Ｌ４ 2－Lesson 4 Turn right. 1/4 時間
目 標： 町中にある様々な建物などの言い方を知り，日本語との違いに気付くとともに，道案内の言い方を 知る。
Today’s Goals: ・Learn the English words for buildings around town. ・Notice differences between English and Japanese. ・Learn how to give directions.
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
全員に“Hello, class.” 一人一人に“Hello, Taro.” “How are you today?”
○ What’s this?ゲームをする。 ・建物の絵カードの一部から，それが何 か答える。英語での建物の言い方を知 る。 ・教師用絵カードを一瞬だけ見せたり，その一部だけを見せたりし ながら，その建物が何か尋ねる。 “What’s this?”
“Do you want a hint?” “Do you know?”
・建物の言い方を紹介しながら，station や store を用いる表し方 があることや，department store のように日本語と違う表し方があ ることなどに気付かせるようにする。
“Listen to the difference.”
“In English, we say ‘department store.’” “What’s ‘department store’ in Japanese?” “That’s right. In Japanese, we say ‘depaato.’” 【Let’s Play】 p. 14,15 ・誌面にある建物の絵から 5 つ選ん で，絵の上におはじきを置く。 ・指導者が言う建物の絵におはじきが あれば，それを取る。 ・全て取ればあがりになる。 ・おはじきゲームをすることを告げる。 “Let’s play the Ohajiki Game.”
“Open your textbook to pages 14 and 15.” ・誌面におはじきを置かせる。
“Choose five buildings.”
“Put your ohajiki on the pictures.”
・誌面にある建物を繰り返し言い，児童にその音を何度も聞かせ る。
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.” “If you hear your building, take off the ohajiki.” “If you take off all the ohajiki, you win!”
・日本語と英語の表し方の違いに気付くよう，何度も繰り返して言 う。
“Listen to the words in Japanese and English.” “In Japanese, we say ‘conbini.’”
“In English, we say ‘convenience store.’” “Are the words the same or different?” “Listen one more time.”
Ｌ４ ○ ミツシングゲームをする。
(指導書 Hi friends! 2 p.17 参照）
・絵カードを貼りながら，言い方を確認する。 “Let’s play the Missing Game.”
“Let’s check the words.”
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.”
・児童に目を閉じさせ，その間に黒板に貼ってある教師用絵カード から 1 枚を抜く。
“Close your eyes.”
・目を開けさせ，What's missing?と尋ねる。 “Open your eyes.”
“What’s missing?” “Raise your hand.”
・慣れてきたら黒板に貼る教師用絵カードの枚数を増やす。 “Let’s play again.”
“Next time, I’ll hide more cards.” ○ 「どこに行くのかな？」 ・目的地に道案内する言い方を聞く。 指導者と一緒に道案内の言い方を言 う。 ・児童だけで道案内の言い方を言う。 ・黒板に誌面 p.14,15 の道路のみをかく。（デジタル教材の場合 は，p.16,17 Activity の画面で建物を消してから活用する。）
“Look at the blackboard/TV.” “Listen to the directions.”
“Let’s say the directions together.”
・目的地に案内する言い方を紹介しながら，到着した場所に教師 用絵カードを置き，誌面の町を再現していく。これを建物 2 つほど 繰り返す。
“Where is the post office?”
“Go straight.” “Turn right.” “Turn left.” “Stop.” “Here is the post office.”
・3 つ目以降は，児童にも一緒に言うよう促し，その後，児童だけ で言わせるようにする。
“Let’s say the directions together.”
“Now it’s your turn.” “Only you say the directions.” ○ サイモンセズゲームをする。
・実際に立って動きながら，Go
straight. Turn right. Turn left. Stop.の ときの動き方を確認する。
・Go straight. Turn right. Turn left. Stop. のときの動き方を確忍 する。
“Let’s play Simon Says.” “First, let’s practice.”
“Go straight.” “Turn right.” “Turn left.” “Stop.” ・デモンストレーシヨンなどをして，進め方を理解させる。
“Watch the demonstration.” 【サイモンセズゲームの進め方】
①児童は立つ。
“Stand up, please.”
②指導者が Go straight. Turn right. Turn left. Stop.と動作の指示を出す。その際児童は，指示の最初 に，“Simon says”をつけた動作しかしてはいけない。
“If I say ‘Simon says go straight,’ march (your feet).” “If I say ‘Go straight,’ don’t march (your feet).”
Ｌ４ “If I don’t say ‘Simon says,’ don’t move.”
