。

ボ ランテ ィアを始 めたばか りの ころの こ とだ。図 工 室 の掃 除 の監 督 をす る こ とに な った.図 工室に行 ってみ る と、鍵 が無 く 入 り口か らは入れ なか った ので、児童の1 人 が下の′J、窓か ら中に進入 して鍵 を開けて 入 っていたのであ る。 当然注意 すべ きこ と で あったのだが、 「しょ うが ないな。今度 は ちゃん と鍵持 って きて開 けてねo」 と軽 く流 して しまった。そこ‑通 りかか った先 生 がその ことに気づいて、子 どもた ちを集 めて厳 しく注意 を した。 その理 由は、も し そんな小窓か ら入 って怪我 を した らどうす る、鍵 を持 っていってない か ら災害 な どが あった ときに図工室に入 ってい る と把握 で

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神奈川大学心理 ・教育研究論集 第28(20093月31日)

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きない、 とい った こ とだ。そ の とき私 は は っ と した。子 どもた ちは軽 い気 持 ちで や って しまった ことであるが、それ は大変 危険な ことだったのである。私 はそんな危 険なことだ とは考 え られず注意できなかっ たが、教師は常 に子 どもの ことを考 えて適 切な判断 を しなければな らないのである。

この出来事 か ら教師 に必要 な寛容 と厳 し さ、子 どもに対す る姿勢、安全性の考慮 な どた くさんのことを学ばせていただいた。

児童 とのかかわ り以外に も得 るものはた くさんある。例 えば、実際にい ろいろな先 生方 の授業や学級経営を見 ることである。

先生 によってそれぞれ特徴が あ り、授業で は進 め方や黒板 の板書 の仕方、 ワー クシー トな どの使 い方、学級経営では座席 の形や 掲示物、給食 の配膳 の仕方、掃 除の仕方 な どそ の ク ラス ご とに先生 の 工夫 が見 られ る。そ ういった ものを見 ることで、 自分 が 担任 にな っ た とき、 これ 取 り入 れ て み た い !こんなふ うに したい !といったイ メー ジを持つ こ とができ、 とて もプ ラスになっ ている。

そ して私 は教育実習 もこの大 口台小学校 で行わせ ていただいた。通信課程 で学び、

実習 をす る場合 どうして も実習 の内諾 が遅 くなって しまい、残念なが ら母校で実習 を す ることがで きなかった。そんな ときボ ラ ンテ ィアの縁で この大 口台小学校 にお願 い した ところ、快 く受 け入れていただき とて も助か った。実習では皆知ってい る先生た ちなので、わか らないことは遠慮無 く教 え ていただ くことがで き、また先生方 も気 に なった点 については どん どんア ドバイスを

して くれ るC 2週間 とい う短 い期間では、

できることや得 られ ることに限 りがある。

しか し私 は大 口台小学校でや らせていただ いた ことで、 とて も有意義 な実習 を行 うこ とができた。 ボランテ ィア校 での実習は こ れ以 上 な い理想 的 な実習 で は ないだ ろ う かO

以上の よ うにボ ランティアでは多 くの こ とを経験 させていただいた。私 としては実 習校 とボ ランテ ィア先が一緒 なので1年間 通 して教育実習 を させていただいてい るよ うな感 覚 だ。 1年 間 もや らせ ていただ く と、ほん とに多 くの子 どもた ち とかかわ る ことができ、子 どもた ちか らは 4月か ら 大 口台に来て担任 になってね」なんて嬉 しい ことも言われ るよ うになったO私は、

学校 ボ ランテ ィアは教師の仕事 の良い とこ 取 りだ と思 う。 なん といって も、大変な研 修 もなければ文書作成 もな く、常に子 ども たち とかかわってい られ るのだか らOそん なボ ラ ンテ ィア も残 り少 な くな って きた が、良い ことを伸 ば し間違 った ことを反省 し、教師になった ときこれ らを存分 にいか していきたい。すべては子 どもたちの笑顔 のためにO

田谷 中学校での学校ボランテ ィアを通 じて学んだ こと

私が栗 田谷 中学校で学校ボランテ ィアを 始 めたのは、三年生の春休みの終わ りか ら で した。そ こか らお よそ一年間、月に二回 ほ どのペースで継続的に学校ボランテ ィア を してい く中で、私は学校 とい う場所 を肌 で感 じることができ、生徒たちや先生方 と の会話な どか ら多 くを学ぶだけでな く、教

員 として働いていきたい とい う意欲が以前 にも増 して湧いて きま した。

栗 田谷 中学校では、私はATとして活動 を してきま した。私の専門の科 目は数学で、

主に数学の授業でアシスタン トをさせて も らいま した。AT、すなわち授業のアシスタ ン トを しなが ら、教員 としての勉強 もた く

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学校ボランティア通信

さん させてもらいま した。先生方の教科 指導はもちろんですが、クラスによって 雰囲気が驚 くほど異なると実感できたこ とが とて も勉強になりま した。 さらに言 えば、生徒一人ひとり、誰 もが とて も個 性的ですO こんな当た り前のことです が、学校ボランティアを経験 していなけ れば、おそ らく実際に教壇に立つまで本 当の意味で気付 くことはなかった と思い ます。

また、栗 田谷中学校では他の学校に比 べて 自由にいろいろなことをさせてもら えるので、長期休暇中の補習や 自分の専 門の科 目以外の授業、特別支援学級での 授業 も見学 した りできま した。数学の授 業だけではわか らない生徒たちの姿や、

先生方の授業の工夫を見 られ るとい うの は、 とて も大きなことだと思います。な かで も、特別支援学級での授業に参加で きるとい うのは、学校ボランテ ィアでも していない限 り、そ う簡単には経験でき ない ことです。 もし本気で教員 を志望 し ているのであれば、必ず経験す るべ きだ と私は思います。

先にも言ったように、栗 田谷 中学校で はいろいろなことを自由にや らせて もら えますc Lか し、それはこちらか ら積極 的に動 くことが前提です。予めもらえる 時間割 と予定表をみて、行 きたい授業の 担 当の先生にその旨を前 もって伝 える必 要があ ります。先生方は快 く引き受 けて くれ ます。 しか し自分の予定は 自分で積 極的に組んでいくのが原則です。先生方 が忙 しい中ボランティアをさせていただ いている身なので、それ くらいのことは こち らが進んで行 うことがマナーだ と思

います。

教員 を 目指す人にとって、学校ボランティア は とても貴重な経験になると思います。大学の 授業 もあるので教育実習のように一 目中学校に いることは難 しいですが、教育実習 とは違い、

長い期間にわたって継続的に学校にいることが できます。そのため、学校ボランテ ィアでない と経敦できないこともたくさんあると思いま す。 さらに、栗田谷中学校ではいろいろな活動 ができます。また、先生方もとても親切です。

空いている時間に先生方か らいろいろな話が開 けます。 中学校や高校の生徒であったころには なかなか見 られない先生方の素が見 ることがで きることもお もしろい と思います。私が一番勧 めたいのは、授業が終って職員室に戻 るまでの 数分間に、先生方か らア ドバイスをもらうこと です。その ときの授業のポイン トや、私たちの アシスタン トの様子を見て気付いた ことを教 え てくれますD私はこの数分の使い方 が とて も重 要だ と思います。

学校ボランテ ィアで得 られ るものは とて も大 きい と思います。積極的に先生方や生徒 たちに 話 しかけ、た くさんのことを学び取 っていきた い と考えます。

神奈川大学教職課程指導室

電話045 (481)5661 FAXO45 (413)4154

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参照

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