並木高校におけるGISの教育利用とEduc2006参加

(1)

並木高校における

GIS

の活用

茨城県立並木高等学校

齊藤達也

(2)

自校紹介＆自己紹介

つくば市にある全日つくば市にある全日制普通科高校制普通科高校 11学年学年88クラスクラス 20082008年年44月から月から66年年一貫教育の中等教一貫教育の中等教育学校に育学校に ESRIESRI支援プログラム支援プログラム 2003 2003～～20042004年度年度免許：理科免許：理科((化学）化学）++ 情報情報 20022002年から現在校年から現在校教えている科目：物教えている科目：物理理ⅡⅡ、化学、化学ⅠⅠ、情報、情報 A A 部活動：情報メディア部活動：情報メディア研究部、鉄道研究部研究部、鉄道研究部

(3)

本日の

agenda

GIS

の教育利用

1.

1. 課外活動

課外活動

2.

2. SPP

_SPP

講座

3.

3. 情報の授業

情報の授業

4.

4. 学校行事

学校行事

(4)

１．課外活動

20022002 ArcGIS8.1ArcGIS8.1をを11本購入本購入 20032003 GISGIS研究会設立研究会設立←←明治期の地図明治期の地図 ESRI ESRIジャパン教育支援プログラムジャパン教育支援プログラムアクティブサイエンス事業による支援アクティブサイエンス事業による支援生徒研究：「つくばの変遷を探る生徒研究：「つくばの変遷を探るⅠⅠ」」 20042004 アクティブサイエンス事業による支援アクティブサイエンス事業による支援生徒研究：「つくばの変遷を探る生徒研究：「つくばの変遷を探るⅡⅡ」」

(5)

20052005 科学技術教育重点推進校事業による支援科学技術教育重点推進校事業による支援生徒研究：「つくばの変遷を探る生徒研究：「つくばの変遷を探るⅢⅢ」」 20062006 科学技術教育重点推進校事業による支援科学技術教育重点推進校事業による支援生徒研究：生徒研究：・・「つくばの変遷を探る「つくばの変遷を探るⅣⅣ －交通機関の－交通機関の発達によって所用時間はどのように変発達によって所用時間はどのように変化したか？－化したか？－」」・・「「並木高校における通学エリアの変遷並木高校における通学エリアの変遷」」

(6)

つくばの変遷を探る

Ⅰ

：主要道と景観

明治期の地図を発見明治期の地図を発見明治期の地図をデジ明治期の地図をデジタル画像にタル画像に明治期の主要道路を明治期の主要道路をトレーストレース道を軸に明治期と現道を軸に明治期と現在のつくばを比較在のつくばを比較残っている明治期の残っている明治期の景観景観

(7)

(8)

つくばの変遷を探る

Ⅱ

：寺社の分布

つくば市内の寺社のつくば市内の寺社の分布に注目分布に注目寺社のリストを作成寺社のリストを作成寺社をマッピング寺社をマッピング寺社の分布を考察寺社の分布を考察神社の数神社の数((約約150)150) ≒ ≒つくば市を構成すつくば市を構成する旧町村数る旧町村数((約約150)150)

(9)

つくばの変遷を探る

Ⅲ

：交通機関の発達

明治期（鉄道開通以前）、つくばエクスプ

レス（

TX)

開通直前、

TX

開通直後の

3

3 時期

時期

について、つくば市内の各地点から東京

までの所要時間を計算して、時間マップ

を作成

交通機関の発達によって、どのように便

利になったのか？

(10)

(11)

２．

SPP

講座（

_講座（

2004

年）

_年）

テーマ：「環境科学におけるテーマ：「環境科学におけるGISGISの利用」の利用」日程：日程：22日間日間講師：講師：筑波大学筑波大学村山祐司先生村山祐司先生国立環境研究所国立環境研究所亀山哲先生亀山哲先生

TA:TA: ESRIESRIジャパンジャパン矢口浩平氏矢口浩平氏

パスコパスコ関口徹氏関口徹氏筑波大学大学院教育研究科筑波大学大学院教育研究科伊東敦子氏伊東敦子氏参加者：参加者： 1414名名

(12)

