香川大学におけるTOEICテスト(2007-2008年度)とアンケートの検討-香川大学学術情報リポジトリ

香川大学におけるTOEICテスト(2007-2008年度)とアンケートの検討

香川大学におけるTOEICﾃｽﾄ(2007-2008年度)とｱﾝｹｰﾄの検討

１

Results of TOEIC

test 2007-2008 and questionnaires

to undergraduates

      at

Kagawa

university

はじめに

長 井 克 己(大学教育開発センター)

 本学では2005年度カリキュラムの導人以降，1年生のほぽ全員が，前後期各1回TOEIC-IPテストを

受験している。それは前期科目「英語コミュニケーション基礎演習」及び後期科目「英語コミュニ

ケーション総合演習」において，TOEICテストの受験が義務化されているためであり，その成績は

20点満点に換算されて両科目の評価に組み込まれている。

TOEIC対策の問題集が教科書として使用

され，受験しない学生には単位が認定されないことから，本学の新人生はTOEICによる学習を強制

されていると言える。このような状況にあっては，その成績を適切に解釈し授業改善に利用していく

ことが，授業担当者の貴務であると考えられる。本報告はそのための資料を提供することを目的と

し，長井（2007）に引き続いて香川大学におけるTOEICテストの成績を俯瞰し，授業およびカリキュラ

ム改善のために行ったアンケート調査のデータを併せて紹介する。ただし医学部医学科は人学と同時

にTOEIC-

ﾒテストを宮脇書店が実施し，公開会場も利用するなど，実施体制が異なるので本稿では

扱わない。

2.2006年度と2007年度のTOEICテストの結果

 表１は2006年度の，表２は2007年度の，それぞれ学部毎の成績分布を示す。各表の左側が前期（６

月）の，右側が後期（12月）のスコア分布であり，takersは受験者数，meanは平均点，sdは標準偏

差をそれぞれ示す。左側のスケール（300-,280-295等）はリスニング又はリーディングの点数を，右

側のスケール（600-,550-595等）はリスニングとリーディングの合計の点数を示し，それぞれのレン

ジに該当する人数が数値で示されている。学部毎に学生数は異なるので，得点分布を学部間で比較す

る際には，表１または表２の人数を学部学生数全体への割合に換算して資科とされたい。リスニング

とリーディングの合計であるトータルスコアに着目すると，表１の2006年度成績では前期に比べて後

期の卜−タルスコアの平均が397点から391点へ下降していることが目につく。表２の2007年度成績で

も得点上昇は見られず，前後期とも390点で変化がなかった。

2006年だけのデータを見れば，新カリ

キュラムは英語力を上昇させないだけでなく，むしろ有害であるようにも見える。

 しかしこの程度の得点差は，長井（2007）で検討したように，誤差の範囲内であると考えた方が良

いだろう。 IPテストは過去の公開テストの問題冊子（テストフォーム）を再利用して行われるので，

その問題冊子を用いて行われた公開テストの平均点が公開されれば，データを解釈する際に重要な資

22

2 0 0 6 年 6 月     全 学 部 t l k s r s m e a n s d 3 0 0 -2 a O-2 9 5 2 a O - 2 7 5 2 4 0 - 2 5 5 2 2 0 - 2 3 5 2 0 0 - 2 1 5 1 a O - 1 9 5 1 6 0 - 1 7 5 1 4 0-1 5 5 1 2 0-1 3 5 − 1 1 5 l i s t g n i n S     1 1 1 8     2 2 7       5 3       1 1 7       9 3       9 3     1 4 8     1 a 2     1 5 1     1 7 0       S 9       4 9       3 2       1 4 ( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) 教 育 t a k e r s       n l e a n       s d 1 9 5 2 4 2   5 5

300-2BO-295

260-275

240-255

220-235

20G-215

180-195

16G-175

14Q-155

120-135

-115

(Ilstening/read4)

法 t a k e r s   m e a n   s d   3 0 0 -  2 8 0 - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0 - - 1 9 5   1 6 ( ﾄ 1 7 5   1 4 F 1 5 5   1 2 { ﾄ 1 3 5   − 1 1 5 3 0 1 9 1 9 3 5 2 7 1 7 2 3 ７ ７ １ ０ １ 1 5 8 2 5 5   5 2   3 7   2 3   1 0   2 6   1 8   2 3 ( I l s t e n i n g / 。 a d l n g )

