第 ３ 学 年 国 語 科 学 習 指 導 案
日 時 平 成 ２ ２ 年 １ ０ 月 ７ 日 （ 木 ） ５ 校 時 児 童 男 ９ 名 女 ５ 名 計 １ ４ 名
指 導 者 南 舘 聡 子
１ 単 元 名 『 大 事 な こ と を た し か め よ う 』
２ 教 材 名 「 す が た を か え る 大 豆 」
３ 単 元 に つ い て
（ １ ） 指 導 事 項 に つ い て
本 単 元 の 主 た る 指 導 事 項 は 、「 目 的 に 応 じ て 、 中 心 と な る 語 や 文 を と ら え て 段 落 相 互 の 関 係 や 事 実 と 意 見 と の 関 係 を 考 え 、 文 章 を 読 む こ と 」 で あ る 。 こ の 力 を 育 て て い く た め に は 、「 段 落 ご と に 中 心 と な る 語 や 文 を と ら え 、段 落 相 互 の 関 係 を 考 え て 読 む こ と 」、「 指 示 語 や 接 続 語 、 繰 り 返 し て 使 わ れ て い る 語 句 に 着 目 し て 、 文 章 を 読 み 取 る こ と 」 な ど の 力 を 育 て て い く 必 要 が あ る 。
本 単 元 で は 、「 中 心 と な る 語 や 文 を と ら え 、段 落 相 互 の 関 係 を 考 え て 文 章 を 読 む こ と 」 を 目 標 と す る 。
（ ２ ） 児 童 の 実 態 に つ い て
児 童 は 一 学 期 に 「 あ り の 行 列 」 で 、 段 落 ご と に 指 示 語 や 接 続 語 、 時 間 の 経 過 を 表 す 言 葉 、 文 末 表 現 に 着 目 し な が ら 、 仮 説 ― 検 証 型 の 文 章 を 読 み 取 る 学 習 を し て き た 。 本 単 元 に 関 わ る 意 識 調 査 の 実 態 を み る と 、「 説 明 文 で 書 か れ て い る 内 容 が よ く 分 か
る 」と 答 え た 児 童 は ９ ３ ％ で あ っ た 。「 説 明 文 を 読 ん で 、大 事 な 言 葉 や 文 を 見 つ け る こ と が で き る 」 と 答 え た 児 童 は ８ ６ ％ で あ っ た 。 ま た 、 昨 年 度 の Ｃ Ｒ Ｔ テ ス ト の 「 順 序 な ど を 考 え な が ら 読 む こ と 」の 学 級 得 点 率 は ７ １ ．１ ％ 、「 語 句 や 表 現 に 注 意 し な が ら 読 む こ と 」 の 学 級 得 点 率 は ７ ２ ． ９ ％ で あ っ た 。 児 童 の 実 態 を 見 る と 、 段 落 ご と に 中 心 と な る 語 や 文 を と ら え る 力 、 指 示 語 や 接 続 語 、 繰 り 返 し て 使 わ れ て い る 語 句 に 着 目 し て 文 章 を 読 み 取 る 力 に は 、 個 人 差 が 見 ら れ る 。 ま た 、 学 び 合 い に お い て は 、 友 達 の 考 え を 聞 い て 、 自 分 の 考 え と の 共 通 点 や 相 違 点 に 気 付 く 力 を 身 に 付 け つ つ あ る 。
（ ３ ） 教 材 に つ い て
こ の 教 材 は 、 身 の 回 り に あ る 大 豆 や そ の 加 工 品 に つ い て 書 か れ た も の で 、 内 容 的 に は 児 童 に も 身 近 な も の で あ り 、 興 味 を 持 っ て 読 み 進 め る こ と が で き る 作 品 で あ る 。 ま た 、 大 豆 の 加 工 食 品 は 、 見 た 目 だ け で は 大 豆 か ら で き て い る と は 思 わ れ な い も の も 多 い た め 、 意 外 性 を 持 つ と 思 わ れ る 。 さ ら に 、 加 工 食 品 に な る ま で に 、 ど の よ う な 手 が 加 え ら れ て い る の か を 読 ん で い く 中 で 、 筆 者 の 伝 え た い 「 昔 の 人 々 の 知 恵 」 に 共 感 す る こ と が で き る と 思 わ れ る 。