③“Simon says”がついていない指示のときに動作をしてしまった児童は座る。 “If you make a mistake, sit down.”
④これを繰り返し，立っている児童が半分ぐらい～少なくなるまで続ける。 “Well done! If you are standing, you are the winners!”
・本時の活動をふり返る。振り返りカード に記入する。・挨拶をする。
・児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
“I like your smiles.” (big voice, eye contact, effort) ・挨拶をする。
“That’s all for today.”
2－Lesson 4 Turn right. 2/4 時間
目 標： 建物などの言い方や，目的地への行き方を尋ねたり言ったりする表現に慣れ親しむ。 Today’s Goals: ・Become familiar with words for buildings around town. ・Become familiar with asking and answering the question, “Where is the ～?”
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
全員に“Hello, class.” 一人一人に“Hello, Taro.” “How are you today?”
○ ビンゴゲームをする。 (指導書 Hi, friends! 2 p. 30 参照） ・巻末児童用絵カードのうち 9 枚を，縦 3 枚×横 3 枚になるように机上に置 く。 ・指導者が言う建物を聞いて，そのカ ードを裏返す。 ・ビンゴゲームをすることを告げ，巻末児童用絵カードを用意させ る。
“Let’s play Bingo.”
“Take out your cards.” “Choose nine cards.” “Put the cards picture-side up on your desk.” “Make a 3 x 3 bingo square on your desk.” [3 x 3 の読み方は “three by three”]
・Where is the ～? と，順不同に建物などを言う。 “Listen to my questions.”
“Where is the police station?”
“Do you have the ‘police station’ card?” “Turn over the card.”
“Say, ‘Bingo!’ when you turn over three cards in a row.” ・慣れてきたら，指導者の代わりに代表児童が言うようにさせる。
“Now, it’s your turn.” “Choose a building.”
“Say, ‘Where is the post office?’”
Ｌ４ station?” p.16
・音声教材を聞いて，絵カードを見なが ら一緒に言う。
“Listen to the chant.” “Let’s chant together.” “Look at the cards.”
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.” ○ Turn right.ゲームをする。 ・Go straight. などの動作の確認をす る。 ・行き先を決め，全員で一斉に Where is the ～? と尋ねる。 ・目を閉じたまま指導者の言う指示を 繰り返して言いながら，その動作を行 う。 ・指導者の Stop!の掛け声で動作をや め，目を開けて，正誤を確かめる。 ・Turn right.ゲームをすることを告げる。 “Let’s play a new game.”
“Stand up, please.”
・Go straight. は足踏み，Turn right. は右を向く，Turn left. は左 を向く，Stop. で止まるという動作の確認をする。
“When I say ‘Go straight,’ march (your feet).” “Like this.” (動きをみせながら)
“When I say ‘Turn right,’ turn your body to the right.” “Like this.” (動きをみせながら)
“When I say ‘Turn left,’ turn your body to the left.” “Like this.” (動きをみせながら)
“When I say ‘Stop,’ don’t move.” ・児童に目を閉じさせる。
“Let’s try it with your eyes closed.” “Close your eyes.”
・児童の Where is the ～? に応じて，リズムよく動作の指示を出 す。
“Let’s say ‘Where is the post office?’ together.” ・Stop! の掛け声で動作をやめ，目を開けさせる。
“When I say ‘Stop,’ open your eyes.” 【Let’s Listen】 p.14,15
・音声教材を聞いて，さくらの祖母がど こに行くのかを聞き取り，誌面の表に記 入する。
・スタート位置を確認して，音声教材を聞かせる。 “Open your textbook to pages 14 and 15.” “Let’s listen.”
“Where do they go?” “Write in your textbook.” “Here is the start.”
“Let’s listen to number one.”
・児童の実態に応じて，途中で止めて進行方向を確認しながら進 める。
“Do you want to listen one more time?” / “Let’s listen one more time.”
・答え合わせをしながら，建物の言い方を確認する。 “OK, let’s check the answers together.”
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.”
○ 仲間探しゲームをする。 ・代表の児童とデモンストレーシヨンなどをし，やり方を理解させる。
“Let’s play the Friend Finding Game.” “Watch the demonstration.”
【仲間探しゲームの進め方】
Ｌ４
“Take out your cards.” “Make one stack on your desk.” “Put the cards picture-side down.”
②重ねたカードの上から 1 枚ずつ持ち，教室を自由に歩き回る。 “Take the top card. Take only one card.”
“Walk around the classroom.” “Find a friend with the same card.”
