三
島
市
生
涯
学
習
推進プラン
本編表紙用の緑色
心
生
習
ㄤ
策
生
情勢
学
策
新
生
心
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地
ㄤ
涯
本
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皆様
協
心豊か
学
涯学習
心豊
総称
島
定
生涯学
涯学習
理
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ㄤ島
機会
充
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島
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多
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心
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新
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状況
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充実
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心豊
個人
学
生涯学
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計
ㄤ島
生
い
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方
貴
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ㄥ
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ㄥ
基
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様々
時期
旨
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様々
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規定
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社会
応
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学
支援
学習
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生涯学習
絆
教育
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環境
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必要
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大
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希望
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い
習
推進
学習
成
社
大綱
あ
心豊
境
全
識経験者
公
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見
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本プラン
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まち
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学
習推進大綱
展開
改
い
第
早 期
大
変
推進大綱
見
新
ㄤ
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整備
進
学校
家
成
地域
社会全体
学
本プラン
生活
全力
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公募
民
利用者
ン
策
実現
ㄤ
期教育振興
見直
ㄤ島
生涯学
家庭
地域
還元
多
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パブ
策定
協力
皆様
ㄤ島
長
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生涯
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民
心
多
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人
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民
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豊岡
武
策定
社会
ラン
心豊
役
人
人
生
い
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支援ヷ
目
次
第
章
生涯学習推進プラン
概要
ババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
旨
プラン策定
趣
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旨
プラン
ㆮ置付
ヷ目的
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旨
プラン
構成
バババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
早
計
期間
ババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
早
第
章
生涯学習
現状
課題
バババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
拠
生涯学習
銫
主
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国ヷ
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拠
生涯学習
バババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
判
ㄤ島
現状
課題
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別
生涯学習推進プラン策定
向
留意
ㅙ
ババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
旨ブ
第
章
生涯学習推進プラン
本的
考え方
バババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
旨判
プラン
本理念
ババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
旨判
プラン
本目標
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旨判
施策
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旨別
施策
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旨ホ
的
組
推進
目
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早基
第
章
生涯学習推進
方向
施策
展開
ババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
早ホ
学
礎
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早ホ
学
ㆁ組
バババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
基判
学
環境
ババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
拠ブ
学
い
地域
ババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
拡旨
第
章
プラン
実現
向
ババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババババ
判旨
プラン
推進
進行管理
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判旨
