若者における津軽・沖縄民謡への親近 : 閉鎖的な音楽嗜好をもつ世代を対象とした嗜好実験調査を通して

―― 閉鎖 的 な音楽 嗜好 を もつ世代 を対 象 とした嗜好 実験調査 を通 して一―

音楽教室 /Jヽ

Affinity for bouncing rhythal of frsugaru and

Okinawa folk songs by younger generation

―

Experirnental Studies of the Preference for Japanese folk songs―

Yoko OGAWA

1

問 題 提 起 昭和24年

,NHK放

送文化研究所がお こなった「 ラジオ音楽番組 の種 目愛好率」によると,「民謡・ 俗 曲」 を聞 きたい と選 んだ人の比率 は

,世

論調査総数の47.1%と い う比率 になっている。敗戦後4 年めに入 った 日本では

,長

唄

,謡

曲

,等

曲な どの邦楽 よ りも

,新

しくで きた軽音楽や娯楽音楽 とい うジャンルが徐々 に愛好 され始 めていたが

,民

謡 は依然 として根強い人気 をもっていた ようである。 年代別 にみて も

,20代

で

46%,30代

で

55%,40代

・50代で

58%と

どの年代 にも愛好 されていた こと が うかが える。それか ら20年後の昭和43年

,NHK放

送世論調査所がお こなった調査 :「_{好 きな音楽} の種 目一覧」では「 日本の民謡」 は49%と

,歌

謡曲の

67%に

次 いで

,相

変わ らず高支持率 を獲得 し ている。ところが

,更

に10年経 った昭和53年の同調査 によると,「好 きな歌や音楽の種類」の中で「 日 本民謡」の支持率 は

19%と

かな り落 ち込みを見せ始 め

,昭

和61年に実施 された「社会生活基本調査」 (総務庁統計局

)で

は

,成

人 の

1年

間の音楽行動のなかで「民謡」 を鑑賞 した比率 はわずか

1.3%,

平成

3年

の同調査では

0.9%と

いう極 めて低 い視聴率へ と下がって しまっている。 つ まり

,こ

こ

14, 5年

の間に

,日

本人 の音楽 に対 す る嗜好が著 しく変化 した といえるだ ろう。昨 年度実施 した

,鳥

取大学学部

1年

生対象の「 日本民謡 に関す る調査」で も,「テンポがゆっ くりして いて眠 くなる」「民衆か ら生 まれた音楽であるのに

,私

たちにとっては とっつ きに くい」「退屈だな あ とい う感 じがする」 といった否定的な意見が数多 く寄せ られた。彼等の

80%以

上が民謡 をあま り 聞いた ことがないにも関わ らず

,で

ある。 小泉文夫 は

,彼

の著書の中で民謡 と流行歌 を比較 しなが ら『流行歌 はいかなる民衆 にもただちに ア ッピールす るものの

,生

活 との結び付 きが浅 く

,歴

史性 を持たないためにす ぐに忘れ られて しま 子 容

小川容子 :若者における津軽・沖縄民謡への親近 うのが特徴である」が

,一

方 『民謡 は民衆か ら生 まれた ものであ り

,民

衆 に受 け入れやすい ことは 当然』(小泉

,1958)で

あるとまとめている。1980年代後半 にお こった民謡 ブームは

,小

泉の指摘通 り

,確

かに

,民

謡 と大衆の関わ りについて改めて気付かせて くれた現象ではあつた。 しか し

,そ

の ブームが去った今

,若

者世代 と民謡の間にで きたある種 のギャップは

,昨

今の音楽 ジャンルの多様 化 。複雑化

,更