③出会った人とじゃんけんをして，勝った方が，自分の持っているカードの場所を Where is the ～? と尋ね る。
“Play Rock, Scissors, Paper (janken) with your classmates.” “The winner asks, ‘Where is the (自分の持っているカード)?’”
④尋ねられた児童は同じカードだったら Here. と答えてそのカードを相手に渡し，次のカードを持って続け る。カードをもらった児童は，カードをペアにして自分の机に置き，次のカードを持って続ける。
じゃんけんで負けた方に“If you have the card, give it to your partner and say, ‘Here.’” じゃんけんで勝った方に“Put the pair of cards on your desk.”
“Take a new card.” “Play the game again.” ⑤違うカードの場合は Sorry, I don't know.と言って次の相手を見つける。
じゃんけんで負けた方に“If you don’t have the card, say ‘Sorry, I don’t know.’” “Then find a new partner.”
⑥ペアになったカードの数を競う。 “Try to get many pairs.”
“The student with the most pairs is the winner.” ・本時の活動をふり返る。振り返りカード
に記入する。・挨拶をする。
・児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
“I like your smiles.” (big voice, eye contact, effort) ・挨拶をする。
“That’s all for today.”
2－Lesson 4 Turn right. 3/4 時間
目 標： 目的地への行き方を尋ねたり言ったりする表現に慣れ親しむ。
Today’s Goals: ・Become familiar with asking and answering the question, “Where is the ～?”
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
全員に“Hello, class.” 一人一人に“Hello, Taro.” “How are you today?”
【Let’s Chant】“Where is the station?” p.16
・音声教材を聞いて，絵カードに合わ せて一緒に言う。
・音声教材を聞かせ，教師用絵カードを見せながら一緒に言う。 “Listen to the chant.”
“Let’s chant together.” “Look at the cards.”
Ｌ４ ○「どこにあるのかな？」 ・教師用絵カードを見て，指導者に Where is the ～?と尋ねる。 ・指導者の道案内を聞いて，ワークシ ート上に巻末児童用絵カードを置き， 指導者の地図を同じ地図を作る。 ・事前にどんな地図にするか決めておく。 “Listen to my directions.”
“Put the cards on your worksheet.”
・教師用絵カードを提示し，Where is ～?と児童に尋ねさせ，スタ ート地点から Go straight. Turn left. Here is the ～.などと道案内 する。
“Ask me, ‘Where is the supermarket?’” “Go straight.” “Go straight.” “Turn right.” “Go straight.” “Turn left.”
“Here is the supermarket.” ・ほかの建物でも同様に繰り返す。
“Let’s try it again.”
“Ask me, ‘Where is the park?’” ・指導者の地図と同じか確忍させる。
“Do you have the same map?” “Let’s check.” 【Activity】 p. 16, 17 ・ペアになり，お互いに誌面が見えない ようにする。 ・1 人が誌面の地図上にない 5 種類の 建物の巻末児童用絵カードを，地図の 空欄に自由に置く。 ・置いた児童に，もう 1 人が，5 種類の 建物の場所を Where is the ～? と尋 ねる。カードを置いた児童は，スタート 地点から道案内する。 ・行き着いた場所に，建物の絵カードを 置く。 これを合計 5 種類分繰り返す。 ・出来上がった地図を比べて確認す る。・役割を交替して行う。 ・絵カードやデジタル教材を使って建物の言い方や道案内の言い 方を確認する。
“Open your textbook to pages 16 and 17.” “Let’s practice buildings in English.” / “Let’s practice directions in English.”
・デモンストレーシヨンをして，進め方を理解させる。 “Watch the demonstration.”
・ペアを作らせ，誌面 p.16,17 で道案内をさせる。 “Make pairs.”
“One student makes a town.” “Put the cards on your textbook.” “It’s a secret.”
“The other student asks, where is the post office?” “Listen to your partner’s directions.”
“Put the cards on your textbook.” “Check if your buildings are the same.” “Then, change roles.”
・本時の活動をふり返る。振り返りカード に記入する。・挨拶をする。
・児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
“I like your smiles.” (big voice, eye contact, effort) ・挨拶をする。
“That’s all for today.”
2－Lesson 4 Turn right. 4/4 時間
Ｌ４
Today’s Goals: ・Ask and answer the question, “Where is the ～?” in a clear way.
児童の活動 指導者の活動 英語表現
・挨拶をする。 ・全体に挨拶をし，個別に数名の児童と挨拶をする。
“Good morning/afternoon, everyone.” /
全員に“Hello, class.” 一人一人に“Hello, Taro.” “How are you today?”