各主体
求
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判早
資料編
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判拠
第
章
第
章
第１章 生涯学習推進プランの概要
プラン策定 趣旨
ㄤ島
本
生涯学習
本方針
ㄤ島
生涯学習推進大綱
以ㄦ
推
進大綱
いう
成元
旨旨
策定
推進大綱
地域社会
教育力
向
ㄥ
連帯
豊
自然
伝統あ
文
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ヷㄤ島
実現
推進体制
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教育
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学習相談
実施
本的方向
本
総
計
本
生涯学習銫
連ㅙ業
積極的
推進
後
成 旨別
教育
本法
改
い
生涯
学習
理念
新
規定
成 早拠
第 早 期教育振興
本計
策定
う
生涯学習
巻
社会情勢等
応
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推進
ㄤ島
新
推進大綱
見直
推進大綱
見直
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生涯学習
推進
具体的
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定
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以ㄦ
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本プラン
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学校教育
家庭教育
社会教育
文
活動
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レ
リ
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ボランテ
活動
企業
教育
国
理解
趣味
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い
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活動
含
本
生涯学習
総
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本プラン
ㄥㆮ計
あ
第
次ㄤ島
総
計
ㄤ島
教育
銫
大綱
本
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い
各種計
ㅙ業等
相互
連携
推進
い
生涯学習
い
本プラン
方向性
尊
い
第
次ㄤ島
総
計
生涯学習推進 計
ㄤ島 子 読書活動推進計 ㄤ 島 齢 者 保 健 福 祉 計 ヷ ㄤ 島 ㅼ 護 保 険 ㅙ 業 計 ㄤ島 地域福祉計 ㄤ島 男女共 参 プラン
ㄤ島 健康 計 ㄤ島 消費者教育推進計
ㄤ島 食育 本計 ㄤ島 環境 本計
ㄤ島 ポヸツ推進計 ㄤ島 ㄟ般廃棄物処理 本計 市 編田
ㄤ島 害者計 ㄤ島 交通 全計
ㄤ島 害福祉計 ㄤ島 緑 本計
ㄤ島
教育
銫
大綱
総
教育会議
ㄤ島
生涯学習推進プラン
ㄤ島 学校教育振興 本計 ㄤ島 文 振興 本計 ㄤ島 子 ヷ子育 支援ㅙ業計
整
プラン 構成
本プラン
章
構成
章
構成
ㄦ
う
い
計画期間
本プラン
計
期間
成
早別
早画旨拡
成
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間
目標
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計
中間
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中間評価
行い
生涯学習
巻
状況
社会情勢
変
応
見直
行う
ㄤ島
生涯学習推進プラン
映早別
～
映基判
映早別
映基早
映基判
中間評価
第
章
生涯学習推進プラン
概要
第
章
生涯学習
現状
課題
第
章
生涯学習推進プラン
本的
考え方
第
章
生涯学習推進
方向
施策
展開
第
章
第
章
第２章 生涯学習の現状と課題
生涯学習 関す 主 動向 国・県
切
教育
本法
改
成
旨別
旨早
改
教育
本法
い
生涯学習
理念
第
条
新
規定
家庭教育
第
旨画
条
幼児期
教育
第
旨旨
条
学校
家庭
地域ㆰ民等
相互
連携協力
第 旨基 条
銫
条
え
学校教育
社会教育
家庭教育
地域社会
統
生涯学習
法的
整備
切
知
環型社会
構築
現代
社会
変
応
い
自
課題
見
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柔軟
思考力
身
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複雑
課題
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力
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個人
コミュニ
テ
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要請
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能
社会
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踏
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興
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い
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状況
教育
本法
改
成
早画
中央教育審議会
新
い時代
拓
生涯学習
振興方策
い
～知
環型社会
構築
目指
～
答申
国民ㄟ人ㄟ人
生涯
通
学習
支援
社会全体
教育力
向ㄥ
柱
策
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主
方策
子
学校教育外
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在
方
検討
社会教育施設等
活用
多様
学習
場
学習成
生
機会
相談
体制
充実
学習成
評価
社会的通用性
向ㄥ等
等
知
環型社会
構築
提
言
い
切
社会教育法
改
成
旨別
教育
本法
改
成
早画
拡
社会教育法
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博物
館法
改
主
改
社会教育行
国民
必要
学習
機会
切
教育振興
本計
策定
成 早画
判
教育振興
本計
銬議決定
教育
本法
示
教育
理念
実現
向
成
早画
旨画
間
教育
姿
義務教育修了
子
自立
社会
生
い
礎
育
ㅻ後
拠
間
総
的
計
的
組
施策
個性
尊
社会
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生
礎
育
示
ㅻ後
地方公共団体
教育
振興
本的
計
定
う
い
定
後
成
早拠
拡
第
早
期教育振興
本計
銬議決定
社会
生
抜
力
養成
未来
飛躍
実現
人
養成
学
ヸフテ
ネット
構築
絆
活力
あ
コミュニテ
形成
ブ
本的方向性
示
切
動向
第
章
生涯学習と
生涯学習
ㄟ般
人々
生涯
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ゆ
学習
わ
学校教育
家庭
教育
社会教育
文
活動
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ボランテ
活動
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業
教育
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理解
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機会
い
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意味
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人々
生涯
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学
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基
