第 章
第５章 プランの実現に向けて
各主体 求 こと
プラン 推進 当 各主体 以ㄦ 役割 意識 立場 生涯学
習 組 期待
民
あ ゆ 代 民 学習 ポヸツ 文 ヷ 術 趣味 ボランテ 活動
学 通 心豊 生活 生涯学習 組 期待
生涯学習 銫わ 団体 社会教育銫 団体 公民館利用団体等
開 団体活動 通 主体的 学 場 ㄤ島 い 生涯学
習 組 期待
民間団体 年⑦⑥ 企業 ルチャヸ ンタヸ等
民間団体 学習資源 提供 ヷ地域 協働 生涯学習 組 期待
ㄤ島 行
ㄤ島 生涯学習 組 ㄟ層推進 実効性 い 民 ㅙ
業者 生涯学習 銫わ 団体 相互 連携ヷ協働 施策 推進
資料編
資 料 編
資料編
生涯学習 関す 市民アンケート調査 主 結果 抜粋
切 調査 概要
調査 象地域 ㄤ島 全域
調査 象者 旨別 以ㄥ 男女 旨栽拠画画 人 調査 象 無作 抽出法 抽出
調査期間 成 早判市早画旨拠田 旨 早別 日～ 成 早判市早画旨拠田 早 旨拡 日 調査方法 郵 配 ヷ回
配 数 配 数 旨栽拠画画 件
回 数 ヷ 回 率 効回 数 ブ拡別 件 回 率 基旨バ早％
切 各設問 計結
問 あ ㅻ後 う 生涯学習 行い い 思い
割 回答者 ㅻ後 ルチャヸ ンタヸ ポヸツ ラブ 講 教室 通 信教育 行い い 考え い
ルチャヸ ンタヸ ポヸツ ラブ 講 教室 通信教育 基画バ基％
最 多 次い 公民館 生涯学習 ンタヸ 講 教室 早拡バ拠％ 好
者 ヸ ル活動 早基バ拠％ い
. . . . . . . . .
% % % % %
N =
カ ャ ン や
講 や教室、通信教育 公民館や生涯学習 ン
講 や教室 同好者 集 、サ 活動 図書館、博物館、美術館 学習
特 い、わ い
自宅 学習活動
大学 公開講 や教室
職場 教育、研修
大学 正規課程 学習
. .
. . . . . .
% % % %
N = 時間 い 理由 い 必要 情報 入手 い
費用 身近 施設や希望 教室 い
必要 い 仲間 い い
そ
. .
. . . . . . .
. .
% % % %
N = 事 忙 く 時間 い
け い
家事 育児 忙 く 時間 い 費用 身近 い，内容や時間 希望 違う
必要 情報 入手 い
一緒 学習や活動を 仲間 い い そ 特 必要 い 特 理由 い
わ い
問 あ 生涯学習 い理 何
割 超え 回答者 時間 い いう理 生涯学習 行 い い
時間 い 基旨バ拡％ 最 多 次い 理 い 旨基バ判％ 必要 情 報 入手 い ホバ早％ い
参考 生涯学習 銫 世論調査 銬府 比較
国 世論調査 ㆁㅙ 忙 時間 い いう回答 最 多 い
ㄤ島 調査 番目 多 理 い いう回答 国 調査 番目
多い回答 い 技選択肢 構成 異 ラフ 提示 い
. .
. . . . . .
.
% % % % % %
N = 時間 い 理由 い 必要 情報 入手 い
費用 身近 施設や希望 教室 い
必要 い 仲間 い い
そ 無回答
ㄤ島 調査
技国 調査 わ 無回答 除い 再 計 い
銬府 生涯学習 銫 世論調査 成 早ブ 判
資 料 編
問 あ ㅻ後 地域活動 民活動 行 参 学 い
う
割半 回答者 ㅻ後 地域活動 民活動 行 参 学 い
特 い わ い 回答 い
特 い わ い 早ブバ拡％ 最 多 次い 健康 銫 旨ホバ判％
防災ヷ防犯 銫 旨ブバ拠％ い
問 施設 利用 ㄥ 困 あ
約 割 回答者 生涯学習銫連施設 利用 ㄥ 日時 希望 わ い いう 困 い 回答 い
日時 希望 わ い 早判バブ％ 最 多 次い 希望 講 教室 い 旨基バ判％ 予約 い ホバ判％ い
. .
. . . . .
.