内容：

–

– 11日目日目 GISGIS概論、概論、GISGIS実習、実習、TATAによるによるGISGISのの

利用分野の紹介利用分野の紹介 – – 22日目日目フィールド調査：フィールド調査： 3 3グループに分かれて、寺社について調査グループに分かれて、寺社について調査ツール：ツール：GPSGPSレシーバー、デジタルカメラ、レシーバー、デジタルカメラ、携帯電話、野帳、自転車携帯電話、野帳、自転車方法：フィールドから携帯電話のメール機能方法：フィールドから携帯電話のメール機能を使い、位置情報、寺社名、周辺の様を使い、位置情報、寺社名、周辺の様子を送信子を送信 →→ 学校に残った生徒が表学校に残った生徒が表計算ソフトに集計計算ソフトに集計各グループ毎に調査結果をプレゼン各グループ毎に調査結果をプレゼン

(13)

(14)

２．

SPP

講座（

_講座（

2005

年）

_年）

テーマ：「テーマ：「GISGIS（地理情報システム）への招待（地理情報システム）への招待」」日程：３日間日程：３日間講師：講師：筑波大学筑波大学村山祐司先生村山祐司先生森本健弘先生森本健弘先生国立環境研究所国立環境研究所亀山哲先生亀山哲先生

TA:TA: ESRIESRIジャパンジャパン佐藤宏昭氏佐藤宏昭氏

パスコパスコ関口徹氏関口徹氏超次元空間情報技術（株）超次元空間情報技術（株）中村健太郎氏中村健太郎氏筑波大学大学院教育研究科筑波大学大学院教育研究科伊東敦子氏伊東敦子氏参加者：参加者： 1414名名

(15)

内容：

– – 11日目日目 20042004年度とほぼ同じ年度とほぼ同じ – – 22、３日目、３日目フィールド調査：フィールド調査： 3 3グループに分かれて、信号機について調査グループに分かれて、信号機について調査ツール：ツール：GPSGPSレシーバー、デジタルカメラ、レシーバー、デジタルカメラ、携帯電話、ストップウォッチ、野帳、携帯電話、ストップウォッチ、野帳、自転車自転車方法：信号機の青、赤の周期を測定方法：信号機の青、赤の周期を測定計算ソフトに集計計算ソフトに集計各グループ毎に調査結果をプレゼン各グループ毎に調査結果をプレゼン

(16)

(17)

カシミール上のルート調査したルート

(18)

２．

SPP

講座（

_講座（

2006

年）

_年）

テーマ：「テーマ：「地理情報科学（地理情報科学（GIS)GIS)入門入門」」日程：３日間日程：３日間講師：講師：筑波大学筑波大学森本健弘先生森本健弘先生国立環境研究所国立環境研究所亀山哲先生亀山哲先生

TA:TA: ESRIESRIジャパンジャパン佐藤宏昭氏佐藤宏昭氏

超次元空間情報技術（株）超次元空間情報技術（株）中村健太郎氏中村健太郎氏筑波大学大学院教育研究科筑波大学大学院教育研究科東山恵美東山恵美氏氏、、川崎敬子川崎敬子氏氏参加者：参加者： 1111名名

(19)

内容：内容：

–

– 1日目1日目 GISGIS概論、概論、GISGISソフトウェア実習、ソフトウェア実習、 GPS GPS概論、概論、GPS実習、GPS実習、GISGIS応用事例紹介等応用事例紹介等 – – 2、３日目2、３日目フィールド調査：フィールド調査： 2 2グループに分かれて、グループに分かれて、COCO₂₂、気温、湿度の分布につ、気温、湿度の分布について学校周辺を調査いて学校周辺を調査ツール：ツール：GPSレシーバー、GPSレシーバー、 COCO₂₂測定器、温度・湿度計、 PDA PDA、デジタルカメラ、野帳、自転車、デジタルカメラ、野帳、自転車方法：方法：COCO₂₂、温度を各地点で測定し、、温度を各地点で測定し、PDAにデータをPDAにデータを入力入力 →→ 学校に戻りデータを学校に戻りデータをPCに転送PCに転送 → → ArcGISで処理ArcGISで処理 →→ 主題図作成主題図作成各グループ毎に調査結果をプレゼン各グループ毎に調査結果をプレゼン

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

３．情報の授業で

PC

室の更新（

LL

教室に

PC

環境を設置）

ArcGIS

が動作する

PC

環境が整備

→

ArcGIS9.0

、カシミール、

GoogleEarth

をインストール

表計算ソフトウェアの実習として

社会統計データを利用

→

データの処理

→

統計地図の作成

→

レポート作成

(25)