に曲1曲ごとの流行のサイクルの短 さ といった種々の要因 によって

,ま

す ます拡が っているようである。 民謡 は

,け

れ ども

,学

生達が指摘す るようにすべてが「 ゆった りとしたテンポで

,朗

々 とした節 回 しをもって

,単

調」だ とい う訳ではない。例 えば津軽や沖縄地方 には

,テ

ンポが速 くぅ弾 みのあ る独特 な リズムパ ター ンをもった民謡が数多 くあ り

,い

わゆる若者世代が好むポピュラー音楽 と多 くの共通点を持 っている。 こうした民謡 に対 して若者 はどの ような興味 を示すのだ ろうか。 近年

,多

くの音楽教育学者や研究者 によって

,教

育現場で どのように日本伝統音楽 を教 えるか と いう指導法 についての研究が数多 くお こなわれて きた (小島

,1981;伊

藤

,1992;桂 ,1994;茂

手 木

,1995;伊

能,1995)。 更 に

,伝

統音楽 に関す る世代 間 の感覚 の違 い を明 らか に した基礎研究

(Oku,1992;Ogawa,Kimura&Mito,1995)も

蓄積 されてきた。 しか し

,ポ

ピュラー音楽 との 共通項 といった視点か ら民謡 に対す る若者の嗜好 を扱 った基礎研究 は

,あ

まりお こなわれていない のが現状である。 本研究では

,以

上 の ことを踏 まえて

,民

謡 に対 して若者世代が どの ような嗜好反応 を示すのか, 民謡の種別 によってその反応 に違 いがあるのか,イ ヽ学生 と大学生の反応傾向は同 じなのか

,彼

等の 嗜好 と音楽熟達度や音楽授業 に対す る評価 との間に何 らかの関連 はあるのか

,

といった ことを明 ら かにす ることを目的 とした。被験者 は

,鳥

取大学学部生56名と広島大学附属小学校

5年

生73名。生 徒個々人の反応 を測定す るために

,MCRA(Multi Channel Response Analyzer)を

用い

,SAS

(Statistical Analysis System)に よる分析 をお こなった。音刺激 は

,民

謡の リズム (弾みがある かないか

)と

音構造 (陽音階

/陰

音階

/琉

球音階

)及

び曲への精通度 を考慮 した上で

,津

軽 よされ 節

,小

諸馬子唄

,よ

さこい節

,さ

んさ時雨

,多

幸 山

,小

浜節 の6曲を選 んだ。 以下

,実

験

,結

果

,考

察の順 にまとめる。

2実

験 被験者 鳥取大学学部生56名 (音楽熟達者28名

/非

音楽熟達者28名) 広島大学附属小学校

5年

生73名(音楽熟達者28名

/準

音楽熟達者23名

/非

音楽熟達者22名) 音刺激

Table l.MusicaI Stimuli

陽音階 (ラ ドレミソラ) 陰音階 (ミ ファラシ ドミ) 琉球音階 (ド ミファソシ ド) 陽音階 陰音階 琉球音階 弾 みの あ る 津軽 よされ節 よさ こい節 多幸 山 弾 み のな い 小諸馬子唄 さん さ時雨 小浜節

方法 大学生

,小

学生 とも6つのグループに分 けられ

,グ

ループごとに曲順 を変 えた音刺激

, 6曲

が呈示 された。教示 は以下 の通 りである。 「 これか ら音楽が聞 こえて きます。曲が始 まって『いいな

,

もっ と聞 きたいな』 と感 じた らスイ ッチを押 して くだ さい。『もう聞 きた くないな』と思った らスイ ッチか ら手 を離 して く ださい。曲が流れている間は何度で もスイ ッチを押す ことがで きます。音楽 は全部で6曲で す。」 個々人の反応 はそれぞれ別個 に