本 教 材 は 、「 話 題 提 示 」、「 説 明 」、「 ま と め 」の ３ つ の ま と ま り で 構 成 さ れ て い る 。「 説 明 」の 段 落 に は 、「 大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」と「 手 の 加 え 方 」が 述 べ ら れ て い る が 、 そ れ ら は 簡 単 な も の か ら よ り 複 雑 な も の へ と 変 化 し て い く 。 そ こ で 、 中 心 と な る 語 や 文 を と ら え 、 指 示 語 や 接 続 語 、 繰 り 返 し 使 わ れ て い る 語 句 に 着 目 し 、 段 落 相 互 の 関 係 を 考 え な が ら 読 む こ と に よ り 、「 大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」や「 手 の 加 え 方 」 に つ い て 読 み 取 っ て い く こ と が で き る 。
以 上 の こ と か ら 、 本 教 材 は 、 中 心 と な る 語 や 文 を と ら え 、 段 落 相 互 の 関 係 を 考 え て 文 章 を 読 み 取 る 学 習 に 適 し た 教 材 で あ る と 考 え る 。
（ ４ ） 指 導 に あ た っ て
指 導 に あ た っ て は 、 次 の よ う に 進 め て い く 。
① 「 つ か む 段 階 」 で は 、 大 豆 に つ い て 書 か れ て い る 読 み 物 を 紹 介 し 、 大 豆 に つ い て 関 心 を 持 つ こ と が で き る よ う に す る 。 ま た 、 そ の 他 の 食 品 に つ い て 書 か れ て い る 読 み 物 も 紹 介 し 、 単 元 を 通 し て 並 行 読 書 を 行 う こ と で 、「 ひ ろ げ る 段 階 」 で 本 作 り を す る と き ま で に 調 べ た い 食 べ 物 を 見 つ け る こ と が で き る よ う に す る 。 ② 「 読 み 深 め る 段 階 」 で は 、「 食 品 名 と 写 真 」、「 大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工
夫 」、「 手 の 加 え 方 」 の 視 点 に 沿 っ て 大 き な ま と ま り ご と に 読 み 取 り 、 表 に ま と め る こ と に よ っ て 段 落 相 互 の 関 係 が 分 か る よ う に す る 。
③ 「 ひ ろ げ る 段 階 」 で は 、 並 行 読 書 で 読 み 進 め た 読 み 物 の 中 か ら 調 べ た い 食 べ 物 に つ い て の 情 報 を 収 集 し 、「 す が た を か え る 大 豆 」で 学 習 し た 文 章 の 書 き 方 の 工 夫 を 生 か し た 本 作 り が で き る よ う に す る 。
４ 単 元 の 目 標
＜ 国 語 へ の 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 ＞
・ 大 豆 が す が た を か え る 様 子 に 興 味 ・ 関 心 を 持 ち 、 身 近 な 食 べ 物 に つ い て も 興 味 を 広 げ 、 調 べ よ う と す る 。
＜ 読 む 能 力 ＞
・ 中 心 と な る 語 や 文 を と ら え 、 段 落 相 互 の 関 係 を 考 え て 「 大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」 や 「 手 の 加 え 方 」 に つ い て 読 み 取 る こ と が で き る 。 （ 読 イ ）
＜ 言 語 に つ い て の 知 識 ・ 理 解 ・ 技 能 ＞
・ 指 示 語 や 接 続 語 、 繰 り 返 し て 使 わ れ て い る 語 句 に 着 目 し て 読 み 、 段 落 相 互 の 関 係 を 理 解 す る こ と が で き る 。 （ 言 イ （ ク ））
５ 指 導 計 画 と 評 価 規 準 （ １ ７ 時 間 ） 過
程 時
間 学 習 内 容 国 語 へ の