４．学校行事（ウォークラリー）

ウォークラリーウォークラリー全校生徒が全校生徒が22日間で約日間で約60km60kmを歩くを歩く GISGIS研究会の生徒がコースの地図を大判プリン研究会の生徒がコースの地図を大判プリンタで印刷タで印刷 GISGIS研究会の生徒が研究会の生徒がGPSGPSレシーバーを持って歩レシーバーを持って歩き、自分のテーマでポイントを収集き、自分のテーマでポイントを収集「「ろぐのろぐの細道」細道」((http://b.hosomichi.jp/http://b.hosomichi.jp/））を利用して、現地から位置情報を持ったを利用して、現地から位置情報を持ったブログを発信ブログを発信

(26)

ろぐの

細道

http://http://b.hosomichi.jp/Namiki_Highb.hosomichi.jp/Namiki_High

(27)

Educ2006

報告

生徒が発表することになったきっかけ

生徒たちの活動を報告しようと申し込み

→

メンバーの生徒が夏休みに家族で

アメリカ旅行

→

それならついでに発表をしてみる？

→

彼が中心になって行っている研究成

果について発表

(28)

Educ2006

発表内容

タイトル：

“

Historical change in the

transport system and the

traveling time in Tsukuba City,

Japan

-

How has the transport

system changed in my town?

-

”

交通機関の発達によってつくばがどのよ

うに便利になったのか時間マップを作成

して考える。

(29)

時間マップの作成

明治期以前（鉄道開通前）、明治期（鉄道開通後）、つく明治期以前（鉄道開通前）、明治期（鉄道開通後）、つくば市誕生の年（１９８７ば市誕生の年（１９８７)、)、TX開通直前、TX開通直前、TX開通直後のTX開通直後の55 時期について時間マップを作成時期について時間マップを作成条件設定：条件設定： – – つくば市内の各地点を出発つくば市内の各地点を出発 – – 日曜日の日曜日の1212時に東京・日本橋に到着時に東京・日本橋に到着 – – 使用する交通機関：徒歩、自転車、バス、鉄道で、その時代に使用する交通機関：徒歩、自転車、バス、鉄道で、その時代に利用できるもの利用できるものそのために各地点を何時に出発するか？そのために各地点を何時に出発するか？使用した地点：在校生の家、コンビニ、バス停、小中学使用した地点：在校生の家、コンビニ、バス停、小中学校等校等

(30)

PeriodⅠ(1867) 6th ESRI Educational User Conference in San Diego(5, Aug. 2006)

0 1 2 4 6 8 10 ?????km _{Time (Min.)} 1200 600 1000 400 800 200 0 PeriodⅡ(1896)

(31)

6th ESRI Educational User Conference in San Diego(5, Aug. 2006)

PeriodⅢ(1987) Time (Min.) 1200 600 1000 400 800 200 0 0 1 2 4 6 8 10 ?????km PeriodⅣ(2005)

(32)

PeriodⅤ(2006) 0 1 2 4 6 8 10 ?????km Tsukuba Express Tsukuba station Time (Min.) 1200 600 1000 400 800 200 0

(33)

6th ESRI Educational User Conference in San Diego(5, Aug. 2006) The difference in traveling time

【 Result 2 】

PeriodⅠ(1867)- Ⅱ(1899) PeriodⅡ(1899) -Ⅲ(1987)

Time (Min.) 0 -200 -400 -600 -800

(34)

The difference in traveling time

PeriodⅢ(1987)- Ⅳ(2005) PeriodⅣ(2005) -Ⅴ(2006)

Time (Min.) 0 -200 -400 -600 -800

(35)

PeriodⅠ(1867) -Ⅴ(2006) The difference in traveling time 0 1 2 4 6 8 10 ?????km Time (Min.) -900 -1000 -1200 -800 -700

(36)

【 Conclusion 】 6th ESRI Educational User Conference_{in San Diego(5, Aug. 2006)}

1. The mean traveling time from Tsukuba to Tokyo was

shortened from 990 minutes in 1867 to 90 minutes in 2006. 2. By developing the transport system, people have more

options to choose a transportation mean according to their sense of value and the situation.

3. In the transport system it is important to set the route and the frequency adequately.

The distribution of the traveling time

Period1 Period2

Period5

Period4 Period3

(37)

(38)

Educ2006

雑感

４４HHクラブのクラブのGISGISを活を活用した地域活動用した地域活動 GISGISの教育利用が日の教育利用が日本に比べてかなり進本に比べてかなり進んでいる。んでいる。 GISGISを活用することにを活用することによって、リアリティのよって、リアリティのある学習に！ある学習に！