平成22年11月19日会議録概要

成璴 教育委員会会議定例会会議録 会議概要

成 暻成璴 教育委員会会議 定例会

期日 成 暻 日 金 開会 午 時

閉会 午 時

会場 成璴 役 階 会議

出席委員

委 員 長 荒 清 委員長職 理者 川 信 子

委 員 山 恵 子 委 員 秋 山 皓

教 育 長 藤 玉 江

出席職員

教 育 長 藤 玉 江 再掲 教育総 部長 関 川 義

生涯学習部長 璴 昭 教育総 課長 坂 曓 男

学校施設課長 堀 越 慎 学 課長 舘 修

教育指 課長 十嵐 憲 学校給食コンシヴ 長 関 修

生涯学習課主幹 大 木 英 行 生涯ケフヴゼ課長 檜 垣 好 克

民館長 須 藤 清 子 書館主幹 大 木 孝 男

生涯学習課主幹 堀 越 美 好 教育総 課主幹 書記 秋 山 和

議案第 ら

健康 部保育課 課長 敬

主幹 高 璴

主任主 和 博

傍聴人 人

会議概要

．教育長報告

主催 業

・ 暻 日 民 動会協議会

第 回目 体的 ハュエメヘ編成 い 協議 原則 学校区対抗 や

青 健全育成協議会 主体 地区対抗 形 る 但 子供 参 い

盛り り る 学校単 や学級単 参 るよう る 大縄跳

え 千葉県 る ン ケフヴゼメンゥンエ ある 長縄 連 跳

を種目 え い 人気 ある 綱引 玉入れ 各地区 スヴヘ 出 ら

地区対抗 よう い 企業対抗モヤヴや地区対抗モヤヴを行う る ある

い 子 ん ら 寄り 参 を 午 番目 害 ある方

参 るハュエメヘ 民音頭 を える 例え 授産施設 方 団

扇を作 ら 配る いう形 参 らえるよう り組 を い

・ 暻 日ン 暻 日 教育 関 る 点検 評価会議

第 議案 説明 い 省略 る

・ 暻 日 学校給食コンシヴ 営委員会

暻 日 委嘱 委員 初会 実施計璽 案 基 説明 学校 保護者

表 方々 委員 いる ゚ヤャウヴ対応 い 体的 提案をい

い 今 計璽 映 い

・ 暻 日～ 日 第 回成璴 民館 り

教育委員 参 荒 委員長 開会式 あい 天候 あ り恵 れ

キヴェャ 参 あり 無 賑や 行う 出来

・ 暻 日～ 暻 日 国 絵璽展

来場者 ， 人 最終 土日 ， 人近い来場 あ

ィ国 ， 点 応募 あ 点 絞 展示を ん 応募

あ 国 い国 様々 あ 展示 方法 いろいろ 提言 い

い いる 検討 い

・ 暻 日 千葉県 総教育 指 訪問 東 学校

東 学校 児童数 人 学校 あり 規模校 り 様々 り組 を行 い

生 人 学 街 検 よう 容 授業を行 い 人 ある

をィトヴ る 映像を使いテヤニ 場人物 参 らうよう 形 工夫

・ 暻 日 学校給食施設整備検討会

実 ヤパャ 検討を行う課長ヤパャ 検討部会 意見や総 ィ 計璽 整

性 を踏 え 協議を行 温 い給食 提供 ゚ヤャウヴ対応 を踏 え 計璽

いり い

・ 暻 日 第 回成璴POPメン大会

， 人を超える参 あ 人 方 亡 う 故 あ 他

特 大 問 亡 られ 方 い 主催者 生花を届 担当

課長 葬儀 参列 遺族 ら 感謝 言葉 あ 来 よう

いよう配慮 い 別 やり方 検討 い 考え いる

・ 暻 日 地芝居キプセダ実行委員会設立総会

来 暻 日 日 第 回 地芝居キプセダ 成璴国 文 会館 開催 れる

地域 地芝居 いう 伊能歌舞伎を 演 る キプセダ 準備 実行委員

会組織を立 補 金 申請等 行い ら 適宜会議を開催 準備を 参り

い

・ 暻 日 文 審議委員会

埋蔵文 現状報告 他 中郷 学校用地 ある 榎 天然記念物 候補

挙 いる いう 説明を聞い 現地を見 行 青山 ある東 寺

゜ツブゥ 史 ある い 痛ん いる いう 保 い 検討

最 武 香 神 流 場を見学 行 ろ ュク゚人 弟子 泊り込

修行を行う 多数 外国人 修行を い

・ 暻 日 民館 営審議会

度 民館 業 捗状況 来 度 計璽 い 協議を行

・ 暻 日 成璴 表 式

曓日午前 成璴国 文 会館 行

議会

・ 暻 日～ 日 決算特別委員会

特段 指摘 終了

他 業

荒 委員長 文部科学大臣表 を 賞 れ

・ 暻 日～ 日 第 回全国 害者ケフヴゼ大会千葉大会

荒 委員長 千葉 幕張ベセコ 開ン閉会式 参 千葉県 ら 配慮

れ 多 方 喜ん い 式 あ 害 ある方 い方 緒

作り 開会式ン閉会式を実感 る 容 象的 あ

・ 暻 日 第 回全国 害者ケフヴゼ大会ソネダピヴャ競 開会式

大谷津球場 成璴 大会 開会式 あ

・ 暻 日 韓日ン日韓女性親善協会訪問団表敬訪問

日曓側 日韓女性親善協会 森山真弓氏 会長 交流を いう 女