経済takers

  mean

  sd

  300-  280-295

  26E275

  240-255

  220-235

  200-215

  180-195

  160-175

  140-155

  120-135

  −115

Ｑ り り ￡ ｇ り １ ０ １ ０ ９ ７ ３ ３ ０ ９ ２ ９ ２ ０ ６ ３ Ｑ ︶ ８ ２ ４ ２ ２ ３ ３ ５ ３ ４ つ 一 N N ( l i s t e n l n g / r e a d i n g ) 看 護 t a k e r s       m e a n       s d       3 0 0 -  -  -  2 8 0 - 2 9 5       2 6 0 - 2 7 5       2 4 0 - 2 5 5       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 - 2 1 5       1 8 0 - 1 9 5       1 6 0 - 1 7 5       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       − 1 1 5 6 1 ６ Ｃ ４ ２ ３ Ｒ ｕ ０ ５ り ム 1 0  6 1 1 Ｏ Ｑ Ｊ Ｑ り Ｉ ( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) エ t l k a r s   m e l n   s d   3 0 0 -  2 S O - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 a O - 1 9 5   1 a O - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   − 1 1 5 2 6 5 2 0 0   4 8   1 0   1 0   1 3   2 3   3 4   4 3   5 0   2 8   2 3   2 2   9 ( l i s t e n l n g / r e a d i n g ) 農 t a k e r s   m e a n   s d   3 0 0 -  2 8 0 - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0 - 1 9 5   1 6 0 - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   - 1 1 5 1 5 9 2 2 8 4 7 1 3 1 6 1 8 ９ １ ３ １ ２ ３ ２ １ １ ９ ｉ り ＆ Ｑ ︶ １ ( l i s t e n i n g / r e a d i n g )

表１

raading

  1118

１ り ￡ ６ ６ − ｓ ａ   ∼ Ｎ １ 9 0 7 7 1 5 2 1 1 5 1 9 4 1 3 1 1 2 1 1 9 5 1 9 5 1 8 6 １ ３ ４ ５ １ ４ Ｑ     Ｎ ｅ ４

31

21

25

2 0 2 1 2 0 ８ ７ ８ ２ ７ ７ ５ ９ ２ ５ ７ ８ ９ ７ １ １ 2 8 0 ９ １ ０ ５ ８ ７ ６ １

43

29

58291837

6 1 1 5 9 ７ ０ ０ １ ４ ３ ６ ４ ２ ３ ６ ４ 乙 ４           １ １   １ 2 6 5 1 4 0 ３ ０ ０ ０ ７ ３ １ ３ ７ ３ ８ ｑ ︶ ４         ２ ２ ３ ３ ４ ｎ ｌ ９ ４ ６ １ ０ ０ ６ ２ ９ ３ ５ ８ ９ Ｒ ｖ １ １

香 川

t o t a l

大 学

教 育

研 究

2006年度の学部別成績分布

８ ７ ３ ２ ３ ６ ０ １ ９ ９ ２ ４ ９ Ｑ り Ｉ 2 0 0 2 2 4 2 0 0

9847８０

1 9 5 4 2 79 5 ６ １ ５ 2 4 3 7 4 2 2 3 3 6 1 0 2 0 0 ８ ２ ６ ９ ４ ４ ９ ８ ５ ６ ３ ０ ０ ０ ５ ５ ８   １ ２ ３ ２ ２ １ １ ４ ０ ９ ６ Ｓ ５ ７ ６ ０ ９ １ ６ ８ ２ ０ 2 8 4 0 ８   ２ ５ ６ ５ ４ １ 6 1

一７０４

  2   2 1 2 1 2 1 4 1 2 3 0 0 2 6 5 3 4 1 ９ ０ ２ ８ ６ １ ４ ３ ６ ０ ５ ０ ７     １ ３ ６ ６ ４ Ｉ り ９ ３ Ｃ １ ３ １ g l C g a ︶   9 ︲ １ ３ 3 0 2 7 4 1 3 0 1 1 4 1 0

2006年12月

  全学郎

    6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 一 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t ･ t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a 1 1     a 0 0 -5 -5 0-5 9 5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     − 1 4 5  (t a t s l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     引 4 5   『 t ｡ t a 』 )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 03 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t ｡ t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l ) t ● k ● r s m e l n s d 3 0 0 -2 8 0 - -2 9 5 2 6 0 - 2 7 5 2 4 0 - 2 5 5 2 2 0 - 2 3 5 2 0 0 - 2 1 5 1 a O - 1 9 5 1 a o - 1 7 5 1 4 0 - 1 5 S 1 2 0 - 1 3 5 − 1 1 5 l i s t ● n F n l     l 1 2 a     2 3 7       5 7       1 6 8       9 9     1 6 1     1 3 9     1 3 7     1 1 1     1 3 3       η       5 5       2 7       1 g ( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) 毅 冑 t a k ･ r s       m ● a n       s d       3 0 0 -  -  -  2 a O - 2 9 S       2 6 0 - 2 7 5       2 1 0 - 2 5 S       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 - 2 1 S       l a o - 1 9 5       1 6 0 - 1 7 S       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       - 1 1 S I S 5 2 6 6   5 4   5 7   1 7   3 0   2 6   1 S ( l i s t e n i n g / r e a d l n g )

