Japanese association of educational psychology
PE 11
児.量まの, ι、実里白勺~トレスと寺金諦畠関王畠華客因に関すーる者汗タ巴
学習統制感・原因帰属との関連
嘉数朝子 井上厚 大城りえ 砂川裕子
務燥大学広島女学院大学沖縄材対数短期大学 平良市立東小学校
属的:小学校高学年ともなると学業をめぐる跨要因
が児童の心漫的ストレスに大きくかかわってくる.本
研究では,特に児童の知覚する宵常的な心理的ストレ
スの程度に関与する個人内要因
k
して学業に関する統
制感をとりあげる. Skinner (1998)の溶働瑳給に誌づい
てBaltes(1988)はC雌I(ControlAgency Mean
s
-
ends
Interview)を作成した.これは I自己の連成の統制感,
E手段一目的関係の毘離,田手段保有感の
a
下位尺度か
らなる.
n
とEには原因帰属の考え方が採用されてお
り,平駿として努力,能カ,運,未知の要闘が設定さ
れている. 1は自分が目穏を達成できるか,
n
は一般
にどういう手段で目標が逮成できるか,思除目縁遠成
に必要な手段を自分が
E
の〈らい保有しているかとい
う罷酷である.
本研究では,統制感{学習C雌1)左心理的ストレスと
の関連を検討することを毘的とする.
方法:1.調査対象:小学校 4年生824'!'i(男子354'1、女
子47名}、 6年生 138名{男子78名、女予60名}合計
220名.
2.調査尺度:①唐海(1993)の日本橋版の短縮CAMI尺度
42項目4段階野定: 1統制j感CP,無カ感CN,
n
手段ー目
的関係の砲喰{努力阻P,飽カ臥P,運狐1',教師首fP,
未知MUP), negative項目(肥N,臥N,札N,町N,即N).
E手段保有感 (AEP,AAP,ALP,ATP) , negative項目 (A
聞
A
刷I
,
ALN
,
ATN)•
@ストレ:1-反応尺度20項目:身体反応、抑うつ・不安
感情、不機嫌・怒り感情、無気力の4因子、 4件法.
結果と考察
1.ストレス得点
男女別にストレス反応尺度の4下位因子について男女
別に平幼値を算出し性差会検討した.ストレス尺度4下
位図子全てで女子のほうが男子よりもが有意に高かっ
た(p<.01).
2.CAMl得点
男女別に各得点について算出し性差を検討した.保
有感については穿力で女子が高く,非保有感では穿
8
l
:
膚力において男子が高かった.C Nは男子が向かっ
た.目的自手段関係の認知においては
o
.
t
.
J
で女子が高い
傾向 (t=l.82, p<. 10)があり宋ゑ
r
では男子のほうが高い
傾向があった (t=l.82, p<.1ω.
3.ストレスとじ雌
1
l
:
の相関
ストレス反応得点総計と臥Mlの各項目との開の相闘
を算出し相闘を袋
1
に示した.全体でみると,統制感
や保有感の 11:1.1 ・ a府明ま深トレ~とは有意な負の縄
開が,選句保有感や非保有感の金項聞はストレスと有
意な正の相関が得られた.目的ー手段の鶴蹴においては
a
銅まストレスと負の相闘が
,
J
O
;
弘..
s
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J
J
.
沖 金ne
-gstive項聞とは
E
の相関が符られた.このことから,
タ
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t
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1
)
偲織や保孝f感や統制感はストレスを軽鵠
することが明らかとな。た.逆に JØ;ウ~..求強Rなど
の自分の努カと随伴しない要因への
1
1
織や保有感はス
トレスを繕大させることが分かった.また,非保有感
金項目もストレスを繕大させていた.目的ー手段陣織の
negative項目の中で...減配求
'
1
1
m
要因はストレス
を噌大させていた.男女別にみると,ほぽ一致した結
果である.相違点は
I
t
I
l
P
め係有感(女子で負相関}と
選め保有感{男子のみで正相関}と-廊め穂融 (pで
ほ女子で負栂関, Mでは男子で正相関}であった.男
子では
E
への帰属と袋棚kの非帰属がストレスを繍大
させ,女子でほ
I
t
.
厳め保有感がストレスを軽減させる
ことが示唆された.
4.心理的ストレスの高軍事と低鮮における臥闘の比韓
被験者全体でストレス得点を用いて高位・低位251程
度を遺び.平均値の差の検定を行った.その結果は相
関分析とほぼ閑じ傾向であった.手段の
1
1
識でストレ
ス低群が高いのは虜婦で,ストレス商事事が高いのは
I
O
b
と
E
であった.手段の保有感では,高鮮では慮局、
耕、趣官官商く、鶴群では
J
f
)
久
1
1
脚高かった.す
なわち
.
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輝司'f>
1
1
.
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の保有感はストレスを軽減し
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b
や.,釆舟の保有識や認識はストレスを僧大させるこ
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盤L一 銭
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3
3
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