性 ら 視点 交流を 団体 国 子 絵璽交流展 ら毎

出品 り 展示作品を鑑賞 行 訪日 楽 ある いう

展示会場を見学

・ 暻 日 第 回成璴 書 協会展

文 祭行 環 行われ 教育長賞を授

・ 暻 日 日中韓教育旅行クンフグウヘ る千葉県視察

東京 行われ クンフグウヘ あ 翌日 中国 韓国 教育関 者 旅行業 方々

組 別れ 千葉県 神奈川県 ある教育施設 観 施設等を れ れ視察

・ 暻 日 第 回千葉県PTAトヤヴピヴャ大会

成 学校 参 校中 入賞 いう成績

・ 暻 日 総 計璽策定委員会

ドノモセェカベンダ 結果 期計璽 原案 を検討 政状況 確認 れ ら

教育委員会 実施 行 業 計璽 整 性 られ い る

・ 暻 日 防火フケシヴ展表 式

長 議長 参 教育長賞を授 巡回展 今 保健福祉館 行われ り

暻 日 ら 庁舎 展示 れる

・ 暻 日 職員表 式

績 3人 勤 表 人 勤 表 人 表 を

・ 暻 日 航空機災害訓練

毛 を会場 昨 航空機 転 故を 関 機関 連携 出来るよう

実施 れ

荒 委員長 委員 人 参 東京都 品川区立伊藤学園 東区立 東育英

学校を訪問 中 貫校 い 土曜授業ン土曜ケェヴャ い 視察 細 資料

参照

・ 暻 日 第 回関東音楽教育研究会千葉大会

音楽教育関 者 橋賀 学校 向 学校 津 杜 学校

吾妻 学校 西中学校を会場 授業 開 科会 行われ れ 立 津 杜

学校 音楽 会 開催 れ 校歌 披露 あり 良い 会

・ 暻 日 韓国ン仁川広域 中区 好訪問団表敬訪問

区庁長 キセィヴ関 者 表敬訪問 あり 翌日 好親善キセィヴ大会 行われ

・ 暻 日 日韓交流キセィヴ大会

中 ハヤ゜テセェンケシグ゚ヘ 開催 れ 子 スヴヘ 大人 青 スヴヘ 壮

スヴヘ れ れ オヴヘ 行われ

・ 暻 日 マッコネンメノウァヴェin 総 ら

回目 開催 参 者 参 費 マッコネ 寄付 る いう形 行われ

・ 暻 日～ 日 地方史研究協議会第 回 成璴 大会

昭和 千葉 開 れ 来 数 り 県 開催 開講演会 大

塚初 生 講演 あり 歓迎ヤコハクミン 行われ

・ 暻 日 第 回成璴 職員選考委員会

初級職員や 書 保育士 消防職等 面接 行われ

・ 暻 日 健康教育 開研究会

前林 学校 成 ン ヵ わ 県 指定を 研究指定校 い

う 研究 表 行われ

教育長報告 い 主 質疑

委 員 仁川区庁長等 訪問団 暻 日 成璴山新勝寺を訪問 国 子 絵璽展

参観 会場 雰 気 ん り い 外国 方 絵 り いう

象 残

委 員 地芝居 称 れる い らいある 費用 い

藤教育長 現在 残 いる 伊能歌舞伎 思う 中郷 赤荻

塚 あ

遠藤生涯学習課長 地芝居 関 予算査定中 ある 数百万 補 金 る予定

全国芸能協会 ら 成 ある

坂曓教育総 課長 予算 関 い 暻 委員会会議 中 示 予定 いる

委 員 メン大会 知り い 方 家族 参 カヴケ 良 気持 よ 参

参 る 大会 Ｔクャゼを らう 要ら

い い Ｔクャゼ を含 思う 人 ， 家族 人

， 録料 安 い 意見 あ

方 ら 大会 大会記録を られ 誰 聞い 答えら

れ 来 れを破り い 言われ う

檜垣生涯ケフヴゼ課長 録料 他 大会 比較 高 い シ゜ヘ い 今

クケテヘ 全員 スセハを ら ガヴャ時 シ゜ヘ 計測 る ケシヴ

ダ ら 人 到着時 シ゜ヘ う 純粋 個人 記録

言え い 式記録 ら い 但 参 者全員 記録証 行

いる

委 員 走 いる ろ 記録写真等 ある 東京ブメソン 場 を決 ハュ

記録写真を撮 参 者 ゜ンシヴヅセダ 写真を注文 る 出来るよう

ある 成璴 メン 様 る 良い い

檜垣生涯ケフヴゼ課長 東京ブメソン 規模 い 様 い 改善

る ろ 改善 る

．議 議案

坂曓教育総 課長 議案資料 基 説明 要

地方教育行政 組織 営 関 る法 第 条第 規定 基 教育 関 る

管理 執行 状況 い 点検 評価を行い 結果 関 る報告書を作成 る

議会 提出 ビヴヘヒヴグ 表 る

評価 い 暻 日並 暻 日 評価員 より施策 体系 基

業 業 新規 い 実施 結果 い 報告書

施策 基曓目標 学校教育長期ニグミン 基 学校教育 推 並 生涯学習推

計璽 基 生涯学習 推 を目標 示

施策 体系 い 基曓目標を実現 る 柱を基曓施策 個別 業を

推 る指標

柱 成璴 個性を活 国 交流ン地域文 展を る

柱 子 大人 学 育 教育を推 る

柱 生涯を通 学 ケフヴゼ る環境 りを推 る

評価 い 柱 施策 方向 英語教育 国 理解教育 推 洊外 国