法takers

 mean

 sd

０ ８ ６ ２ ０ １ り ￡ 1 4 5

_咽託

3 0 0 -2 8 0 - -2 9 5 2 6 0 - 2 7 5 2 4 0 - 2 5 5 2 2 0 - 2 3 5 2 0 0 - 2 1 5 1 8 0 - 1 9 5 1 6 0 - 1 7 5 1 4 0 - 1 5 5 1 2 0 - 1 3 5 - 1 1 5 ( l i s t e n l n g / r e a d i n g ) 経 済 t a k e r s       m O a n       s d       3 0 0 -  -  -  2 8 0 - 2 9 5       2 6 0 - 2 7 5       2 4 0 - 2 5 5       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 - 2 1 5       1 8 0 - 1 9 5       1 6 0 - 1 7 5       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       − 1 1 5

18

25

９ ２ ２ ６ ７ ３ ０ １ ︶ １ １ １ １ 2 7 6 ３ ６ ６ ３ ４ ２ ２ ６ ７ １ ３ ７ ｇ Ｊ ４ ５ ４ ３ ４ ３ ３ ２ ｎ ￡ １ １ ｎ ￡ ( l i s t e n l n g / r e a d i n g ) 看 護 t j k e r s       m e a n       s d       3 0 E       2 8 E 2 9 5       2 6 0 - 2 7 5       2 4 0 - 2 5 5       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 - 2 1 5       1 8 0 - 1 9 5       1 6 0 - 1 7 5       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       − 1 1 5 卵 ４ ３ ２ １ ７ ８ ５ ４ ３ ６ ５ ４ ３ ０ ｇ ］ ・ り ζ ( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) 工 t a k e r s   m e a n   s d   3 0 0 -  2 8 0 - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0 - 1 9 5   1 6 0 - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   − 1 1 5 2 5 5 ０ ８ ６ ｏ ４ ｊ ｇ り ７ ︲ ９   ｒ ︲ Ｎ ４ 乙 2 6 4 0 2 9 4 7 2 8 2 5 1 1   3 ( l i S t e n i n g / r e a d l n g ) 農 t a k e r s   m e a n   s d   3 0 0 -  2 8 0 - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0 - 1 9 5   1 6 0 - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   - 1 1 5 1 5 7 2 3 9   5 3   2 3   1 1   2 7   2 3   2 1   1 6   1 3 り り ４ Ｒ Ｑ １ １ ( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) r ● a l d i n g     1 1 2 6     1 5 4       5 3       1 0       1 1       1 3       4 1       6 1     1 0 2     1 1 5     1 6 2     1 4 7     1 8 7     2 9 7 1 8 5 ６ ４ ５ ４ １ ４ ７ ８ ５ ６ め ○ Ｆ ４ ａ     ｐ ｐ ∼ ｅ ｉ Ｍ ＝ １

24

25

1 4 5 1 8 3 5 7 り ︶ ａ Ｑ ６ ８ ４           １ 2 2 2 1 2 0 1 6   9 2 0 2 7 6 1 6 2   5 1 ｎ ￡ １ り ￡ ４         ’ ︲

18

33

29

46

36

37

58

5 B 1 3 1 4 S ０ ０ ２ ０ １ ３ ４ ３ ９ ０                       １ 2 6 2 5 5 ６ ９ ０ ０ ０ ０ ２ ７ １ 1 4 3 1 4 1 5 3 1 0 1 １ ５ ７ １ ６ ０ ０ １ ４ ８ ４ １ ４ ｎ ｌ ５ ４         １ ２ ２ １ １

25

41

t o t a l   1 1 2 6     3 9 1     9 9     2 4     4 1     9 2     1 6 9     2 0 6     2 0 5     1 8 2     1 2 2     6 6     1 7       2 1 8 5 4 4 2   9 8   1 1   1 6   2 9   3 2   3 3   2 7   2 5   1 0   1   1   0 1 4 5 4 3 6 1 0 1   7   1 0   2 4   2 4   3 0   2 6   1 4   4   4   2   0 2 7 6 4 0 4 Ｇ ３ ２ ６ ５ ｇ り ａ   ＝ @ ６ ａ ｇ

41

32

24

13

5

0

  5 S 3 3 4   g S   I   a   2   4   4   1 a   1 5   1 4   5   3   0 2 5 5 3 3 6   7 6   0   C   2 1 9 3 3 5 7 6 1 4 7 3 2   2   2 1 5 7 3 9 0 8 g 3N e 7   8 3 1 3 0 3 6 2 3 1 4 9 1 0     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 s o - 4 9 a 4 a O - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t a t ● ￨ )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t ･ t a l )     釦 a -5 -5 0-5 9 5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     -14 5  (t ･ t s l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     り 4 5   ( t o t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     6 C O -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )

2 0 0 7 年 6 月     全 学 都 t a k e r s m e a n s d 3 0 0 -2 8 0 - -2 9 5 2 6 0 - 2 7 5 2 4 0 - 2 5 5 2 2 0 - 2 3 5 2 0 0 - 2 1 5 1 8 0 - 1 9 5 1 6 0 - 1 7 5 1 4 0 - 1 5 5 1 2 0 - 1 3 5 - 1 1 5

