レターシート№１
「ロールレタリング的活動１（手法①―１回目）」 ※活動計画案 ３活動計画第一次参照 さんの合唱に対する今の気持ちを、学習プリントで 読ませてもらいました。あなたは今、合唱コンクールに向けて と思っているのですね。 そんなあなたに、合唱コンクールを大成功で終わらせることが できた私から、グランプリを取るためのアドバイスを送ります。 今から合唱の練習を始める さんへ ※参考 まず、自分 のパートを 歌うときに 注意するこ とは・・・ 歌声を合わ せて心を一 つにするた めには・・・ 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内レターシート№２
「ロールレタリング的活動２（手法②―１往復目）」 ※活動計画案 ３活動計画第二次参照 ３年○組 番 氏名 こんにちは。 より こんにちは。 より がちょっと心配な さんへ 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内 が素晴らしい さんへ 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内レターシート№３
「ロールレタリング的活動３（手法①―２回目）」 ※活動計画案 ３活動計画第二次参照 こんにちは。１週間前にグランプリを取るためのアドバイスを送りました が、読んで頂けましたか？その後、練習のすすみ具合はいかがですか？実 は手紙を書いた後、私はあなたの練習に取り組む姿や、今日の話し合いの 様子をずっと見ていました。 この一週間あなたは を、なかなか頑張っていましたね。 今日の学活で今のクラスの一番の課題と、その解決策が話し合われたよ うですが、今後あなたにできることを考えましたので伝えますね。 １週間合唱の練習をしてきた さんへ 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内レターシート№４
「ロールレタリング的活動４（手法②―１往復目）」 ※活動計画案 ３活動計画第二次参照 ３年○組 番 氏名 こんにちは。お手紙ありがとうございました。 より こんにちは。お手紙ありがとうございました。 より さんへ 学活（第二次） で書いた手紙を 自分で読み、相 手になったつも りで自分に返事 を書きます。 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内 返 信 さんへ 学活（第二次） で書いた手紙を 自分で読み、相 手になったつも りで自分に返事 を書きます。 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内 返 信レターシート№５
「ロールレタリング的活動５（手法②―２往復目）」 ※活動計画案 ３活動計画第二次参照 こんにちは。お返事ありがとうございました。 さんへ 前時の学活で「ちょっ と心配なひと」に手紙 を書いて、３日後に自 分で読み、相手になっ たつもりで自分に返事 を書きましたね。返事 を読み返し、その人に もう一度手紙を書きま しょう。 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内 ２通目レターシート№６
「ロールレタリング的活動７（手法②―２往復目）」 ※活動計画案 ３活動計画第二次参照 ３年 ○組 番 氏名 こんにちは。２通目のお手紙ありがとうございました。 より さんへ 先週の朝の会で「ちょ っと心配な人」に２通 目の手紙を書きました ね。送った手紙を読み、 そ の 人 に な っ た つ も り で 自 分 自 身 に 返 事 を書きましょう。 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内 ２通目の返事レターシート№７
「ロールレタリング的活動８（手法①―３回目）」 ※活動計画案 ３活動計画第三次参照 こんにちは。１ヶ月前とその１週間後にアドバイスを送った「私」 です。１ヶ月間のあなたの練習の様子やクラスの人に対する様子を 見て、ぜひ伝えたいと思ったことがあるので手紙を書きました。 あなたは、 １ヶ月間合唱練習に取り組んできた さんへ 〒１２３−４５６７ 福岡県○○市○○○３７６ ○○立○○中学校 ３年○組内 自 分 自 身 が 努 力 し た こ と や 頑 張 っ たこと ク ラ ス 全 体 の こ と を 考 え て 行 動 し たこと ク ラ ス の 心 配 な 人 な ど に 取 っ た 行 動３年○組学級通信 №○○ Ｈ○○．○．○○ 合唱コンクールの練習が始まって、学活や帰りの会で手紙を書いて「相手に渡さないで自分に返事を 書く」というのをしましたが、いったい何なのだろうと思っている人がいると思います。実はこれはロ ールレタリング（役割を交替して一人で手紙を書くこと）といって、相手の立場になって自分に返事を 書くことで、相手の気持ちを想像したり相手の考えを理解しようとしたり、相手の事情などを思いやっ たりする練習なのです。 実際には相手には手紙を送らないから、あなたが相手に書いたこと（「こうして欲しい」「こんなこと はやめて欲しい」「ムカつく」など）は伝わりません。したがって相手は、あなたが手紙を書いたこと では何も変わりません。 では、何の意味があるのか・・・？ それは「自分が変わることができる」ということです。合唱コ ンクールの取り組みで、「心配な人」に手紙を書きましたね。例えば、「○○さんは、横で聞いていて少 し音程がはずれているので、伴奏をよく聞いて音をはずさないように練習して下さい」と書いたとしま す。その返事を「わかりました。できるだけ合わせるようにがんばりますので、音が違っていたら教え て下さい。」と書いた人は、「○○さんは、音をはずしているな」と思っていただけなのが、「上手にな るためには協力したり、聞かれたら教えてあげよう」という気持ちや考えになっていることを、自分で 書き表していることになりますね。でも、その人が、そんな気持ちに変わっていることは誰にもわかり ません。手紙は誰にも見せないのですから。 そこで、クラスの人は「私たちの合唱」にするためにみんなに対してどんなことを思っているのか、 相手になったつもりでどんな返事を書いているのかを少し紹介したいと思います。（誰にも見せないと いう約束でしたが、本人の許可をもらって紹介します） リーダーシップが素晴らしいＡさんへ こんにちは。Ａさんのおかげで、みんな が「私たちの合唱」に向かってがんばれ ていると思います。ソプラノとアルトに 迷惑をかけないように、テノールのみん なをリードしてがんばっているので、素 晴らしいと思います。 Ｂより Ｂさんへ こんにちは。お手紙ありがとうござい ました。 私は、クラスのみんなが目標に向か ってそれぞれがんばっているから、自 分もがんばれています。また、グラン プリを取りたいと思っているからが んばれていると思います。だから今後 もみんなついてきて欲しいと思いま す。 Ａより 返事
すまいる８８
「ロールレタリング的活動６（手法③−１回目） ※活動計画案 ３活動計画第二次参照Ｄさんへ こんにちは。お手紙ありがとうございま した。 私のことをそんなふうにおもってい てくれて、ありがとうございます。 これからも隣で、いっしょにがんばりま しょう！ Ｃより 歌声が素晴らしいＣさんへ こんにちは。Ｃさんの声をいつも隣で聞 きながら歌っています。しっかりと音程 が取れていてよく聞こえてきます。私も 負けないくらい声を出して歌いたいと 思います。 Ｄより Ｆさんへ こんにちは。お手紙ありがとうございま した。 私としては、声を出しているつもりで すが、あんまりだしていないように聞こ えていたんですね。わかりました。これ からは口を開けて声を出すようにがん ばります。 Ｅより 返事 返事 声の大きさがちょっと心配なＥさんへ こんにちは。 声があまり出ていないようなので、ちゃ んと出しましょう。口を開けるといいと 思います。あなたががんばると○組の合 唱はもっとよくなるとおもいますよ。 私もがんばるので、みんなでいっしょに がんばりませんか？ Ｆより