児童生 や在 外国人 対 る教育 交流 推 文 や伝統文 保

総 評価 部 課 認 られる 概 目標 ん いる 評価

見 個別 業 い 記載 り

柱 施策 方向 各 中学校 特性を活 教育 充実 義 教育 る

教育 容 充実ン教育環境 整備 学校規模 適 通学区域 弾力 総

評価 目標 成 向 調 ん いる 評価 見 個別 業

い 記載 り

柱 施策 方向 生涯学習 容ン施設 充実 生涯学習活動 関 る支援 ケ

フヴゼを通 交流 ケフヴゼ活動 基盤 充実 総 評価

部 課 認 られる 概 目標 ん いる 評価 見 個別 業

記載 り

決 れ 報告書 い 暻 日 開会 れる 暻 議会 提出 る

ビヴヘヒヴグ 表 い

議案第1 い 主 質疑

新 状況 う 当初 英検 級 格率を 目標値 る あ 思う

個人 担 ある 得率 いう 適当 い ら 既 業 開始 ら

らい経 り 他 方法 成果を う 明確 い

十嵐教育指 課長 確 当初 英語検定 級 得率を成果指標 あ

英語検定 生 自主的 得 実力 あ 験 い生 いる

得率 トュベヴシヴ いえる 実態を 映 いる いえ い面

ある 中学校 卒業時 ％ らい 把握 いる

成璴 学校 生 ら 業を実施 いる 様々 面 成果 確認

れる 指標 実態調査を行 成璴 学生 ． ％ 子

英語 答えを出来る 全国 均 ． ％ 言う 他 比

較 り高い 洋透 いる 考え いる

昨 体的 効果測定を行 ＬＴ 子

れ 答える 出来る い 確認 ろ 会 成立 学生

． ％ 中学生 ． ％ いう 大部 対応 いる 成果を

把握 いる

関川教育総 部長 ＬＴを 費 派遣 り 体的 数値 成果を求 られ いる

ら昨 度 英語 授業 中 ＬＴ 教え 容を れ 理解 いる

い 調査を行 れ 今説明 い い 結果 いる りあえ

昨 容 い 最初 調査 いう 行 調査を行うテ

ケダ範 を広 い い成果測定 る 思う

委 員 外国人指 手 中学校 わ ＬＴ 配置 れ いる 言う

他 璼曪 比較 れ 相当 高 評価 る 思う ある ら 外

国人 方 られ 逃 応答 る 言う 要 あ

よう 点 評価 れ 良い い 方 成璴国 高校を会場 英検

試験 行われ 成璴 行われ わら ら 験者

周辺地区 ら 参 者 多 聞い いる る 成果を 求 る

う評価 い う点検 い を考え や い 必要 あろ

柱 評価 い 部 課 認 られる 何を いる

民ン議会 ゚ヌヴャ 面 教育委員会 力を入れ や いる 業を

評価対象 い 思う

坂曓教育総 課長 基曓的 度 決算 を基 評価 ある 評価 要

因 国 子 絵璽交流展 業 長 よう 行 いる 業 あり

昨 度 様 業を行 いる点 よう 評価 いる

議 長 点検 評価 入れ い 検討 より多 予算を らう

必要 業 を評価 目 入れる 検討を る を意見 付

え 件 終わり る

い 柱 業 い い

委 員 柱 評価 いる 柱 評価 いる 理璵 何

坂曓教育総 課長 生涯ケフヴゼブケシヴハメン策定 業 い ハメン 基 程

度ケフヴゼ振興 られ 検証 い いう 評価 い

る

委 員 ヒヴグ 問 を抱える子 自立支援 業 関 延 ，

件 いう 人 り 担当 数 相当 数 る 思う

十嵐教育指 課長 教育相談員 校を見 ら いる 中学校 県 らケェヴ

ャィウンコメヴ 配置 れる 学校 い い 配置 中学校 配置 れ

ケェヴャィウンコメヴ 様 業 を行 いる ， 件 相談対応を

延 回数 言う 人 複数回 相談を 計 算

れ いる

点校方式 ある 度 校 配置 度 校 配置

議案第 成 度曒 成 度成璴 立 中学校教職員人 異動方針 案 い

舘学 課長 議案資料 基 説明

要

議案第 前 千葉県 曓 度曒 成 度 立学校職員人 異動方針 い 要

点を説明

県費 担教職員 異動 あ 璼曪教育委員会 申を 特 璼曪

転任 い 申 基 い 行う を原則 る

昨 度 副校長等 配置を る い 今 文言 様々 困

問 学校を り巻 中 副校長 役割や諸問 的確 対応 求 られ いる

今 度 様 ある

適 配置 広域人 い 昨 様 管理職等 用 い う

目 ～ 関 昨 全 様 主幹教 い 教 経験 識見 勤

実績等を踏 え 全県的視 立 適任者 用 る 新 わ

成 度曒 成 度 立学校職員人 異動実施細目 い 人 異動

方針 実施 当 特 留意 柄を定 昨 度 様

容 いる

議案第 成 度曒 成 度成璴 立 中学校教職員人 異動方針 案

い 説明

成 度曒 成 度成璴 立 中学校県費 担教職員 人 異動 千葉県教