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生涯学習
理念
国民ㄟ人ㄟ人
自己
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う
生涯
わ
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機会
あ
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学習
成
適
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社会
実現
い
い
生涯学習
メヸ
教育
学習
自己学習
○読書等
自己学習
趣味ヷ教養
銫わ
学習等
学校教育
学習
○幼ヷ
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○社会人
大学院入学
家庭教育
学習
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通
学習
生涯学習
社会教育
学習
○学校ヷ家庭以外
広
社会
学習
公民館等
行う講
青少
団体等
行う青少
教育
A ン 76事業 37..1%
B ン 111事業 54.1%
C ン 9事業 4.4%
D ン 9事業 4.4%
三島市 おけ 現状と課題
切
第
次ㄤ島
総
計
生涯学習
現状
課題
第
次ㄤ島
総
計
本方針
拡
学
文
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中
生
い
生涯学習
推進
い
生涯学習
銫
具体的
施策
示
い
中
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ㅙ柄
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課題
掲
い
学習
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学
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民
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成
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教育
本法
改
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家庭教育
含
生涯
学習
要性
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早画画別
中央教育審議会
い
知
環
型社会
構築
提言
本
生涯学習
ンタヸ
公民館
中心
社会教育施設
多様
民
学習ニ
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応え
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提供
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い
団体
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い
ㅻ後
学習
容
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充実
表
場
提供
共
学
仲間
支援
求
い
学習
場
あ
社会教育施設
維持管理
快適
利用
い施設
い
課題
い
切
ㄤ島
生涯学習推進大綱進捗状況調査
主
結
ㄤ島
生涯学習推進大綱
本的方向
推進体制
整備
教育
基
学習条件
整備
学習情報
提供
学習相談
実施
い
ㅙ業
所管
銫
各課
い
準
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進捗状況
評価
行い
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評価
．
調
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．
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．
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わ
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い
評価
準
A ランク 順調 行わ てい 既 完了してい
B ランク 順調 行わ てい
（ ランク あま 順調 行わ てい い
）ランク 順調 行わ てい い
第
章
切
生涯学習
銫
民
ン
ヸト調査
主
結
生涯学習
現状
い
問
あ
い
間
生涯学習
行
あ
割半
回答者
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間
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健
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い
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あ
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行う
主
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い
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回答者
生涯学習
行う主
時間帯
特
決
い
い
特
決
い
い
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最
多
次い
日
夜間
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日
午前
ホバブ％
い
. . . . . . . . . . . . . . .
% % % %
N= 行 たこ い
趣味的 健康
教養的 職業 必要 知識 技能
育児 教育 関 情報端末や ン ネ ト 関 こ
家庭生活 役立 技能 社会問題 関 ンテ 活動 必要 知識 技能
学校 正規課程 学習 わ い 自然体験や生活体験 体験活動
そ 無回答
日 午前
9.4%
日 午後
8.5%
日 夜間
10.0%
休日 午前
4.7%
休日 午後
4.3%
休日 夜間
特 決
い 無回答
46.6%
. . . . . . . . . . . . . . % % % % N =
市民 要望 合 た内容 講 を増や
施設 設備 備品を充実させ
生涯学習 関 ベント 行事を行う
施設 数を増や
社会貢献活動へ 支援
特 い、わ い
自主学習 活動へ 支援
講師 人材情報を提供
相談体制 充実
学習成果 発表 場 を提供
現状 わ い
行 支援 必要 い
そ
無回答
. . . . . . . . . . . . . . . . % % % %
N = ,
公 機関 け サ ビ を充実
生涯学習を支援 地域 人材を育成
生涯学習 関 情報を得や く
学校を 地域 開
生涯学習 関 専門職員を育成
住民 ニ や満足 を把握 反映
労働時間を短く た 給休暇を普及
端末やネ ト使用 学習活動を充実
資格 検定 を充実
ンテ 活動を支援
学校 地域等 支援活動を取 入
成果 対 社会的評価を 進
民間教育事業者 学習 質 保証
そ
特 い
わ い
生涯学習
振興
向
問
多
民
生涯学習
行う
う
う
大
思い
割
超え
回答者
多
民
生涯学習
行う
う
民
要望
容
講
増
必要
思
い
民
要望
容
講
増
拠旨バ判％
最
多
次い
施設
設
備ヷ備品
充実
早別バ画％
生涯学習
銫
ベント
ヷ
行ㅙ
行う
早判バ旨％
い
参考
生涯学習
銫
世論調査
銬府
比較
国
世論調査
公
機
銫
ヸビ
充実
いう回答
最
多
い
ㄤ 島
調 査
最
回 答
多
民
要望
あ
容
講
増
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選択肢
あ
ㆰ 民
ニ ヸ
満 足
把 握
番目
多い回答
い
技選択肢
構成
異
ラフ
提示
い
第
章
切
生涯学習
ンタヸヷ公民館利用者
ン
ヸト調査
主
結
公民館利用団体
抱え
い
問題
公民館
求
問
団体
抱え
い
問題
割
団体
新規
入者
少
い
問題
識
い
新規
入者
少
い
拠画バホ％
最
多
次い
会員
齢
基判バ別％
特
い
旨ホバブ％
い
問
生涯学習
ンタヸ
公民館
求
何
割
回答者
生涯学習
ンタヸ
公民館
地域コミュニテ
求
い
地域コミュニテ
拠画バ画％
最
多
次い
教養
学習活動
ブ判バ判％
知識
情報
機能
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い
. .