【Let’s Chant】“Where is the station?” p.16
・音声教材を聞いて，絵カードに合わ せて一緒に言う。
・音声教材を聞いて，絵カードを見せながら一緒に言う。 “Listen to the chant.”
“Let’s chant together.” “Look at the cards.”
“Repeat after me.” / “Repeat after Mr./Ms. ○○.” ○ 「友達を案内しよう①」 ・互いに気持ちのよい道案内にするた めには，どうすればいいのか考えて発 表する。 ・ワークシートに友達の家やお気に入りの場所などオリジナルの場 所をかきこむなどの工夫をさせる。
“Let’s give directions in English.” “Here is a worksheet.”
“What places do you like?”
“For example, you can draw your house, your friend’s house, a favorite park”
・オリジナルの場所の言い方がわからない場合は，日本語で言っ てもよいことを伝える。
“If you don’t know the English, you can write in Japanese.” / “Japanese is OK, too!”
・活動を途中で一端止め，気持ちよい道案内をしているペアを取り 上げ，気持ちよく道案内をするためには，話しかけるときの Excuse me.や道案内してもらった後の Thank you.などの表現や，大事な 語を強調して言うなどの工夫があることに気付かせ，後半の活動 に生かすようにさせる。
“Everyone, stop.”
“Did you greet your classmates?” “Did you say, ‘Thank you’?”
“Let’s try using ‘Excuse me’ and ‘Thank you.’” 【「友達を案内しよう①」の進め方】
①ペアになり，1 人が，相手に見えないように自分のワークシートに自由に卷末児童用絵カードを配置して町 の地図を作る。
予僮カードにオリジナルの場所をかきこんで，地図内に配置する。 “Make pairs.” “One student makes a town.”
“Put the cards on the worksheet.” “You can use original cards.”
②もう 1 人が，Where is the ～? と尋ねて，建物などの位置を教えてもらい，巻末児童用絵カードを自分 のワークシート に配置して相手の町を再現する。
“The other student asks, ‘Where is the post office?’” “Listen and put the cards on the worksheet.”
Ｌ４ “You can use your original cards.”
③町を見せ合って，同じ町になっているか確認する。役割を交代する。 “Look at your partner’s town.” “Is it the same?”
“Let’s play again.”
“Change roles with your partner.”
○ 「友達を案内しよう②」をする。 ・ペアまたは，グループに作成しておいた地図を渡し，案内される 側と案内する側になり，実際に町を案内させる。
“Let’s give directions in English.” “Make pairs.” / “Make groups.”
“There are two students. Student one and student two.” “Student one asks, ‘Where is the ○○?’” (道案される側) “Student two gives directions.” （道案する側）
【「友達を案内しよう②」の進め方】
①指導者は，あらかじめ架空の町の地図を作っておく。教室の中で机をブロックに見立て，目的地の机の上 に教師用絵カードを裏向けに置き，その町を作る。ペアまたは，グループにその地図を渡す。
“This is a map of our town.” “The classroom is a town.” “Your desks are a town block.” “The building cards are picture-side down on the desks.” “Make pairs/groups.”
“Give directions to your partner.” / “Give directions to your group.”
②児童は，ペアまたは，グループに巻末児童用絵カード 1 組を用意し，案内してもらう側は，その中から 1 枚選び，その場所を案内役に尋ねる。案内役は，指導者らからもらった地図をもとに口頭で案内する。
“Use one set of cards for each pair/group.”
道を尋ねる役に “Take one card.” “Ask, ‘Where is the ○○?’” 案内役に “Look at your map.” “Give directions.”
③案内される側は指示に従い実際に町を歩いて目的地に向かう。到着したら机上のカ一ドを表向け，目的 地が合っているか確忍する。
道を訪ねる役に“Listen to the directions from your partner.” “Go to the goal.” “Turn over the card.” “Check the building.” “Is it the same?”
④役割を交替して繰り返しながら，全員が道案内する側とされる側を経験できるようにする。 “Change roles.”
“Everyone must ask ‘Where is the ○○?’ and give directions at least one time.”
※違うスタート地点から，同時に案内を始めるなどの工夫をして，同時にたくさんのペアやグループが，道案 内ができるようにする。
“Let’s try again from a new starting point.” ・本時の活動をふり返る。振り返りカード
に記入する。・挨拶をする。
・児童の英語を使おうとする態度でよかったところをほめる。 “Good job, everyone.”
“You did a good job today.”
“Your smile was very nice today.”
“I like your smiles.” (big voice, eye contact, effort) ・挨拶をする。