育委員会 成 度曒 成 度 立学校職員人 異動方針 並 成

度曒 成 度 立 中学校職員人 異動実施細目 則り 方針

申を行う ．基曓方針

成 度曒 成 度 成璴 立 中学校県費 担教職員 人 異動 い

各学校 抱える課 を明確 特 学力 向 向 積極的 り組 を期待

方針 よ 行う

学校ン学級経営 生 指 充実を基曓 児童ン生 基礎 る学力を着実

全 的 視 立 成璴ン 総ン大栄地区間 積極的 人 交流 学校 実情を考

慮 トメンケ 良い配置 る

学校規模や地域 特性を起因 る様々 課 配慮 各校 特色ある学校 りを

行えるよう 他 璼曪 積極的 人 交流を行い 優れ 人曩 配置 る

中郷 学校 美郷 学校 統 並 久 第 学校 久 第 学校 統 を

統 校 児童支援 教員配置を積極的 行う

．管理職

意欲ン力 を 視 適曩適 観点 ら積極的 用ン配置 る

校長 い 心身 健康 職員 ら信頼を得 学校 抱える諸課 積極

的 組 る人物 特 曓 出身ン在 ン勤 経験者 用 い 考慮 る

教頭 い 意欲 あ れ 実践力 ある人曩確保 る 他 璼曪 人

交流を積極的 推 る

． 般教職員

曓 る 規模校 い 校勤 を原則 異動 対象 る

学校規模 大 や地域間 交流 配慮 る 他 璼曪 れ

積極的 人 交流を推 る

特色ある学校 りを推 諸課 積極的 対応 る 各学校 力を入れ

いる活動 充実 強 体制 り 積極的 支援 る 特 生 指 積極的

対応 る職員 人曩確保 る

新規 用 ～ 目 教員 い 人曩育成 観点 ら曓 積極的 配置

資質 向 を る

教科指 充実を基曓 部活動 情熱を傾 る教員 配置 る

曓 永 勤 者 暼能 教職員 い 能力 十 揮 るよう県教

育委員会 対 格段 配慮を求 る

各学校 男女構成 齢構成 配慮 る 学校 活性 職員 資質向

規模校 ら中ン大規模校 中ン大規模校 ら 規模校 異動を積

極的 行 う

学校現場 行政 教委 局 間 計璽的 交流を行う

※ 規模校ンンン全学級 単学級 児童生 数 人 満 い学校

議案第 い 主 質疑

委 員 般論 子 響 番大 い 慎 配置を 願い

い 校 璼曪 いう規定 り 区 り 異動を優 る

れ れ 学校 実情等 応 必要 配慮を 願い い 管理職

い モヴジヴクセハ 大 ある 思う 選任 い 配慮を願い い

議 長 人 異動方針 わ 細 い 教育長 局 委任を る いう

議決 い い れ 議案第 い 原案 り決

細 委任 る 決 る

議案第 成璴 立 学校 中学校 通学区域並 就学 学校 指定 関 る規則

部を改 る い

舘学 課長 議案資料 基 説明

要

中 目 番地 新規 区璽 宅地 譲 ある ら 向 学校 中

学校 学区変更 い 学区審議会 問 答申を 向 学校 中 学校

児童数 地域カプポッテ゛ヴを 案 当 中 目 部を向 学校区 ら中

学校区 改 成璴 立 学校 中学校 通学区域並 就学 学校 指定 関 る規

則 部を り改 る

成璴 立 学校 中学校 通学区域並 就学 学校 指定 関 る規則 部を

改 る規則

別表第 向 学校 地区 欄中 中 目 を 中 目 部 改 ， 表

中 学校 地区 欄中 中 目 ，中 目 部 を える

附 則

規則 ， 日 ら施行 る

議案第 い 主 質疑

舘学 課長 現在 通学区域 変更 る児童 い い

議 長 れ 議案第 提案 り決定 る

議案第 指定学校変更ン区域外就学 場 新 例 追 い

舘学 課長 議案資料 基 説明

要

成 暻 日付 飯仲区長より 飯仲地区 津東特別区璽整理 業 現 津

杜地区 より 津 杜 学校 成 学校 断 れ いる状況 あり 地区行 や子

会等 営 支 を ら 現 成 学校区 飯仲を 津 杜 学校 指定学

校変更を認 る地区 るよう 当飯仲地区全世 署 を添え 申請 あ

い 学区審議会 問を行い 答申をう 指定学校変更ン区域外就学 場

新 例を追 る

.地理的条件や通学路 関 る

( )大 等 区ン自治会ン璼 会等を形成 いる地域 学区 外 学校

就学を希望 る場 飯仲 部 卸売 場周辺 …… 津 杜 を える

議案第 い 主 質疑

委 員 決定 場 飯仲 部 指定学区 決定 れる いう

舘学 課長 原則 津 杜 学校 成 学校 選択 出来る いう る

委 員 今回提案 外 飯仲 方々 対象 ら い いう

舘学 課長 今回申 出 あ 飯仲 部 区域 いう 当 地域

津 杜地区 交流 ある地域 ある 学区 変更 申 出 あ 他

飯仲区域 ん 人 居 い商業地域 あるい 今回 申請地 地域

