対人不安傾向が会話内容の記憶に及ぼす影響
会話が喚起する感情との関連の検討
学校教育専攻 人間形成コース 吉 里 肇 はじめに 対人不安傾向が高いことが原因で人と接 することに困難を感じてしまう人がいる。 人間は，人とかかわりを持たなければ生き ていけない。対人不安傾向の高い人は，様々 な問題を抱えていることが多い。このこと から，対人不安傾向を低減させると同時に， 対人的場面で積極的に生活できるようにな ることは意義深いことであると考えられる。 これまでに多くの不安を含む感情と記憶 の間の関連の研究が，行われている(e.g・9Bradley， Greenwald， Petry， & Lang， 1992 神谷， 1997 1998 Wagenaar， 1986 ; Wenzel & Holt， 2002)。しかしなが ら，これらの研究においては，アプローチ 法の問題や，刺激の信頼性，妥当性の問題 などが挙げられている。 そこで本研究では，感情全般と記憶との 関 連 の 理 論 を 用 い て ， 刺 激 と し て ， 神 谷 (1998)のようなさまざまな感情を喚起する 会話文を用い，対人不安傾向と記憶との関 連を検討することにより，対人不安傾向の 一側面を明らかにすることを目的として研 究を進めた。 研究 I 目的 Neisser (1978) の提言や，神谷 (1998) の研究における問題を考慮、した上で，新た に，実生活の場面に即した形での様々な感 指 導 教 員 皆 川 直 凡 情を喚起する会話文を作成することを試み ることを目的とした。 方法 大学生の対入場面で伏，不快感情を喚起し た出来事を自由記述で収集した。その後収 集したエピソードより会話文を作成し，大 学生に評定を求めた被験者は，大学生 113 名で、あった。 結果および考察 様々な感情を喚起する会話文を被験者の 評定を基に因子分析を行った口その結果， 様々な感情を喚起する会話文は，快，不快 および中性の 3因子で構成されていた。さ らに確証的因子分析の結果，快，不快およ び中性の感情は AICの値が，直交モデ、ル よりも斜交モデ、ルを支持した結果より，相 互に関連した次元であることが明らかにな った。 以上のことより，実験室場面においても， 伏，不快および中性という快一不快度を喚 起することができ， Neisser (1978)の述べ ている生態学的妥当性のある日常の生活に 準拠した記憶課題を作成することに成功し たD 研 究E 目的 対人不安傾向という個人差要因が，様々 な感情を喚起する会話場面の記憶課題にど のような影響を及ぼすかの検討することを A 斗 品 つ 〆 ω
目的とした口 方法 対人不安傾向の高低という個人差要因を 有する大学生 54名に様々な感情を喚起す る会話文を読んだ際にどのような感情を喚 起するかを評定させた。その後，様々な感 情を喚起する会話文内容の偶発的自由再生 課題を行った。 結果および考察 様々な感情を喚起する会話文の偶発的自 由再生課題において，会話文の快-不快度 および興奮一安静度による再生成績への影 響が示された。 対人不安傾向という個人差要因ごとの反 復測定分散分析の結果，対人不安傾向の高 い被験者は，会話文の快-不快度と興奮一 安静度の交互作用が示されなかったのに対 して，対人不安傾向の低い被験者において は，両要因の交互作用が見られることが明 らかになった。この対人不安傾向の低い被 験者における交互作用は，興奮度が高く不 快感情を喚起する会話文を有意に再生する ことを示していた。 総合的考察および今後の研究 本研究の結果は， Wenzel
&
Holt (2002) による，対人不安傾向の高い被験者は，脅 威的な刺激に関して，その刺激の脅威的な 部分にのみ注意をするために，精綴化処理 を行いにくいという結論と一致している。 この結果は，対人不安傾向の高い被験者は， 刺激内容の不快な部分にリソースを消費し てしまうために，記憶課題の精綴化処理を 行わないという Ellis& Ashbrook (1988) の 提 唱 し て い る Resource Allocation Theory を支持するものであると考えられ る。Mogg， Mathews， & Weinman，(1987)の 強調している Vigilance-AvoidanceTheory を対人不安傾向に当てはめて考えると，対 人不安傾向の高い個々人は，対入場面での 不安を発見することを促進するために不安 に関する注意バイアスを示すが，長い間そ の状況に自分を晒すことに耐えられず，実 際にはその状況の精微化処理を回避すると いうことになる。そのため，対人不安傾向 の高い個々人は，その不安場面を現実的に 評価するために不安場面を正確に再生する ことが困難になると考えられる。この結果 は，対人不安傾向の高い被験者が対人不安 を維持してしまうことに影響を与えている と考えられる。 また，治療的介入として，自己教示訓練 によって対人不安傾向が改善されることが 明らかになっている(例えば，根建， 2002; 伊藤・根建・長江， 2000;長江・根建・関 口， 1999)。自己教示訓練において対人不安 傾向が改善される理由は，本研究の結果か ら説明することができる。つまり，対人不 安傾向の側面と考えられる不快内容の記憶 への脆弱性が改善されることで対人不安傾 向が改善していると考えられる。 先に述べたが，対人不安が改善されるこ とによって， 日常生活をより快適に過ごす ことが可能になると考えられることより， 本研究の成果は，非常に有意義なものであ るだろうO 今後は，対人不安研究における基礎研究 を進めるとともに，対人不安に関する臨床 的介入研究を促進し，相互の研究を発展さ せていくことが望まれる。 F h υ 円 / ω