香川大学におけるTOEICテスト(2007-2008年度)とアンケートの検肘

表2 2007年度の学部別成績分布

l i s t e n i n S     1 1 6 6     2 2 9       4 7       9 3       7 9       9 7       1 9 7       2 4 6       1 6 a ３ １ １ り ０ ９ ４ ７ ４ り ４ １ ( l i s t e n i n g / r e a d i n g )

教育takers

   mean

   sd

７ ４ ７ ４ ０ ６ ２ ７ １ ６ ６ ３ ２ ０ ７ ４ ４ ２ ２ Ｉ ｒ ３ ３ ２ １ １ 乃 ／ ﹄ 3 0 0 -2 8 0 - -2 9 5 2 6 0 - 2 7 5 2 4 0 - 2 5 5 2 2 0 - 2 3 5 2 0 0 - 2 1 5 1 日 o - 1 9 5 1 a O - 1 7 5 1 4 0 - 1 5 5 1 2 0 - 1 3 5 - 1 1 5 ( l i s t a n i n s/・ a d i n g ) 法 t ･ k ･ r s   m e a n   s d   3 0 0 -  2 S O - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0-1 9 5   1 6 0 - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   - 1 1 5 1 4 5 2 504 6 2 4 ７

24

31

29

( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) 経 済 t a k e r s       m e a n       s d       3 0 0 -  -  -  2 8 0 - 2 9 5       2 6 0 - 2 7 5       2 4 0 - 2 5 5       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 - 2 1 5       1 8 0 - 1 9 5       1 6 0 一 1 7 5       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       - 1 1 5 ４ ８ ４ ４ ０ ０ １ 3 1 3 2 3 7   4 6   2 7   3 1   3 1   6 1   6 5   4 1   3 0 ( I I S t e n i n g / r e a d i n g ) 看 護 t a k e r s       m e a n       s d       3 0 0 -  -  -  2 8 0 - 2 9 5       2 6 0 - 2 7 5       2 4 0 - 2 5 5       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 - 2 1 5       1 8 0 - 1 9 5       1 6 0 - 1 7 5       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       − 1 1 5 ７ ６ り り １ − １   6 1 2 1 5   3 7 ( l i s t e n i n g / r e a d l n g ) 工 t a k e r s   n l e a n   s d   3 0 0 -  2 8 0 - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 F 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0 - 1 9 5   1 6 0 - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   - 1 1 5 ０ １ り ３     １ ７ ９ ９ ３ ３ ２ １ １ 2 5 1 2 0 6   4 1   4   7 1 1 3 1 5 2 4 6 4 1 2 6 ( S l s t e n i n g / r e a d i n g )

農takers

 mean

 sd

2 0 ７ ６ 1 6 0 ６ ０ り ￡ １ ９ り ￡ Ｎ ９ ７ ︲   ︲ り ４ 3 0 0 -2 8 C - -2 9 5 2 6 0 - 2 7 5 2 4 0 - 2 5 5 2 2 0 - 2 3 5 2 0 0 - 2 1 5 1 8 0 - 1 9 5 1 6 0 - 1 7 5 1 4 0 - 1 5 5 1 2 0 引 3 5 - 1 1 5 G l s t e n , n g / r e a d i n g ）

26

39

26

４ ７ ４ ２ ０ り ￡ r e a d inS     1 1 6 8     1 a l       5 0       5       B       2 6       剔       g 2     1 1 4     1 1 2     1 7 5     1 7 7     1 a 9     2 2 7 1 7 7 1 7 7 ６ ０ ２ ６ ︲ N 9     ’ ︲ N

19

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32

20 １８ 1 4 5 1 9 1   5 3 つ ﹄ Ｒ ｖ ７ ７ ０           乃 ￡ 割 2 0 2 1 2 0 1 4   7 3 1 3 1 7 2 ０ ２ ０ ９ ７ ５ ０ Q     ︲ e 9 9 3 6 4 4 4 5 4 5 4 0   6 1 1 4 8

44１００

Ｃ Ｑ ｖ ３ ４ ０         １ １

12

14

2 5 1 1 3 5   4 2 ０ ０ ３ ４ ２ ９ ￡             １

13

35

₃₇₄₈₉₇

０ ０ ９ ０ ０ ０ ０ 応 ￥ に り Ｑ り １ １ 1 0 1 2 1 7 2 6 2 7 3 9 2 9 t o t l l   l l 6 a     3 9 0     8 7     1 a     3 a     8 4     1 5 9     2 2 1     2 6 7     2 2 1     1 1 2     4 5       6       0 1 7 7 Ｎ ９ ︲ Ｎ 4 2 ８ 1 1 2 4 2 9 4 0 剔 1 5 1 5 0 0 0 1 4 5