,ス

イ ッチボ ックス とコン トロールボ ックスを通 してコンピュー タに取 り込 まれ

,MCRAプ

ログラムによって計測

,分

析 された。実験終了後

,各

自の これ までの音 楽歴 について調査用紙 に記入す ると同時 に

,小

学校や中学校で受 けて きた音楽の授業 に関 して

5段

階評価 をするよう求 め られた。

3

結 果 次の表2は

,大

学生 。小学生別 に曲別のスイ ッチオン時間を示 した ものであ り

,表

3は

分散分析 の結果 を示 した ものである。 表3に示 した ように

,分

散分析 の結果,「被験者の年齢」「弾みがあるか どうか とい うリズム」「音 階」の3要因すべてに

1%水

準で有意 な差が認 め られた。つ まり

,年

齢別では

,大

学生 よ りも小学 生の方がスイ ッチを長 く押す傾 向にあ り

,

リズム という観点か らみる と

,ど

の被験者 も弾 みがある リズムの方 をより好 んでお り

,音

階の中では陽音階 と琉球音階への好 みが高い とい うことを示 して いる。更 に

,有

意傾向が認 め られた「被験者 の年齢 ×リズム」及び「被験者の年齢 ×音階」の交互 作用 は

,弾

みのない リズムに対 して も

,小

学生 はある程度興味 を示 していること

,陽

音階 と琉球音 階において

,小

学生の方が大学生 よりもスイ ッチを長 く押す傾 向にあることを表わ している。言い 換 えれば

,大

学生 は琉球音階に対 しては「 もっ と聞 きたい」 とい う興味 を示 しているものの

,陽

音 階 と陰音階に対 しては

,そ

れほ ど関心 を示 していないこと

,更

に

,弾

まない リズム をもった曲につ いては

,あ

まり好 きではない と感 じているようである。 しか し

,両

者 とも

,弾

む リズム をもった曲 に対 しては同 じような反応 を示 し

,特

に「多幸 山」(琉球音階

/弾

みのあるリズム)のスイ ッチオ ン 時間は

, 6山

の実験 曲中

,最

も長 くなった。 次 に

,ス

イ ッチオ ン時間が被験者の音楽経験や音楽評価 とどの ような関係 にあるのか

,被

験者別 に検討 した。 音楽熟達の度合いは

,学

校以外の音楽経験年数が現在

4年

以上

,あ

るいは過去 に

6年

以上 ある者 を音楽熟違者 とし

,経

験年数が

1年

以内

,あ

るいは無い者 を非音楽熟達者

,上

記の どち らにも該当 しない者 を音楽経験者 としてカテゴ リー分類 した。

5段

階で記入 させた

,こ

れ までに受 けた 日本音楽の授業 に関す る評価 (小学生の場合 は

,現

在の 音楽授業 に対す る評価

)は

, 5及

び 4と した被験者 を「肯定的に授業 を受 けとめている」 として高 評価群

, 3を

普通評価群

, 2及

び1を「否定的に受 けとめている」 として低評価群 と名づ け

,分

類 した。 表 4と 5は大学生の

,表

6と 7は小学生のスイッチオ ン時間 を

,そ

れぞれカテゴ リー別 に示 した ものであ り

,表

8はその相関係数 と有意差 を示 した ものである。 表8に見 られ るように

,大

学生

,小

学生 とも

,音

楽熟達度の度合 い とどのような民謡が好 きか と

小川容子 :若者における津軽・沖縄民謡への親近

Table 2. Average Of PS time(sec)and percentage

by undergraduates and elementary school children

Table 3. Analysis of Variance くunweighted― mean solution〉

曲 名 津軽よされ節 小諸馬子唄 よさ こい節 さん さ時雨 多幸山 小浜節 日 階 陽 音 階 陰 日 階 琉 球 音 階 リ ズ ム 弾 みの あ る 弾みのない 弾みのある 弾 み のない 弾 み の あ る 弾みのない 大 学 生 13.17(%) 39.38(sec) 8.62 17.24 14.50 27.26 1,76 3.53 34.23 49.29 9.71 27.76 小 学 生 27.54(%) 82.35(sec) 16.40 32.80 20.42 38.40 12.82 25.64 41.19 59.32 21.61 61.79

Source SS df

h/1S

A:被

験者

B:リ

ズム

AB

C:音

階

AC

BC

ABC

23.45 17.99 1.15 16.76 1.44 0.56 0.88 23.45 17.99 1.15 8.38 0.72 0.28 0.44 13.92 68.10 4.36 37.56 3.22 1.39 2.18 0.00**・キ 0.00**** 0,04* 0.00***キ 0.04* 0.25 0。12 1 1 1 2 2 2 2