. . . . . . .
. .
% % % %
N=
新規加入者 少 い
会員 高齢化
特 い
や役員 手 い い
活動場所 確保 い
成果を活 場や機会 少 い
会員 参加意識 差 大 い
会員 人間関
適 指導者を確保 い
そ 無回答
.
.
.
.
.
.
.
.
.
% % % %
N=
地域コミュニテ く
教養を高 学習活動
知識 情報 拠点 機能
地域住民 健康 く
地域 抱え 様々 課題へ 対応
例： 多世代間交流、少子高齢化
社会 要請 高い 野 学習 場
個人 抱え 様々 課題へ 対応
例： 介護や子育 相談
特
生涯学習施設
い
問
生涯学習
ンタヸヷ公民館
満足
生涯学習
ンタヸヷ公民館
い
各
目
ㄧ満
ㄧ満
いう回答
多
い
満足
あ
あ満足
わ
回答
利用手簚
い
最
多
割
半
い
ㄧ満
ㄧ満
目
多
あ
い
開館時間
い
ㄧ満
ㄧ満
わ
別基バ判％
い
ㄧ満
生涯学習施設
設備
い
最
多
拠拠バホ％
い
開館時
間
い
ブ旨バブ％
い
ㄧ満
開館時間
い
最
多
ブ早バ基％
い
利用料金
い
ブ旨バブ％
い
0.9
0.5
1.8
1.8
5.9 0.5
0.9
0.9 3.2
3.2 1.4
3.2
10.4
2.7 0.5
2.7 6.3
23.4
4.1
11.3
16.7
22.1
24.8
20.7
55.9
39.6
41.4
22.1
33.8
38.7
37.4
36.0
27.0
17.1
42.3
41.4
21.2
11.7
9.9
10.4
6.8
16.2
9.0
20.3
12.2
24.3
26.6
29.3
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
生涯学習施設 設備 い
情報 提供 い
開館時間 い
利用料金 い
利用 手続 い
主催講 や ベント い 内容
主催講 や ベント い 開催日時
市主催 学級教室 い
第
章
切
生涯学習
銫
課題
現大綱進捗状況
課題
施策
容
応
ㅙ業
い
施策
容
要望
い
実施
い
い
い
理
調
行わ
い
い
評価
ㅙ業
全体
別バ別％あ
ㅙ業
情報提供
十
い
いう評価
ㅻ後
民
生涯
学習
組
場
ㆁ組
求
い
考え
民
ン
ヸト調査
主
課題
時間帯
問わ
各
代
ラ
フ
タ
ル
要望
応
生涯学習
講
等
検討
生涯学習
組
い環境
求
い
講
充実
施設
生涯学習
環境
充実
ヸ
ル仲間等
コミュニテ
形
成
支援
必要
あ
考え
総
計
載
い
知
環型社会
構築
ㅻ後
生涯学習
成
生
支援
検討
い
必要
あ
考え
生涯学習
ンタヸヷ公民館利用者
ン
ヸト調査
主
課題
公民館
利用者
拡画 代以ㄥ
方
多
い
多
世代
施設
利用
環境
求
い
生涯学習
行う団体
新規
入者
少
会員
齢
進
い
活動
周知
い世代
参
場
求
い
生涯学習施設
地域
コミュニテ
教養
学習活動
求
多様
ニヸ
わ
組
求
い
施設
満足
い
約 拡 割
利用者
利用時間
料金
い
ㄧ満
ㄧ満
いう回答
い
生涯学習推進プラン策定 向け 留意すべき事項
現大綱
進捗状況調査
民
ン
ヸト調査
以ㄦ
う
ㅙ
留意
整理
生涯学習推進プラン
策定
当
留意
ㅙ
配慮
具体的
応策
検討
施策
体系
組
立
い
生涯学習
始
ヷ各
代
ラ
フ
タ
ル
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応
生涯学習
講
等
実施
ヷ広報等
生涯学習情報
提供方法
改善
生涯学習
参
進
ヷ生涯学習
開催時間帯
開催曜日
検討
ヷ生涯学習施設
用方法
検討
ヷ生涯学習
成
生
表
場
機会
大
地域活動
民活動
生涯学習
推進
ヷㆂㅙ業
連携
地域
献活動
進
ヷ防災
環境保全活動
活動
進
ヷ
民
生
い
生涯学習
進
生涯学習
通
民参
地域
進
ヷボランテ
等
参
生涯学習情報
提供
ヷ
民
ニヸ
応
施策
推進
第
章
第
章
第３章 生涯学習推進プランの基本的な考え方
プラン 基本理念
第
次ㄤ島
総
計
将来都
像
緑
元気あ
協働
ヷㄤ島
実現
学
文
育
誰
自
成長
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文
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ポヸツ活動
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環境
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必要
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子
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人
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い