_惣て

1 2 1 a 2 5 4 2 2 5 1 3   2 肖 乙 ０ ０ ３ ０ ６ ３ １ １ ４ ∼ ∼ ｇ   ＝ ａ Ｓ ９ り ４ ８ ６ ６ ５ ８ １ ０ Ｉ り ６ Ｑ り １   6 1 3 6 3   7 2   1   0   0   3   1 3   2 0   1 4   5   5   0   0 2 5 1 3 4 2   7 3 １１ ４ ４ ９ １ ６ １ ０ ４ ０   １ ２ ６ ６ ５ ｎ ￡ 1 6 0 3 7 8   7 0   0   2   5 2 1 3 4 4 2 3 8 1 3   5   0   0 2 0 0 7 年 1 2 月     全 学 郎     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 一 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 G - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 一 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     − 1 4 5   ( t ･ t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t ･ t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     S a a -5 s a - -5 9 s 5 n O - 5 4 5 4 S O - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t ｡ t a o     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 G O - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l ) t a k e r s m e a n s d 3 0 0 -2 8 0 - -2 9 5 2 6 0 - 2 7 5 2 4 0 - 2 5 5 2 2 0 - 2 3 5 2 0 0 - 2 1 5 1 8 C - 1 9 5 1 6 0 - 1 7 5 1 4 C - 1 5 5 1 2 0 - 1 3 5 - 1 1 5 l i s t a n i n g     1 1 5 7 ４ ４ ９ １ ５ ３ ７ ７ ０ ０ ９ ２ ４ ２ ５ ９ ７ ３ ４ ２ ０ ５ ０ ５ ４ ４ ￡ Ｎ     ｆ ｒ Ｎ ７ ︲ ｒ ︲ ｒ ︲ ( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) 教 禽 t a k e r s       m e a n       s d       3 0 0 -  -  -  2 8 0 - 2 9 5       2 6 0 - 2 7 5       2 4 0 - 2 5 5       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 一 2 1 5       1 8 0 - 1 9 5       1 6 0 - 1 7 5       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       - 1 1 5 ９ １ ０ ６ ４ ４ ４ ５ ５ １ ３ ５ ２ ０ ８ ４ ５ ２ １ ２ ３ ３ １ ２ ’ ︲ １ り ￡ ( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) 法 t a k e r s   m e a n   s d   3 0 0 -  2 8 0 - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0 - 1 9 5   1 6 0 - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   - 1 1 5 1 5 2 2 4 4   6 0   2 6   1 5   2 4   1 7   2 6   1 0 ( l l s t e n i n g / r e a d i n g ) 経 済 t a k e r s       r n e a n       s d       3 0 0 -  -  -  2 8 0 - 2 9 5       2 6 0 - 2 7 5       2 4 0 - 2 5 5       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 - 2 1 5       1 8 0 - 1 9 5       1 6 0 - 1 7 5       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       - 1 1 5 Ｑ ｖ ４ ４ Ｑ Ｒ り Ｑ ︶ １ 3 1 4 Ｑ ￥ １ ６ 2 2 ５ ２

22

45

37

72

28

34

26

( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) 看 謹 t l k a r s       m 個 a n       s d       3 0 0 -  -  -  2 a O - 2 9 5       2 a o - 2 7 5       2 4 0 - 2 5 5       2 2 0 - 2 3 5       2 0 0 - 2 1 5       1 8 0 - 1 9 5       1 6 0 - 1 7 5       1 4 0 - 1 5 5       1 2 0 - 1 3 5       - 1 1 5 ０ ７ ７ １ ｎ ！ ζ Ｑ ｑ ｖ １ １ Ｑ り ７ Ｉ り ０ ４   Ｎ 脳 t e n i n g / r e a d i n g ） 工 t a k e r s   m e a n   s d   3 0 0 -  2 8 0 - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0 - 1 9 5   1 6 0 - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   − 1 1 5 ７ ５ ６ ９ ５ ３ ︷ ｚ ｌ 2 7 4 ０ ８ ｇ り １ ７ ０ ４   １ １ う ￡ 2 4 Ｏ ０ １ り ０ ９ ｖ g ︶ e 9 9 9 ’ e 4 １ ９ １ ２ ( l i s t e n i n g / r e a d i n g ) 農 t a k e r s   n l e a n   s d   3 0 0 -  2 8 0 - 2 9 5   2 6 0 - 2 7 5   2 4 0 - 2 5 5   2 2 0 - 2 3 5   2 0 0 - 2 1 5   1 8 0 - 1 9 5   1 6 0 - 1 7 5   1 4 0 - 1 5 5   1 2 0 - 1 3 5   - 1 1 5 ０ ５ ０ ５ ９ ９ ４ ０ ０ ａ ８ ２ ４ １ ７ ２ ５ １   １ ２ Ｑ Ｎ Ｎ   ７ ︲ １ り ￡