関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 読 む 能 力 言 語 に つ い て の 知 識 ・ 理 解 ・ 技 能
つ
か
む １
・ 大 豆 に つ い て 書 か れ て い る 読 み 物 の 紹 介 を 聞 く 。
・ そ の 他 の 食 品 に つ い て 書 か れ て い る 読 み 物 の 紹 介 を 聞 き 、 並 行 読 書 を す る 目 的 意 識 を 持 つ 。
・ 全 文 を 読 ん で 、 初 発 の 感 想 を 書 く 。
・ 新 出 漢 字 、 読 み 替 え の 漢 字 を 練 習 す る 。
・ 大 豆 や そ の 他 の 食 品 に つ い て 書 か れ て い る 読 み 物 に 興 味 を 持 ち 、 読 も う と し て い る 。
・ 初 め て 知 っ た こ と や 驚 い た こ と 、 疑 問 に 思 っ た こ と な ど に つ い て 感 想 を 書 い て い る 。
１
・ 文 章 構 成 を 考 え る 。
・ 学 習 の 見 通 し を 持 つ 。
・ わ か ら な い 言 葉 の 意 味 を 調 べ る 。
・「 話 題 提 示 」、「 説 明 」、「 ま と め 」 の ３ つ の ま と ま り で 構 成 さ れ て い る こ と を 理 解 し て い る 。
１
・ 筆 者 の 提 示 し た 話 題 に つ い て 読 み 取 る 。 （ 第 １ ・ ２ 段 落 ）
・ 大 豆 の 特 徴 と 工 夫 の 必 要 性 に つ い て 読 み 取 っ て い る 。
読
み
深
め
る １
・「 大 豆 を お い し く 食 べ る 工 夫 」 と 「 食 品 」 に つ い て 読 み 取 る 。
（ 第 ３ ～ ７ 段 落 ）
・「 大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」 と 「 食 品 」 を 読 み 取 っ て い る 。
１
・ 大 豆 へ の 「 手 の 加 え 方 」に つ い て 読 み 取 る 。
（ 第 ３ ～ ７ 段 落 ）
・ 大 豆 へ の 「 手 の 加 え 方 」 に つ い て 読 み 取 っ て い る 。
１
本 時
・ 筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 に 気 付 く 。
（ 第 ３ ～ ７ 段 落 ）
・「 大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」 や 「 手 の 加 え 方 」 に 着 目 し て 、 筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 に 気 付 い て い る 。
・ 筆 者 の 説 明 は 、
「 大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」 や 「 手 の 加 え 方 」 が 、 簡 単 な も の か ら 書 か れ て い る こ と を 理 解 し て い る 。
１
・ 多 く の 食 べ 方 が 考 え ら れ た 理 由 に つ い て 読 み 取 り 、 昔 の 人 々 の 知 恵 に つ い て 考 え る 。
（ 第 ８ ・ ９ 段 落 ）
・ 文 章 構 成 を 確 認 す る 。
・ 多 く の 食 べ 方 が 考 え ら れ た 理 由 と 昔 の 人 々 の 知 恵 を 読 み 取 っ て い る 。
食 べ 物 は か せ に な ろ う 過
程 時
間 学 習 内 容 国 語 へ の
関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 読 む 能 力 言 語 に つ い て の 知 識 ・ 理 解 ・ 技 能
ひ
ろ
げ
る １
・「 食 べ 物 は か せ に な ろ う 」 を 読 み 、 学 習 の 見 通 し を 持 つ 。
・ 全 文 を 読 み 、 学 習 の 見 通 し を も と う と し て い る 。
１
・ 調 べ た い こ と を 決 め 、 学 習 の 計 画 を 立 て る 。