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地域
外
交流
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大
う
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い
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生涯学習
近
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人
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少子
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進行
環境問題
深刻
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心
社会
構築
コミュニテ
再生
協働
銫心
等
地域
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社会環境
民
意識
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ㅻ回策定
ㄤ島
生涯学習推進プラン
民ㄟ人
現代社会
生
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学習
地域
理解
人
絆
結
学習
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あ
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通
学
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心豊
心
生
い
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生活
う
い
自
学
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提供
学
成
形
生
活動
支援
プラン 基本目標
ㄤ島
民
生涯
通
い
自
学
環境
整え
成
形
生
地域社会
構築
う
学習環境
整備
生涯学習社会
実現
組
民
誰
生涯学習
通
自
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い
あ
心豊
生活
う
い
い
学
環境
進
ㅻ後
い
生涯学習
推進
本
考え方
いえ
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人
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ラ
フ
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ル
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人
人
人
地域
希薄
あ
家庭
地域
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ㆯㄦ
原因
い
う
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い
多様
民ニヸ
応
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整備
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連携
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地域
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地域
絆
い
生涯学習
推進
い
要
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い
ㄤ島
生涯学習推進プラン
進
個人
学
支援
学習環
境
整備
進
ㅻ後
民
心豊
生活
生涯学習
推進
心豊
学
夢
希望
あ
本目標
心豊
学
夢
希望
あ
施策 基本的方向
プラン
本目標
民協働
生涯学習
推進
民
ラ
フ
タ
ル
ラ
フ
テヸ
沿
学
通
豊
心
育
学
地域
生
い
知
環型社会
構築
地域
持簚的
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未来
簙
い
社会
実現
目指
学
礎
学
ㆁ組
学
環
境
学
い
地域
本的方向
掲
方向
あわ
施策
展開
学
ㆁ組
学
礎
学