脳tening/reading）

readlng

  1157

６ １ Ｑ ｖ ４ ０ ＠ Q   ＝ ︲ t １ 5 4 6 8 1 3 6 1 3 5 1 7 7 1 6 7 1 3 6 2 2 2 1 8 9 ｎ ｏ ７ ４ ￡ ０ ７ ７ ４ １ １ ５ １ １ ０ ０ ９ ９ ６ ０ ３ ３ ２ ２ １ り ￡ 1 5 2 1 9 0   5 6 ３ ６ ６ ４     １ 1 0 1 7 2 2 1 8 2 1 1 7   9 1 7 3 1 4 7 3 5 3 ２ ４ １ 1 5 2 0 2 5 4 4 3 5 4 0 4 1 3 4 5 4 5 9 ７ ４ ０ ０ １ １ Ｉ Ｉ Ｑ ａ ︶ ４ ４ １

11

8

11

15

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１ ０ ３ ４ ４ ｐ ︶             １

2a

41

41

43

91

０ ５ ６ ０ ４ ３ ｇ り ７ Ｑ り ４ １ １ 9 1 9 1 8 3 5 3 0 2 5 2 2

tctjl

 1157

 390

６ ０ １ ８ ７ ４ ￡ ９ ２ ４ ９ ４ ４           １ ｎ ￡ 2 2 6 1 7 9 1 2 9 5 9 1 5   1 ９ ９ ７ ４ ７ ４ ０ ６ １ ４ ９ ４ ０ ８ １ ８   ２ ３ ４ ４ り ￡ １ ４ ０ 1 5 2 4 3 4 ８ ８ ３ ３ ４ ２ ４ ５ ５ ５ ２ ０   １ ２ ２ ３ ２ １ １ 3 1 4 4 0 2

94４16324873474537Ｂ４０

  5 9 3 5 2   8 3   1   0   0   3   1 2   1 4   1 7   7   4   1   0 2 7 4 3 4 2

82０３

  7 1 a 4 5 5 a 5 2 5 8 2 a   7   0 ０ ０ ５ ３ ３ ０ ４ ８ ４ ６ ３ ７ ２ ０ ７ ９ ８   １ ２ ３ ４ ２ １ １ １ り     6 0 0 -5 -5 0 一 -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t ･ t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 S 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 C O - 2 4 S 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   1 t ･ t ･ ￨ ）     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 C - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t o t a l )     S 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t a t a l )     6 0 0 -5 -5 0 - -5 9 -5 5 0 0 - 5 4 5 4 5 0 - 4 9 5 4 0 0 - 4 4 5 3 5 0 - 3 9 5 3 0 0 - 3 4 5 2 5 0 - 2 9 5 2 0 0 - 2 4 5 1 5 0 - 1 9 5     - 1 4 5   ( t ｡ t a l )