*p<,05,*キ

p<.01,料

Fp<.005,***キ

p<.001

Table 4.Average of PS time(sec)and percentage by undergraduates(MusiCian vs NonmuSician) 曲 名 津軽よされ節 小諸馬子唄 よさ こい節 さん さ時雨 多幸 山 小浜節 立 日 階 陽 音 階 陰 音 階 琉 球 音 階 リ ズ ム 弾みのある 弾 み の な い 弾みのある 弾みのない 弾 みの あ る 弾みのない 日 楽 熟 達 者 16.04(%) 47.96(sec) 11.20 22.41 11.22 21.09 2.13 4.26 34.71 49.99 8.67 24.80 楽 者 立 日 達 非 熟 10.30(%) 30.79(sec) 6.04 12.08 17.78 33.43 1,40 2.79 33.75 48.60 10.74 30.73

Table 5.Average of PS time(sec)and percentage by undergraduates(Rating music ciass:Low vs Middie vS High)

Table 6.Average of PS time(sec)and percentage

by elementary school children(MusiCian vs Music― lerner vs Nonmusician)

い う民謡 に対す る嗜好 との間にはほ とん ど相関関係が認 め られず

,更

に

,音

楽授業 をどの ように受 けとめているか (受け とめてきたか

)と

いう授業 に対す る評価 と民謡 に対す る嗜好 との間 に も

,相

関関係 はほ とん ど認 め られなかった。 これは実験前の予想 と大 き く異 なることであつたが

,民

謡 を 授業で扱 う際には

,生

活や季節の行事 との関わ りといった,「身近 な もの」という視点か ら題材 に と りあげることが多いので

,地

域性 をフF除した今回の実験ではその影響 をとらえることがで きなかっ たのか もしれない。 で は

,以

下 に

,被

験者別 にまとめた大学生 と小学生 それぞれの嗜好 の特徴 を記す。 大学生 曲 名 津軽よされ節 小諸馬子 唄 よ さ こい節 さん さ時雨 多幸 山 小浜節 音

階 陽 音

階 陰 音 階 琉 球 音 階 リ ズ ム 弾 み の あ る 弾 みの ない 弾 み の あ る 弾みのない 弾 みの あ る 弾 みの ない 高 評 価 群 23.19(%) 69.35(sec) 12.96 25,93 22.88 43.02 1.35 2.71 55.73 80.26 18.82 53.82 普 通 評 価 群 10.16(%) 30.37(sec) 4.58 9.16 12.42 23.35 1.65 3.30 23.62 34,01 7.20 20.59 低 評 価 群 11.49(%) 34.35(sec) 11.64 23.27 12.49 23.48 2.16 4.32 36.31 52.28 7.87 22.51 曲 名 津軽よされ節 小諸 馬子唄 よ さ こい節 さん さ時雨 多幸山 小浜節 音

階 陽 音 階 陰 音 階 琉 球 音 階 リ ズ ム 弾 みの あ る 弾 みのない 弾 みのある 弾 みの ない 弾 みの あ る 弾 み の ない 楽 者 達 立 日 熟 27.53(%) 82.30(sec) 14.4 28.80 20.32 43.28 12.31 24.61 33.2 47.81 13.86 39.64 楽 者 験 立 臨 経 27.23(%) 81.43(sec) 21.56 43.12 17.86 38.05 14.32 28.63 44.8 64.56 32.47 92.85 楽 者 立 日 達 非 熟 29.13(%) 87.12(sec) 14.21 28.41 16.20 34.50 12.48 24.95 49.06 70.65 20.07 59.31

312

小川容子 :若者における津軽 。沖縄民謡への親近

Table 7.Average of PS time(sec)and percentage

by elementary school children(Rating music class:Low vs Middle vs High)

Table 8.Correlation coefficient(r)