・ 調 べ た い こ と を 決 め 、 学 習 計 画 を 立 て よ う と し て い る 。
１
・「 本 で 調 べ る 」 を も と に 、 身 近 な 食 べ 物 に つ い て の 調 べ 方 を 知 る 。
・ 本 で 調 べ る 方 法 に つ い て 読 み 取 っ て い る 。
２
・ 調 べ る た め の 本 を 探 し 、 そ の 中 か ら 調 べ た い こ と を 選 び 出 し 、 分 か っ た こ と を 情 報 カ ー ド に 書 く 。
・ 図 書 資 料 な ど か ら 調 べ た い 事 柄 を 探 し 、 中 心 と な る 語 や 文 を 書 い て い る 。
１
・ 情 報 カ ー ド を 整 理 す る 。
・ 必 要 な 事 柄 を 取 捨 選 択 し 、 説 明 の 順 序 を 考 え て 整 理 し て い る 。
・ 段 落 の 持 つ 役 割 を 理 解 し 、段 落 構 成 を 考 え て い る 。
ひ
ろ
げ
る １
・ 情 報 カ ー ド の ま と ま り ご と に 文 章 を 書 く 。
・ 情 報 カ ー ド の ま と ま り ご と に 中 心 と な る 語 や 文 、 接 続 語 に 注 意 し な が ら 順 序 に 気 を 付 け て 文 章 を 書 い て い る 。
１ ・ 自 分 が 書 い た 文 章 を 推 敲 す る 。
・ 段 落 相 互 の 関 係 を 分 か り や す く し な が ら 文 章 を 書 い て い る 。
・ 文 脈 に 沿 っ て 接 続 語 を 使 っ て い る 。
１ ・ 清 書 す る 。
１
・ 文 章 を ま と め 、 本 を 作 る 。
・ 友 達 と 本 を 読 み 合 い 、 書 い た 文 章 を 互 い に 評 価 し 合 う 。
・ 段 落 の 作 り 方 や 事 柄 の 並 べ 方 に 着 目 し な が ら 、 友 達 の 文 章 を 読 み 、 感 想 を も と う と し て い る 。
６ 本 時 の 指 導
（ １ ） ね ら い
「大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」 や 「 手 の 加 え 方 」 に 着 目 し な が ら 、 筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 に 気 付 く こ と が で き る 。
（ ２ ） 授 業 仮 説
一 人 学 び で 考 え た こ と を グ ル ー プ で の 学 び 合 い の 中 で 出 し 合 い 、 互 い の 考 え の 共 通 点 や 相 違 点 を 聞 き 分 け て 分 か っ た こ と を 話 し 合 う な ら ば 、 筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 に 気 付 く こ と が で き る で あ ろ う 。
（ ３ ） 展 開 段
階 学 習 内 容 及 び 活 動 ・ 指 導 上 の 留 意 点
◎ 主 発 問 ○ 補 助 発 問
評 価（ 評 価 方 法 ）
◎ … 具 体 の 評 価 規 準
つ か む ３ 分
１ 前 時 の 学 習 内 容 を 確 認 し 、本 時 の 課 題 を 確 認 す る 。
・ 第 ３ ～ ７ 段 落 の 「 食 品 名 と 写 真 」、
「 大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」、「 手 の 加 え 方 」 に つ い て 確 認 す る 。
・「 ひ ろ げ る 段 階 」で 文 章 を 書 く と き の 参 考 に す る た め に 、 筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 を 考 え る と い う 目 的 意 識 を 持 た せ る 。
「 せ つ め い の じ ゅ ん じ ょ 」 の ひ み つ を 見 つ け よ う 。
追 究 す る 4 0 分
２ 課 題 を 解 決 す る た め の 読 み の 視 点 を 確 認 す る 。
３ 筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 を 考 え る 。