香 川 大 学 教 育 研 究

料となる。例えば2007年度の場合，公開テストの平均点は567点から582点の間を変勣している（IIBC

2008a）。しかしながら，

ﾒテストで使用される問題冊子が公開テストで用いられた際の平均点等の

データは，一切公開されていない。問題冊子ごとの統計データを公開しないことは，TOEIC-IPテス

トの致命的な欠点である。

TOEICテストと同じく米国のEducationaI

Testing Service（ETS）で作ら

れるSecondary

Level English Proficiency（SLEP）テストの場合は，世界中で実施した際の詳絹な

統計データがテストフォームごとに公開されている（ETS

1997）。

 各学部別の平均点をグラフにしたものが図１，図２，図3（2006年度）及び,図４，図５，図6（2007

年度）である。 2006年度はリスニングとリーディングのトータルスコアが下降したが，教育学部では

上昇していることが分かる。成績の下降はリーディングで顕著である。

2007年度は農学部学生の健闘

により全学平均の下降は免れたが，リスニングスコアの下降は顕著である。

 図１から図６のようなデータを用いて学部間の比較することも，もちろん可能である。例えば2007

5 0 0

450

4 0 0

350

3 0 0 5 0 0

450

4 0 0

350

3 0 0

全学部教育 法 経済 看護

工

図1 2006年度学部別トータルスコア

3 0 0

250

2 0 0

150

1 0 0

全学部

教育 法 経済

農

看護  工  農

図2 2006年度学部別リスニングスコア

3 0 0

250

2 0 0

150

1 0 0

   全学部教育 法 経済 看護 工  農

図3 2006年度学部別リーディングスコア

   全学部教育 法 経済 看護 工

図4 2007年度学部別トータルスコア

3 0 0

250

2 0 0

150

1 0 0

農

   全学部教育 法 経済 看護 工  農

図5 2007年度学部別リスニングスコア

3 0 0

250

2 0 0

150

1 0 0

24

全学部教育 法 経済 看護

工

農

図6 2007年度学部別リーディングスコア

香川大学におけるTOEICテスト(2007-2008年度)とアンケートの検討

年12月のデータ（図４）を例に計算すると，変数として学部の主効果が有意（p<｡01）であり，下位

検定で「農学部は法学部よりスコアが低く，工学部より高い」などという結果が出る（p<｡01）。しか

しこれは入学時の英語力が学部間で異なっている以上当たり前の結論であり，意昧のある比較とは思

われない。むしろ必要なのは，各学生が年２回受験するデータを一対にして比較し，統計的誤差範囲

を超えてスコアに変化があった学生数を学部全体の学生数と比較するような方法である（例として長

＃2007，図18）。この計算はランダムな欠損データの手作業での修正（非在籍者，欠席者，代替試験，

マークミスなど）を大量に伴うため，大学敦育開発センタのスタッフ一人では対応できないのが現状

であるが，担当教員単位ではぜひ実施していただきたい比較である。

3.2007年度２年生へのアンケート結果

 新カリキュラムを履修した学生の意見を聞くため，2006年度に引き続き，2007年10月に２年生全員

を対象としたアンケート調査を実施した。回答数は556で，記述（マーク）に不備のある90を除いた

有効回答466を分析した。医学部は調査対象とせず，回収率の悪いクラスにも催促はしなかったので

全数調査とは言えないが，サンプルとしては十分なデータ数である。表３がその質問項目であり，図

７にそれぞれの回答の全体への割合を示す。

表３ ２年生対象のアンケートの質問項目

3，TOEICテストは英語の学習に役立つと思いますか

４，１年前期に授業で使用した教科書（ＴＯＥＩＣ問題集）は難しかったですか？

５．１年後期に授業で使用した教科書（ＴＯＥＩＣ問題集）は難しかったですか７

６．ＴＯＥＩＣ対策用に教科書以外で勉強をした人はそれを教えてください．（選択肢は以下）

  １．参考書や教材を買った     ２．語学学校などに通った     ３．その他

  ４．敦科書以外には何もしなかった

７．白習課題（「ぜったい音読」）の音読課題は，英語力を高めるという点で，役に立ったと思いますか

８．自習課題（「ぜったい音読」）の書き写し課題は,英語力を高めるという点で,役に立ったと思いますか

９，自習課題（「ぜったい音読」）を２年生でも行うべきだと思いますか

10.2年生でもTOEICテストを全員で団体受験したいと思いますか

11.2年生ではTOEICテストを個人で受験したいと思いますか

12.2年生の授業（LR演習やSW演習）もTOEICテストに対応した内容にすべきだと思いますか

13.2年生の授業（LR演習やSW演習）はTOEICテスト以外の内容で良いと思いますか

14，2年生の授業（LR演習やSW演習）が自由に選択できるようになっていることは良いことだと思い

 ますか？

１５．ＴＯＥＩＣスコアの結果などで，２年生の授業を「上級・中級・初級」などのような到達度別に分

 けるべきだと思いますか？

16.3年次以降で英語を履修したいと思いますか

17.就職する際には英語を使う職栗を選びたいと思いますか

26

500以上

295以下

１

Ｑり４Ｆｈ．︾

１２３４５︽ｈ’

１１１１１１

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０

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香 川 大 学 教 育 研 究

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︱Ｉ

 