by undergraduates and elementary school ch‖ dren

(1)弾

みのない リズム よりも弾 みのあるリズムを好 む傾 向にある。 修

)琉

球音階 に対 してはかな り興味 を示 したが

,陰

音階 と陽音階に対 しては

,そ

れほ どで はない。

(3)6曲

の中で最 も関心 を集 めたのは「多幸 山」(琉球音階

/弾

みのある

)で

ある。

(4)学

校以外 の音楽経験 と嗜好 との間には

,相

関関係 はほ とん ど認 められない。

(5)こ

れ まで受 けてきた 日本音楽の授業 に対 す る評価

/関

心 と嗜好 との間 にも相関関係 はほ とん ど 認 め られない。 小学生

(1)弾

みのない リズム よりも弾みのあるリズム を好 む傾 向にあるが

,そ

の嗜好の差 は大学生 ほ ど顕 著ではない。

(2)「

小諸馬子唄」(陽音階

/弾

みのない

)や

「小浜節

J(琉

球音階

/弾

みのない

)に

対 して

,大

学 曲 名 津軽よされ節 小諸馬子唄 よさ こい節 さん さ時雨 多幸山 小浜節 音

階 陽 音 階 陰 音 階 琉 球 音 階 リ ズ ム 弾 み の あ る 弾 みの ない 弾 みのある 弾 みのない 弾みのある 弾 みの な い 高 評 価 群 29.92(%) 89.47(sec) 17.66 35.33 23.33 43.86 14.79 29.58 41.69 60.03 21.56 61.67 普 通 評 価 群 13.99(%) 41.84(sec) 9.69 19.38 4.43 8.33 1.63 3.26 40.88 58.86 19.48 55.72 低 評 価 群 15.32(%) 45.80(sec) 5.10 10.2 2.70 5.40 13.75 19.80 45.38 129.80 津軽よされ節 大 学生

r=0.26

p=0.06

小 学生

r=o.02

p=0.84

大 学生

r=o.11

p=0.41

小 学生

r=o.12

p=0.30

よさこい節 さんさ時雨 多 幸 山

小 浜 節 0.05 --0.00 0.70 0.98

-0,15 0.00

0.21 0.98 0.06 -0.24 0.66 0.08 0.05 0.05 0.69 0.69 小諸馬子唄 0.10 0,20 0。10 0.38

-0.14

0.32 0。15 0.21 0.11 0,40 0.26 0.03 0.15 0.26 0.00 0.98

-0.08

0.55 0.19 0.10 0.07 0.61 0。11 0.36

生 よりも関心度が高い。

(3)「

多幸山」(琉球音階

/弾

みのある

)に

対する興味 はきわめて強い。 は

)学

校以外の音楽経験 と嗜好 との間 には

,相

関関係 はほ とん ど認 め られない。

6)現

在受 けている日本音楽 の授業 に対す る評価

/関

心 と

,嗜

好 との間 にも相関関係 はほ とん ど認 められない。 このように

,弾

みのあるリズム と琉球音階に対 しては

,大

学生

,小

学生 とも同 じように積極的な 関心 を示 したが

,弾

みのない リズムや陽音階に対 しては

,被

験者間で とらえ方が異 なっているよう である。 次 に

,そ

の例 として

,小

学生が「小諸馬子唄」の どの部分でスイ ッチを押 したか を時系列で示 し た ものを掲 げる (図1)。 この図か ら

,曲

が始 まった直後

(7-38sec)と

中間過 ぎ

(114-125sec)に

20人以上 の反応があ り

,こ

の部分が小学生たちの興味 を集 めた箇所であるといえる。 どち らも

,尺

人の前奏の後の「 こ もろ――」「黒 よ(あお よ

)―

―」とい う唄の入 り部分であ り

,母

音 を延 ぼす

,ぶ

るわせ るといった 独特の発声が開始 され る部分で もある。一方

,大

学生の場合 は

, 1割

の学生が冒頭か ら中間部 まで (12-128sec)ス イ ッチを押 し続 けていたが,そのほかの学生 は全 く関心 を示 さず

,中

には実験終了 後 に「聞 き続 けるのが

,

とて もえらい (大変である)」 と感想 を述べた者 もいた。 「小諸馬子唄」 は尺人 を伴奏楽器 にしているため

,こ

の管楽器特有の「鳴 り始めに必然的に生 じ る無音の瞬間」や「不確実なアタ ック

Jが

特色 とされる曲であ り

,更

に

,微

分音程 の「ユ レ」や「 こ もった」発声法 によって

,幽

玄且つ独特 な世界が構築 されている曲で もある。大学生で はな く小学 生達の中に

,こ

うした

,い

わゆる追分様式 に魅力 を感 じる生徒が多 くいた というのは

,非

常な驚 き であるが,「若年層の方が さまざまな様式 を受 け入れ る傾向にある」 とい う

A.LeBIanc(1991)の

説を支持す るものである ともいえる。 この点 に関 しては

,更

なる追研究が必要である。 小諸馬子唄 ∞ い 日 、 ∞ ω sec

Figure l Temporal change of the position where subleCtS pressed switch in Komoro― mago―uta

