＜博士論文要旨および審査報告＞第二言語習得における学習者要因と学習継続意識の関連性について

第 1 章では，学習方略の使用を増やしたり減らしたりする要因として，主に動機づけ要 因（第 2

評価要素No ◆到達目標 ◆評価方法 期待以上の達成 期待通りの達成 相応に達成 最低限の達成 未達成 備考 (5)

 また，学習内容の重要性を軽視する尺度についていえ

..

学習動機，達成動機と授業評価で重視する項目との関連 達成動機と学習動機，そして授業評価で重視する項目

昌恵 :学 習 を継続 で きる外 国語会話学校 の教育環境 に関す る考察.. 動機 づ け研究 で注

性，動機の強さ，授業への態度，日本語での自尊感情，成績への関心の 7要因の情意的要因を取り上 げ，El y （1986） ，元田

うな成功経験の少ない効力期待の低い学習者に対して，