（ １ ） 第 ３ ～ ７ 段 落 を 音 読 す る 。
（ ２ ） 一 人 学 び を す る 。
（ ３ ） グ ル ー プ で の 学 び 合 い を す る 。
（ ４ ） 全 体 で の 学 び 合 い を す る 。
４ 筆 者 の 説 明 の 仕 方 の よ さ を 考 え る 。
・「大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」 や 「 手 の 加 え 方 」 が 書 か れ て い る 順 序 に 着 目 し て 考 え て い く こ と を 確 認 す る 。
◎ 「 説 明 の 順 序 」 の ひ み つ は 何 で し ょ う 。
・ 視 点 に 着 目 し て 説 明 の 順 序 の 工 夫 に つ い て 気 付 い た こ と を ノ ー ト に 書 か せ る 。
・ 互 い の 考 え の 共 通 点 や 相 違 点 を 聞 き 分 け な が ら 、 分 か っ た こ と を 話 し 合 わ せ る 。
・ グ ル ー プ で の 学 び 合 い で 、 分 か っ た こ と を 発 表 さ せ る 。
・ 筆 者 の 説 明 は 、「大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」や「 手 の 加 え 方 」 が 、 簡 単 な も の か ら 書 か れ て い る こ と に 気 付 か せ る 。
・ ７ 段 落 は 、 そ の 他 の 食 品 が 付 け 足 さ れ て い る 段 落 で あ る こ と に 気 付 か せ る 。
・ 接 続 語 の 役 割 を 確 認 す る 。
○ 国 分 さ ん の 説 明 の 仕 方 は 、 ど ん な と こ ろ が よ い で し ょ う 。
・ 筆 者 の 説 明 の 仕 方 の よ さ に 気 付 か せ る 。
◎ 読 み の 視 点 に 着 目 し て 、 説 明 の 順 序 の 工 夫 に つ い て 気 付 い た こ と を 書 く こ と が で き た か 。
（ ノ ー ト ）
・ 筆 者 の 説 明 の 仕 方 の よ さ に 気 付 く こ と が で き た か 。 （ 発 言 ）
ま と め る ２ 分
５ 本 時 の 学 習 を 振 り 返 る 。
（ １ ） 自 己 評 価 を す る 。
６ 次 時 の 学 習 内 容 を 知 る 。
・「 筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 を 読 み 取 る こ と が で き た か 」、「 学 び 合 い で 、 友 達 の 考 え と の 共 通 点 や 相 違 点 に 気 付 く こ と が で き た か 」 に つ い て 自 己 評 価 さ せ る 。
・ 次 時 は 、 多 く の 食 べ 方 が 考 え ら れ た 理 由 に つ い て 読 み 取 り 、 昔 の 人 々 の 知 恵 に つ い て 考 え る 学 習 を す る こ と を 知 ら せ る 。
（ ４ ） 具 体 の 評 価 規 準
Ａ の 状 況 の 具 体 的 姿 具 体 の 評 価 規 準 Ｃ の 状 況 へ の 手 立 て
「大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」 や 「 手 の 加 え 方 」 に 着 目 し な が ら 、 筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 や 、 そ の よ さ に 気 付 い て い る 。
「大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」や「 手 の 加 え 方 」 に 着 目 し な が ら 、筆 者 の 説 明 の 順 序 の 工 夫 に 気 付 い て い る 。
「大 豆 を お い し く 食 べ る た め の 工 夫 」や「 手 の 加 え 方 」 に 着 目 さ せ 、読 み 取 り の 表 を 見 な が ら 、前 後 の 段 落 同 士 を 比 較 さ せ る 。
（ ５ ） 板 書 計 画