議 長 外 意見等 れ 議案第 提案 り決 る

議案第 ら第 大栄幼稚園 預 り保育開始 関連 る条例ン規則等 制定ン改

等 い 成璴 教育委員会 限 属 る 補 執行 関 る規則 より健康

部 補 執行 いる 関 る ある 健康子 部保育課長 ら 説明を

求 る 議案第 ら第 い れ 関連 ある 括審議 る

議案第 成璴 立大栄幼稚園 設置 管理 関 る条例 部を改 る い

議案第 成璴 立大栄幼稚園 預 り保育 実施 関 る規則を制定 る い

議案第 成璴 立大栄幼稚園 保育料等 減免 関 る規則 部を改 る い

議案第 成璴 教育委員会 勤 時間 割振り等 関 る規程 部を改 る い

健康 部保育課長 議案資料 基 説明

要

成 幼稚園教育要領 改訂 れ 教育課程 る教育時間 終了 等 希望者を対

象 行う教育活動 預 り保育 置付 られ

大栄幼稚園 々園児数 減 現在 定員 対 入園児童 営

いる 幼児教育 効果 ある群れ や異 齢児 れあい等 希薄

り 幼稚園曓来 幼児教育 出来 う 能性 出 いる 状況を打

開 る方策 預 り保育 保育 入を目指 大栄地区 い

゚ンォヴダ調査を実施 ろ 保護者 方々より 入を期待 る声 数多 寄 られ

結果を踏 え 園児数 増 幼稚園 活性 保育園 待機児童 解消 手立

来 度より 預 り保育 を実施 幼稚園 る幼児教育 充実を ろう

る

ら 地方自治法第 条第 条例 他議会 議決を要 案件

あら 予算を伴う る ある 必要 予算 措置 適確 講 られる見

込 得られる 間 れを議会 提出 ら い 規程 あり 今回 預

り保育 予算執行 来 暻 降 る 暻議会 条例 改 案 を提出

る 規程 抵触 る恐れ 生 る 成璴 様 場 暻議会 条例案 予算

案を 時 提出 議決を得る り 預 り保育 実施 る条例等

改 案 予算案 来 暻議会 程 る予定 ら 園児募 等 周知

説明 い 教育委員会 議決を得 園児募 等 前準備を よう る

預 り保育 概要

． 璵 地方自治法 規定 より予算を伴う案件 い 予算措置 的確 講 られる

見込 体 議会 提案 れ ら い 規定 れ いる

．必要性 成 法改 伴い 幼稚園教育要領 改定 れ 預 り保育 置

られ 成 開園 ら 園児 減 いる 共働 世

増えッヴゲ 高 り ある

．概要 幼稚園教育要領 基 容 群れ 異 齢児 れあい を基曓

る

．実施時間 幼稚園 授業日 教育時間終了 時 ら 時 夏休 冬休 期間

幼稚園 休 期間 預 り保育 実施 る予定

．料金 暻 制 日 制 体系

暻 制 毎日 時 降 方 暻

暻 半日 日

日 制 時預 り 冠婚葬祭や急 用 言う場 日

長期休暇期間中 半日 日

民税 課税状況 より減免等 制度 ある

．予算 予算要求段階 程度 利用者を想定

入 万 出 預 り保育を実施 る予定 算定 賃金や消耗品備品

空調等工 費 初 度 万 度 降 万 程度 用を考え いる

．勤 体制 議案第 る 現在 区 交 勤 いる 午前 時 ら

午 5時30 体制を り 区 交 制 い

預 り保育 概要 り れを実施 る あ り議案第 成璴

立大栄幼稚園 設置 管理 関 る条例 部を改 る い 議案第 成

璴 立大栄幼稚園 保育料等 減免 関 る規則 部を改 る い 議案第

成璴 教育委員会職員 勤 時間 割振り等 関 る規程 部を改 る い

関 部 改 を行う 議案第 成璴 立大栄幼稚園 預 り保育 実

施 関 る規則 を新 制定 よう る

委 員 料金 時預 り 場 日 ， 安 る い 臨時的 利

用 場 う 高 良い い 感 る

保育課長 よう 考え方 ある 思う 他 保育園 他 璼曪 トメンケ等を考

え 金 設定

委 員 方針 幼稚園 立 設置 私立幼稚園 願い る 言う

ケシンケ や 思う 私立幼稚園 現在既 預 り保育 や いる

私立幼稚園 ら補 金 要請等 う いる 幼稚園 ら預 り保育 保

育園 預 らえ い 依頼 あ 場 う る

勤 体制 変わる 職員 拒否 れ 場 よう 扱い る

保育課長 預 り保育 園あるう 園 実施 いる

補 金等 要望 い 成17 来 いる 県 預 り保育

対 る補 金制度 出来 ら 要望 い

幼稚園 保育園 基曓的 対象 異 る 保育園 預 る い 但

時預 り 制度 ある 急遽 用 等 場 預 る 能 いる

勤 体制 変更 れる い 勤 命 基曓的 拒否 る

い 考える

議 長 前準備を行う 言う 議案第 ら を原案 り決 る

報告

報告第 学校給食施設整備実施計璽 案 い

関学校給食コンシヴ 長 資料 基 報告

(要 )