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% % % % %
N = 日時 希望 合わ い 希望 講 や教室 い 予約 取 くい 設備 資料 充実 い い 広さ 十 い 料金 高い
子 を連 利用 い
そ 無回答
防災防犯 関 こ 14.5%
環境保護 関 こ 3.0%
子育 家庭教育支援 関 こ 9.6%
健康 関 こ 19.7%
害者問題 関 こ 3.6%
地域 歴史文化 自然 関 こ 10.0%
ち く 地域 く 関 こ 5.1%
国 交流 関 こ 3.2%
そ 1.7%
特 い、わ い 24.6%
無回答 4.9%
N=468
生涯学習センター・公民館利用者アンケート 調査 主 結果 抜粋
切 調査 概要
調査 象地 ㄤ島 生涯学習 ンタヸ 公民館
調査 象者 ㄤ島 生涯学習 ンタヸ 公民館利用者 早早早 人
調査期間 成 早判市早画旨拠田 早判 日～ 成 早判市早画旨拠田 基 早ブ 日 調査方法 各施設 配 回
切 各設問 計結
公民館 利用状況 い
問 団体 男女比 多い
割 団体 女性 多い団体 い
女性 多い 別画バ拡％ 最 多 次い 男性 多い 別バ拡％ い
問 団体 ㄟ番多い 代
割 超え 団体 拡画 代 ㄟ番多い 代 い
拡画 代 ブ旨バホ％ 最 多 次い 判画 代 早拠バ早％ ブ画 代 拠画 代 判バ判％ い
男性 多い 8.6%
女性 多い 80.6%
男女同 く い 6.3%
無回答 4.5%
N=222
代以 5.0%
代 0.9%
代 4.1%
代 7.7%
代 7.7%
代 41.9%
代 25.2%
代以 1.8%
親子 2.3%
無回答 3.6%
N=222
資 料 編
問 生涯学習 ンタヸ 公民館 い 利用 い
割半 回答者 ～ 回生涯学習 ンタヸ 公民館 利用 い
～ 回 ブ拠バ画％ 最 多 次い 回以ㄥ 早拡バ拡％ 回 旨拠バ別％ い
問 団体 活動目的
割 超え 団体 会員 楽 ヷ生 い 活動 行 い 会員 楽 ヷ生 い ブ早バ基％ 最 多 次い 健康
基判バ別％ 知識 能 向ㄥ 基拡バ拠％ い
回以 26.6%
～ 回 45.0%
回 15.8%
数回 6.8%
そ 1.8%
無回答 4.1%
N=222
. . . . . .
. . .
.
% % % % % %
N =
会員 楽 生 い た
健康 た 知識や技能を向 させ た
老後 人生を豊 た
会員 親睦 連携 た
子 た
ンテ や社会貢献 た 地域 た
そ 無回答
問 生涯学習 ンタヸ 公民館 う メヸ あ
約 割 回答者 生涯学習 ンタヸ 公民館 活動 学習 場 いう メヸ 持 い
活動 学習 場 拡別バ拠％ 最 多 次い 地域交流 場 地域
ブ別バ早％ 仲間 場 ブ判バ判％ い
. .
. . . . .
.
% % % % %
N=
活動、学習 場 地域交流 場や、地域 く 拠点
仲間 く 場
活動を支援、サ ト く 場
活動 成果を発表 場
生涯学習等 情報 得 場
そ 無回答
資 料 編
策定組織
プラン 策定 当 ㄤ島 生涯学習推進本部設置要綱 い 設置 い 生涯学習推進本部 生涯学習推進プラン策定懇 会 生涯学習推進本部作業部会 社会教育委員会議 検討 行い
策定組 概要
生涯学習推進本部 各部部長 構成 生涯学習推進プラン 策定 行う 生 涯 学 習 推 進 プ ラ ン
策定懇 会
学識経験者 各種団体等 代表 者 民 旨拠 以 構成 生涯学習推進本部長 生涯学習推進プラン 銫 提言 行う
生涯学習推進本部 作業部会
銫 各課 課長 構成
庁 銫連計 施策 ㅙ業 連絡 調整 行う
特 銫連 担当課 適 意見照会等 行い 密 調整
社会教育委員会議 プラン案作成時 必要 応 社会教育委員会議 通 意見 聴 行う
長 教育委員会
生涯学習推進本部 部長
生涯学習推進本部 作業部会
課長
庁 各課
生涯学習推進プラン 策定懇 会
社会教育委員会議
民参 手法 ヷ社会教育団体
意見聴 ヷ ン ヸト
ヷパブリッ コメント ㅙ務局
生涯学習課
民
報告 指示
委員
報告 指示
報告 指示 報告 指示
意見
ン ヸト パブリッ コメント 提示
提示 意見
意見
調整
三島市生涯学習推進プラン策定経過
日程 会議 等 容等
成