す が た を か え る 大 豆
国 分
牧 衛
「 せ つ め い の じ ゅ ん じ ょ
」 の ひ み つ を 見 つ け よ う
。 大
豆 を お い し く 食 べ る く ふ う
手 の く わ え 方 つ な ぎ 言 葉
○ 国 分 さ ん の せ つ 明 の し か た の よ い と こ ろ
・ か ん た ん な じ ゅ ん じ ょ で 書 く と
、 説 明 が わ か り や す い
。
・ そ の ほ か の せ つ め い を さ い ご に 書 く と 読 み や す い
。
・ つ な ぎ 言 葉 が あ る と わ か り や す い
。
・ だ ん だ ん た い へ ん に な っ て い る
。
・ だ ん だ ん め ん ど う に な っ て い る
。
・ か ん た ん な く ふ う か ら
、 た い へ ん な く ふ う に な っ て い る
。
・ だ ん だ ん た い へ ん に な っ て い る
。
・ で き る ま で に 時 間 が か か る じ ゅ ん 番 に な っ て い る
。
・ だ ん だ ん 手 を 加 え る 数 が 増 え て い る
。
い り 豆 に 豆 き
な こ と
う ふ な
っ と う み そ し ょ う ゆ え
だ 豆 も や し
い ち ば ん 分 か り や す い の は
次 に
こ れ ら の ほ か に
ま た さ
ら に
・ だ ん だ ん た い へ ん に な っ て い る
。
・ か ん た ん な じ ゅ ん じ ょ に な っ て い る
。
＜本時の指導構想＞
第３学年 単元名『大事なことをたしかめよう』
教材名「すがたをかえる大豆」
１ 本時の学び合いの構想
説明の順序のひみつについて気付いたことをグループで出し合い、互いの考えの共通点や 相違点を聞き分けて、分かったことを話し合う。
２ 具体的な手立て
（一人学び）
① 「大豆をおいしく食べるための工夫」や「手のくわえ方」の順序について 気付いたことをノートに書き、自分の考えをもつ。
（グループでの学び合い）
② 一人学びで気付いたことをグループで学び合う。
③ 互いの考えの共通点や相違点を聞き分けて、分かったことを話し合う。
④ 筆者の説明の工夫についてわかったことをまとめる。
３ 学び合いの展開
Ｔ◎：説明の順序のひみつについて気付いたことをグループで出し合いましょう。友達の考えを聞くとき には、自分の考えと同じところや違うところに注意して聞きましょう。そして、「説明の順序のひ みつ」について分かったことをグループでまとめましょう。
Ｃ１：ぼくは、「大豆をおいしく食べるための工夫」がだんだんたいへんになっていくと思いました。最 初は、大豆をその形のままいったり、にたりする工夫だけど、だんだん栄養だけをとりだしたり、
小さな生物の力をかりて作っています。
Ｃ２：ぼくも、Ｃ１さんと似ていて、工夫がたいへんになっていくと思いました。食品ができるまでにも 時間がかかることにも気付きました。
Ｃ３：私は、二人とは少し違って、「手のくわえ方」が、増えていくと思いました。食品を作るまでにす ることがだんだん増えていきます。
Ｃ４：私も、Ｃ３さんと同じで「手のくわえ方」が、増えていくと思いました。でも、３～６段落までは いいのですが、７段落が増えてはいないので、途中で分からなくなりました。
Ｃ３：私はみんなの考えを聞いて、国分さんは、「大豆をおいしく食べるための工夫」と「手のくわえ方」
が簡単なものからたいへんな順番に書いていることが分かりました。でも、Ｃ４さんが言っていた とおり、７段落は他の段落とは違う気がします。
Ｃ１：ぼくも、Ｃ４さんの考えを聞いて、７段落は他の段落とは違う気がしてきました。
Ｃ２：７段落の始めに「これらのほかに」と書いてあります。だから、３～６段落にちょっと違う「工夫」
を付け足して書いているのだと思います。
Ｃ４：私は、みんなの考えを聞いて、国分さんは、３～６段落は「大豆をおいしく食べるための工夫」と
「手のくわえ方」が簡単な順番で書いて、さっきＣ２さんが言っていたように、7段落はちょっと 違う「工夫」を書いていることが分かりました。
＜ねらい＞ 「大豆をおいしく食べるための工夫」や「手のくわえ方」に着目しながら、筆者の説明の 順序の工夫に気付くことができる。