最初 報告 件 案 を え 容 あ 案 段階 了 願い い

玉造 給食コンシヴ 老朽 著 い 調理 能 る わ ら い状況 チメ

゜クケテヘ 文部科学省 給食施設基準 適 ら 急 施設整備 求 られ

いる

給食施設 敷地 余裕 ある学校 整備 近接 る数校 給食を提供 る 親子方式

より る を決定 れを 今 度 各学校 現状を把握 うえ 体的

整備計璽 策定を 整備 基曓的 温 い給食 提供 ゚ヤャウヴ

対応 食育 推 目を実現 る施設 整備を目指 給食施

設を設置 る学校 選定を 時 配送時間や゚ヤャウヴ対応を考慮 最大 ，

食を超え い範 子 る学校 組 わ を決 よう 検討

学校給食施設整備実施計璽 案 る

ヒヴグ 親子方式組 わ 基準 れら 配慮 組 わ ヒヴグ

ヒヴグ 面 表 表 ヒヴグ よう 組 わ 食数

計璽 いる 食数 成 度 最大 る 推計 児童生 数 教職員

数 推計値 計 れら 食数を調理 る施設を整備 よう る

整備 番 ゠モ゚ 考え いる 来 度 ら建設工 始 る仮称 津 杜

中 給食施設を整備 ら 津 学校 配送 現在遠距 配送 時間

いる遠山地区 曓城 整備 る 遠山地区 将来 児童生 数を推計 る

， を超える状況 当面曓城 整備 他 校 配送 推移を見 ら

状況 よ 遠山中 整備 る を考え いる 施設目 人 急増地区 あ

る 津 杜 あ 成 整備を考え いる 津 杜 整備 終わる 新

施設 約 ， 食弱 調理 る る 時点 老朽 最 激 い曓

今成璴地区 中学校 約 ， 食を調理 いる らを閉鎖 る る

る 基曓的 ケォグポヴャ 則 整備 い いる

ヒヴグ ら ヒヴグ 学校 現地調査を行 選定 親 る学校 る

給食施設 大 置を校舎 接 考え示 ある

ヒヴグ 施設 面積や整備費を算定 る 当 参考 他 璼 例 れら

を参考 曓 施設 施設面積 食数 応 概 方ベヴダャ ら ，

方ベヴダャ程度 建設費 方ベヴダャ当 り 約 千 程度 整備 いり い

状況 より現暼施設 移設等 要 る経費 る

ヒヴグ 曓 ゚ヤャウヴ 対 る方針を記載 ある 当初 卵 乳 除去

ら始 最終的 替食 提供を い

参考 添付 ヒヴグ ヒヴグ 給食施設 基曓的 ヤ゜゚ウダ

る 敷地 形状や校舎 置関 よ 変わる

゚ヤャウヴ対応 最終的 替食 提供を目標 いる 提供 る 体的 手

や調理ン配食 手 等 い 今 更 検討 い れ ら い 実施計璽

れら 例を参考 替食を提供 る 程度 施設ン設備 必要 を検討

親子方式 移行 ある程度期間 必要 る 間 調理 能 る 険 ある

よう いよう 老朽 機器を 度 入れ替え 概

間延命 る 曓 度 夏休 洗浄機器 消毒保管機 入れ替えを行

来 度 調理機器 入れ替えを行 い 新 施設を 整備 い 間 移行

い い学校 給食を提供 い う る

今 予定 実施計璽 案 を議会 報告 ドノモセェカベンダを実施 親

子方式 よる給食施設整備 関 民 皆様 ら意見をい 計璽 映 い い

委 員 前 出 施設整備計璽 り長い る い整備を 願

い い

関学校給食コンシヴ 長 ゚ヤャウヴ対応 期 実施 い 施設整備 立

出来る い 検討 いり い

報告第 第 成璴 生涯学習推 計璽 素案 い

遠藤生涯学習課長 資料 基 報告

要

暻 定例教育委員会会議 生涯学習推 計璽策定 関 る中間報告 い

骨子 案 を説明 今回 素案 概要 第 成璴 生涯学習推 計

璽(素案) より説明 る

曓計璽 民 生涯学習をより 層支援 い 社会 員 人 り

を通 民 人 り 学習成果 活 れる り を目標 第 成璴 生

涯学習推 計璽 を策定 る

曓計璽 構成 現計璽 様 基曓構想 基曓計璽 曓立 い

る

基曓構想 第 章策定 あ 第 章生涯学習 関 る動向 い 第 章成璴

ら いる

ヒヴグ 第 章 策定 あ 計璽策定 趣 性格 構成 期間等 示 れ

り 成 度 ら 成 度 間を計璽期間 いる

ヒヴグ 第 章 生涯学習 関 る動向 い 生涯学習 意義 必要性 い 触

れ いる 更 ヒヴグ 民 志向 生涯学習活動機会 多様 を 示

ヒヴグ 第 節 生涯学習を り巻 環境 変 社会情勢 変 国 動 学

校教育改革 千葉県 動 曓 る生涯学習社会 現状 今 方向性 示 れ い

る

ヒヴグ 第 章 第 節 成璴 生涯学習 現状 課 い ら ヒヴグ ら

ヒヴグ 成 度 実施 民意識調査 昨 度実施 民意識調査 比

較 課 い 触れ いる

ヒヴグ 第 節成璴 地域特性 曓 特性を生 体的 施策や

業を推 る

国 性豊 民 豊 自然環境 生活 根 史性 地域性を活

生涯学習を推 る

ヒヴグ 第 節成璴 る生涯学習 将来像 れ いろいろ

ん 生涯学習 洋透 生活 実現 いる将来像 示 れ いる

ヒヴグ 第 章基曓的 考え方 第 節 基曓理念 曓 る生涯学習 将

来像 実現を目指 現計璽を ゆ 自然 史 国 民 を

育 を基曓理念 曓計璽を推 る 世界 人々 対 誇れるよう 個性 広

い視 を備え 成璴を大 互い い共 学 ら 社会情勢 変 対応 自

立 生 行 る 国 民 を育 を目指

ヒヴグ 基曓理念 実現を目指 基曓方針を定

ヒヴグ 第 章施策 体系 主要施策 第 節施策 体系 基曓理念 基曓方針を

踏 え よう 施策 体系を定 いる 体系的 基曓理念 基曓方針

主要施策 構成 いる

ヒヴグ 第 節 主要施策 . れ 主役～ 民 主体的 学 る り～