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四

 図７の結果から，TOEIC対策の教科書を難しく感じる学生が多いこと（設問３，４），学生が教科

書以外の学習をしなかったこと（設問６），負担が重い自学課題にはあまり効果を感じられず（設問

７，８）２年になったらやりたくないと考えていること（設問９），２年での学習内容はTOEICでは

なく自分で選択したいと思うこと（設問12，13，14），などが分かる。また，習熟度別クラス編成に

ついては賛否が桔抗していること（設問15），3年生科目「上級英語」の履修希望はあまり強くない

こと（設問16），将来は英語を使う職栗には就きたくないと考えていること（設問17）なども窺われる。

Ｉ 慮 2 0

60%  80%  101

％

０

     りそう思う        ロある程度そう思う

     囚あまﾘそう思わない    ａそう思わない

図8 2007年度２年生のうち，TOEIC500点以上と

  300点未満の学生に，習熟度別クラス編成を行

  うべきかどうかを尋ねたもの（図７設問16の再

  分析）

 習熟度クラス編成は本学の中期目標に

も謳われており，2008年度後期より農学

部１年での試行が決定している。図７の

設問16からは明確な学生からの希望が読

み取れないため，本人の自己申告による

TOEICテストのスコアにより学生を成

績上位群（500点以上）の66名と，成績

下位群（300点未満）の61名に分けたも

のが図8である。僅かながら初級レペル

の学生の方が習熟度別編成への希望が多

いように思われる。

ilgSl

四SS-香川大学におけるTOEICテスト(2007-2008年度)とアンケートの検討

4.2007年度１年生へのアンケート結果

 TOEICテストの解答用紙には実施団体が自由に利用できる「属性欄」が設けられており，試験実

施と同時にアンケートを行うことができる。この欄を利用して2007年12月実施のTOEICテストと同

時にアンケート調査を行った。調査項目は図９のａからｆのグラフのタイトルとして挙げた６項目

で，回答の選択肢と共に示してある。６つの調査項目のいずれもTOEICスコアに影響を与えている

とは言えず（p>｡05），判別分析でも解釈可能な結果は出なかった。そこで便宜的に成績上位群（500

点以上）の151名と，成績下位群（300点未満）の188名の回答を，別系列でドーナツグラフの内側に

表示した。

 図９のａから，授業に熱心に取り組む，あるいは自学課題だけ少々手を抜いた学生が多かったこと

が観察される。図９のｂからは，学生が新カリキュラムの学習を通して英語力の仲長を実感していな

いことを示し，表１及び表２の６月と12月の平均点が下降する，あるいは上昇しないことがそれを裏

付けており，重大な結果である。この結果が続くのであれば新カリキュラムは失敗であると客観的に

認めざるを得ないであろう。一方，新カリキュラムで扱う内容がTOEICテスト対策であることにつ

いては，図９のｃから肯定的であることが分かる。図９のｄは自学課題の音読と書き写しについての

意見を聞いたものである。全体を通して４分の１程度の学生が白学課題は役立たないと考えており，

成績上位層は書き写し課題の支持者が少ない。図９のｅは習熟度別編成を希望するかどうかであり，

図８の２年生の結果よりも希望者が多そうである。成績下位層の指示が多いのは図８と同様であっ

た。図９のｆは，新カリキュラムでは「語彙・文法」「速読」などの希望テーマを自分で選択するこ

とになっている２年生の英語についてどう思うかを尋ねたものである。

TOEICで高得点が期待でき

る学生は引き続きTOEIC関連の授業を希望しており，予想される結果となっている。

５．おわりに

 本稿では2006年と2007年に行われたTOEICテストの成績を報告し，次に２年生と１年生を対象と

して行った英語新カリキュラムに関するアンケート調査の結果を紹介した。全学平均では両年度とも

新カリキュラムの効果は現れていないという結果となった。

 本稿で検討したデータは香川大学全体の学生を対象としたものであり，大学教育開発センタに与え

られた時期案と人的資源では，学部別の傾向や担当教員による個別の学生の分析などには言及するこ

とができなかった。授業を担当する教員や各学部の関係者によって，更に詳細な分析が進められるこ

とを望みたい。

ａ b ， Ｃ

香 川 大 学 教 育 研 究

あなたはこれまで,英語の授業と自学(音読･筆写)課題に

        熱心に取り組みましたか

ロ授業と自学課題の両方に熱

 心にとりくんだ

ロ授業には熱心に取り組んだ

 が,自学課題では力を抜い

 てしまった

口自学課題には熱心に取り組

 んだが,授業では力を抜いて

 しまった

ロ両方ともあまり熱心には取り

 組まなかった

ｄ ｅ

白学(歯肢･篆写)課題で,あなたの英諾力は学習前より上がりましたか

r]r音読｣とr書き写し｣の両方

 によって,英語力が高くなっ

 た

ロ｢音読｣で莫語力は高くなった

 が.｢書き写し｣は役立たな

 か!]た

E]｢音読｣は役立たなかったが，

 r書き写し｣で英謳力は高く

 なった

Ｓどちらも役立たなかったの

 で,やめるべきだと恩う

英語の授集で､あなたの英語力は学習前より上がりましたか

TOEICスコアの結果や試験成績などで，

 授集を｢初級･中級･上級｣などのような

 到達度別に分けるべきだと思いますか

ロリスニングとリーディングの

 力が,両方とも高くなった

ロリスニングの力が高くなった

ロI｣−ディングの力が高くなっ

 た

ｉあまりかわらない

ｌ下がってしまった

英語の掻業でTOEICの間題集を教科書として扱うことについて

       どう思いますか

ロそう思う

ロある程度そう思う

口あまりそう思わない

ロそう思わない

ロこのままでよいと思う

CITOEIC対策は自習用教材と

 し,TOEIC対策以外の教科

 書を使うべきだと思う

ロどちらでもよい

Ｅ

     本学では２年生の英語で､TOEICテスト以外の内容

  (｢会話｣｢文法｣｢語彙｣等)を自分で選択するようになっています

 ２年生の英語もTOEICテスト対策(TOEIC全員受験)としてほしいですか

口そう思う

Ｓある程度そう思う

曰あまりそう思わない

Ｓそう思わない

2007年12月のTOEICテスト時に行った１年生へのアンケート（a-O

参考文献

 長井克己（2007）

_{香川大学におけるTOEICテストの分析（2005-2006年度）．香川大学教育研究,4，}

40-52.

ETS（1997）.SLEP

Test Manual.

Princeton: Educational

Testing

Service.

IIBC（2008a）.TOEIC公式データ，財団法人国際ビジネスコミュニケーション協会.

＜http://www.toeic.or.jp/toeic/data/data_ave01.html?scorejd＝0000000011＞（2008年２月１日）