(Elementary school children)

０   ５ ２   １ 慈 く ω ω Ｈ Ｏ ω ＝ 日 ∞ 日 ヽ い 出 め Φ ﹁ や い 出 い や ＝ Φ ∞ 出 卜 ヽ 出 ∞ ＝ 出 ω Ｏ Ｈ Ｏ Ｏ Ｈ

小川容子 :若者 における津軽 。沖縄民謡への親近

4

考 察 以上

,若

者世代が どのように日本民謡 を とらえているのか

,そ

の嗜好 の実態 を明 らかにす るため に大学生 と小学生 を対象 に実験調査 を実施 し

,MCRAを

用いて分析 をお こなった。その結果

,被

験 者の嗜好 は音楽熟達度や音楽授業への評価度 とはほとんど相関がない ものの

,年

齢 によって有意 に 異なること

,し

か もリズムの違 いや音構造の違いによって大 き く影響 を受 けていることが明 らかに なった。年齢別 にみると

,大

学生 は弾 まない リズム よりも弾みのあるリズムに対 して積極的に「快」 の反応 を示 し

,小

学生 は両者 に興味 を示す ことが分かった。更 に

,琉

球音階を強 く支持す る大学生 に対 し

,小

学生 は陽音階 と琉球音階の どち らも好 んでいることが明 らか になった。全体 として

,大

学生 よ りも小学生の方が

,

どの曲に対 して も

,よ

り肯定的に受 けとめる傾 向がみ られた。 年齢 の別な く圧倒的に支持 されたのは

,弾

みのあるリズム と琉球音階 をその構成音 とす る

,沖

縄 民謡 の「多幸 山」であつた。 この曲の反応時間が

,な

ぜ

,長

くなったのか。 その理由 として

,沖

縄 音楽の独 自性 と

,現

代 の若者世代 の「微分化」(山田

,1996),更

に

,陽

音階 との親近説(東川,1990) をあげておきたい。 九州の南 に広が る奄美

,沖

縄

,宮

古

,八

重 山 とい う南西諸島は

,そ

の音楽様式や ジャンル形態に おいて本上の音楽 とはかな り異 なってお り

,且

つ

,島

それぞれが極 めて独 自性の強い音楽文化 を保 持 している地域である。1970年以降多 くの研究者達 によって

,こ

の南島 (沖縄

)音

楽 は

,中

国やポ リネシア

,そ

の他東南 アジア諸国か らさまざまな文化の影響 を受 け

,そ

れ によって独 自の音楽文化 を作 り上 げてきた ことが明 らか にされた。 その一方で

,―

バ ン ドグループか ら発信 された沖縄音楽 が若者世代 に熱狂的に受 け入れ られ

,1980年

代 の「島唄」ブーム を巻 き起 こした ことは

,記

憶 に新 しい。 山田によると

,現

代 の若者 は

,音

楽か ら意味(メ ッセージ)を聞 き取 るのではな く

,F音

楽 を皮膚 感覚 に収東』させ

,Fさ

まざまに戯れなが ら流れている音の響 きに

,身

体 を

,そ

の表層 において反応 させてい く』 とい う。つ ま り

,実

験で扱 った「多幸山

Jは

,本

上の音楽 とは異なる沖縄音楽の独 自 性 と若者 に受 け入れ られ るさまざまなアスペ ク ト:オフビー トの効 いた リズム

,に

ぎやかな器楽伴 奏

,波

ノ リのようなスイング感 な ど:を併せ もった音楽 として (あるいは「響 き」 として

)と

らえ られたのではないだ ろうか。 また一方

,東

川 によって

,琉

球音階が陽音階 と非常に近い関係 にある という理論 も発表 されてい る。東川 は『第一琉球類2シャープ均 による「A Cis D E Gis A」 と陽類 ナチュラル均「