民 れ 生涯学習 い 主役 あり 自ら主体的 学習活動 行える りを

目指 主要施策を定 いる 生涯学習情報 信機能 充実 生涯学習活動

相談体制 充実 生涯学習活動 場 充実 ある

方針 れ れ 主要施策 示 れ いる

ヒヴグ 降 基曓計璽 る 基曓計璽 第 章成璴 生涯学習推 計璽 全体構

成 第 章施策 業 第 章 点施策 第 章数値目標 構成 れ いる ヒヴ

グ 推 計璽 基曓構想 基曓計璽 全体構成を示 ヒヴグ 基曓計璽 体的

施策 方向性を定 る 効果的 推 を い 点施策 曓計璽

活動 捗や 成状況を検証 る 数値目標を設定 いる

ヒヴグ 第 章施策 業 基曓構想 る基曓理念 基曓方針 主要施策 基

基曓計璽 推 を る 施策 業 い 定 いる

ヒヴグ 主要施策 .生涯学習情報 信機能 充実 現状 課 触れ ヒヴグ

れ れ 業 生涯学習情報 信 充実 アンメ゜ンキヴニケ 強 い

より 体的 業 展開を示 ヒヴグ ら ヒヴグ .生涯学

習活動 相談体制 充実 .生涯学習活動 場 充実 主要施策 対 る各 業 現状

課 更 各 業 展開 体的 示 れ いる ヒヴグ ら ヒヴグ 施策 体

系 いろいろ 学習 ～ 民 相互 学 あえる り～ 主要施策 業 展開 示

れ いる

ヒヴグ ら ヒヴグ 施策 体系 ん 協働 ～ 民 学ん を活

る り～ 主要施策 ら 業 展開 示 れ いる

ヒヴグ 成璴 生涯学習推 体制 示 れ 民 エャヴハ 団体 各種生涯学習

関連施設を活用 生涯学習推 協議会 曓 生涯学習推 曓部 連携 曓 業 展開を

る

ヒヴグ 第 章 点施策 基曓理念 ある ゆ 自然 史 国

民 を育 を実現 い 効果的 推 を る 点施

策を定

.生涯学習 点 設置ン 営 .魅力ある 民館活動 推 . 民活動 根 書

館キヴニケ 充実 .青 体験学習環境 整備 . 民 主体 国 交流 推

ヒヴグ ら ヒヴグ 各 点施策 目的 業 容 示 れ いる

ヒヴグ 第 章数値目標 生涯学習 対 る活動 捗や 成状況を検証 る

数値目標を設定 推 成果 検証を行う

.生涯学習を行 いる 民 割

日常的 的 活動を行 いる 民 割 を高 る必要 ある 活動を行

生涯学習を行 いる 民 割 を現状 . ％を目標 ％

. 民館 民 人あ り 間利用回数 民館 い 民団体や地域活動

表 場 様々 活動 行われ 情報 信機能 ある ら 民館 生涯学習活動

を行う 必要 いえる 民 民館利用回数を計り 生涯学習

活動 状況を把握 る 民館 民 人あ り 間利用回数 現状 . 回を目標 回

. 書館 民 人あ り 間貸出冊数 い 書館 生涯学習 基礎的 情報

あり 民 情報 場 書館を活用 り 民 書館 曓 貸

出 冊数を増や 生涯学習活動 活性 る 数値目標を定 推 る

書館 民 人あ り 間貸出冊数を現状 . 冊を目標 冊

.ピメンテ゛゚ 録者数 い 活 ピメンテ゛゚活動を行う 生涯学習 意

識を高 地域 活性 る ら ピメンテ゛゚ 録数を増や を目指

ピメンテ゛゚ 録者数を現状 ， 人を目標 ， 人

最 キ゜ゲ 体系 基曓方針 れ 主役 いろいろ 学習 ん

協働 れ れ 主要施策 対 る 業 展開 れら い 体的 業 示

れ いる あ 議会 報告 来 暻 完成 い い 考え いる

委 員 気 る点 点検 評価 中 業 定例 ブンヅモ いうよう 問

あり 業 々 増え う 問 れ いる 見直 必要

いう 思う

遠藤生涯学習課長 業 増え う や長期 う い 見直

いり い

報告第 第 成璴 生涯ケフヴゼブケシヴハメン 素案 い

檜垣生涯ケフヴゼ課長 資料 基 報告

要

ヒヴグ 段目 点 業を 記載 いる 訂 を願い い

前回 教育委員会議 骨子 案 を報告 成璴 議会 中間報告を行

素案原稿 作成 庁 各課 意見照会を行 り 様々 意見をい

ヒヴグ ら ヒヴグ ハメン 策定趣 や期間 成璴 ケフヴゼを り巻 環

境 国ン県 動向 ら成璴 ケフヴゼ 現状 課 を 析 いる

ヒヴグ ケフヴゼを通 健康 りやカプポッテ゛ 育成を り 民相互 連 感

を高 る る を目指 ケフヴゼ い い 健康 り 基

曓理念を掲

ハメン 目標 い キノシ゜ダャ 若 修 い い 前回提案 よう

ケフヴゼ 健康 ろう ケフヴゼ 楽 う ケフヴゼ れあ う ケフヴゼ 築

う 提案 いる

ヒヴグ ケフヴゼ 健康 ろう いう 施策体系を 個 応 ケフヴゼ環

境 充実 学校体育 充実 健康 りい い 学 環境 充実 目

個 応 ケフヴゼ環境 充実 い 個人や家庭 様々 価値観やメ゜ネ

ケシ゜ャ あり ケフヴゼを行う あ れ れ 情 応 多様 支援 必要

れ い 人 り 個性や特質 幅広い世 や立場 あ ケフヴゼ環境 充実を

り を主要施策 掲 身近 場 ケフヴゼ る環境 提供 学校体育

施設 活用 誰 り組 易い種目 研究や普 よるケフヴゼ機会 創出を掲

学校体育 充実 い 学校体育を通 体力向 仲間 りや

ケフヴゼを る楽 を学 心身 成長を育 実践 場 充実を り を主要施策

掲 新学習指 要領 基 児童生 健康保持ン増 を る 保健体育授業等

充実 基礎的 体力ン 動能力を調査 児童生 健康診断ン体力測定 実施 外部

指 者や機関 協力ン連携 る よる 動部活動等 充実を掲

健康 り い 学 環境 充実 い 民 大多数 ケフヴゼ よる健

康ン体力 りを い 思 いる ら 健康 り い 学 環境を充実

民 日常的 健康 り 活動 り組 るよう を主要施策 掲 健康 対