環境
学
い
地域
心
豊
学
夢
希
望
あ
本的方向
民
ラ
フ
テヸ
沿
豊
人生
歩
礎
家庭教育
学校教育
子育
環境
充実
学校
家庭
地域
連携
地域
家庭
学校
支援
組
推進
誰
い
生涯
わ
学
う
多様
学習機会
提供
団体
支援
連携
多様
学習資源
活用
民
誰
身近
人生
豊
生涯学習
行
う
う学習施設
環境整備
あ
ゆ
機会
場所
学習
う情報
提供手段
充
実
学習相談
広報啓
活動
推進
生涯学習
通
得
知識
経験
個人
社会
地域
活動
生
う支援
人
人
交流
新
学
生
い
いう
学
成
生
機会
団体
活動支援
充実
本
施策
本的方向
推
推
推
推
推進
推進
推進
推進
策 体系
学
進
目
家
親
進
目
進
目
進
目
人
心
生
地
学
幼
子
進
目
進
目
進
目
進
目
系
礎
家庭教育
家庭教育機能
親子
あ
学校教育
学校
家
子育
環
人間性豊
心身
健康
生
指
特
地域社会
学校支援地域
幼児期
学校
子育
支援体
育
充実
能
向ㄥ
あう機会
提
育
充実
家庭
地域
環境
充実
児童ヷ生
育
教育
特
支援教育
教育
学習
域本部ㅙ業
校教育ヷ保育
体制
充実
提供
連携体制
育成
推進
育
充実
習活動
推進
推進
育
推進
整備
教育
推進
進
進
⑦バ早
⑦バ基
⑦バ基
⑦バ基
⑦バ早
⑦バ基
⑦バ基
⑦バ基
⑦バ基
⑦バ基
⑦バ基
⑦バ基
⑦バ基
早ホ
基旨
基基
基拠
早ホ
基画
基旨
基早
基早
基基
基ブ
基拠
基拡
第
学
ㆁ組
本的方向
推進
目
多様
学習機会
提供
各種講
ヷ
ベント
充実
家庭教育
支援
推進
目
多様
学習資源
活用
公民館利用団体
活動支援
成人教育
充実
青少
健全育成
推進
生涯学習指
者
人
活用
郷土資源
簙
文
保全ヷ活用
多様
文
ヷ
術活動
推進
ポヸツヷレ
リ
ヸ
ョン活動
推進
生涯
通
健
推進
齢者
生
い
推進
い者
自立
学習
全
推進
快適
美
い
推進
ボランテ
活動
推進
生活課題
地域課題
応
学習機会
充実
現代的
課題
応
学習機会
提供
社会教育銫
団体
育成ヷ支援
地元企業
協働
生涯学習活動
実践
大学
連携
生涯学習活動
充実
消費者教育
推進
生涯学習
支援
民ボランテ
録
推進
目
推進
目
⑦バ基判
⑦バ拠画
⑦バ基判
⑦バ基別
⑦バ基ホ
⑦バブ画
⑦バブ旨
⑦バブ旨
⑦バブ早
⑦バブ基
⑦バブ基
⑦バブブ
⑦バブブ
⑦バブ拠
⑦バブ拠
⑦バブ判
⑦バブ判
⑦バブ別
⑦バブホ
⑦バ拠画
⑦バ拠画
⑦バ拠早
⑦バ拠早
本
本的方向
推進
推進
推進
推進
推進
推進
推進
推進
学
環
進
目
生
知
進
目
進
目
ル際
進
目
学
学
情
ル際
ポ
進
目
進
目
進
目
進
目
⑩
環境
学習環境
生涯学習
ンタヸ
知識
情報
広報ヷ啓
広報
学習情報
際⑪
整備
学習相談
学習相談機能
学校施設
開
ポヸツ施設
情報提供
ネ
際⑪
銫
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タヸヷパ
⑩年⑩
活用
境
整備
充実
公民館
民文
啓
推進
等
報
提供手段
学習情報
談
実施
能
充実
開
設
整備
進
ネットワヸ
生涯学習活
パンフレット
情報共
実
文
会館
外活
書館機
広報
推進
段
充実
提供
進
活動
推進
ト等
広
推進
動施設等
整備
機能
充実
進
広報
推進
ヷ充実
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
拠ブ
拠拡
拠別
拠ホ
拠拠
拠ブ
拠拠
拠拠
拠拡
拠判
拠判
拠別
拠ホ
拠ホ
拡画
第
本
本的方向
推
推
推
推進
推進
推進
学
い
進
目
団
公
進
目
地
進
目
生
社
指
研
自
学
進
目
進
目
進
目
い
地域
団体
活
団体間
交流
公民館利用団
指
者
地域
学
成
生涯学習
支
社会教育銫
指
者
養成
研修会機会
自主活動
ル
学習成
活動支援
流
情報交
団体
活動支
養成
人
指
者
人
成
生
支援
民
団体
育成
成
活用
充実
ルヸプ
設立
表機会
充
場
提供
支援
再掲
確保
掘
活動場
機会
充実
民ボランテ
成ヷ支援
再
立ヷ活動支援
充実
供
場所
機会
実
録
再掲
援
創出
再掲
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
⑦バ
拡旨
拡ブ
拡拡
拡旨
拡早
拡早
拡ブ
拡拠
拡拡
拡拡
拡判
子
各
成
●
●
域
●
重点
民
生涯学
ㄥ
本的方
家庭環境
育
い
課題等
各家庭
責任
成長ヷ
親子
主
組
●
家庭教育ㅙ
●
ブッ
タ
子
学校
地域人
養
向
組
主
組
●
学校支援地
ン
点的 取
習
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考え方
方向
学
家庭教育
多様
地
悩
ㄧ
等