ACDEGAJ

とは

,

ドが半音 シャープしただけの違 いであ り

,容

易に転類で きる関係 にあるので はないか』 と説 明 している。「多幸山」が支持 された原因は

,こ

のように

,

リズムや ビー ト

,音

階

,旋

律進行 といつ たさまざまな要因に寄因す ると思われるが

,今

後 は

,奄

美や宮古 といった沖縄 の別 の地域 の民謡 と の比較

,東

南 アジア諸国の音楽 との比較 とい う多方面か らのアプローチによって

,こ

の点 を立証 し ていきたい と思 う。 若者世代が質問紙の中で明 らかにした,「のんび りしていて

,面

白 くないJといった民謡 に対する イメージは

,彼

等がそれ と意識 しないうちに

,民

謡 に対す るある種 の固定観念 となって定着 しつつ あるように思われ る。実験で扱 つた「多幸山」が圧倒的な支持率 を得た ことは

,こ

の沖縄民謡が, 最近のポピュラー音楽 といかに多 くの共通点 をもっているかを明 らか にした と同時 に

,我

々教師が 日本の民謡 をどのように指導すべ きか

,

とい う大 きな課題 に関 して

,一

つの方向性 を示 した と思わ

れ る。わが国の民謡 は

,そ

の種類 が きわ めて豊富 で あ り

,曲

それ ぞれが実 に奥 の深 い世 界 を もって い る。本 実験 で明 らか になった結果 が

,民

謡 を

,そ

して 日本音楽 を教 える際の

,一

つ の手 がか りに な る こ とを願 ってや まない。

謝

辞

本研究 を行 うにあた り,実験に協力 して くださった広島大学教育学部吉富功修助教授 をはじめ

,参

加 して くださつ た鳥取大学教育学部学生,広島大学附属小学校の先生方

,及

び生徒の皆 さんに心より感謝申し上げます。

引用文献

(1)伊藤佐保美 (1992)「日本音楽の学習指導の基礎―雅楽 における学習過程の考察を通 して」『音楽教育学』第 21-2号,日本音楽教育学会pp 3-12. 修

)伊

野義博 (1995)「音楽科教育 における日本音楽の学習法に関する一考察一唱歌による争の学習事例の検証か らJ F音楽教育学』第

25-2号

,日本音楽教育学会

pp l-13

(O NHK放

送文化研究所 (1982)「放送番組世論調査J

(4)Oku,S (1994)″ 熔λ 巳議 ω力οη力 肋 αη Neiraku Arts Studies Center

(5)Ogawa,Y,Kimura,T.&Mito,H (1994)“

ModificatiOn Of MusicaI Schema for Japanese Melody:A ′Study of Comprehensible and MemoraЫ e Melody."Bガ ル″″げ ″♂Cο 2″οゲ′ヵ″資疑解渤 カ フИ%s″巳血 2″οη,

No 127, 136-141

(0

桂 博章 (1994)「音楽科教育 における異文化理解の方法一自国の音楽 を立脚点 として」F音楽教育学』第

24-1

号,日本音楽教育学会 pp ll-20 (71 金井喜久子 (1954)F琉 球の民謡』音楽之友社 (81 久保 けんお (1960)『南 日本民謡曲集』音楽之友社 191 小泉文夫 (1958)『日本伝統音楽の研究』音楽之友社

10

小島律子・沢田篤子 (1981)「日本音楽の伝統的学習方法―その特徴 と学校音楽における現代的意義」『大阪教育 大学紀要』第 1部 門第30巻,pp 15-32. 1〕 総務庁統計局 (1991)「社会生活基本調査J

tD

東川清― (1990)『日本の音階を探 る』音楽之友社

10

茂手木潔子 (1995)「義太夫節の学習法」F諸民族の音』音楽之友社 pp 339-359

10

山田陽― (1996)「民族音楽学から見た現代 日本のポピュラー音楽JF音楽教育学』第

26-2号

,日本音楽教育学 会 pp.59-69

CrOI LeBlanc,A (1991)“ Effect of maturation/aging on music lstening preference:A review of the Literature."

Paper presented at the Ninth National Symposium on Research in Music Behavior, Canon Beach, Oregon, U.S,A