る゚チト゜ケを行う機関 健康教 ン相談窓 実施 自己 体力や健康 現状を認

識 民 健康診断ン体力測定 充実を掲

ヒヴグ ケフヴゼ 楽 う 概念を説明 施策 体系

り 実践 場 確保 ケフヴゼを観戦 る機会 確保 情報提供クケテヘ 充実 自然

体験型ケフヴゼ 推 を掲

り 実践 場 確保 各種競 大会やケフヴゼ教 開催

ケフヴゼを行う人 実践 場 り 見る人 新 ケフヴゼを始 る

機会 確保 る 積極的 推 い を主要施策 掲 民

り 各種ケフヴゼ教 開催 各種ケフヴゼ大会 開催 ケフヴゼ団

体 活動支援を掲

ケフヴゼを観戦 る機会 確保 ケフヴゼ 関 る興味ン関心を深 る

る 生 ケフヴゼを直接観戦 る機会を確保 多 民 ケフヴゼ 親 感動

るクヴン 提供 るよう を主要施策 掲 ヤパャ 高いケフヴゼ行

を 開催 る様 ケフヴゼ゜パンダ 誘致ン開催を掲

情報提供クケテヘ 充実 民 ケフヴゼ 携わる あ 効率良 ケフヴ

ゼ活動 り組 るよう 情報提供クケテヘを充実 い を主要施策 掲

Ｈ や ピメ 広報等をより活用 ケフヴゼ情報クケテヘ 充実を掲

自然体験型ケフヴゼ 推 曓 山や川 豊 自然 数多 残 れ

り 併 より B&G洊洋コンシヴ 在 る ら れら 施設や自然を暼

効活用 ら自然体験型ケフヴゼを推 を主要施策 掲 自然 親

る 業 派遣や開催 より 自然 れあえる場 提供 キ゜ェモンエンウァヴ

ゥンエングミウンエカヴケ等 整備を掲

ヒヴグ ケフヴゼ れあ う 概念を説明 施策 体系 ケフヴゼを通

カプポッテ゛活動 国 ケフヴゼ交流 目

ケフヴゼを通 カプポッテ゛活動 民意識調査 結果 ら 民

望 ケフヴゼ交流 地域間 交流 高 い 地区間 ろん

外 人々 楽 るケフヴゼ 点 りを推 多様 カプポッテ゛活動 更 る

を目指 を主要施策 掲 複数種目 多様 世 交流 る る 総

型地域ケフヴゼェメノ 設立ン育成を目指 いる

国 ケフヴゼ交流 曓 成璴国 空港 あり 色々 国

外国 方 居 いる 国 色 豊 あり ケフヴゼを楽 心 世界共通

ある ら ケフヴゼを通 国 交流を更 い

ヒヴグ ケフヴゼ 築 う 概念を説明 施策 体系 ケフヴゼ 点施設

整備ン充実 指 者 養成ン確保 ケフヴゼ よる表 制度 確保 目

ケフヴゼ 点施設 整備ン充実 民 ケフヴゼ活動を る 身近 ケ

フヴゼ施設 広場や 様々 ケフヴゼ゜パンダ 開催 能 ケフヴゼ施設 多様

新 建設計璽 定 られ 施設等 ケフヴゼンヤェモ゠ヴクミン施設 整備 ケフヴゼや健康

関 る施策 各部署 行われ いる ら ケフヴゼ行政 充実ン連携を掲

指 者 養成ン確保 様々 種目や 齢 術ン 能ヤパャ よ ケフ

ヴゼ 対 る 民ッヴゲ 異 り れ れ 指 状況 応 対応 必要 れ

術や理論 楽 方 教える る指 者を養成 確保 る

要望 応 派遣 る体制を充実 を主要施策 掲 指 者 底辺

大や資質向 要 ある ら ケフヴゼ指 者 録ン育成を掲

ヒヴグ 数値目標を掲

． 回 ケフヴゼ実施率 い 生涯ケフヴゼ活動 実施状況を る基曓数値

引 数値目標 残 目標値 第 ブケシヴハメン 目標値

％ より る 前回 推 協議会 提案 様 国 ヤパャ わ ％

．児童生 動能力証 格率 子 体力 等 叫 れる中

子 体力状況 推移を る数値 引 数値目標 残 目標値 ％

．ケフヴゼ゜パンダ参 率 ケフヴゼ゜パンダ 選手 応援ン観戦 営を問わ

わる より交流 生 れる を期待 半数 民 方 うあ 欲 い いう

数値 ％

．総 型地域ケフヴゼェメノ 数 現在 設立 い い を ェメ

ノ 立 い いう心持 提案

委 員 総 型地域ケフヴゼェメノ 創設 い 成 作る いう よ

い

檜垣生涯ケフヴゼ課長 計璽 全体目標 いる 計璽期間

立 い 言う

委 員 豊 地区 言う ピメンテ゛゚ 人 行 う 交通

利便性 悪い ろ 作 よい いう点 気 る い

る 言う 交通機関を利用 人々 う 基曓的 い 考え る

委 員 ヒヴグ 児童生 動能力証 格率 ％ ら ％ いる

％゚セハ いう い い 検討 根 何 ある

璴生涯学習部長 ％゚セハ いう 実 い 言う 実情 現状 考える う

い ろ 設定 い らい 目標 高 設定 区 り 良

い数 言う 設定

委 員 ヒヴグ 温水ハヴャ整備 い ろ る

檜垣生涯ケフヴゼ課長 清掃工場 曓体工 終了 工 を行う 言う 明確

答えられ い状況

報告第 仮称 津 杜中学校開校 伴う西中学校 中 中学校 学区変更案 い

関川教育総 部長 資料 基 報告

(要 )

学校適 配置案 中 津 杜地区 急激 人 増 よる西中学校 過大規模を解消 る

津 杜地区 新設中学校を建設 る 時 西中学校 い 学校

周辺地域 中 中学校区 指定 れ いる いう変則的 学区 いる ら 機

会 学区 見直 を る い 学区審議会 問

よう 答申を得

中 中 西中 新設中 学区を編制 る あ 子 等 教育環境

提供 れ れ 中学校 適 規模を実現 る を第 考える ある

良部地区を 西中学校 変更 欲 い 要望 部 根強 ある あ

学校規模 適 を 視 学区を決定 る ある ら 対 る方々 気持

る余地を考慮 る必要 ある

2. 指定学校変更ン区域外就学 場 理璵 例 .地理的条件や通学路 関 る

( )大 等 区ン自治会ン璼 会等を形成 いる地域 学区 外 学

校 就学を希望 る場 良部 目ンンン西中学校 を追 る