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自信
持
向
家庭
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組
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タヸトヷ
学校ヷ家庭
豊
学
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支援
子
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推進
組
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ㅙ
取 組
当
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礎
充実
域社会
変
ㄧ
多
い
持
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行え
機会
提供
ンドブッ
ㅙ
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連
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い
子
相談
業
ㅙ業
推進項
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銫連
親
家庭
抱え
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生活習慣
え
う
学習
親子
絆
ㅙ業
連携体制
整
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談
応
学習
項目
組
推進
ㅙ業
主
親子
成長
え
子
慣
生活能力
習
機会
相
絆
深
●
家庭教
整備
学校支援地
育
活動
充
習機会
提供
●
家庭教
学
進
目
主
組ㅙ例
支え
人間
社会性
自
力
身
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相談ㅙ業
充
応援
教育支援ㅙ業
地域本部等
充実
供
家庭
教育支援ㅙ業
学校支援地域
本的方
例
あ
間銫
弱
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子
充実
い
実施
家庭教育
庭
教育力
域本部ㅙ業
方向
い
育
健全
地
銫
向ㄥ
第
ヸ
●
●
●
●
1
マ
2
ヸ
マ
本的方
多様
ヷ
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テ
組
推進
主
組
●
生涯学習推
●
少
育成ㅙ
●
書館レフ
●
老人
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マヸト ルネ
ヸデン テ
少
ヸト
ルネ
方向
学
多様
学習
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早
組
推進ㅙ業
ㅙ業
フ
レン
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水 緑 い 訪
船ㅙ業
ネ
推
ㆁ組
習機会
提供
民
学習ニヸ
学習機会
総
●
生涯学習ㅙ
●
成人教育ㅙ
貸出ㅙ業
●
ヸデン
全体 い う 文
訪 い 感
推進ㅙ業
供
ヸ
応
充実
計
ㅙ業
●
公民
ㅙ業
●
文
●
マ
テ
“健 ” いう視 いうプロ
花 え 美 え
学習機会
マヸト
プロ
民館ㅙ業
振興ㅙ業
マヸト
ル
推進ㅙ業
視 入
ト
美 品栒 あ 民
公民館
会
総
的
ト
ルネ
ロ
ト
●
箱树
●
読書
ネ
推
●
害施策
将来 わ
目指 協働 進
館
夏休
子
箱树
ㅙ
提供
旨
銫
施
ㅙ業
活動ㅙ業
推進ㅙ業
策推進ㅙ業
人 健
誰 ㄤ島 組
子
講
ㅙ業
施策
健康
い
利用
●
●
●
情
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●
●
●
●
本的方
生涯学習活動
健康
い
学
生涯学習
用
各公共施
主
組
●
生涯学習
●
書館資料
●
体育施設整
情報通信
術
ル際⑪
提供手段
強
主
組
●
⑭功F
●
ヷ中学校
生涯学習
情報
講師
提供
主
組
●
広報
●
度 コミュニ
ヷ中学校コ
方向
学
学習環境
動
活
意
学習施設
快
気軽
い
施設
効利
組
ンタヸ管理
料
ヷ提供
整備ㅙ業
学習情報
術
進展
伴
効
的
強
組
F功 整備推進ㅙ
校コンピュヸ
広報ヷ啓
始
ヷ
ヸ
ル情
民
生涯
組
広報ㅙ
ニテ
コンピュヸタ
環境
整備ヷ充実
伴い
学習
意識
快適
利用
組
利用
理ㅙ業
●
公民
供ㅙ業
●
学校
提供手段
伴い
ル際⑪
基
